根据青少年的心理特点,在导入新课时,创设问题情境,能激发学习兴趣,造成认知矛盾冲突,从而激发学生求知的欲望。如教学“DNA是主要的遗传物质”时,我是用俗语来导入:“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞;种瓜得瓜,种豆得豆,这些体现了生物界的什么现象呢”一下子把学生带进温馨的生活中,激发了他们的学习热情。
二、鼓励学生大胆质疑,挖掘其创造的潜能
古人云:“小疑则小悟,大疑则大悟,不疑则不悟”。质疑是探索的动力,是进行创造性思维的开端。因此,在教学中我常采取小组竞赛的方法来激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆地提出新的设想,培养学生的创造能力。如在“叶片的结构”教学中,学生提出了许多问题:秋天枫叶为何红绿叶能否发电为什么莲叶上有滚动的水珠却不渗入叶内……学生为了争得高分或给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。
三、营造现实的磁性课堂,增添兴趣
四、实施多元评价,张扬个性
一、激发学生课外阅读的兴趣
1.推荐图书要注重方式
罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，据其要求和内容而言：A、推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。例如，我在给学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。B、教师在推荐过程中，应用必要的指导和技巧。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”的确，老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，教师可利用时机和学生谈谈自己儿时的学习，为学生树立榜样。
2.开展丰富多采的读书活动
（1）学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
古语有云：“书读百遍，其意自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，其中“见”、“作”、“吟”均是有所感悟的表现，也是语感的初步生成。这样积累一多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。
二、提高学生课外阅读的能力，选择好课外读物
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者认为选择课物要注意下面几点：
1.思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。而受年龄、阅历、水平限制，小学生辨别是非的能力还不够强，所以我们不能低估不良读物给我们小学生带来的副作用。
2.考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
3.有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的形成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
【关键词】八年级语文；创新能力；均衡发展；创新精神
创新能力，主要包括感知能力、创新思维能力和创新想象能力和创新实践能力。创新能力的培养首先是创新思维能力的培养和激发。创新思维表现在创造性解决问题过程中思维的新与活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解；在表达中不说套话、假话、大话、空话，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。总之，在与众不同中透出新意。活，要求在理解、表达时，在思考问题时，思路要宽，不要局限在某点某方面，思维不应是线性的，而是发散的、放射性的，做到在广阔的背景下，沿着多条路径思考。活，还要求在理解、表达时，在思考问题时，思维要活，不囿于思维的定势，善于变换角度灵活地思考。总之，要在理解、表达中体现出灵活与机智，透出灵性，做到越学越聪明。创新能力培养的另一个重要方面是创新想象能力的培养。语文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是展开异想天开的创造想象。
创新人格，包括进取心、独立性、坚韧性、责任心、求异性等，创新人格重要的是保持一种追求创新的状态，执着的精神和坚强的毅力。八年级语文教学中培育和激发学生创新能力均衡发展的方法有哪些？
一、从教师角度来说，要主动学习创新理论，提高教师自身教学创新能力
二、鼓励学生大胆质疑，激发学生创新意识
三、引导学生感悟思考，促进多种创新能力均衡发展
我们知道，学生的创新能力包括感知能力、创新思维能力和创新想象能力和创新实践能力。要实现多种创新能力的均衡发展，需要教师在语文教学中创新思路，采取灵活多样的教学方法和现代化教学手段，激发学生的创新能力。
1、挖掘教材，培育学生感知能力。语文教材中的课文大多文质兼美，有的文笔清晰；有的情深意
2、观察生活，培养学生创新思维。众所周知，学生对亲身经历过的事情往往印象比较深刻，写起作文来自然会得心应手，言之有物。在作文指导课中，要把学生领到室外做一些活动。通过实践活动，激发学生的思维，写出来的作文就会真实、生动、兴趣盎然。
3、激发联想，培养学生创新想象能力。学生是最喜欢想象的，在语文课堂教学的，当给学生讲解课文内容、童话、神话和科学幻想故事时，可以不讲结尾，让他们去想象结果。或者可以让他们假设世界上如果没有太阳、或假设不停地下雨，那么会出现哪些后果……，等等。这样可以对他们进行假设性推测的训练。对学生不切实际的联想不要否定、指责，努力使他们在展开联想的同时，接受教育，获得正确的引导和认同，不断地促进其学习兴趣，展开想象的翅膀，从而提高他们的创新思维能力。
【关键词】培养；中小学生；科学素养
一、学生现状
作为农村中小学生，我们的条件有限，学生们对科普读物读得少，见得少，家长缺乏引导帮助，再加之网络还未普及（一个班学生家里能上网的一般只有两三个），所以学生们科学素养普遍不高。谈到一些科普知识如“天宫一号”与“神舟八号”交会对接，学生们虽感兴趣，却知之甚少，长期依赖于老师的灌输。中小学生科技活动项目不全面，科技含量不高。
科学素养是人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。2010年最新的中国第八次公民科学素养调查显示，2010年，全国公民具备基本科学素养的比例为3.27%，这显示中国人整体科学素养偏低，在与2001年的欧盟15国、美日等国比较时发现，中国人对科学知识的了解排名倒数第一。
在这样的大环境下，如何提高学生的科学素养，培养他们创新的思考和表达，是一个严峻的现实问题，解决起来并不容易，显得任重而道远。
二、情况分析
《教育规划纲要》指出要创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合，知行统一，因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。
如何科学有效的、循序渐进地提高学生们的科学素养，也引起了我们的思考。仅靠《科学》这门学科，已不能适应社会发展的要求，要培养学生的科学素养，应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育。因为辅导员绝大多数都是语文教师，如果在语文和其他科目的教学中，使学生形成科学的世界观，培养学生的创新思维，提高动手能力，激发对学习科学的兴趣，从而热爱科学，运用科学，最终能用科学的态度去认识世界，解决问题应该是可行的。
在我们的其他学科教学中，也可以很好的渗透科学知识，在这多元化的时代要有多元化的知识和技能。我们要有多学科综合运用能力。告诉学生千万不能做死书呆子，要学以致用。
三、解决措施
从面向21世纪的现代课程理论来看，我们应当鼓励学生在自主状态下学习；对于我们农村学校的学生而言，真实的乡村生活同样是最好的课程，从他们熟悉的生活中去发现科学的因素，从朴素中去感悟科学神奇的奥秘，他们的课程就应当以现实生活为基础；我们还要引导学生选择适合于他们自己的独特的方式学习，明确适合自己的实用的才是最好的；我们要做的是改变我们的教育理念，从以往单纯知识性的传授到现在注重培养学生的科学素质上来。
首先让学生明确什么是科学，并不是告诉他们“科学是反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系”，这样的解释，对他们而言显得空洞又难于理解。而是在学习各种不同类型的知识和学问时，告诉他们，这就是科学。因为中小学生的思维特点是以具体形象思维为主的。如我们学习科学就包括了学习方法等，从学生如何有效学习入手，认识科学离我们并不遥远。
1.坚守课堂主阵地，自觉渗透科学教育
语文课中开展的科技实践活动就太多了，老师让学生们在教室里养金鱼，种花，学生再写观察日记就得心应手。还有收集热爱科学的名言，写科学幻想作文再配画科学幻想画，我与动物交朋友，“科技小报”评比，我能变废为宝等等。活动与作文分不开，作文也因活动而精彩，把每次活动经过写下来的过程，学生既对知识进行了梳理，不知不觉中科学素养也得以提高。这些语文实践活动全班人人都要参与，人人也当评委，用举手表决或无记名投票的方式来集体评议，发挥学生参与的积极性和主人翁意识。
2.发挥网络班级的作用
对学生有机会上网的，就充分发挥班级网站的作用。因为经过知行中国的培训，班主任都建有网络班级。学生在网络班级里上传活动图片和收集到的资料，学会了这些操作，达到资源共享和师生互动、生生互动的效果。让家长们参与进来，形成教育合力。
班会课，主角永远是孩子。他们可以举行科普知识竞赛，展示科普知识手抄报，开展少先队科技主题活动。我是“环保小卫士，地球小博士”等演讲比赛。很多活动是采用小组合作形式，全员均要参与。
4.积极组织参加各级各类竞赛
对于市县和学校组织的科技活动比赛，均要学生积极参与，经过老师精心辅导和层层选拔，让优胜者参加竞赛，并让他们上学校的光荣榜。如学校举办的环保征文、演讲比赛、科技节活动。小发明，小制作，都让学生动手操作，使学生各种感官都参与到学习中来，这比老师的长篇大论的空洞说教效果好得多。
5.发挥榜样作用――如何利用科学
学生们的小制作或小发明都要办作品展，并让学生上台介绍自己的小制作或小发明的经过，有时也介绍在生活中的实用的科学小窍门。这样能更好地引导学生去学习、探究、实践、创新，在学生心灵上播撒下科学和创新的种子。
6.充分利用资源，老师也要加强学习，提高自身科学素养
随着办学条件的改善，学生们接触信息机会的增多，一方面要多引导他们去学习，运用。而语文教师除了要有相当的语文教学水平，还必须具有相当的科学知识和教育能力。所以另一方面语文教师也要充分利用资源，通过讲座、培训班、论文研讨等各种形式和多层次的师资培训中获得较为丰富的科学知识，较为领先的科学意识，较为先进的教育方式。作为语文教师，也要提高自己的科学素养，在现在这个信息社会，学生们获取科技信息渠道增多了，我们必须做到与时俱进，不断充电，才有能力去引领学生，去启迪学生去帮助学生！
通过各种实践活动的引领，一定会激发学生走近科学、热爱科学的兴趣，培养他们崇真求是的科学态度。中小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，相信，经过我们长期努力，以课堂为主阵地，以活动为载体，多管齐下，学生的科学素养，创新思维和实践能力一定可以得到很大提高！
参考文献：
[1]《教育规划纲要》
一、创设和营造工作平台，为教师服务。
本学期我线工作继续以“大力推进中队辅导员素质培养”为指导思路，通过提要求，促学习，搞活动，勤交流，抓典型等措施，来提高中队辅导员的素质。具体做法有：
1、继续以理论固化中队辅导员的思想水平，推荐各中队辅导员阅读各种班队建设有关书籍杂志，做到“以老帮少”结对活动，促进相互学习交流，共同管理。
3、大队部要求各中队辅导员上好每一节班队课，做到有检查、有记录、有反馈。按中队辅导员会议要求部分中队辅导员开设主题班队展示课。
4、学校各种活动（如艺术节、体育节、科技节、大课间活动等）要求各班主任有过程，有小结。
6、积极开展教师“到家”家访，为学生送温暖活动，举行学校教师家访报告会。（其中xx、xx两位教师有孕在身而深入学生家庭走家串户，走工棚，过合租房，了解学生家庭情况，做到一丝不苟地进行家访，深受同事、家长好评），
8、提倡教师外出学习，汲取窗口学校及兄弟学校的先进经验。安排教师外出听课。本学期大队辅导员参加了市庆少先队成立60周年大会，受益匪浅、
（二）、强化和突出文化底蕴，为学校服务。
2、少先队干部建设。重视对学生干部的培训和指导工作，召开学生干部会议，开展学生干部之间工作经验的交流活动。创新大队干部竞选方式，通过考试、演讲等形式，成立新一届大队委；成立三支实干的监督巡查小组，分工检查学校常规、文明礼仪、吃零食现象等。
3、学生校规建设。
本学期大队部继续开展了一系列的活动，进一步加强在校学生的行为规范养成教育。首先，开展“星级文明班级”评比活动。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等有关规定，制定星级班级评比内容（仪表、言行、卫生、两操、纪律、佩带）。评比为一天一检查，一周一评比，一周一小结，一周一公布。评比以经常性检查和抽查相结合，采用扣分制衡量执行情况，每周公布一次各班总分。以段为单位，每段评出星级班级一名。同时，为完善学校、大队部、班级三级检查制度，自下而上进行自主管理，自我教育。在平时，加强例会制度，加强对星级班级检查人员的培训，每周一中午在队室集中，内容有反馈分数、情况说明等。“星级班级”活动得到了班主任的重视，各个班级为了争夺优秀中队你追我赶，不甘示弱。本学期校园卫生、学生文明礼仪等各种常规表现的较好。
三、幸福教育是主题，异彩纷呈活动，为学生服务。
少先队活动是连系少年儿童与家庭、社会、学校的纽带，是少先队开展的载体，直接影响着少先队员素质的培养，我校少先队以此做为创新机制，针对每月工作重点和社会热点，有序地开展一系列层层迭起的少先队活动如：
1、利用重大节日，纪念日开展主题教育活动
2、积极参加各级各类比赛，成绩喜人。
本学期，我校参加的各级各类比赛喜获丰收。在学区篮球比赛中，我校女子篮球队获塘下学区第一名、瑞安市第三名（王世珠、陈芝义、陈帆帆三位老师指导）；姜晓丽、王海霞、郑晓玲3位老师荣获瑞安市德育论文三等奖；在瑞安市科技节比赛中，戴婉、李甜甜同学小制作获瑞安市二等奖（涂美娟老师指导），贾超、杨柳微同学分别获瑞安市小发明二等奖（陈青云、戴丽雅老师指导），韩田小学科学小论文获瑞安市三等奖（吴云云老师指导），张敏瑞同学获瑞安市中小学生信息技术现场作品制作比赛三等奖（陈青云老师指导）；在塘下学区中小学生信息技术现场作品制作比赛中张敏瑞、周莉媚同学分别获一等、三等奖，戴婉、李甜甜同学获塘下学区第25届中小学生科技节比赛小制作一等奖；贾超、杨柳微同学分别获塘下学区第25届中小学生科技节比赛小发明一、二等奖；林海红等同学获塘下学区第24届中小学生科技节比赛科技实践活动一等奖；贾超同学在学区第25届科技创新比赛中获科学幻想画三等奖。
3、加强家庭教育，为学生送温暖。
我校外地学生多、学生家长的素质不高，针对这种情况，学校德育领导非常重视家庭教育的指导。定期家访与召开家长会，了解学生在家情况，并在班主任工作手册中登记，及时反馈学生在校、在家表现，共同教育好学生。其中张瑞龙、王海霞班级召开家长会，深受与会家长的好评；积极开展教师“到家”家访，为学生送温暖活动，在家访中，姜晓丽、陈顺娜两位教师有孕在身深入学生家庭走家串户，走工棚，过合租房，了解学生，做到一丝不苟进行家访，其中木晓秋、戴丽雅、李雯三位老师闻之有些外地学生家庭生活比较困难，平时穿着破旧，就到自己家里拿来女儿、儿子的旧衣服，分发给学生，学生穿在身上，暖在心里。
4、继续推进星卡激励方案，培养队员求实奋进、开拓创新的良好品质
本学期，大队部继续组织推行“星卡激励方式”，队员们在激励的氛围中奋发向上，积极进取。针对我校少先队开展的雏鹰争章活动的实际，辅导员老师们都认为争章活动虽有趣且有益，可是队员们体验成功的见效太慢，于是我们把争章与争星卡有机地结合，建立了苹果卡、绿卡、红卡等激励星卡层出不穷，琳琅满目，款款诱人。在学习生活的任何时刻，只要是一发现队员突出的表现，我们便马上给予肯定。在此制度推行过程中，还存在这样那样的问题，特别是在执行当中教师没给学生及时发卡，或者制度落实的不实不到位，亟需改进。
5、加强卫生、安全教育活动，共创和谐校园。
学校安全工作无小事，必须加强管理，从严治教。我们要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把学生的安全放在更加重要的位置，始终保持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈，学校与班主任分别签订安全责任书与落实学校安全预案要求。由于我校学生大部分是外来民工子女，学生的接种预防不健全，前两年均发生了水痘、风疹等传染病，由于本学期措施到位，宣传到位，卫生教育到位，大队部按照上级的指示精神，通过红领巾广播站、出黑板报、宣传资料的张贴、开展队活动等，来使队员认识到要预防传染病，就要把好“病从口入”关，注意个人卫生，饭前饭后都要洗手，讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯，特别是本学期甲流预防工作，王世珠老师亲临学生第一线，抓晨检，量体温、搞卫生，开通风。真正做到预防甲流的各项工作。
三、搞学校特色活动，
1、努力开发校本课程---大课间活动，丰富校园生活。
学校根据自身性质、特点、条件和可利用开发的资源，努力开发校本课程---大课间活动。