导语：如何才能写好一篇机械制图的基本知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：以人为本和谐平等层次自主探究小组讨论
一、创建和谐、平等的课堂环境
二、激发学生兴趣
制图课是机械、机电类专业学生的必修专业基础课，它要求学生既要有一定的形象思维能力，又要有一定的抽象思想能力。如果学生对这门课程不感兴趣，则根本无法学好。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？首先，利用学生的好奇心，激发求知欲望。如在讲第一节制图课时，教师不必急于讲制图理论和制图的投影规律，可事先多准备几张具有明显形状、位置特征组合体的图样，并配以实物，在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物，或由实物找图样，并讲出理由和根据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。其次，创造生动活泼的课堂气氛，激发求知兴趣。采用启发式、讨论式教学方法。如在讲述组合体的组合方式时，可结合实际生活中看到的实物或零件启发学生，总结出其组合方式，在此基础上讨论得出不同的组合方式在画法上的不同，像“贴齐”与“不贴齐”、“相交”与“相切”在画法上的区别等。此外，进行多种形式的作业训练也是激发学生学习兴趣的有效途径。
三、分层次教学
这时教师可根据实际情况分成三个层次：较好、一般和较差，对各层次提出不同的教学要求和实施措施。如在讲授根据两个视图补画第三视图的习题中给予不同层次的学生有不同的练习要求，在难易程度上分层次进行；在拆画零件图时，给掌握较好的学生拆画十个以上零件组成的装配图，让基础稍低的学生拆画少于十个下零件组成的装配图。通过分层次练习，各有收获，每位学生都对学习机械制图产生了信心。通过师生对话，双向沟通，学生和教师共同建立学习目标，学生的学习心理得到激励，从而更加积极主动地参与学习。
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四、建立自主探究、小组讨论的学习模式
自主探究、小组讨论的学习模式，变被动接受为“自主研究”型学习，实现学生学习方式的个性化。这种学习模式能够克服和解决以教师讲授为主要形式带来的许多弊端，尤其在促进调动全体学生参与学习活动方面效果特别明显。这种学习模式是研究型的，力求做到学生人人参与，特别是困难生，为其创设了宽松良好的环境，使其可以随想、随说、随问，消除自卑感，让其不同程度的得到发挥、提高。
心理学家罗杰斯认为；“教学不用于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”小组讨论的学习模式是发挥学生的集体智慧，让学生共同参与，交流信息，互相学习，相互促进，主动求知，共同提高的一种学习模式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有开拓精神外，还要有善于与他人合作共事精神。因此在课堂教学中，教师应充分发挥学习小组群体活动的功能，先出示导学提纲，指导要点，诱思导学。然后把学生分成几个小组，放手让学生运用各种感官和学习用具，探究讨论知识，给学生提供尽可能多的讨论分析机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴，善于合作，取长补短，共同进步。让学生在动手、动口、动脑中运用多种感官参与学习。学生在学习中采用动手实践，自主探究，合作交流，既学到了知识，又发展了能力。
五、充分利用现代化多媒体教学手段
【关键词】《机械制图》在机电类学习的重要性
学习《机械制图》在其他学科中的重要性
一、在基础课程《计算机应用》学习中的快速上手的应用性。
掌握《机械制图》基本功，在今后学习中有更好的作用。在现代信息领导的时代中，“不懂英语和电脑是现代文盲”，在电脑领导信息的时代电脑以成为一种替代工具，在电子制图学习中要以《机械制图》的基本规定和基本知识为基准用电脑绘图。要提高绘图工作能力就要提前了解基本知识，了解专业性常识，更快更好的绘制设计图，即又快又准的掌握电脑绘图方法，提高学习、工作效率。
二、在专业课程《刀具》、《机械加工技术》《切削机床》等多学科中起到引导性作用
在学习制图的过程中懂得基本点、线、面投影，搞清什么是投影，投影中正立面，水平面以及投影面垂直面；了解投影特性，形成空间思维，了解读图、识图的基本方法，这些都是必须掌握的，在今后的学科学习中也起到引导作用。比如：
三、在实习过程中起到专业工种敲门砖的作用
《机械制图》课程学习中“物――图”有机结合的过程中、逐渐建立的立体感中，用于实习教学刀具的刃磨能更有效的锻炼学生的读图和识图能力。能迅速的接受实习训练的刃磨任务，及时纠正自己在刃磨时所犯的错误。
在独立作业时，需要学生读懂图纸，知道设计要求，按图纸编写工艺，按图纸要求生产出合格的零件。这一系列动作都要求生产者必须有读图识图的能力。否则如何加入生产。
四、认真学习《机械制图》课程是走向工作岗位的第一步
通过《机械制图》的学习埋下爱专业的种子希望今后能开花结果。如学生连基本专业课程都学不懂，或觉得枯燥那学习专业课程更是没有了兴趣，甚至厌学。
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。通过制图课程中讲解了解今后的工作类型，通过学习制图知道零件、机器的形成，讲解企业中生产中的事情，学生感兴趣，懂得学习专业知识的重要性。
在学习中重点培养学生的画图和看图能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续学习专业技术的能力，对学生进行形象逻辑思维培养和制图的规范性，使学生形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定良好的基础。
我们的学生都是90后，都各自有着很强的个性，比较懂事，知道自己是来学习的，所以当他们知道学习制图课程的总要性时，会认真的接受课程中严厉的要求，并对这门课程有比较高的兴趣，教师一定要在开课前给学生们讲解制图课程的重要性，让学生身心接受自己所教任的课程，在起思想上教育为今后学习提高能力。
作为教师一定要让学生知道学习《机械制图》课程的重要性，使学生知道自己应该怎样学习这门课程，同时加强重视制图课程的学习并学以致用。
参考文献：
[1]机械制图[M].第四版中国劳动社会保障出版社
[2]车工生产实习.第四版
摘要：根据机械制图和计算机绘图两门课程的内在联系和教学现状，探讨了将两门课程有机融合的教学改革措施。整合优化两门课程不仅可以减少重复的教学内容，还有利于激发学生的学习兴趣和学习效率，提升课程整体的教学效果。
关键词：机械制图计算机绘图CAD教学改革
机械制图是高等学校工科专业中开设的重要的专业技术基础课程，目前大多采用传统教学如板书、挂图、模型讲解等手段与多媒体课件结合的教学方式，或者将教学资源建设为数字化平台并实现共享，但这仅是对教学形式和手段做出的改进，对教学内容的更新、课程结构的优化仍然没有实质性的改进，也没有将计算机绘图AutoCAD（以下简称CAD）的教学与机械制图有效融合。机械制图重点讲授制图的原理和方法，而计算机绘图重点培养学生的绘图技巧，两门课程都以培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力、绘图和读图能力作为目标。因此，整合和优化两门课程的教学内容，有效提升教学质量，成为教学改革中需要解决的问题。
1机械制图与CAD教学改革的背景
2机械制图与CAD结合的教学方式改革手段
（1）随着计算机技术的迅速发展，通常采用AutoCAD软件讲授计算机绘图课程，但是这却将机械制图和计算机绘图这两门有深刻内在联系的课程分开授课。传统模式是讲授机械制图在传授计算机绘图，如果能将两门课程整合，可以有效加强课程之间的融合与贯通，对于提高学生理解和掌握知识的能力大为有益。通过整合两门课程，并优化原有的教学大纲和教学内容后，应包括以下主要内容：①制图的基本知识和技能；②CAD的基础知识；③点、线、面投影和三视图；④立体投影和CAD简单图形绘制；⑤组合体和尺寸标准；⑥机件表达方法和CAD练习；⑦标准件和常用件及CAD应用；⑧零件图及建模；⑨装配图及建模。
（2）除了采用传统手段和多媒体课件讲授之外，适当采用CAD软件能使得教学手段更加丰富，教学效果更加突出。对重点内容要求学生对手工绘图和计算机绘图达到熟练掌握，例如在讲授机件表达方法的内容时，借助CAD技术对模型作旋转、剖切等操作，加强学生对剖视图内涵、种类以及画法的理解。又如在讲授标准件和常用件的章节时，除了利用CAD演示标准件的绘制标准和注意事项外，还可利用CAD中集成的模型库直接生成标准件，通过对比提升学生的学习兴趣和学习效率。
（3）除了平时作业之外，传统的大图作业一般要求手工完成，通过优化整合两门课程之后，还要兼顾计算机绘图作业的比例。一方面，通过适量的手工绘图练习，要求学生理解制图的理论和体系、熟练掌握制图的方法和技巧；另一方面，通过一定比例的计算机绘图作业，培养学生适应现代制图技术发展的读图、绘图、空间想象等综合能力。
（4）机械制图与CAD课程的最大特点是实践性强，因此，学生除了学习课堂讲授的绘图、读图的基本方法和基本理论之外，还需要通过大量绘图、读图练习，逐步提高空间想象能力和逻辑思维能力。另一方面，教师还可根据学习内容为学生布置学习任务，例如在讲授机件表达方法的内容之前，提出如何合理地表达具有复杂内部结构的几何体这一问题，使学生通过小组讨论、自我思考等方式，找出解决该问题的办法，在掌握课程知识的同时，培养创新能力和自学能力。
（5）传统的机械制图考核方式通常是以期末考试作为评定标准，平时成绩所占比重很少，这就使得最终成绩对学生掌握实际制图能力的反映缺乏客观性和公正性。因此，应改变传统的以一张试卷考试成绩作为主要的评定方式，将机械制图与计算机绘图有机结合，综合考虑平时学习态度、手工绘图作业、计算机绘图作业和期末考试等各部分表现来给出最终成绩，以达到较为全面的考核和评价学生学习质量的目的。
3结语
针对机械制图和计算机绘图两门课程的教学改革，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效率，提升学生的空间想象能力、逻辑思维能力、绘图和读图能力等综合素质。将CAD技术与机械制图教学进行有机结合，能够使得机械制图的课程教学紧跟现代计算机技术的发展，使得学生具备制图基本知识和基本技能的同时，又能掌握先进的计算机绘图软件。
参考文献
[1]胡.工程制图课程数字化网络教学系统开发[J].江汉大学学报，2008，36（3）：51-54.
【关键词】机械制图计算机绘图CAD教学改革
一前言
二机械制图与计算机绘图一体化的必要性
具体可以从以下两个方面来探讨其一体化的必要性。
1．机械制图与计算机绘图课程现状
2．机械制图与计算机绘图教学一体化的必要性
在以往传统的教学模式当中，机械制图与计算机绘图是两门相对独立的课程。在机械制图教学当中，教师往往只注重手工绘图技能的培养，很少与计算机绘图结合。而在计算机绘图教学当中，教师往往只注重如何教学生使用CAD软件。机械制图是计算机制图的基础，只有培养学生的识图能力、空间思维能力及平面与空间形体的转换能力，才能利用计算机来绘制出各种符合要求的机械图纸。但是，如果只是具备了机械制图的基础，只是采用手工制图，这样的制图效率就很低，难以符合当前科学技术发展的需要。因此，必须将机械制图与计算机绘图这两门课程有效地结合起来教学，才能达到理想的教学效果。
3．机械制制图与计算机绘图课程一体化的优势
通过以上的分析，可以得出机械制图与计算机绘图课程一体化的优势。（1）可以避免机械制图与计算机绘图课程独立教学导致的缺陷；（2）可以丰富教师的教学方法和手段，有利于将机械制图与计算机制图有效地衔接，既可避免机械制图的枯燥乏味，又可降低计算机制图的学习难度，从而提高学生的学习兴趣；（3）有利于培养学生阅读、理解机械图样的基本知识，加强他们掌握绘图方法和技能的能力。
三实施械制制图与计算机绘图一体化教学的前提条件
1．充分了解机械制图与计算机绘图之间的关系
机械制图这门课程主要是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法。学习它的目的主要在于能有效地掌握阅读和绘制机械图样的一些基本技能，培养空间思维想象能力，养成严谨的思维方式。而计算机绘图主要是通过CAD制图软件，利用机械制图的基础知识，通过各种指令来绘制图样，它们有着紧密的联系，两者缺一不可。
2．相应的硬件设施
硬件设置主要是指具备足够的计算机及多媒体教师，这样才能为一体化教学提供保障。要将机械制图和计算机制图结合起来教学，就必须要求有具备一定机械制图理论和计算机绘图实践能力的优秀教师资源。
3．合理的教学大纲
合理制定教学大纲是一体化教学的理论基础。这要求教师必须从全局出发合理制定教学大纲与计划，才能实现预定的教学目标。教学大纲的制定可分为两个阶段。第一阶段，重点制定机械制图的基本知识、基本方法和技能的教学，以便培养学生的空间想象能力及手工绘图能力。可以适当介绍一些基本的绘图和编辑知识，将一些基本的简单图形用CAD代替手工绘图，这样在结合两者的同时，也降低了学习难度。第二阶段，机械制图把识读零件图和装配图作为重点，CAD则侧重于绘制零件图和装配图以及绘图技巧的应用。
四机械制图与计算机绘图一体化教学的实施探讨
1．将两门课程整合成一门课
要学习绘制和阅读机械图样的原理和方法，机械制图应该是最基础的一门课程，学生只有通过学好这门课程，才能为计算机制图提供重要保障。同样，计算机制图取代手工制图是科学技术发展的需要。所以，可以以实际应用为前提，将这两门课程整合成一门课，将原有的教材进行优化，同时教学大纲、教案等也要相应地做出调整。
2．多媒体授课与实验课相结合的教学模式
多媒体教室主要讲授机械制图的一些基本原理和理论知识，而实验室主要讲授CAD软件的使用和实践。通过这样的教学模式，可以将理论教学和实践教学有机地结合起来，不仅可以提高学生的理论水平，还可以加强学生的动手能力。因此，如何将学生所学的理论知识运用到实际当中去，就成了这种教学模式的关键所在。这就要求教学内容按照相应的知识模块来穿插讲授，使教学更加灵活。
3．手工绘图与计算机绘图相结合
随着计算机技术的不断发展，计算机绘图将取代手工绘图。但是，在学习的过程当中，并不能从一开始就使用计算机来绘图。手工绘图是基础，只有把手工绘图练习好，才能打下计算机绘图的基本功。再有，手工绘图也具有它相对的一些优势，比如在没有电脑的前提下，就需要通过手工绘图来解决一些实际问题。
4．通过训练提高学生的空间想象力
五总结
总之，单一的机械制图是一门比较枯燥的课程，必须将其与计算机制图有效地结合起来教学，才能提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
［1］章凤群.机械制图与CAD课程整合之我见［J］.科学之友，2010（18）
［2］王小政.谈机械制图与CAD绘图的模块化整合教学［J］.新课程学习，2010（4）
［3］杨军.浅谈机械制图与计算机绘图教学的有机融合［J］.科技信息，2009（32）
关键词：机械制图模具课堂改革
模具工业作为应用领域最为广泛的工业技术近些年有了飞速发展，从而带来了对模具从业人员的模具设计与制造水平要求的提高，同时也带来了对于培养一线模具从业人员的高等职业院校要求的提高。《机械制图》课程是模具专业学生接触到的最早的一门专业基础课，也是后续课程的基础，为课程设计和毕业设计提供专业工具。而目前高等职业院校所开始的制图课程的课堂教学设计不能满足模具专业教学的需要，学生专业应用能力没有得到很好的训练，不能满足企业对模具人才的需求。主要体现在下面几个方面。[1]
首先，《机械制图》课程的课堂教学设计与模具专业没有紧密结合。目前大多数高等职业院校的模具专业所开设的制图课程以机械制图为主，课程内容已有一套完整系统的理论，在教学上也形成了一套传统的教学方法。由于模具行业对模具零件图、装配图有着独特的绘图表达习惯.而学生学习制图时没有机会接触到模具的零件图及装配图，进入企业后无法读懂模具零件图及装配图。
其次，课堂教学过程传统，按照教材的顺序死板的讲授制图的标准，学生面对这些内容提不起兴趣，学习没有成就感，不能调动学生的积极性和创造性。与此同时，学生的兴趣爱好不同，对于制造和设计的偏向度也不同，按照传统的机械制图课程的课堂教学方法，没有能够进行差异化教学，使得教学效果严重下降，严重影响后续课程教学的开展，未能体现学生的主观能动性，也未能达到创新创意能力的培养。[2]
再次，《机械制图》课程的评价考核方式也过于单一，以期末考核为主，一张试卷考核学生的制图和识图能力，未能突出学生的平时学习效果，未能很好的调动学生的学习兴趣。
通过每年的毕业生回访及走访用人单位，企业普遍觉得学生专业基础课程底子薄弱，识图能力较差。因此，我们必须对现有的机械制图课程的课堂教学进行改革，寻找提高教学水平及教学质量的有效途径，引导学生主动参与、独立思考，培养学生的自主学习、钻研问题、探究创新的兴趣和能力。《机械制图》课程的课堂教学改革主要针对几个方面进行。
（2）课堂教学手段丰富化
课堂教学过程中采用小班教学，小组协作的方式，在进行制图的学习和实践过程中小组之间互相学习，互提意见。课堂教学实现差异化，学生对于产品设计和模具设计或者制造的兴趣点不同，有针对性的进行不同的项目安排和小组分工，充分调动学生的积极性和创造性，从而释放他们的创新创意潜能。[4]
（3）多样化评价考核
在课程评价中，探索一条与教学方法相适宜的考试综合评价体系，体现能力考核，过程性考核。在案例教学设计过程中，针对每个案例过程老师进行考核，作为过程技能考核的成绩。同时每次案例结束，小组成员相互评分，作为过程能力考核的成绩。
面向模具专业进行的《机械制图与公差》课程的课堂教学改革项目的实施大大提高教学效果和质量，增强学生的学习兴趣，提高模具专业学生的专业知识技能和自主学习能力与创造力，同时培养学生良好的职业素养和工作作风。
[1]同济大学，上海交通大学，等.机械制图.6版.北京：高等教育出版社，2010.
[2]王槐德.机械制图课教学参考书.北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
摘要：本文探讨了如何开展机械制图与AutoCAD一体化教学，以期抛砖引玉，引起领导和同行的重视，切实解决机械制图教学中的一些难题，使得学生更易学、更想学，教师更好教、更喜欢教。
关键词：一体化教学任务驱动空间想象主导主体建模
在主管部门及学院大力提倡一体化教学的当前，对传统的机械制图教学与AutoCAD教学进行一体化课程整合已是必然趋势。计算机技术的普及、一线教师计算机水平的不断提高以及CAD课程的开设，对机械课程的教学起到了极大的促进作用，彻底改变了传统的教学方法，提高了教学效率，减少了学生的学习困难，激发了学生学习兴趣与热情。但在实际教学过程中也存在一些问题亟待改进，如传统的课程体系、结构需要打破。笔者通过多年的机械制图与AutoCAD教学，总结了一些切实可行的一体化教学的方法与技巧。虽然在笔者学院模具专业已经进行了试验，但是还不够成熟，还须继续进行探索与研究。
一、机械制图与AutoCAD绘图一体化的界定
机械制图与AutoCAD一体化是指打破机械制图与AutoCAD课程的体系、结构，实现基本理论、概念与实践的有机结合。抛弃传统的将机械制图和AutoCAD绘图分开进行的教学模式，利用AutoCAD强大的二维与三维绘图功能，突破培养学生空间想象能力这一制图教学难点。同时，运用机械制图的原理和方法，规范AutoCAD绘图。这是提高教学效率，培养学生的技术应用能力、实践能力和创新能力的有效手段。
二、研究内容
研究内容包括：课程体系、结构，教学方法，实际教学中的课时分配，教学中应注意的问题。
三、已经完成的研究成果
1.高等职业技术院校机电一体化专业任务驱动型教材
（1）《机械制图与AutoCAD绘图》教材，于2012年9月由中国劳动社会保障出版社出版发行。
（2）《机械制图与AutoCAD绘图》习题册，于2013年1月由中国劳动社会保障出版社出版发行。
2.中等职业技术院校模具设计与制造专业任务驱动型教材
（1）《机械制图与AutoCAD技术》校本教材，于2013年6月编写完成。
（2）《机械制图与AutoCAD技术》习题册，于2013年6月编写完成。
（3）《机械制图与AutoCAD技术》课件，于2013年6月编写完成。
（4）《机械制图与AutoCAD技术》教案，于2013年6月编写完成。
（5）《机械制图与AutoCAD技术》CAD题库，于2013年6月编写完成。
四、机械制图与AutoCAD绘图一体化教材实验
1.实验对象
2010、2011、2012年秋季入学的模具设计与制造专业102101、102201、112201、112202、122201共五个技师班使用《机械制图与AutoCAD绘图》教材，以国家劳动和社会保障部颁布的《机械制图与AutoCAD绘图》为参考，制订笔者学院实验班级教学计划。在CAD实训室进行授课，第一学期4周，第二学期4周，两学期共8周完成。教学活动按以上计划贯彻执行。
2.实验结果与分析
（1）教材的适应性。
第一，教材编写按照任务驱动型的要求进行，以具体的载体贯穿教学过程，符合技校生的认知特点。
第二，以机械制图为主线，以CAD为辅线，将知识点、技能点合理分配在各个任务中，便于学生接受。
第三，教材编写适用于一体化教学，在项目实施中融入工艺与理论知识，结合任务驱动型教学法与多媒体结合的形式，便于学生的理解。
（2）教材的科学性。
第一，教材的概念、原理、定义等内容的叙述清楚、确切，任务以及图形、图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和
参考文献写作准确，并且前后一致。
第二，教材的内容符合客观实际，反映出事物的本质和内在规律，即概念、定义正确。
（3）教材的实用性。
第一，教材的编写充分考虑教法与学法，老师好教、学生易学。
第二，采用任务驱动法，精讲多练，将课堂充分交给学生，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，积极主动地参与学习，教师起引导作用。
第三，理论与实践并进，改变了学生厌学的情绪，提高了学生学习的积极性。
（4）教材的创新性和先进性。
第一，打破传统的机械制图与AutoCAD课程的体系、结构，实现基本理论、概念与实践的有机结合。
第二，教材编写体现以教学项目引领教学的过程，以具体的项目载体贯穿教学安排。
第三，教材编写适用于一体化教学，在项目实施中融入工艺与理论知识，结合任务驱动型教学法与多媒体结合的形式，便于学生理解。
第四，利用AutoCAD强大的二维与三维绘图功能，突破培养学生空间想象能力这一制图教学难点。利用机械制图的基本知识，规范AutoCAD绘图。
（5）教材的完整性。
第一，教材由图板制图基本技能、AutoCAD制图基本技能、正投影基体原理及基本体三视图等十个模块组成。
第二，以机械制图为主线，以CAD为辅线，将知识点、技能点合理分配在各个任务中，由此构成了完整的机械制图与AutoCAD绘图课程理论体系及技能训练体系。
3.新教材教学过程中的改革与实践
在主管部门及学院大力提倡一体化任务驱动型教学的形势下，笔者学院依据一体化教学理念，对机械制图与AutoCAD课程教学提出了一个新的思路：打破传统的机械制图与AutoCAD课程的体系、结构，实现基本理论、概念与实践的有机结合，以手工绘图和计算机绘图为教学目标，组成了一门新课——机械制图与AutoCAD绘图。
抛弃传统的将机械制图和AutoCAD绘图分开进行的教学模式，并将理论讲解与实践操作有机结合，采用了一种新的授课方式——理实一体化任务驱动型。
笔者学院于2010年9月至2013年6月对模具设计与制造专业122201等五个班级进行了一体化教学法试点。这些班为一年级新生，对机械制图所涉及的零件生产过程、加工方法、材料、公差等缺乏了解。机械制图与AutoCAD绘图是一门全新的课程，在学习方法上与中学的学习会有很大的区别。要让学生学会学习、喜欢学习有不小的困难。且这些班全部为男生，大多活泼好动，由于学习目标、学习态度不同，学生在学习上两极分化较明显。
4.初步结论
总体来说，教材、教学深度和难度适宜，符合技工院校学生的认知水平，在教学过程中取得了较好的教学效果。对于教材编写上的一些创新，广大教师给予了充分肯定。学生学习的积极性得到了较大提高，教师和学生的认同度较高。
五、机械制图与AutoCAD绘图一体化教学的进一步探索
关键词机械制图教学方法改革
中图分类号：G424文献标识码：A
BriefDiscussiononVocationalCollegeMechanicalDrawingTeachingReform
LUOYingfei
（WuzhouVocationalandTechnicalCollege，Wuzhou，Guangxi543002）
Abstract"MechanicalDrawing"isthemechanicalfoundationcoursesinvocationalcolleges，technicaltheoryandoperatingpracticeshaveacertainlevelofdifficultyofteaching.Inordertoimprovetheteachingeffectofthiscourse，youmustexploreinnovationsinteachingmethods，tocreateamorescientificandrationalteachingmethodsandmeans，theteachingandlearningorganically，closelytogether.Inthispaper，vocationalcolleges"MechanicalDrawing"teachingreformandthespecificuseofinnovativeteachingisbrieflyanalyzedanddiscussed.
KeywordsMechanicalDrawing；teachingmethods；reform
1传统机械制图教学中存在的主要问题
2推进机械制图教学方式改革的几点做法
机械制图教学方式的改革是一项多层面的综合工程，为了切实有效地提高这门课程的教学效果，必须全面分析、探索该领域的知识构成、教学规律以及在新的时代条件下对实际教学过程所提出的具体要求。笔者认为，推进机械制图教学方式改革，可以从以下几个方面着手。
以上简要地论述了关于推进机械制图课程教学方式改革的几点做法，这些做法都紧密围绕着机械制图课程的本质规律与现实要求，注重在教与学的层面、知识理论与操作实践的层面进行全面、深入的摸索和创新，在结合机械制图知识的内在特点和规律的基础上，运用更加科学、合理的教学方法和手段，克服传统机械制图教学的弊端，切实提高机械制图课程的教学效果。因此，提倡教与学一体化、理论与实践一体化，切实推进教学方式的探索革新对机械制图教学效果的提高具有十分重要的意义。
注释
①Solidworks是法国达索公司开发的一款三维CAD软件系统，和其他三维软件相比，功能强大，易操作，设计过程简便易学，学生能很快掌握，操作过程简单明了。
[1]戴勇编著.高职机电一体化专业课程开发[M].北京：机械工业出版社，2004.
[2]管正，陈晓霞.中文版AutoCAD2008机械制图简明教程[M].北京：清华大学出版社，2008.
关键词：机械制图；改革方案；实施要求
一、改革思路
为了克服传统考试的弊端，更准确地评价学生的工程图学能力，国内许多院校都进行了一系列考试改革试点，主要表现在加大平时学习中的考核力度，增加测绘及上机内容的考核，以练代考，考学结合，较多的考核频度可以有效激发学生的认真学习态度，强化了学习效果，合理的考试方式可直接促进学生自主学习，促进教学方法的改革，充分调动教师和学生两方面的主动性和积极性。有效地提高学生的学习能力、综合应用知识的能力和创新能力[3]。我校的近机类机械制图课分上下两学期，各32学时，共64学时，我们从实际应用出发，对课程内容安排进行了调整，把前面的画法几何的点线面内容进行简化，从平面立体出发，在组合体章节中简单学习立体的截交线及相贯线内容，第一学期末将图样画法的内容学完。第二学期完成标准件常用件、零件图及装配图内容的学习，此外，还拿出12学时学习AutodeskInventor三维设计软件的基本使用方法，在整个学习的过程中都可以进行多方位考核实践。
二、考试内容及具体操作步骤
新的考试模式在评定成绩时考虑了平时成绩、阶段成绩、上机操作成绩、测绘实践成绩等几方面。各部分成绩所占比重分别为：第一学期的考核包括：平时作业（20％）+期中考核（30％）+期末考试（50％），第二学期的考核包括：平时作业（30％）+测绘（10%）+上机（10%）+期末考试（50％）。
三、考试改革的实施要点
四、考试改革的效果
通过两个学期的机械制图考试改革实践，大大改变了过去传统考试的简单性及片面性局面，提高了学生的综合图学能力及学习积极性，为后续课程的学习奠定了坚实基础。当然，考试改革是一个不断探索的过程，对于近机类机械制图课，如何高效利用相对较少的学时数把口头答辩、写小论文、自我测试等考试形式的引入课堂，需要根据实际情况进一步研究确定。此外由于考试的多样性会加重教师的工作负担，如何解决好这种矛盾也有待探讨。
[1]宋琦，对传统考试的反思及关于工程制图课考试方法改革的探索[J]中国高教研究，2006（6）：84-85.
[2]滕华驹.“机械制图”课程考试改革方案及实施要求[J].科技信息，2008，（5）：212．
关键词：技校；机械制图；教学改革
1.引言
随着对职业技术教育的不断重视，我国的中等职业教育改革不断的深入发展，为了使得传统的教育模式可以更好的适应新时代人才培养的步伐，针对传统职业教育的教学模式进行一些改革成为一个必然。在技校机械制图的教学中，学生普遍感觉比较乏味，积极性不高。不仅面临着减少学时，还要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题。
2.机械制图课程的重要作用
机械制图课程是机械类专业的主要基础课，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。
随着知识经济的迅速发展，新学科、新技术不断发展，这对于专业课程的学习也提出了更高的要求，怎么样能够利用教学方法进行改革和创新，使得学生更好地掌握机械制图的基本知识和技能，需要进行认真的分析。
3.技校机械制图的问题分析
通过长期的技校机械制图的教学发现，机电学生对机械制图的学习缺乏主动性和积极性，学生认为机械制图的学习很枯燥，极易疲劳，挫伤了主动获取知识的积极性，具体分析其中的缘由，对于技校中机械制图教学中的问题分析有以下几个方面。
3.1学生自身因素
由于近几年技校学校的生源较差、学生综合素质呈下降趋势，对于机械专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生甚至只想混张技校的毕业证。机械制图虽然是一门专业技能课，但仍有一些学生改不掉作风懒散的毛病，学习缺乏目的性和主动性，群体中偶尔有部分学生比较上进也容易被大势所左右，教学任务很难执行到位，根本达不到实习的要求，更别谈有完美的实训效果。
3.2教师因素
专业教师的教学水平是提高技校机械制图水平的重要保证。目前，在技校的机械制图中普遍存在，师生配置比例不足，教学效果不明显的问题。以下几方面因素影响了专业教师机械制图的教学的效果：一、繁重的教学任务、管理工作。他们平时还要承担大量的机械专业各学科教学工作外，琐碎、繁杂的管理工作常常使他们累的筋疲力尽。二、专业水平不够，他们大多具有丰富的教学经验但缺乏新技术、新理论等系统的机械制图教学方法。三、专业教师专业培训少，对于专业教师的实践岗位培训少，这也是造成专业教师专业素质能力不能全面提高的主要原因。
3.3机械制图自身特点
机械制图的所用设备和工具比较简单，与现代化的机械加工工艺装备相差甚远，很多学生对于机械加工没有好奇心，缺乏求知欲。很多教师采用的是比较单调的黑板教学，在黑板上画图比较费力费时，课堂的信息量比较少。机械制图的学习效率低，进度慢，而且需要形象的三维思维，学生实训操作无兴趣，学生缺乏主动性。按照传统的机械制图教学，教学项目设计太过单一，学生很难有生产加工的兴趣。项目加工过程中对学生评价激励制度不完善，学生操作积极性调动不起来，效果也很不好。
4.技校机械制图改革探析
可以看出，影响技校机械制图操作教学质量提高的因素，既有机械制图课程特点的制约，也有学生和教师主观方面的原因。针对这些因素，通过教学实践和不断的思考，结合机械制图教学的要求，要做好这项工作，应抓住以下几个方面：
4.1改变传统的空间想象能力培养的方式
传统的机械课程的教学过程中画法几何，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。在实际的教学过程中，加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，是一条很好的途径。
4.2将计算机绘图用于教学中
随着计算机技术的应用和发展，计算机绘图成为一种必然，AUTOCAD、UG、PROE等计算机绘图软件发展迅速。通过计算机绘图可以大大降低绘图的工作量，提高教学的效率。同时计算机绘图更为形象，绘图的质量更高，且比较便于编辑和传播。通过计算机绘图可以方便学生掌握三维构思能力，加强空间想象能力，以更好的掌握绘图的技巧。
计算机绘图在大型企业、科研院所中应用已经十分普遍，未来若干年，计算机绘图代替手工绘图将成为一种必然。另外还可以将计算机绘图教学和国家的一些技术资格认证结合在一起，使得学生在求职就业的时候又多了一种操作技能，增加了一份求职的砝码。
4.3充分利用现代化的教学手段
机械制图的教学质量的提升对于增强学生的基础理论知识和画图基本素质，以及增加就业分配的砝码有着重要的意义，因此，技校机械制图的教师必须加强研究探索，以求真务实的态度，寻求科学的方法，以先进的教学理念和教学工作进行机械制图的教学，充分利用计算机的主导作用，达到事半功倍的目的。
[1]马恩凤.浅谈技校《机械制图》之徒手绘图[J].科技资讯，2012，（33）：239.
[2]冯莹.技校机械制图教学思考[J].科技信息，2012，（36）：380-381.
[3]李万勇.浅谈如何激发技校学生学习《机械制图》的兴趣[J].时代教育，2013，（04）：47.
【关键词】《机械制图》；教学；课程
一、安排合理的教学课时
二、培养学生的学习兴趣
俗话说“勉强没有幸福，强拧的瓜儿不甜”，对于《机械制图》的教学更是如此。如果《机械制图》教学要靠教师一味的灌输知识点，一味的逼学生去学习，收效必然甚微，更可能适得其反。教师很有必要去培养学生学习《机械制图》的兴趣，这也是任何课程展开教学的第一步。兴趣是最好的老师，只有学生对《机械制图》产生了兴趣，主观性的想去了解、掌握《机械制图》这门课程，学生才会积极主动的去学习《机械制图》，不断的练习、思考、想象、讨论、下问。我相信，所有《机械制图》教师在教学中都希望能营造这样的学习氛围。为此，我在这方面做了很大的努力。我在授课的时候，注重采用多种形式的教学方法去激发学生的兴趣，比如说，我在授课时向学生展示实物零构件、提供工件设计图纸作为参考、播放绘图员绘图视频。学生的学习兴趣被激发了，积极性也被调动起来了，这样他们在学习《机械制图》的过程中始终兴致勃勃，而我的教学也收到事半功倍的效果。
三、注重课程基础
四、精讲多练
五、模型教学
师生们普遍都认为《机械制图》很抽象，需要一定的空间思维想象能力，然而模型能使抽象变为了直观。模型教学是《机械制图》教学必不可少的一种教学方法，它使本来是空间想象的存在变成了现实，这对于初学者来说简直就是惊喜。比如，我讲授《机械制图》第十章第三节展开图的时候，在课前用纸皮做了一个斜口直四棱柱管模型，课堂上我直接用剪刀沿着模型的棱柱把模型剪开，斜口直四棱柱管的展开图立马展现在学生的面前，学生无不惊呼原来展开图如此简单。由此可见，模型教学是最直观的，给学生的视觉冲击是最强烈的，这种传统的教学方法在《机械制图》教学中必须要得到传承。