将历史文化元素融入课程是当前艺术设计课程发展的方向之一，其设计出的作品，多是用在开发历史文化旅游衍生品环节中。历史文化素材与艺术设计课程相融合点是历史文物的造型与装饰语言。在以往引入其他文化的教学实践经验是，需要任课教师对历史文化有较深入的了解，介绍历史背景资料，配合历史文物资料，利用设计的造型、色彩构成方法，引导学生进行设计实践。尤其是地方高校的艺术设计专业课程注重实用性、综合性和实践性，注重培养学生的逻辑分析概括能力，提高其认知能力和迁移能力，这样才能让学生在未来的学习工作中可以自如地解决所遇到的问题，而发现学习模式正好可以提供这方面的帮助。
一、发现学习模式概述
三、融合契丹文化的艺术设计课应用发现模式的教学改革尝试
四、对发现学习模式参与下的艺术设计课程教学改革的展望
参考文献：
[1]冯生尧.发现学习模式的历史透视与评价[J].现代教育丛论,1998,(3).
[2]尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社,2013.
一、板书设计的意义
1板书是搭建学生主动学习的平台。譬如在解题过程中经常板书多种解题方法，通过对比学生会选择适合自己的方法并自觉地运用到实际中去。无论是从一类题中总结出某种方法还是从多种方法的对比中选出一种合适自己的方法，这种方法都经过了学生的内化，有助于学生的理解和应用。因此，板书可以提供必要的、有价值的信息，便于学生掌握基础知识的同时形成自己的方法，从而形成技能。
2板书是学生与老师沟通的桥梁。老师板书的过程，也是学生思考的过程。在多媒体教学中，大多数知识一闪而过，有些知识学生也听懂了，但到了练习的时候，学生往往要对一些知识进行回顾、思考，以找到解决问题的办法。那么，此时，板书就是一个很好的平台，学生可随时对所学的知识进行分析、整理，及时与以前的知识进行联系，从而解决问题。
新课程与“旧”板书是相容的，在生活的数学、网络的数学、探究的数学盛行的今天，推陈出新，传统教学模式中的一些精华还需要我们来继承与发展。
二、板书设计的策略
一堂课的板书要“整体规划”、“分步完成”，遵循简明扼要、灵活多样的原则。如果用文字表达，字数越少越好，以达到省时易记的目的。板书质量的高低，直接影响着课堂教学的效果。
2增强启发性。备课时。教师要悉心钻研教材。依据小学生的思维特点和年龄特征，对数学知识的关键、重点、难点。进行妥善处理。纳入板书计划，使之成为学生思维的向导与阶梯。教学时，通过板书，集中学生的注意力，诱导学生积极思维，深入思维，灵活思维，认真分析并找出解决问题的关键与途径。
3注意直观性。由于小学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象思维为主过渡。因此。教师应把课堂教学的主要内容，通过板书提纲携领地呈现给学生。使之成为引发学生注意力和积极思维的强烈诱因。备课时，设计板书不但应注意简练，更应注意直观，要为学生提供具体、形象、鲜明的视觉形象，使得数学知识内隐的特点外显化、简单的结论过程化、零乱的内容结构化。
4体现方法。“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法和技能。这就要求教师备课时必须根据知识的特点和结构，精心设计板书，寓“学法”于板书之中。教学时通过教师当堂板书知识的发生和发展过程，形象地再现概念的形成、算理的揭示、法则的归纳过程以及解决问题的思考途径，使学生从中领悟到知识原理、解题思路和解题方法。
【关键词】电子技术课程设计教学改革
电子技术课程设计是继“模拟电子技术”和“数字电子技术”课程之后的重要实践性环节，对培养电子信息类学生的实际动手能力和创新能力有着重要的作用。该课程的基本任务之一是巩固和加深学生对“电路原理”“模拟电子技术”“数字电子技术”和“电子技术基础实验课”中所掌握的实验技能，另一方面是培养和训练学生的科研作风及在电子技术方面的实践技能，提高学生综合运用电子技术知识解决实际问题的能力和创新能力。
学生针对三位半数字万用表，通过熟悉查找资料、设计电路、计算机仿真、安装调试、性能分析与改进等环节，初步掌握常用电子产品的一般设计方法和步骤，体会电子产品的设计和调试过程，为以后的专业知识学习、综合实习、毕业设计、从事生产和科研工作打下一定的专业基础。
一、课程设计改革的目的
二、课程设计改革的方法
在“电子线路课程设计”的具体实施过程中以实际实用电子产品三位半数字万用表为核心，通过三位半数字万用表各部分功能电路理论的讲授，使学生对基于模数转换芯片的三位半数字万用表的工作原理有一个清晰的认识，同时，自主设计并制作一块三位半数字万用表，进而达到增强学生实践能力、培养学生工程素养、激发学生对数字模拟电路设计应用的兴趣。具体的教学改革方法包括以下四个方面：
1.充实“电子技术课程设计”的实践教学内容
近年来，随着各专业课程体系改革的推进，专业培养计划以及相应教学大纲的调整与修改，同时考虑到学生进行电子技术课程设计时的理论水平的局限性和后续单片机技术、DSP技术、EDA技术、嵌入式系统等其他电子技术课程的教学安排，我们在电子技术课程设计实践教学内容的设计中，应该改变以往单一功能电路的设计，引入和现阶段大学生水平相适应的实际电子产品的设计与制作，激发学生的学习兴趣，培养学生动手解决实际问题的能力。
本实施过程中，我们通过引入实际实用电子产品三位半数字万用表作为课程设计的主要内容，并编写相应的配套“电子技术课程设计指导书”。主要内容涉及电压（交直流）、电流（交直流）、电阻、电容、三极管、二极管等的测量电路的原理，双积分A/D转换器的应用，线性运放的应用，正弦波的生成电路，自动关机电路，LCD的驱动等。充分考虑到学生的知识结构，让他们通过该课程的学习，加深数电、模电等基础理论知识的理解与应用。
2.改革“电子技术课程设计”的教学方法与教学手段，注重理论结合实际
在以往的课程设计中，部分学生学习兴趣不高，存在混学分，完成任务的心态，对于实践过程中涉及的电路原理，存在知其然，不知其所以然的问题。为了改变这种情况，在本次改革的实施中，我们制作了很多配套的多媒体教学课件，加强理论知识的讲授，使学生在明白三位半数字万用表各部分电路原理的基础上，对各部分电路进行独立焊接调试，并对调试好的电路进行测试，注重电路重点部分的输出，并教会学生调试数字、模拟电路的基本方法；同时，通过改变部分电子元器件的参数，观察该参数对数字万用表精度的影响，进而加深学生对电路原理的理解。另外，指导教师还应该指导学生利用EDA电路设计仿真软件，例如，Protel电路设计软件，结合课程设计的内容，来拓展学生的知识面和电子产品设计能力，激发学生的学习兴趣，增强教学的灵活性，使学生的工程素养得到提高。
3.增加教学互动，引导并激发学生解决实际问题的兴趣与能力
4.注重软件仿真与实际电路调试相结合
仿真软件在理论分析方面具有强大的功能，而实物连线除了让学生更熟悉元器件及其性能之外，更加让学生对元器件的误差以及因此可能引起的误差或错误的原因产生更深的体会，这些都是在课本以及“电子技术实验”等课程中不能收获的。
结束语
通过实践，我们发现这项教学改革效果十分明显。教师们精心准备的题目引起了学生的极大兴趣，可以将学生前期学习到的理论知识进行实践，加深数字电路和模拟电路知识的理解，尤其是通过实际电子产品三位半数字万用表的设计与制作，可以激发学生对实际遇到的问题的思考，提高学生的观察能力和实际动手能力，进而增强学生的学习兴趣；通过理论结合实际，培养学生的开拓性思维和创新意识，提高学生的综合素质。
【参考文献】
[1]粟田禾.电子技术基础课程设计的教学改革与实践.高职教育研究，2006（2）.
[2]姚青梅等.电子技术课程设计的教学改革与实践.天津工程师范学院学报，2006（4）.
关键词：数控化改造教学设计任务驱动
1课程定位与设计思路
1.1课程定位
本课程是数控设备应用与维护专业选修课程，主要完成普通机床的数控改造和数控机床原有数控系统的升级换代改造。采取工作过程导向、任务驱动的教学模式，提升学生职业岗位能力，同时拓展学生数控机床安装调试能力，使学生能够进一步强化数控机床机维修的能力，从而增强学生从事数控设备应用与维护的职业能力，提升数控设备维修人才的技术水平。
前修课程为：《数控机床机械装调与检测》、《数控机床电气安装与调试A》、《数控机床电气装调实训》、《数控机床故障诊断与维修A》、《数控机床维修实训》。
1.2设计思路
通过对数控设备应用与维护专业数控机床装调工、数控机床维修员等就业岗位的工作内容与工作过程的分析，要求从业人员不仅具备数控机床装调、维修技能，还要能够对普通机床进行数控化改造以及数控机床升级改造。在进行机床数控化改造时要完成以下任务。
了解用户提供的机械零件加工要求及其生产组织情况以及用户对机床的改造设想，通过与用户沟通协商，制定机床的数控改造方案，对关键部件进行选型，确定验收标准，然后向用户提出报价方案。
根据机械装配图安装主轴系统、进给系统（导轨与丝杠）、电动刀架、硬限位与回零装置。根据电气原理图和电气安装图，安装数控控制系统的两个电气柜。
分别进行数控机床机械系统、电气控制系统的功能调试，继而进行数控机床的精度检测与调试，使其达到国家规定的数控机床检验标准。
2课程目标
学习完本课程后，学生应当能够进行普通机床的数控改造和数控机床原有数控系统的升级换代改造，包括：①电动刀架的安装与调试；②主轴系统的设计、安装与调试；③进给系统（含伺服系统与导轨丝杠系统）的设计、安装与调试；④PMC控制（含机床操作面板）的软硬件设计；⑤机床的功能调试；⑥机床的精度检验。
3教学内容
按照数控设备应用与维护专业人才培养目标的要求，本课程采用工作过程导向、任务驱动的教学模式，融“教、学、做”为一体，“知识、技能、素质”培养为一体。
具体学习内容如下。
数控系统的组成，数控机床电气原理图，普通机床数控化改造的主要电机的选择方法，机床数控化改造的机械结构改造，改造的机床PLC程序、数控机床系统参数，普通机床数控化改造的刀架及系统的改造，本课程内容包括两个学习项目，学习项目描述如表1所示。
4教学方法与手段
《普通机床数控化改造》是一门实践性很强的课程，为突出课程的实践性和职业性，本课程倡导教学方法的多样化。本课程主要采用项目导向、任务驱动法方法，辅助采用案例教学、学生互评、学生实操等方法。
项目导向、任务驱动：在课程中根据数控机床维修人员的需求，选定机床数控化改造过程为项目，以此为导向，让学生完成机床数控化改造的整个过程，以培养学生机床升级改造的技能。结合学院和专业的现有教学和实训条件，以机床数控化改造的工作过程为载体，通过了解机械零件加工要求确认机床改造后需要实现的功能（资讯）、制定机床的数控改造方案（计划）、设计机床改造部分的机械装配图以及电气控制原理图（实施）、小组互评、学生自评教师点评（评价）的工作过程设计教学。
学生互评：每完成一个改造设计任务，各组同学进行互评，相互查缺补漏，以达到知识互补，培养团队协作能力。
关键词:实践教学;课程体系;改革
随着经济的快速发展,人们的生活方式和生活需求也在不断变化,生活中设计无处不在,培养艺术设计人才的高校在设计课程体系安排上却变化微小,已远远不能满足社会的需求,主要是大部分的课程教学都停留在简单的老套的理论上,忽视实践中的运用,学生毕业后不经过实践锻炼很难适应社会需求,艺术设计实践教学必须成为重点,根据社会的需求调整课程的结构,逐步完善实践教学的体系。
一、从艺术设计课程体系现状看实践教学的重要性
艺术设计课程体系从最初的简单的三大构成发展到今天的平面艺术设计、视觉传达艺术设计、工业造型艺术设计、环境艺术设计等诸多专业方向,可见其发展快速,发展越来越全面。体现出它是一门和生活紧密联系、综合性强、处处与实践挂钩的专业。在日常教学中理论部分必须通过实践来验证它的可行性,艺术设计观念必须物化才能体现它的实用性。
二、艺术设计课程体系中实践教学的具体改革措施
1、创新思维与实践课题的融合
在艺术设计教学过程中,每个学生都有着鲜明个性,每个人的审美、创意、艺术感受都是不同的,都有着强烈的、习惯的自我审美标准,在面对具体的实践课题时,很少考虑使用者的需求,大部分是在表现强烈的自我审美,导致很多作品太过于天马行空,不切实际,不能充分的满足使用者的需求,但有时客户、使用者大多数没有受过艺术教育,也没有高的审美水平,凭着自己习惯的审美要求对设计师提出各种各样的标准,在一定程度上限制了设计师的创作,大部分的设计师从最初的个性鲜明,创意无限,成为只为满足客户要求但毫无创意的模式化创作。如何平衡学生创意和具体实践课题之间的关系成了实践教学的难点。