本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物形象,并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手能力,造型能力和创造力。
二、教学目标
1学会捏小泥人的一般方法
2培养动手能力与合作精神
3体验学习活动的快乐,陶冶学生热爱生活的情操
三、教学重点:在活动中掌握捏小泥人的方法。
四、教学难点:想象一定的情操,并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。
五、教学准备:,彩泥
六、教学过程
(一)课前延伸预习课文,搜集资料。
(二)课内探究
1.引入
(1)出示泥人图片师:同学们看那,我们教室里来了群泥人朋友,猜猜看他们在做什么呢?生:做游戏?跳舞?做操?师:多么生动、有趣的小泥人啊!你们想不想也捏个泥人玩玩呢?
(2)揭示课题《小泥人》
2.做个泥人试试
(1)想一想提问:“人由哪些基本结构组成的呢?”生:人由头、身子、四肢这几大部分组成。
(2)尝试:请同学们根据人的基本结构随意的捏个小人试试。
(3)展示、调整
(4)教师示范讲解
①捏制时可用揉、捏的方法,头可以似圆非圆,人可随意夸张变形。
②捏制身躯时可以整块泥捏制,也可分躯干、手、脚捏制拼接,拼接处可用牙签连接。
3.“捏捏泥人”动一动
(1)看看课本上的小泥人,提问:“这些小泥人都在做什么呢?你是怎么看出来的?”生:他们有的在玩老鹰捉小鸡的游戏,有的在攀爬,有的在踢球,还有的在钓鱼。生:我们是从他们不同的动作上看出来的。
(2)怎样让我们的小泥人也动起来呢?谁上来试试?
(3)学生上台给小泥人摆动作
4.美化泥人
(1)欣赏彩泥作品(出示作品《西游记》《望梅止渴》《青蛙王子》)
(2)提问:“同学们看看这些小泥人漂亮吗?说说他们是用什么方法做成的?”
(3)教师边小结边示范他们用不同颜色的彩泥搭配在一起,再运用添加、刻画的方法对人物的表情、穿戴、饰物进行美化,注意不要太复杂,面部表情要夸张、有趣。
5.作业要求
(1)四人小组合作。
(2)各组拟定一个主题,如:跑步、打球、跳舞、演奏等,做出不同动态、不同表情的人物形象。
(3)做好后每组选出一个代表做介绍。
6.学生作业,教师巡视指导
7.展示评价
(1)小组展示介绍
(2)同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人,并说出理由
8.欣赏迁移
(1)出示小泥人简介
(2)师总结:今天我们欣赏、了解了小泥人,并学习、捏制了生动有趣的小泥人,希望他们能给你们带来无限的快乐!
(三)课后提升
粘土除了可以捏人还可以捏小动物噢,神奇吗?赶紧试一试吧!
课时:2课时
课堂类型:造型表现
教学目标:
1、通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。
2、尝试用自己喜爱的媒材工具,利用各种小图案进行规律排列,做一张包装纸。
3、用你的包装纸装饰一件小礼物送给你喜爱的亲人或朋友,传达你的情意。
教学重难点:能否通过观察发现包装纸图案的组合规律,并极积开动脑筋,设计有规律的组合花纹。
教具学具:彩纸,白纸,绘画工具,剪刀,胶等
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入
制作了一份礼物如何用包装纸就会使自己的礼物更美观时,教师可以将自己制作的可移动的包装纸贴在黑板上。
2、游戏,引导学生观察
(1)老师也同意你们的想法,老师这里有几张包装纸,你们能不能帮老师来挑选一下
(2)学生交流自己的选择及原因。(引导学生从图案,如几何:三角形,正方形,圆形等。排列:横,竖等。颜色等方面去观察。)
(3)教师总结:用自己喜欢的简洁的图形,按不同的横、坚、斜等有规的进行排列,就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。
三、学生尝试用不同的媒材工具进行创作。
1、这些图案都很有规律,你还喜欢用什么工具来绘制符合你心意的有规案的包装纸。(绘、拼贴、拓印)
2、学生制作。(我们每个人都会有一天,会送一件礼物给自己最爱的亲和朋友,你会为这份真心的礼物绘制怎样一件新衣。)
四、学生制作,教师辅导:
五、小结:表扬优秀作业
一、学情分析:
本册教学对象是二年级学生,经过一年的美术学习,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣和丰富的想象力,并且具有一定的分析判断能力和造型表现能力,能进行完整的画面构思、表现。但是由于学生年龄较小,部分学生自理能力较差,总有一部分学生不记得带或带错美术工具,作品缺乏表现力,还有部分学生完成作业比较较慢,缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。
二、教材解析
本学期选用的是人美版第三册教材,该册教材编排有很多漂亮的图片,展示了学生活动过程及其学生作品图片,便于教师进行教学参考和学生自学。全册共21课,活动设计遵循由易到难、由浅到深、由单一到综合、由课内到课外的原则,注重将观察、想象和表现能力的发展结合到具体的学习活动中;注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试;注重学科内容和学科间的综合效应。便于教师对教材的深入挖掘和拓展,利于教学形式及课评方式的探索、改革。利于学生兴趣的培养。
三、学习目标:
1、激发学生爱美、寻美、创美的兴趣,培养学生热爱美术的情感,进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
2、在美术游戏体验各种绘画工具和不同材料的使用效果,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
3、鼓励学生观察生活、欣赏美,能用简短的话语大胆表达自己的感受。
4、采用造型游戏的方式,组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动,发展学生综合解决问题的能力。
5、安全地使用各种材料和工具。
四、重点、难点分析:
(1)、教学重点:
1、通过有趣的美术表现和欣赏活动,激发学生学习美术的兴趣,培养良好的学习习惯。
2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品,培养学生热爱绘画艺术,热爱生活的情感和健康向上的审美情感。
3、发展学生想象力,创造力,进一步熟练彩笔、油画棒的表现技巧。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣。
(2)、教学难点:
1、提高学生自主欣赏的意识和能力,引导学生仔细观察周围的事物,鼓励学生大胆想象、创造,表现出自己的真情实感,细致、充分地在作品中表现出来。
2、培养学生立体造型能力,由简单的平面折纸逐步转为立体造型,发展空间想象力
五、教学措施:
1、以情导入,以趣启智,寓教于乐,激发学生的学习热情和自主性。
2、创造条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较,提高他们的审美情趣。
3、营造新型的师生关系,做到教学相长、互相学习,尊敬和爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。努力成为学生的老师、学伴和朋友。
4、广泛利用各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力,激发学生学习美术的兴趣。
5、鼓励学生进行综合性探究性的学习突出评价的过程和个性差异性,建立发展评价体系。
六、教学进度
周次教学内容课时
第一周会变的线条2课时
第二周雄伟的塔2课时
第三周捏泥巴2课时
第四周小扇子2课时
第五周漂亮的小钟表2课时
第六周下雨了2课时
第七周百变团花2课时
第八周摆花样2课时
第九周我们身边的痕迹2课时
第十周杯子的设计2课时
第十一周绘画中的节日2课时
第十二周好吃的水果2课时
第十三周刷牙2课时
第十四周茂密的花2课时
第十五周大树的故事2课时
第十六周会变的小手套2课时
第十七周动物乐园2课时
第十八周节日的装饰2课时
第十九周过春节2课时
1会变的线条
教学内容与目标:
(1)显性内容与目标:A.初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。B.能用不同线条组织一副画面,表现出一定的美感。C.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。(2)隐性内容与目标:A.通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。B.培养学生的创新精神和合作意识。
教学重点与难点:
(1)重点:初步感受、体验艺术作品中线的美感。(2)难点:如何运用不同线条表现美感。
[教学过程]
第一课时
(一)、情景导入:
1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。
2、启发学生了解线条的作用,体会线条组合的美。
3、揭示课题:会变的线条。
(二)、重点、难点的解决方法:
1、引导学生观察书中的景物照片,了解大自然中各种和绘画方法。
2、线条练习。
(1)以小组为单位,尝试画几组不同排列形式的线条。
(2)展示交流,教师指导评价。
3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。
4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。
5、欣赏范例,了解用线条可以表现一幅完整的作品。
6、分组练习,用线表现一幅作品。
7、师生交流,明确用线排列方法。
8、学生明确方法、构图设计完成制作。
三、实践操作的要点指导:
1、观察书中图片时,要引导学生观察景物中线条的排列规律,从中体会密集线条排列的美感。
2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间,想象出各种不同的线条以及排列方法,为以后的作业作铺垫。
3、以小组形式讨论及绘画,能让学生集思广益,开拓思路。让学生先添加后创作,由易到难,解决了难点。
4、绘画过程中,要求学生必须用彩水笔直接作画,培养学生肯定用线的能力,同时要鼓励画出新颖独特的线条。
四、评价建议:
1、先小组评选,再集体交流
2、展示作品,学生互评。
第二课时
—、情景导入:
1、课件欣赏图片,使学生初步了解线条的种类和作用。
2、揭示课题:认识线条。
二、重点、难点的解决方法:
1、回忆大自然中不同形式的线条。
(1)在纸上用水彩笔画几组不同的线条。
(2)展示并评析。
3、欣赏范例。
(1)讨论范例中线条的排列方法。
(2)教师小结归纳。
4、讨论图案中不同形式的线条的变化。
5、让学生选择一个图案添加花纹,也可自己创作添加。
教学目标:
雪是大自然给予我们的美妙礼物,南方的孩子们对雪是充满好奇和神秘感的;而对雪的认知更是甚少。如何引导他们从自然科学角度、用视觉、听觉、色彩去感受雪的世界,去探索雪的魅力。培养观察生活、热爱生活的情感,激发大胆表现、敢于创新、并能围绕雪的主题,展开丰富的联想;通过小组合作,培养合作意识;利用各种方法、材料进行实验,启发孩子们的想象力,用雪的资源来造福人类,是这节艺术课的人文主题及知识技法主题。
课前准备:雪景动画片剪辑、雪的形成幻灯片等等,将教室布置成冬天的气候,中间放着一个假雪人。布置学生收集有关雪的图片资料、鼓励家长参与和设想“我给雪来提意见”。
教学重点:观察、探究雪的世界,用歌声表达对大自然的热爱。
教学结构:
1、雪花的飘落。(认知、感受)
2、雪花的形成。(探究、思考)
3、雪花的表白。(欣赏、表现)
4、雪花的魅力。(展示、创作)
5、雪花的畅想。(幻想、交流)
教学过程
(1)、雪花的飘落(认知、感受)
老师套一个大纸壳,装扮成一个大雪人出来;手里撒着碎纸片,轻轻地随音乐舞起来。要求师生一起舞动。(音乐选择《雪绒花》)
师:“你们看这些像什么东西飘下来。”生:“像雪花飘下来。”
师:“你们见过雪吗?”生:“没有。”
师:“那老师带你们去看雪是怎样的。”(屏幕展示雪的世界画面)
师:“现在你们把收集的资料向大家展示。”(多一份参与和关心)
师:“你们能形容雪的形状是怎样的?雪有味道吗?雪的颜色呢?雪是怎样落下来的?落下来后它们到哪去了呢?(共同探讨)
师:“你们想知道雪是怎样形成的吗?”生:“想!”
(幻灯片投影了解雪的形成)
师:“现在你们清楚雪的形成了吗?谁来述说一下过程?
(了解学生认知的程度,用孩童的视觉接触科学世界。)
师:“你们觉得雪美不美?美!但是它也有不美的时候,你们看一个小女孩在雪地里的悲惨遭遇。”(屏幕展示油画《卖火柴的小女孩》、《草原英雄小姐妹》、)
师生在边欣赏画面和音乐同时,边共同探究雪对人类是否有危害,我们能否借“废旧利用”的模式,把雪变成造就人类的话题展开。
师:“现在我们都是小雪花,都来说说自己为人类能做什么。”
(比一比谁的想象能力最精彩)
师:“刚刚小雪花告诉我,谁跟它交朋友,谁的梦想就最快实现。”
师:“我们赶紧和小雪花一起学唱歌、跳舞,它就开心了!”
学习歌曲《下雪了》——
1)模仿老师拍2/4、3/4拍子节奏。(复习旧歌感受拍子)
2)欣赏范唱歌曲《下雪了》,要求听出几拍子?
3)模唱《下雪了》歌曲。(采取师生分句唱,难点教师唱。)
4)完整唱一遍歌曲。(要求有表现雪的意境情绪)
在学会歌曲基础下,要求自由表现歌曲。分四个小组展示:
美术组:共同画一幅心目中的冬天景色。
音乐组:边唱边打扮假雪人。(利用身边的衣物资源)
科学组:说一说用什么材料模仿雪花最象。
戏剧组:用表情表现气象的晴、阴、多云、暴雨,用造型表现雪花的飘落。(展示完互相评价优、缺点。)
(观赏雪给人类带来的欢乐景象:冰雕、溜冰场、滑雪场、冰激凌等)
师:“今天我们了解了关于雪花这么多的知识和内容,雪有时是我们的敌人有时也是我们的朋友,只要我们掌握了科学知识就能随心所欲,敢叫日月换新天。你们敢不敢“我给雪来提意见”?老师先给“雪”提:能不能把雪多飘到非洲国家,那里的人们和土地长期缺水干旱,让他们早日脱离苦海,过上好日子。”
引导学生发挥童真幻想:如让南方也下雪、把雪存储起来运到每年受灾的地区、冬天不要下太多雪、想借雪花捎个信给圣诞老人。
最后布置家庭作业,要求和父母一起共同完成,制作一盒雪糕。
返校后汇报制作的过程。
(在《踏雪寻梅》的歌曲中走出教室。)
课时:2课时
教学目标:让学生用语言描述,用绘画、拼贴等形式表现自己美好的家庭,表达自己对家庭的热爱培养学生从小爱家庭、爱父母。爱老人、爱劳动、爱生活的情感,使学生对生活充满希望。
教学重点:培养学生尊敬父母、尊敬老人、热爱劳动、热爱生活的良好品德;学会用各种不同的方法表现幸福的家庭生活、家庭环境。
教学难点:表现一家人幸福生活的场面,各种不同的构思。
学生准备:学具:铅笔、橡皮、油画棒、彩笔。
教具:示范用具。
教学过程:
1、导入:同学们都有一个温暖舒适的家,不少同学住进了崭新的楼房,家中配置了漂亮的新式家具和家电,在爸爸妈妈的设计、布置下,你们的家一定更加美观、舒适。
那么谁能说说你的家是什么样子的?
2、你的家里都有哪些人,他们平时都做些什么?能不能把发生在你们家里的小故事讲听?
3、欣赏书中作品,看看其他小朋友的家庭和生活
4、想一想怎样把你爱自己家庭的心情表现出来?
5、确定构图(在画面上怎样安排你要表现的内容?)
播放家庭活动录像。点出课题。出示讨论题:
(1)她的家是什么样子的?
(2)家里都有什么人?
学生描述家庭生活中发生的故事,能体现家庭美满、幸福的事情。
讨论题:
他们的生活是怎样的?他们的表情怎么样?
:我爱我家。我们应该怎样用我们的行动来表现我们对家、对父母的爱呢?
(1)做家务。
(2)与爸爸妈妈多交流。
学生谈论自己的家庭。
(1)欣赏书中图片,谈感受:
(2)学生用搜集的资料跟本组的同学介绍自己家里发生的故事。
学生之间相互谈论构思。
学生初步完成构图。
欣赏评述:学生之间互相欣赏学习别人的优点,提己的建议。教师简单点评
板书设计:
课后反思:培养学生尊敬父母、尊敬老人、热爱劳动、热爱生活的良好品德;学会用各种不同的方法表现幸福的家庭生活、家庭环境。
1、完善构图部分
2、解决绘画中的材料问题
教师指导。
(1)指导学生讨论、分析自己的绘画方法。
(2)指导用色。
将没有画完的部分完成。
(1)观察书中作业的特色。
(2)分析作业需要的材料,绘画或剪贴。
3、学生绘制
4、作业讲评
背景与主体深浅色的搭配。
鼓励作业有创新、认真细致的同学。
教师继续指导。
以小组为单位进行自评、互评,由教师对有创新的作品进行分析。
学生继续完成作业。
欣赏评述:学生展示自己的作品,全班同学共同欣赏,看一看同学们都把什么样的感人场面记录下来了。学生欣赏、讨论。
课后反思:在上节课的基础上学生对教师节有了一个感性的理解和有意注意,所以这次学生的作业画面丰富,情感真挚。作品的质量较高。但也有一些问题需要以后改进,就是二年级的学生在表现人物的表情时还有一定的缺陷,人物表情不够丰富。
1、结合熟悉的童话故事形象,对童话故事形象艺术有所了解。
2、通过图片欣赏,感受童话故事形象的特点。
3、学生能够用绘画的方式来表现童话故事中的形象。
重点难点:
通过欣赏童话故事形象的风格特点,学会用线描的方式进行练习和创作。
一、组织教学
二、导入
认一认、说一说:灰姑娘、白雪公主、小红帽的形象。
师:同学们,这些形象想必大家都很熟悉,你能来说一说她们分别是什么童话故事中的主人公吗?(生交流)那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》这些脍炙人口的童话故事都源自于那本童话故事集吗?
生:《格林童话》
师:你还知道哪些格林童话?
小结:同学们,《格林童话》的编写者是格林兄弟,它是欧洲地区搜集得最系统,出版得最早的一部民间童话集。带有浓重的地域色彩、民族色彩和时代色彩。共有216篇,于1812年出版,《格林童话》自问世以来,赢得了小读者的喜爱。在世界文学史中有着不可替代的地位。
那么,今天,我们就一起走进童话世界(板书),去领略一下童话故事的趣味。
三、教学流程
1、欣赏交流:
引导学生说说自己喜欢的童话形象,从形象、色彩上说说喜欢的原因。
2、师:在这些童话故事中,哪些形象你最喜欢?
师:说得不错。你能说说它们给你怎样的感受吗?
3、课堂讨论
童话故事形象与现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗?有什么不同?
引导学生说说童话故事形象的外形特征:夸张、变形、比拟、象征等。
童话故事形象的颜色搭配有什么特点?
在讨论中边欣赏边引导学生观察、交流,从而使学生领悟出童话形象设计的基本知识与方法。
4、设计练习:
欣赏各种造型、色彩以及表现形式不同的作品,激发学生创作欲望。
交流设计的想法,准备设计怎样的童话故事形象?
通过怎样的表现形式来设计?可以根据自己的'想像先画出草稿,再与同学进行交流,讨论选择最佳方案和最恰当的工具来表现。
5、学生表现,教师指导
6、展示评价
请同学来展示一下你的画,你喜欢谁画的,为什么?
展示学生作品,通过自评、互评、点评等方式进行评价。?
1、了解春、夏、秋、冬时风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画,表现风来时的情景和感受。
教学重、难点:
1、引导学生通过回忆和联想说说不同季节的风的特点。
2、如何用色彩和线条表现出不同的风。
教学课时:2课时
教具学具:绘画工具
(第1课时)
二、讲授新课
1、导入:
师出示三面小旗,用电吹风机吹动小旗,组织学生观察旗有什么变化。
2、新授:
(1)旗在风的吹动下向什么方向飘动?一样吗?
学生分小组讨论,选出代表回答问题。
师:这就是风,它可以让一些东西动起来,你观察过风吹来时,有什么情景会出现吗?
学生讨论交流。
(2)师:不同季节时风的脾气和样子是不同的,我们可以通过自然界中景物的变化看到、听到风的样子,如树叶变黄下雪等。
引导学生观察图片。
(3)引导学生回忆不同季节的风给人的不同感受。
(4)看书中学生作品,教师引导学生说出:在不同的风中,人们的感觉会不同,有快乐、紧张、害怕等。
3、作业:
教师提出作业要求:结合自己的想象与感受,画一幅非常有趣的关于风来了的作品,并鼓励学生大胆想象。
三、学生作业,教师辅导
1、以我为主体,使画面形成中小构图的样式。
2、人物形象要注重表现在风中的感觉,暗示春、夏、秋、冬来了,可以通过人物的表情、服饰、画面色彩等表现。
四、收拾与
(第2课时)
二、课堂教学
1、检查作业情况
2、学生继续作业,教师巡回指导,优秀作业点评。
3、作业展示,学生自评,他评,教师。
三、课后拓展
用其他材料制作一挂件挂于自己卧室窗前,让它随风飘动。
教学后记:
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的,怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。通过线来表现风,可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向,使学生体会风的形态,同时也可以利用物体形态的变化来表现风。
知识与技能:知道摩尔概括夸张表现人物形体的造型特点,学会用彩泥整体捏塑人物的动态。
过程与方法:在欣赏与交流的过程中,学习用整体捏塑表现简化、夸张人物的方法。
情感态度与价值观:感受大师雕塑作品的魅力,逐步提高欣赏能力,发现夸张人物形象的美,培养善于观察和表现生活的乐趣。
教学重点:
整体捏塑法表现整体形象概括性
教学难点:夸张创意表现人物动态造型教材分析:
《学摩尔来玩泥》是美术上教版二年级第一学期《彩泥变变变》单元中的一课,本单元教学重点是用彩泥捏塑与点线面的组合,提高立体造型能力,增强装饰生活的意识。在一年级的学习中已基本了解了泥工基本技法。前两节课主要运用捏、压、团、搓、叠、接的方法装饰面具和小瓶子,本单元有《夸张的面具》、《巧式小瓶子》和《学摩尔来玩泥》三课教学内容,本课主要让学生知道摩尔概括夸张表现人物形体的造型特点,运用整体捏塑的方法,塑造出一个夸张的人物造型。
学情分析:
学生曾学过《快餐店》、《喜庆蛋糕》等,对彩泥的性能比较熟悉,掌握了一些基本的泥工技法,摩尔的人物雕塑作品比较简洁、夸张,不要求对人物细部的刻化,对此年龄段的学生来说比较容易模仿。
教学策略:本课设计通过观察与发现,欣赏与感受,体验与创作等,重点让学生学习整体捏塑的造型方法,在实际体验中获得创作经验和成就感。感受大师雕塑作品的魅力,逐步提高欣赏能力,发现夸张人物形象的美,培养善于观察和表现生活的乐趣。
一、激趣引入,感受摩尔作品的独特美。
1、认识大师摩尔:教师简介摩尔大师生平。
简洁夸张。
2、欣赏比较:
摩尔作品图片和其他写实性作品。
3、归纳摩尔作品特点:
(板书)
4、揭示课题:
二、分析观察,探寻模仿摩尔作品的小窍门。
1、出示范作
2、观察示范:教师示范捏塑人物造型。
整体捏塑。
3、捏塑方法和步骤:整体捏塑法。
①团彩泥。
②捏头部。
③塑四肢三、创意制作,体验彩泥造型的乐趣。
1、设疑:怎样让小泥人动起来,和摩尔大师的作品一样生动呢?(生例举)
2、欣赏学生作品(结合主题),感受人物生动的姿态。
3、互动示范:扭一扭、拉一拉、弯一弯,议论创意(主题)。
4、提出作业要求:
①用整体捏塑法做出一个泥人。
②改变人物的整体动态造型。
5、教师及时发现有创意的作品并加以表扬,启发学生的创作思维。
四、展示评价,欣赏模仿摩尔的创意作品美
评价内容:
①人物形象简约,整体感强,动态有夸张。
②道具利用有创意。
③合作展示作品有主题
2、交流自己的感受和体会,议论收获。
3、拓展。
4、小结,鼓励学生各抒己见,表达对他人作品的赞赏。
教学目的:
学习胶泥塑造方法,感受排列的美,提高学生的审美能力、观察能力和创造能力。激发学生对美术的兴趣,培养学生的生活情趣及合作精神。培养学生从小热爱劳动,珍惜劳动成果的好习惯及为人民服务的精神。
教材分析:
小朋友爱操作橡皮泥。学习中能满足学生自我表现的愿望。教师不仅要注重对学生制作过程的指导,而且还应引导学生玩得有趣,有意义。
教学重点:抓住动物面部的主要特征,折、画能套在手指上的动物玩偶。
教学难点:折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。
教具准备:教学范画数件、泥塑范品(5盘)、围裙一条、室内模拟餐厅布置等。
学具准备:胶泥、白色盘子、牙签等泥塑工具。
课时安排:2课时
教学活动过程:
第一节
活动一:
1、组织学生安静坐下,用具摆放有序。
2、创设情景,引起兴趣:
教室模拟“新尚快餐”布置,将各小组编为1—5号。教师扮“厨师”,邀请学生到“新尚快餐”参加“美食节”活动。(出示“新尚快餐”标志牌)
活动二:
1、教师出示菜谱。(出示5幅工艺菜图片)
2、抽生谈观察后的感受,鼓励学生为菜取名字,表扬发言好的学生。
活动三:
分小组制作小吃。(如:面条、大饼、汤圆、饺子)(竞赛形式,5分钟)
1、要求:面条—看谁做得又细又长;大饼—看谁做得又大又薄;
汤圆—看谁做得最圆;饺子—看谁做得最美观。
2、学生通过制作小吃,领悟并小结出泥塑的几种常用方法。(学生小结教师板书方法:搓、捏、压、刻、挖)
活动四:
每桌推荐优秀者对自己的作品进行简要的介绍并取出菜名。(将学生作品展示在餐桌上)
教室模拟“新尚快餐”布置,邀请学生参加“美食节”活动。并出示一份菜谱请学生点菜。
1、“厨师”为每桌送菜单,请学生看看这份菜单与平时见到的有何不同,再欣赏书上的菜单。
2、请学生观察上节课做的菜的颜色、形状,鼓励学生想象出菜的味道并试取菜名,向大家介绍。
请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参赛厨师用艺术的手法来装饰自己组的菜单。
作业要求:设计一份独特、美观的菜单,向大家介绍自己组的菜。
欣赏、评价交流:
请各组学生到实物投影仪前,介绍自己组的菜单。
课堂类型:造型表现
教学目标:了解大象的造型特点,引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象时的情景和感受。
1、说出大象的特点,表达与大象在一起时的感受。
2、描绘与大象在一起的画面。
一、组织教学:
二、讲授新课:
师:同学们,你们喜欢动物吗?请在老师的描述中猜一猜这是什么动物?
(身子高高象堵墙,鼻子长长象小船,耳朵大大象扇子,四脚粗粗象柱子)
(1)师:这就是大象,你们都认识,你知道大象有什么特点?它与其它动物有什么不同?请你画出大象有特点的那个部分。
(2)师:我们把这些特点组合起来,看看大象到底是什么样的。
(3)你能说说了解到的一些大象的知识吗?比如它喜欢吃什么、它会做什么等等。(吃香蕉、会吸水、喷水、按摩等)
(4)大象虽然很大,可它是我们的好朋友,请看书,小朋友都喜欢和大象在一起呢。(引导学生欣赏书中作品)
(5)联想:你希望能和大象在一起吗?你会是什么感觉?请闭上眼睛想象一下。
(6)如果和大象在一起,你想做什么?
三、学生绘画,教师辅导
四、小结:
五、拓展:除了乘坐大象,我们还可以乘坐什么飞上天呢?请同学们回去想一想,画一画。
【教学重点】
用线条和色彩来表现昆虫的特征。
【教学难点】
昆虫的细节处理及花纹刻画。
【教学准备】
学具:勾线笔、彩色纸等
教具:记号笔、范画、课件、昆虫图片等
【教学过程】
师生问好
一、导入
1、昆虫视频导入:美丽的大自然中,蝴蝶、蜻蜓在天空中飞舞,好一片优美的场景!
2、美丽的蝴蝶、灵动的蜻蜓,它们在自然界中被称为什么呢?
3、揭示课题:《昆虫乐园》解析:通过视频导入,在宁静的音乐与动画中,激发学生学习的兴趣,感受大自然的美。
二、新授
1、说一说:
1)出示昆虫图片,请学生找一找这些小昆虫有哪些共同特征。
2)教师总结:头胸腹、触角、翅膀、左右对称等
2、猜一猜:教师出示4个图形,根据图形联想是哪种昆虫的特征。
3、小组讨论:怎样画昆虫?从昆虫的哪部分开始画合适?
4、教师出示步骤图
5、教师示范:画外形——花纹——涂颜色教师也来说一说:我先画身体,再画翅膀、触角和足;
画上美丽的花纹:最后添上背景。
6、举一反三、激发思维欣赏教材上同龄学生的作品,再次激发创作兴趣。
解析:交流并了解昆虫的种类。在观察教师示范的过程中,发现并概括昆虫的绘画过程,培养自主探究的能力。教师引导学生欣赏同龄人作品,为学生创作做足铺垫。
三、创作
1、作业要求:
找一个喜欢的昆虫构图饱满花纹漂亮、清晰涂色均匀
2、学生实践,教师巡视辅导。
解析:教师巡视过程中,及时发现生成的问题,并给予指导。
四、展评
1、引导学生欣赏各自的作品,大胆地把作业呈现黑板上,并放在自己认为的星级标准中。
2、集体作业以蜂巢的形式作品展示
3、教师小结:通过今天的学习,孩子们我们认识了昆虫、画了昆虫,老师希望小朋友能够爱护我们的好伙伴小昆虫,小昆虫其实有很多大本领呢,如蜜蜂会采蜜,蚂蚁会帮人类处理一些腐败的食物,我们要和他们成为好朋友,让昆虫也幸福的在地球乐园里快乐成长。孩子们,美术课后我们还可以把昆虫做成不同形式的,比如水墨画、彩色儿童画、手工、橡皮泥等等,你能做吗?请大家回去思考哦!解析:学生通过自评、小组评价,展示优秀作品,最后在大家的努力下完成了我们的昆虫乐园,培养他们的绘画的成就感,课堂是有限的,希望学生离开课堂可以有更多的尝试,给他们初步介绍昆虫还可以用不同方式画出来。
课题:认识图形标志
课时:1课时
课堂类型:欣赏、探索
1、引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义。
2、学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用。
教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。
教具学具:各种图形标志、绘画工具
1、导入:我们在一些公共场合里应该做什么,不应该做什么呢,下面请大家跟着老师,一起来迎接它们……(出示一些简单的图形,询问学生它的意思是什么?)
小结:不允许吸烟和水不能饮用的结论。
(1)师:同学们,它们在公共场合中它就有了特殊的含义,这样的图形我们称它为图形标志。导出课题:认识图形标志
(2)作品赏析
三、学生汇报自己收集到的图形标志,对课本中的.图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法,对图形标志进一步的了解。
图形标志包含好多方面,现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友,告诉大家,你是从什么地方找到它的,这个标志出现的时候,我们应该做些什么,不能做什么?
一、教学目标
1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。
2、大胆涂色,培养学生作画的兴趣。
二、教学准备
作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔
三、教学过程
(一)以手指游戏引出课题。
1、教师带领学生做手指游戏。(手指谣)
“让我们能干的小手来变个魔术吧!小手小手变变,变棵树来种种。
2、出示范例欣赏。
(二)教师引导创作。
1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。
手掌是树干,手指是树枝。
2、教师与学生共同演示。
步骤:(描画小手)将小手放在纸上(强调不能移动)——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色
(三)学生创作。
1、提醒学生仔细小心地描画小手,注意画笔不要太靠近小手。
2、鼓励大胆作画,将树枝、叶子画得多,涂色鲜艳,将树打扮得更茂盛、更漂亮。
3、要求将画面保持干净。
(四)欣赏作品。
让大家的五彩树都种到一起,变成一片五彩的树林。
一、教材分析
不论是在城市还是在乡村,皎洁的星光、五彩斑斓的灯泡、千变万化的焰火,使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本教材以此为描绘对象,启发学生回忆夜晚的万家灯火披上了美丽的霞衣,感受现实生活的美好。引导学生学会观察生活,善于表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣。
本课是以“夜色”为主的创作画。此课的教学意图是,促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征,体会美的景象,培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力,培养热爱生活的情感。
教学中可以通过看有关录像或图片,引起他们美好的回忆,强调色彩在美化生活中所起的重要作用,培养学生对色彩的敏锐感觉,提高学生的色彩表现能力。
本课教材可先用绘画、剪贴等多种形式来完成作业。通过学生动手的过程,培养脑、眼、手的协调能力和判断能力,提高绘画的技能,学会自己动手来装饰和美化生活。
了解美妙的灯火使我们的生活变得绚丽多彩,感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解到颜色有深浅的不同,就是同一种颜色也有深浅的变化,而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。
学习表现夜色的几种基本方法,能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色,进而创作出大胆、生动的画面来。
三、重点难点
重点:通过对夜景的观察、回忆和感受,表现夜景的美感,摩顶放踵深浅色使画面产生的对比效果。
难点:如何利用颜色对比表现夜色的美感。
四、课时安排:2课时
五、德育渗透
培养学生勇于展示自己的个性,树立健康的.审美情趣和良好的道德情操。
六、材料准备
课件、彩笔、油画棒、颜料、彩纸、挂历纸、剪刀、胶棒等。
七、教学过程
1、组织教学
2、讲授新课
(1)请学生把自己带来的“夜色”图片介绍给大家。
(2)教师把自己准备好的拍摄的白天景色的图片展示给大家。
提出问题:
①老师带来的图片和同学们的图片有什么不同?
②白天和晚上的景色有什么不同?
学生对照两种图片,分析、比较,展开讨论。
解决的问题:
①了解亮色和暗色。
②了解亮色和暗色使画面产生的对比效果。
③亮色和暗色是相对而言的,有时是要通过对比来鉴别的。
(3)请学生看书。
①从书中的图片看,你认为哪些是亮的颜色?哪些属于暗的颜色?
学生利用色卡、图片进行探究。
②亮色和暗色是绝对的吗?请你用手中的色卡进行对比,讲出你的理由。
(4)看书欣赏学生作业。
①这些学生作业是以什么为内容来表现夜色的?给你印象深刻的夜色在哪里?
②从书上看,表现夜色都用了哪几种方法?
③这些方法你都会用吗?请你介绍给大家。
④要表现五光十色的夜色,你还能用什么样的工具?还有什么样的方法?
⑤你对表现夜色还有什么困难?
①确定自己绘画要表现的内容。
②安排画面的构图。
③了解表现夜色的简单方法,如水彩笔油画棒、油水分离、剪贴画等。