2024年5月16日13点，一辆汽车从茅台机场出发向东飞驰，目的地是贵州省遵义市务川县第三小学。车内，健恒语速很快，说话间隙时不时看向副驾驶位的娜娜，试图寻找感同身受的回应。
“大部分的对话我都忘记了，即便我们聊了很久，也没改变我对这堂美育课的认知，”娜娜坦言，“我依然认为自己是去支援摄影课的。”
抱有同样认知的还有小黑。
小黑来自vivo影像认知产品部，几天前被公司负责美育公益项目的健恒召唤到务川县。出发前，全部门同事都以为她是以摄影技术指导老师的身份到偏远地区支教。
这并非健恒第一次面对这样的问题。对多数志愿者而言，“美育”在自己过往的学习和生活中完全缺失。因此，自“童画未来美育计划”启动以来，17名参与其中的vivo志愿者，多少都曾带着疑惑抵达教育现场——什么是美育？它与美术课、摄影课有什么区别？
“说美术就说美术，说教育就说教育，‘美育’这个词对我来说新到……”迟疑片刻，小黑反问，“你知道OC吗？就像二次元圈外的朋友第一次听到OC这个概念。”（OC：OriginalCharacter，译为“原创角色”。）
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教育现场
第二天，为期3天的美育课正式开始。
美育教室里，黑板顶端粘着一块显眼的桃红色塑料板，印刻着这场公益的主题“寻找厉害的TA”，黑板上贴着分工表，以及孩子们对“厉害”一词的原始理解——美化环境的大树、救死扶伤的医生、当地非遗文化的传承人……
现场的30个孩子被分为9组，每组有2-3个带队助教，孩子们称呼他们为“大朋友”。在主讲老师龚瑜的引导下，孩子们需要与大朋友通力配合，通过摄影表达自己所理解的“厉害”。
几乎所有的孩子都喜欢外出拍摄的环节。
走出校门，卖羊肉粉的大叔曾是落榜的素描考生，虽然没有实现自己的梦想，但还是乐观地生活着。拍摄结束后，一个孩子郑重地在本子上写道：我觉得他是最厉害的，他说过的两句话深深感动了我——“要理解家人、别人”“定下目标就要向着目标前进”，我想，理解别人应该能减少很多误会吧，我也要找到自己的目标。
“正一点可能更惊艳”“可以试试从下往上拍，”大朋友偶尔会忍不住，观察半晌后选择上前点拨，偷偷告诉孩子更好的角度，但也只是点到为止。
孩子们从未如此认真地观察过最熟悉的家乡。始终存在于这座县城、却鲜少被看到的劳动者，第一次被镜头记录下来，成为了“厉害”的代名词。
寻找到厉害的人后，孩子们带着自己的作品满意而归。
半天前，这个孩子偷偷藏起自己写下的描述“厉害”的便签纸，上台后模仿同学的描述，重新编了一个“答案”。下课后，健恒追问原因，她犹豫再三，小心翼翼地说——
“因为写的跟别人不一样，当时觉得不对。”
2
教育者的思考
细微的变化在发生，而每一场教育试验的背后，教育者往往会思考更多，更深入细节。
孩子们放学后，教室里的桌子都会被全部拉开，留出中央的大片空间，以讲师、助教身份出现在教育现场的20个大人，拉着椅子围坐一圈开始复盘。
“是不是我们的课程安排太多了，所以没办法按照预期结束，我们首先可能还是要考虑到孩子们的接受度，不要让孩子们感到疲惫。”小黑说。
紧接着，娜娜建议取消评分制度，她所在小组的孩子们因为得分较低而受挫，她敏锐捕捉到他们情绪的转折。“评分制度确实是大家一起建立的，虽然初衷是为了让孩子们知道，评分标准是可以由自己来定义的，”娜娜继续说，“但你会发现，孩子很难领悟这背后的逻辑，只会觉得是自己分数不高。”
主讲老师龚瑜坐在核心位置，吸收着所有反馈。她不仅是“童画未来”的课程顾问，更是新艺动公益机构的联合创始人，一直致力于推动乡村儿童美育议题的发展。龚瑜身侧是复盘会的主持人健恒，他像一块粘合剂，在教育者和志愿者两个视角之间，努力寻找平衡的支点。“我来快速回应一下，龚瑜老师做最后补充”是他最常说的一句话。
每一次的复盘会都会超时。晚上10点左右，县城多数店铺都已闭店，复盘会结束了，每个人都饥肠辘辘，开始寻找宵夜。宵夜时刻，第二轮复盘会再次启动。
在孩子们发生改变之前，教育者成为了最先改变的人。他们打破了自己乌托邦式的成长，又以学生的心态参与到每场复盘中，根据孩子们细枝末节的反应，调整出能够启发他们更多感受力的教育现场。
这堂课还剩下最后两小时，大朋友和小朋友围坐一起，回到课堂最初抛出的问题——你觉得厉害是什么？
“厉害就是自信！”一个短发女孩突然大喊，“你们全都给我自信！”
这一刻，娜娜突然想到了健恒在车上一再强调的那句话，“美育不是技能学习，是育人的。”
受感染的似乎不止她一个人，笑声过后，全场响起了持续不断的掌声。3天的助教体验，让娜娜完全预知了孩子会有的变化，但没想到自己强烈涌动的情感。“在这个教育现场，所有人都会被影响，包括我自己。”
3
教育现场之外
更多时候，教育的意义发生在教育现场之外。
7月15日，“童画未来”走进云南省巍山县团结小学。四年级的米儿很早就到了教室，跑进跑出，好奇不已，粉色发圈把她的头发高高盘起，同色系的发夹衔着两侧碎发，额前的八字刘海随着她的动作跳来跳去。
课堂的黑板屏幕上呈现一幅蜜蜂的照片，龚瑜需要孩子们描述自己认为照片中厉害的一物，以及厉害的原因。米儿说，“小蜜蜂很厉害，因为它很勤劳。”
龚瑜尝试将米儿从“刻板印象”中拉出来，“照片中我们能不能看到勤劳呀？是不是照片中只有小蜜蜂在采花蜜？小蜜蜂可能也有懒惰的。”米儿重新组织语言：“我看到了一只小蜜蜂很厉害，它可以选择出很漂亮的一朵花采蜜。”
在一堂不教授摄影的摄影课上，比摄影技巧更重要的，是让孩子走出固化的思维模式，走进真实的感受。
米儿是留守儿童，当面对拍摄“厉害的家人”的作业时，她只能在和父母视频时悄悄截图。
窗外的风轻轻吹进教室，带走她的视线。窗外，一大片菜地将学校和远山隔绝开，白色的房屋点缀在绵延的山脚，其中也有米儿的家。
米儿爱哭。每次难过，她都会抱着毛绒玩具默默钻到床下——一个只能躺平后滑进去的逼仄空间，这是她的秘密基地，包容了所有被爷爷奶奶指责、和妹妹争吵打架，还有思念父母的时刻。
课程的最后一天，米儿邀请了爷爷、奶奶、妹妹来学校参观摄影展览，她指着自己拍摄的作品大声介绍，第一次从妹妹眼里看到了崇拜。
8月6日，“童画未来”一年一度的夏令营开始了，包括米儿在内38个孩子踏上了这趟旅程。
这是米儿第一次走出大山，她在vivo用AI画画、制作简单的镜头模组、参观一台手机是如何被制造出来的，去广州塔等景点玩了一圈。她还认识了一个好朋友，两个人定下十年之约。“十年后，我们还在vivo见面，”米儿说，“我不知道她家在哪儿，她不知道我家在哪儿，但我们都知道vivo公司在哪儿。”
回家前，米儿用自己仅有的60元旅行费给妹妹买了礼物。“我好像不讨厌她了，”米儿说，“她可能现在也挺喜欢我的。”
4
教育生态
跟米儿一样，潜移默化受到美育影响的孩子，还有江西省寻乌县城关小学二年级的超超。
超超有点厌学，是个让所有老师都束手无措的孩子。在家里，只要妈妈要求写作业，超超就会找出理由拖延，“上厕所”“困了”“饿了”“忘带书本了”……在学校，课间和同学们插科打诨的超超，上课铃声一响就会安稳地趴在桌上睡觉。
每次考试，超超都以0分或2分收尾。“各科老师对超超的要求都很低，只要不打扰其他孩子上课就可以，”川贝说，“他妈妈时不时会到学校找我聊一聊，之前很绝望地跟我说，‘也就因为他是个人，但凡他是个鸡、鸭，我就把他杀了’。”
川贝是超超的语文老师，曾报名参加“童画未来”第一批教师培训，川贝也没想到，美育课堂会成为超超转变的拐点。
二年级一开学，“童画未来”就向学校捐赠了材料包、教师课件、教学视频等上课装备包，川贝开始在学校规律地开课，每周三都有，跟美术课、足球课、音乐课一样，成为孩子可选择的实践课程。
作为教育生态中最重要的环节，教师的培育是直接惠及青少年的根本。自2022年9月起，在上海真爱梦想和中国美院的联合支持下，已经有190多位教师及校长参与过“童画未来”的培训或研学，累计7020箱材料包被送往云贵甘赣的乡村小学，老师们使用的教学素材则以半年为周期进行着高密度迭代。
“我在学校上美育课不需要额外准备任何东西，童画未来都准备好了，可以说是帮老师排除所有卡点，只要我们上课就好，连课件都是可以直接面向学生的。”川贝是二年级语文老师，同时也担任行政职务，在双重压力下，“童画未来”扎实的准备显得尤为珍贵，这也成为川贝能够规律开课的重要因素，“我的课都得抢，好多孩子都抢不到。”
在川贝的课堂上，孩子们是自由流动的。
根据课堂的不同主题，孩子们可以在课堂上用画笔描摹家人，可以用石膏拓印树叶，甚至可以在校园里重新认识四季的变化——他们鲜少留意过四季的更迭，而在美育课堂上，却需要在校园里寻找春天的颜色，并通过绘画的形式创作自己心中的春天。于是，在每日经过的路边，超超第一次发现，春天，这里的砖缝中会生长出一排漂亮的野花。
校园内寻常的四季装点了孩子们的内心，成为每个孩子发现美、感受美、创造美的素材。
“美育课和美术课、音乐课都不一样，美育课没有统一的标准，每个孩子的创作都是对的，更强调孩子的感受力，”在川贝看来，美育是非功利性的，是自由的，在美育课堂上，川贝发现自己找到了最初做老师的原始的冲动，“我能看到孩子们眼睛里有光。”
从第二节课开始，超超变了。
“川贝老师周三见！”穿梭在校园里的川贝，总是会看到向自己飞奔而来的孩子，在她眼中，每个孩子都如此明媚可爱。
5
结语
“我们都是成年了，被社会驯化了很久之后，才慢慢学会正视自己的情绪，学会表达自己，学会爱自己。”娜娜说，“而这些孩子，现在就有了打开感知力的机会，哪怕只有短短3天，或许就为未来的某个时刻埋下了一颗种子。”
健恒表示赞同。在他看来，每一堂美育课上，即使是主讲老师，也不是现场的权威，只是创造了一个情境，在这个情境里，影像、绘画、写作都是媒介，不是目的。目的是，去启发孩子们拥有自己的视角，而非概念化的认知。
“美育不是在教化，不是能够用一把尺子丈量的教育，而是育人的现场。”健恒再次重复了这个观点，这一刻，他终于得到了娜娜迟来的“感同身受”的回应。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。vivo选择了一场面向未来的教育，选择了一条艰难的路，这条路上的所有奔跑者，都在耐心等待着惊喜的发生。
*备注：文中米儿、超超、川贝均为化名
（专题）
转发自：南方周末
“vivo童画未来美育计划”项目简介
2022年7月，vivo携手上海真爱梦想公益基金会与中国美术学院教育基金会共同发起公益项目“vivo童画未来美育计划”，致力于以科技的力量，推动中国美育发展，以美育浸润儿童，让每一个孩子都可以发现美、感受美、创造美。
vivo童画未来美育计划已经覆盖江西、贵州、甘肃、云南4省6县的29所乡村小学，为120+位美育老师提供系统的美育培训课程，为约40000名孩子提供特色美育课程与美育实践，并逐步打造美育共享平台，树立“科技美育”的标杆。