第一年：从你决定进入这一行，并且找到工作的前三个月开始算起
三学三耗
一学软件耗青春
二学创意耗青春
三学经验耗青春
人生是守衡的，有一得必有一失，一有失未必有一得。
我们不是神，起点和要求不用太高，踏实一些，学些有用的，才对的起自己的青春。
软件，创意，实例这些都可以在网上找到教程，或者上学或者培训，这些都不重要，只有一份工作才是最重要的。真正的经验都是在工作中学到的。
设计自学入门：
1、网上教程，跟着看跟着作。
2、加入专业的Q群或者论坛多交流。
3、把学到的全都用上，比如P图啊，整个名片啊，整个LOGO啊，从这些基础的作起。
4、训练手速，手快学的就快。以上四点都具备了入门最多用三个月。设计是一个门槛很低但是进阶很难的职业。
第二年：制定职业规划
经过了一年的磨练，第一份工作尽量作满一年，这样才能有完整的职业了设计经验什么的。
在第二年就要开始制定详细的规划了，因为一年来对这个行业和自己的能力有了进一步的认识，第二年制定规划是最合适的。只有你清楚的看到自己和未来的时候，才去制定一个长达三年或者五年的职业规划。这个规划就是目标。
1、名设计师（设计最高阶）
2、设计总监，设计兼管理
3、设计师，只作事不管其它的。
4、转型为销售或者业务
5、SOHO，
6、留住人脉转行
7、直接转行
不论目标怎样，结果只有三个：进阶，创业，转行。
第三年：目标执行第一年
执行力就是竞争力
这一年需要再次查看目标和现妆差多少，差的多说明三年没进步，是要考虑转行或者创业了。
如果差不多，那么离着高阶设计师又进了一步。前期规划合理，后期的选择就很简单。
第四年：目标执行第一年
很多人没有撑过第三年，不得不重新选择，有的转了业务，有的转行，有的有了创业的想法但又很迷忙，有的从一个公司跳到另一个公司，有些人开了网店，有些人当了威客，有些网上网下风声水起。这是有好有坏的一年。第四年，结果越来越清晰，这一年适合重新制定职业规划。规划这东西，就是要不断的修正才有进步。如果在第四年依然一踏糊涂，钱又不多，青春花了四年，还是没有起色，那就真的该想想辙了。果断转行不必局限于任何行业。就像上学，在哪个学校分哪个班都会有一班的同学。
第五年：职业规划进阶期
如果还是坚持最初的梦想，那么五年来你离着名设计师又进了一大步，尽管未来的路很艰难，但是光明已经开始展现。如果没有坚持最初的梦想，那么五年来工作经验可以让你适应生活，你可以走创业路线。如果还是坚持最初的梦想，那么五年可以让你成长为一个资深设计师，进可以创业，退可以拿份不错的工资。如果没有坚持最初的梦想，那么五年来你可能早已转行，或许你从来没有弄规划的习惯，大部分人都没有，我也没有。
那么五年后你会对现状有些惊讶，有太多的事不如意，这还不算晚，因为你还年轻，还可以创造青春，还可以从头再来，但是未来的路怎么走真的要好好想想了。到了27、8岁的时候。你离着以青春年少取得成功的拉风状态只剩两年。
这个职业规划看起来不像规划，或许可以帮到你，或许不会，因为你的路，只能你一个人走。有人说毕业后的五年决定你的人生，有道理也没道理，因为人生没有过去，也没有未来，只有现在。你看的远不是真的远，你走的远才是真远，一个合理的小目标可以引导你走的更稳。有一天你成功了，你可以说上学时常考100分所以成功，也可以说以前常不及格所以成功。其实成功和这些没P关系。
成功就像包子，只和吃有关。祝全中国所有平面设计行业的人们，过的开心，获得成功。
平面设计师职业规划（二）
平面设计师主要有以下几个发展方向
1、设计总监，待遇较好，可领一帮团队，潜心专业。
2、资深设计师、美术指导。
5、任何你愿意做的事，待遇不一定，可做喜欢的事。
6、任何你不愿意做的事，待遇不一定，可安心、可尝新。
关键词：高职；平面设计；教学模式；探索研究
随着社会的发展和进步，人们的审美呈现出多元化趋势，如今的优秀设计不仅要具备产品使用的功能性，更要符合未来人群的生活方式和潜在审美需求，这对平面设计人才有了更高的要求。当前经济社会各个领域对平面设计人才的需求不断增加，尤其是具有较高设计能力的高水平人才，成为许多公司争相招揽的人才。
1高职院校平面设计教学的现状
自从1982年平面设计教育正式进入我国教育体系，我国的平面设计教学已经取得了丰硕的成果。但从目前我国设计教学的整体水平来看，其仍处于初级阶段，在教学模式上还是存在很多的突出问题的，这些问题需要尽快改革。主要表现在以下几个方面：
1.1仍然使用落后的教学方法
满堂灌的教学模式还被普遍应用，这样的教学模式很容易使学生失去思维和行为的主动性，更不用说培养创新意识了；传统的教学不仅限制了学生创新思维的发展，而且不符合新时代以人为本的教育理念。
1.2平面设计教学与社会需求脱节严重
高职院校的平面设计教学由于教研师资短缺的原因，加上专业教师对市场调研过少，不能把自己的教学同市场需求相联系，这样教育出来的学生根本就无法满足用人单位的要求。
1.3学生的学习态度不端正
很多的高职院校的学生在学习平面设计的时候，只是被动学习，目的只是简单的考试及格，这样的学习态度严重影响了平面设计的教学效果。
1.4学生的动手能力和创新能力欠缺
传统的教学模式对于基础理论知识的过度重视，对学生动手实践能力的长期忽视，都使学生对所学知识不能灵活运用，设计出的作品也无法满足现实需要。其实平面设计是一门动手能力很强的学科，教师讲解的同时一定要给学生机会去动手和实践，只有在实践中才可以创新。
鉴于以上高职院校平面设计教学存在的诸多突出问题已经严重影响了当前的平面设计教学效果，从这个角度来讲当前的高职院校平面设计教学必须要改革掉传统落后的教学理念和教学模式，以便能够培养出适应当前经济发展要求的平面设计人才。
2高职院校平面设计实践教学模式的研究
2.1注重设计理论教学和综合教学，培养学生的综合素质
2.2注重培养学生的个性和设计的创新力
2.3根据职业要求适当调整课程设置和教学大纲
高职院校的平面设计教学大纲和课程设置必须要以课程目标为依据，要根据职业岗位对知识和能力的要求，做到理论知识够用，专业知识先进并且实用，同时要突出对技术应用能力的培养，关键是要培养学生的动手实践能力。
2.4要注重学生的实践经验积累，多方面提升学生的实践能力
3高职院校平面设计实践教学模式的具体完善措施
3.1制定具有针对性和实用性的课程体系
在制定平面教学专业的课程体系时，应突出课程的针对性和实用性。在教学过程中，要通过操作演示、模仿设计、独立设计这样几个步骤让学生熟练掌握绘图软件的操作方法，真正让学生了解各种设计软件的功能，以便在日后工作中根据需要选择合适的绘图软件。我们还要强调课程设计的针对性，不同专业背景的学生在学习平面设计时，应制定不同的教学计划，例如计算机专业的学生，对于绘图软件的学习和掌握要更快速，但其创造某项设计品的能力就较弱；艺术专业的学生，具有较强的审美能力、绘图能力，但对于绘图软件的掌握则需要花费更多的气力，因此，我们的课程设计要力求弥补不同专业学生的缺点。在此基础上，高职院校更应该加强学生创造力的培养，目的在于让学生能够根据具体需要来设计出具有创意和美感的产品。
3.2注意提高学生动手实践能力
传统的高校设计教学模式大多没有给学生动手实践的机会和指导，理论基础扎实，但动手操作的能力严重缺失，成为现阶段设计专业学生面临的一个重大难题。因此，在平面设计教学中要为学生创造实践机会，鼓励学生参与实践，并在实践中提高自己发现问题、解决问题的能力。要让学生真正地融入到现实工作中去，最好的方法还是通过校外顶岗实习，通过校企合作来完成。为此，高职院校要以积极的态度寻求校企合作的机会，探索校企合作的新模式，为学生提供更多、更好的实习岗位，提升学生的工作能力，积累工作经验。
总之，时代的进步对人才提出了更高的要求，平面设计实践教学模式的研究是一个长期的、不断完善的过程，高职院校必须不断对平面设计教学进行探索和改革，针对具体问题制定相应的解决方案，根据社会和时代需求，构建科学的设计教学模式，以促进平面设计人才的可持续发展，提高学生的专业素质和综合素质。唯有如此，平面设计课程的教学才能适应当今社会对人才的需求。
参考文献：
1.1项目内容脱离专业的特性
在项目教学过程中，教学选用的项目大多数来自于教材或者教师自己设计，项目侧重于PHOTOSHOP软件工具的使用，项目内容欠缺职业要求和能力要求，内容重复、单调、封闭，缺少时效性、生产性、实用性和新颖性，远远脱离企业行业的实际操作要求和实际岗位的需求，造成学生课堂上听懂所讲授内容，但碰到实际的设计问题却无从下手，不知所措。
1.2教学模式过于陈旧，忽略了学生的自主创造性
大多数平面设计专业的教学模式过于单一、陈旧，主要以教师课堂讲授和学生实践模拟练习为主，教师过分注重实践过程，略讲理论或者不讲理论，忽略学生的设计理念、设计思想和想象力的开发和引导。在这样的教学模式下，学生仅仅学会了软件的基本操作和操作技巧，学习结果是依然无作品，更谈不上作品的新意、创意。目前教学模式适合基本工具的学习和训练，而不利于培养学生的实际应用能力和创新能力。
1.3缺乏项目实施经验的专业教师队伍
学校平面设计专业的教师要么都是全职教师，要么是因为学校的专业调整而转到平面设计专业的，这些教师大都缺少实际企业操作经验。资深教师的知识和观念落后于企业行业的发展速度，而青年教师多数是从学校到学校，缺少专业技能培训和实践技能，教学过程偏离职业性、开放性和实践性的轨道，在教学过程中不能有针对性地提出问题、解决问题，导致课程教学也跟不上社会行业的变化与发展。再者，平面设计专业老师很少有机会参与企业项目的实施经验，更没有机会参与校企合作，造成项目教学的设计与实施中只能停留在理论上，实际操作经验缺乏。
1.4缺乏深层次校企合作模式的支撑
目前学校平面设计专业产教结合主要有校企合作模式、订单培养模式、与校外企业合作，提供实习实训场所模式三种，但是紧密性、实质性和深层次的合作却很少。合作大多是学校和企业之间搭建一个人才输送通道，企业很少参与到专业建设、课程开发、教学方案制定中，学校和企业之间在培养目标制定、教学内容、教学方法上更上缺少交流和沟通，校企合作太随意、不稳定、缺乏育人功能，企业参与对接的积极性不高。
2产教结合实践教学对策
2.1量身打造项目内容
2.2推行模块驱动实训教学模式
2.3共同打造师资队伍
教师是教学工作的主导者、执行者，为保证产教结合的顺利进行，学校要把教师教学水平的培养和发展放在重要地位，积极地培养和引进双师型教师和技能型教师。学校可以组织学科（专业）带头人、骨干教师、青年教师、利用假期到企业参观和参与设计，安排青年骨干教师到进公司锻炼和培训，以及聘请一线设计师或企业技术骨干人员到学校进行讲学和培训指导教师，或者聘请优秀设计人才作为学校的兼职教师等等，建设高水平专兼结合的专业教学队伍。
2.4探索“订单式”人才培养模式，充分利用校企双方教育资源
以校企合作为依托，借助于订单式培养和顶岗实习等合作方式和渠道，加强人才培养的针对性。学校可以聘请来自企业、行业的专家共同组成专业建设指导委员会，共同制定人才培养方案、共同构建平面设计专业实践教学课程体系和平面设计专业教学方案，共同开发实训教材和课件，共同担任实践教学指导教师，共同完成学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，以企业的实际生产过程为目标培养学生的实际操作能力，实现零距离人才培养模式与企业的零距离。另外，学校可以聘请企业专家指导实践教学和实训基地建设，尽可能模拟真实的工作条件，把企业环境引入实践教学情境中，以利于平面设计专业的毕业生能够快速适应公司的需求。
3结语
关键词：中职；计算机平面设计；课堂教学；探索与实践
目前，中等职业技术院校开设计算机专业较为普遍，平面设计课程作为专业基础课程，在学生的专业技能学习中起着基础工具作用。平面设计专业是一门实践性很强的课程，培养的平面设计人才必须有很强的动手能力、创新思维能力。因此仅仅依靠传统的教学方式已满足不了学生成长的要求。
一、中职平面设计课程的教学现状
中职院校的学生，大部分都是各校的学困生和困难家庭的孩子，这些学生的共同点是学习主动性低、课上小动作多、学习基础浅薄、自我控制能力较弱等。这就更要求教师有良好的耐心和方法。平面设计这门课程，大部分学生在进入中职学校之前并没有涉及学习过，因此在接受此课程时候就比较吃力，学生的学习差异性就呈现出来。目前，大多数中职院校的平面设计课程的教学方法落后，授课形式多为传统模式，往往是学生学会了知识点，不会灵活运用，只是照着课本做着简单的练习，自己不能单独地完成创作，更谈不上设计出创意作品，因此，平面设计老师应该考虑不仅要为学生教会使用软件的方式方法，更重要的是，教会他们灵活应用软件进行作品的创作，将自己的创意进行发挥，培养他们的创新思维能力。
二、充分激发学生学习主动性
学生的学习兴趣是影响教学质量的关键因素。兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识内容感兴趣，才会真正投入到学习中，变被动接受为主动求知。即使遇到困难，也能表现出较强的钻研精神。否则，他们只会被动接受教师的灌输，对所学的内容也流于走过场，老师安排的才会去做，不安排的学习内容不积极主动，更不认真进行钻研，学习内容不懂得扩展，一旦学习过程中遇到困难，就丧失信心，丧失学习兴趣。因此，学习兴趣是他们学习的主导因素，浓厚的学习兴趣能调动学生的潜能，激发学生强烈的求知欲，只有调动学生动手动脑，研究制作作品的积极性，我们的教学目标才能比较容易完成。
三、恰当使用教学方法
教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一，教学方法的选择是以实现教学目标为前提。教法必须以分析学生特点而确定，平面设计这门课程教学方法的选择，需注重学生的主体地位，注重学生自主能力的培养。
1.理论与实践同步进行。理论的学习是实践的前提，是实践的基础。当前，大多数中职院校的教师从思想上就觉得理论的讲授可有可无，导致学生对理论知识也不重视。我认为，平面设计课程的实践操作是最重要的学习方式，但是缺乏一定的理论基础。因此，每节课在确立了学习目标之后，应当先为学生讲授理论知识，然后再通过案例教学，加深巩固知识点，从而完成教学任务。例如，在讲授各个工具具体使用方法时，就应当先选择恰当的案例，激发学生学习兴趣，在讲解、演示案例的同时，多次提出一些专业术语以及各个工具的具体功能，这样学生不仅掌握了理论知识，还能将理论知识加以运用，从而就能达到良好的教学效果。
3.练习作业，检查验收。中职生都普遍缺乏自信心，他们更希望得到老师的肯定与赞扬。因此，首先，老师的作业内容应该循序渐进，根据学生的水平，让学生感受到作业不难，能够完成，从而体验成功的喜悦。其次，每节课教师都要认真去验收学生的作品，一方面可以督促学生认真完成作业达到巩固知识技能的效果，另一方面可以从中找出学生在学习过程中所存在的问题。如果老师光顾自己讲课，自己演示操作，而不去观察学生的学习过程，不去验收学生的实践作业，慢慢地学生就失去了做练习的动力，以后就不愿去认真完成或者应付了事。所以，老师首先不能偷懒，要从始而终，不然学生就会存在一定的侥幸心理。要对作业情况建立一个检查表，对他们的每次作业进行点评，注明存在的问题，对不能完成的同学进行专项的辅导，同时肯定他们的成绩与进步，从中还可以选取优秀作品进行表扬，从而渐渐形成良好的学习习惯，最终达到巩固知识点的目的。
四、联系职业梦想，知识拓展延伸
五、建立和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是开展正常教学活动的前提条件，也是提高教育教学质量的重要保证。学生对教师的情感态度对其所教的科目起着至关重要的作用，良好的师生关系不仅会促进学生对老师的信任，也会将学生对老师的爱迁移到所教授的科目上来。设想一下，如果老师对所教的学生不闻不问，只顾自己满堂灌，每节课都一言堂，而缺乏与学生的交流沟通，那么学生的成绩可想而知。
中职教育要培养的是综合性、创新性的人才。因此，平面设计课程在组织教学的过程中起着不可替代的作用，所以教师必须重视这门课程的第一节课，也就是“入门课”，要设法创设轻松愉悦的教学环境，充分激发起学生的学习兴趣；组织精简的语言、设计简单的教学目标，让学生能听懂，好完成，提高大家的成功感，从而使学生产生良好的心理效应，提高大家对本门课程的探索兴趣，以达到我们的教学目的。
综上所述，中职教育应该适应社会当下的环境，紧跟社会发展的步伐，使平面设计课程课堂教学质量得到提高。因此教师在教学过程中应及时调整教学方法、教学手段、教学评价体系，让学生在轻松愉快的氛围下完成学习目标，在积极自主的探索下完成作业，劳逸结合完成我们的整个教学目标。改变传统的教学模式，不断增加新的教学内容，提高教学实效，争取让每一个学生都学到真正的本领，为学校增光添彩，为社会添砖加瓦。让我们的学校真正成为社会人才的摇篮。
关键词：高职；平面设计；现状；发展趋势
为了适应社会经济的迅速发展以及平面设计方向的竞争压力，高职院校应该从学生的实际情况出发，通过不断地提高教学质量，加强培养学生对平面设计的实际应用能力，只有创新型人才、技术型人才才能顺应平面设计方向的发展趋势。以下是笔者对高职平面设计方向的几点浅析。
所谓的平面设计就是作者将自己的思想和精神通过图片的方式表达出来，其中平面设计的主要方法可以是有规律的组成平面图形，也可是原创的手绘方式。平面设计常给人一种立体的三维感，但是那仅仅是图形对人的视觉所产生出的一种幻觉。平面设计是设计中的一种表现形式，它的内容具有一定的综合性，不仅包括了电脑、素质等技术，还包含创意性、美术性等艺术体验。平面设计的主要元素包括概念、视觉、关系以及实用元素等。而平面设计专业对学生的培养目标是创新型、技术型的高级专业人才。
2平面设计方向存在的不足
2.1起步较晚
2.2专业人才的流失
2.3教学模式的不完善
上述专业人才缺失的主要原因是高职院校中平面设计专业教学模式的不科学使用，再加上长期对高等院校平面设计专业教学的模仿和复制，这些种种都会导致高职院校中平面设计专业的恶性发展。在平面设计的教学过程中，老师应该从学生的实际情况出发，将课堂理论与实际应用相结合，在重视对学生实践能力培养的同时，加深学生对现阶段本专业就业信息的认识和了解，从而加强学生的竞争意识。
3平面设计方向的发展措施
平面设计具有自身的特殊性，也具备很广泛的发展空间，在不断的发展过程中，平面设计行业能有效地促进经济的增长以及消费水平的提升。但是目前的平面设计人员的数量已远远不能满足整个社会的需求，再加上现在专业的设计人员十分缺乏，因此这就决定了平面设计发展措施需要不断地加强。针对平面设计行业面临的现状，高职院校应该把握好这一机遇和挑战，只有加大对技术型、创新型设计人员的培养力度，才能更好地适应平面设计方向的竞争趋势，以寻求特色的发展、生存模式。
3.1完善教学模式
针对目前平面设计在高职院校中的现状，老师应该从学生的实际情况出发，通过对教学过程中出现的问题加以研究和探究，找出解决和改进的方法、措施。在教学模式上，可以根据自身的实际进行科学、合理的借鉴和学习，将课堂理论与实际应用进行有机的结合。在平面设计的教学过程中，老师要注重对学生创造性能力以及实际应用能力的培养，在协调理论课程与实践课程之间关系的同时，促进学生动手操作能力的提高。首先，从教学角度上看，老师可以通过对课程的精心安排和组织来促进教学质量以及教学效率的提高，这样才能加强学生对基础理论知识的认识和了解。然后，从学生学习的角度上看，老师应该通过教学活动与先进科技的有效结合，使学生在与时代的紧密联系中更了解平面设计的发展趋势，老师要有意识地指导学生进行有计划、有规律的课程实践活动。高职院校也可以通过联合的教学模式对学生进行订单式的培养，这样有助于更多技术型以及创新型人才的培养。
3.2教学方式的实践性
在平面设计的教学过程中，老师要树立创新性的教学观念，通过采用科学的教学方式引导学生发挥主动性的学习意识，并鼓励学生养成独立查阅资料以及学习优秀、经典设计作品的良好习惯，老师要加强对学生的鼓励和肯定，在学生的学习过程中，老师要提供及时的指导和帮助。在学生对作品进行独立的设计、规划时，老师列举大量的应用例子是远远不够的，基于此，学校通过引入实际的项目来提高学生的实际操作能力是很有必要的，这样不仅能有效地激发学生的设计人热情和兴趣，还能帮助学生将学到的理论知识灵活地运用到生活实际中。
3.3建立健全教学设施
4结束语
综上所述，本文简要地阐述了高职平面设计方向的现状以及其今后的主要发展趋势，通过对平面设计的浅显研究，笔者认为高职院校中的平面设计专业既要为学生打好坚实的理论知识基础，也要加强对学生实践动手操作的训练，只要将课堂理论与实际应用进行有机结合，才能进一步促进创新型以及技术型人才的培养。
[1]张丽.浅析高职院校平面设计实训教学现状和发展趋势[J].轻工科技，2013（02）.
[2]王慧，钟尚联，李江萍.浅析高职平面设计教育如何适应市场需求[J].科教文汇（中旬刊），2013（01）.
[3]陈玉涛.浅谈高职《平面设计》课程教学方法改革[J].信息与电脑（理论版），2013（01）.