陈小蕾是广东惠州市惠城区人。1997年,她初中毕业后进入当地一家港资企业当工人。2002年春天,21岁的陈小蕾去广州投奔姐姐陈小蓓。她不想再去工厂的流水线工作,姐姐又不让她去饭店、酒吧之类的场所求职,结果一个多月过去了,她的工作还没有眉目。
就这样,陈小蕾当起了保姆。由于她姐姐也是这个小区的业主,那户人家非常信任地把孩子交给她。换尿片、喂奶粉、给孩子洗澡、抱孩子、哄孩子……这一切对于年轻的陈小蕾来说都要从头学起,但她很快就做得有模有样了。
随着学习的深入和知识的积累,她发现婴幼儿世界大有学问,并逐渐喜欢上了育儿行业。她的笔记记得越来越详细,还按婴儿生理、心理、营养保健、动作训练、智力开发等条目进行分类。半年后,好学的陈小蕾已经是既有实践经验,又有育儿理论的“育儿专家”了。
2002年底,姐姐陈小蓓休完产假上班,把孩子交给陈小蕾来照顾。陈小蕾继续积累实践经验。
陈小蕾发现,现在的年轻夫妇对育儿的要求越来越高,他们不再满意上一辈带孩子的老方法,而是寻求真正有经验、有知识,既能带孩子又能教育孩子的专业人士。
抓住机会,小保姆成为高级育婴师
陈小蕾一边照顾小外甥,一边寻找职业提升的机会。
由于她积累了丰富的育儿经验,小区里的家长或保姆有问题都向她请教,她成了大家的“老师”。遇到自己也不懂的问题,她就回家翻书、上网查询,然后把学到的新技能、新知识一一写进笔记里。
日子一天天过去,外甥转眼快上幼儿园了,陈小蕾陷入了对未来职业发展的忧虑中。她问自己:难道还要像以前那样,继续做月收入千元的保姆吗
2005年底的一天,陈小蕾的姐夫兴冲冲地对她说:“我在网上看到,劳动部门已经了关于育婴师的培训和认证规定。作为一个崭新的职业,这个工作最适合你了,也是你的发展方向。”
2007年春天,广州市医协职业培训学校高级育婴师培训班招生信息,陈小蕾立刻辞去工作,报名参加。育婴师职业分育婴员、育婴师和高级育婴师三个等级,陈小蕾通过刻苦努力,加上以前积累的丰富经验,顺利获得了国家劳动和社会保障部颁发的《育婴师》职业资格证书。
有了资格证书,就意味着陈小蕾可以进入幼儿园、儿童研究机构或社区婴幼儿服务机构工作,也可以自己创办亲子园、婴幼园,但她还是决定继续从事熟悉的单独育儿工作,进入家庭进行育儿指导,成为一名高级育婴师。
她为自己定下每小时35元的“身价”,通过各种渠道收集聘请育婴师的信息。
2007年7月,终于有一位家长邀请陈小蕾面谈。陈小蕾兴冲冲地赴约,那位家长一见面就给她出难题:“我雇个全职保姆,一个月就1000多元。你一个育婴师每小时收费35元,如果每天帮我带孩子8小时,就要280元,一个月就要八九千元。凭什么”
她还告诉这位家长:“0至3岁是人生发展的关键时期,是孩子成长的巅峰期。这3年中,人的大脑会发育50%,这对孩子未来的智力发展和性格培养十分重要,而人一生中80%到90%的精细动作也会在这3年里奠定基础,对0至3岁孩子的教育投资,回报是最大的,是最值得的!”
这位家长被陈小蕾说服了,答应让她试一试。陈小蕾上门后,仔细观察婴儿及其生活环境,根据孩子的年龄段、身心发育、家庭环境等状况开始训练孩子的行走、语言、认知能力……
不断提升自己,高级育婴师月入万元
陈小蕾很快得到了这位家长的认同,在这位家长的推荐下,许多家长纷纷邀请她担任孩子的育婴师。2007年10月,陈小蕾同时担任三个婴儿的育婴师,每天工作三四个小时,日收入100多元,每月收入4000元。与保姆工作相比,她的工作状态和收入发生了质的变化。
作为育婴师,陈小蕾显示了她出色的工作能力。
有一个两岁的女婴头脑聪明,但不喜欢说话,只喜欢用表情和动作来表达意思,偶尔开口,发音也含糊不清。陈小蕾对症下药,先引导女婴开口说话,再教她字词的标准发音……仅仅三个月,这个孩子就能清晰地说出完整的句子了,家长十分开心。
还有一个3岁的男孩,小小年纪就很逆反,父母要求他做的事他不做,不让他做的事他偏去做,还常常打其他小朋友。他的父母十分担心,请来陈小蕾调教孩子。
陈小蕾首先打消孩子父母的顾虑,说:“大多数孩子在两三岁时会进入他的第一个逆反心理期,这很正常,没什么可怕的,放心吧,我会把他教育好的。”
陈小蕾和孩子的父母约定:在孩子面前要言行一致,对孩子出现的抗拒语言或行为,避免厉声训斥,更不能打骂孩子;对孩子的无理取闹实行淡化处理,尽量避免激起他的愤怒和更强烈的抗拒。
男孩好动且精力充沛,陈小蕾鼓励他多做力所能及的“正事”,比如帮父母摆摆吃饭的筷子、捡起地上的废纸放到垃圾桶里等。只要他肯去做,她就给他肯定与鼓励,培养他的成就感,让他树立自信心、体会被认可的喜悦和快乐。有些事情即使他做得一塌糊涂,陈小蕾也不责怪他,而是给予肯定后,再教他如何去做,保护他的积极性。
总结这些经验,陈小蕾不再强迫他学习,而是尊重他的选择,保护他的好奇心。她借用遥控器、电脑等工具顺势引导他认识数字和英文字母。结果,他很快就能识别数字,还学会了许多英文字母。
尊重孩子,并不意味着任孩子为所欲为。陈小蕾总是很温柔很耐心地引导或改正孩子不正确的选择,在不知不觉中培养孩子的自控能力。
2008年10月,陈小蕾参加高级育婴师培训,获得了高级育婴师资格证书。
我校是一所偏僻的西部乡村小学，没有宽敞的校园，没有高大的建筑，更没有充裕的资金科学规划建设校园文化。面对这些困难，我们迎难而上，通过几年的探索实践，找到了一条适合我校校园文化建设的发展道路，那就是全校大办手抄报。
通过近几年的探索，我们发现办手抄报有以下几个优点：
手抄报虽说是一种简单易行的校园文化建设方式，但在操作时要把握以下几项原则。1.全校参与，方式灵活。安排手抄报活动时，要提倡人人动手，全校参与，不分年级，从一到六年级都要参与。作品可以一个人独立完成，也可以几个人小组合作共同完成，目的是让所有的学生都参与活动，共同进步。2.安排适当，不可滥办。一年中的节假日很多，此外还有一些特殊的日子，如学雷锋日活动、环境保护日活动、科技日活动、夏季防溺水、冬季“三防”教育等。我们不可能逢节就办，面面俱到，就只能统筹规划，科学安排，要有重点，有层次，分学期，分季节，还可以分年级办，千万不可过滥过繁，造成学生匆忙应付，身心疲惫，降低办报质量。3.展览为主，奖励为辅。每办好一次手抄报，一定要及时进行总结，从中挑选出优秀作品进行张贴展览，让全校学生观摩学习。展览可分为校级和班级两个层次。要在优秀作品中挑出精品进行表彰奖励，以资鼓励。通过展览、奖励可以极大地激发学生的办报积极性和主动性，进而提高全校的办报水平。
作者单位陕西省南郑县汉山镇白家湾小学
世界消防日手抄报的图片欣赏
世界消防日手抄报图片(1)
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世界消防日手抄报的内容：火灾常识
1、火灾特点：
(2)火灾伤亡大。厂房内由于结构复杂，疏散通道狭长曲折，安全出口少，不利于疏散。燃烧会产生大量高温有毒的烟气，极易人的中毒窒息，造成巨大伤亡。
(3)经济损失大。库房、厂房内由于有大量物资设备，一旦发生火灾会造成巨大的经济损失。
(4)扑救困难。高层建筑由于楼房高、结构和使用性质上的复杂性，可燃物多而集中，导致燃烧快而凶猛，最健全有效的组织和现代化的装备，也无法保证有效和成功的扑灭高层建筑的火灾。
2、燃烧的发生必须具备三个条件，即：可燃物、助燃物和着火源。
3、火灾的分类：
火灾分为A、B、C、D四类。A类是固体物质火灾，如木材、棉花、麻、纸张火灾等。B类是液体火灾和可熔化的固体物质火灾，如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、沥青、石蜡火灾等。C类是气体火灾，如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气火灾等。D类是金属火灾，如钾、钠、镁、钛、锆、锂、铝等火灾。
世界消防日手抄报的资料：消防安全名言
1)消防保平安，千金及不上。
2)消防法规系生命，自觉遵守是保障。
3)消防结合，预防为主。
4)严防恶性火灾事故，确保生命财产安全。
5)严是爱，松是害，出了事故害三代。
6)贼偷一半，火烧精光。
7)消防安全要时时讲，天天讲。
8)消防安全是职工的生命线，职工是消防安全的负责人。
9)消防安全是一种责任，为己为家为他人。
10)消防安全是幸福的保障，治理隐患保障消防安全。
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下午第一节课，各班按照学校要求，让孩子们自由阅读，畅游书海，品味书香。各班还举行了优秀阅读手抄报展评活动。根据班级情况还开展了课外阅读主题展示活动，低段是讲故事比赛；中段是诵读比赛；高段是读书演讲比赛。活动迭起，异彩纷呈。
下午第二节课，学校教导处对本学期以来各班开展的课外阅读计划的制订和落实情况进行阶段性检查。
一年级：1.2班的开心故事会，学生“亲子阅读计划”，“亲子阅读记录卡”很有特色；1.3班的课外识字集锦，童谣集，绘画集很有个性；1.4班的小小手抄报，识字集也是硕果累累，尤其是他们设计的图文并茂的“亲子阅读计划”特别有创意。
二年级：2.1班的亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报，观察日记让孩子们在课外阅读方面小试牛刀；2.2班的读书名言集锦，阅读手抄报，图文日记也很是惹眼，尤其是“读书的孩子是美丽的”这个阅读主题传递着老师对孩子的谆谆教导和殷殷希望；2.3班的开心阅读，“我会写、还会画”名人名言集锦，主题手抄报，学生小日记等展示看着也很过瘾，特别是他们的“好词佳句”阅读笔记如同一颗幼芽，让人真实地感知到孩子们在阅读的路上一定会有一个蓬勃发展的未来。老师的良苦用心让人感动。2.4班：开心讲故事，亲子阅读记录卡，小小阅读手抄报也赚足了观众的眼球。值得一提是：二年级孩子办的手抄报还有家长的鼎力相助，每份手抄报都是孩子和家长合作办成的，这才是真正的“亲子阅读手抄报”，这个点子好，招数新！
三年级：四个班级的步调相对一致，亲子阅读记录卡，阅读书签，阅读笔记，阅读手抄报，课外阅读评价表，书法作品集锦，学生作品集也同样内容丰富，尤其是他们设计的课外阅读评价表，分为爱读书、多读书、会读书三个梯度，有评价指标，有自评、组评、师评、家长评四个项目，表册学生填写的也很认真，值得大家借鉴学习。
四年级：四个班级的展示也是大同小异，亲子阅读计划，亲子阅读记录卡，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，走进《爱的教育》专题集是一个不错的亮点，老师给孩子们推荐的书籍让孩子们阅读进行的异常扎实，包含着老师的辛勤指导，折射着孩子阅读成长的智慧光环。
五年级：亲子阅读计划，优秀阅读笔记，学生作品集，阅读专题手抄报，其中“学生读书成长册”构成了他们内容丰富、形式多样的展示平台，也是整个级段各个班级的一大看点和精彩亮点。5.1班的“梦里花香、童诗飞扬”手抄报让人过目不忘；5.2班的“趣味语文”手抄报也让人一睹为快；5.3班的“循环日记”记载着班级的新人新事，透视着老师的教育思想；5.4班的学生读书成长册不仅遗传了传统阅读笔记的基因，还在形式上增添了图文并茂创新因子，记录着学生阅读成长的足迹，内容包括我的阅读计划，我的读书名言，好词佳句采撷，图书漂流花园，阅读亲子对对碰，我的阅读感悟，家长的鼓励等栏目。当然他们也有配套的评价机制，他们这种工作上的团结协作、勇于创新的精神值得大家学习效仿。
六年级：亲子阅读计划，阅读手抄报，优秀阅读笔记展评，每个单元的专题手抄报，名字优雅、充满诗情画意的个人诗集让人目不暇接，流连忘返。很值得大家学习的是6.1班和6.2班的“我的读书计划”制定的非常详细，有指导思想、阅读目标、读书口号、实施方法、进度计划、自我评价、家长评价等项目；6.3班的读方法推介、个性化书签展示；6.4班的“好书推荐卡”让人眼前一亮，内容包括书名、作者、推荐指数、推荐人、推荐理由、故事梗概。六年级整个级段的手抄报，诗集，作品集质量上乘、形神俱佳。学生个人阅读笔记记录总量高达一万字以上。这些成果是老师指导的结果，是学生学习智慧的结晶，彰显着整个级段老师们团结协作、计划性强、扎实有效、按部就班、追求卓越的工作作风。
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文明礼仪手抄报的内容：尊师礼仪
(1)见老师主动问好，分别时说“再见”。
(Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening/Goodbye,teacher!)
(2)进出校及上下楼梯给老师让行。
(3)进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入;问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开;不随便翻阅老师办公室的东西;不私自打开教师电脑。
(MayIcomein)(Excuseme,…)(Thanks.Goodbye.)
(4)指出老师的错处要有礼貌。
(5)虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。
(6)对老师说实话、真话，不欺骗老师。
(7)珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。
(8)服从老师管理，不顶撞老师。
(9)在校道上遇见老师主动停下，微微鞠躬问好。遇见两个以上的老师，问“老师们好”;排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。
(Hello,teachers.)
(10)与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。
(Haveaseat,please,teacher.)
(11)老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师。
(12)老师进入学生宿舍，学生主动站起问好让坐;老师离开时起身送出。