导语：如何才能写好一篇环境设计实践总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【关键词】LPC2119;CAN;实时;监控系统
Abstract：Inthispaper，themicroprocessorasthecoredesignofaweldingshopreal-timemonitoringsystembasedonLPC2119，cansamplecircuittestingofweldingworkshopoftoxicandharmfulsubstances，whenweldingworkshopenvironmentparameterexceedsthesetvaluewillopentheventilationsystemandthroughsoundandlightalarm，andtheenvironmentalparameterstothemonitoringcenterthroughtheCANbus，themonitoringcenterenvironmentrealtimemonitoringofweldingworkshop，topreventacatastrophicaccident.
KeyWords：LPC2119;CAN;Realtime;Monitoringsystem
焊接车间里常存有大量的可燃和有毒物品，同时在焊接操作过程中还会产生大量的有化学气体，如果没有及时准确的检测这些气体的存在可能会对工作人员身体产生危害，可燃气体达到一定的浓度还会产生爆炸，带来的危害就相当大。所以设计一种高效准确的监控系统是非常必要的。本文利用CAN总线的通信实时性强、容错率高、抗干扰能力强等特点设计了焊接车间的实时监控系统。
1.系统结构
系统用恩智浦半导体公司的LPC2119芯片，该芯片功耗低。电路通过8路传感器传送在焊接车间里的环境信息，分别是氧、一氧化碳、硫化氢、甲烷、二氧化硫、甲荃的浓度以及环境的湿度和温度。当检测到气体超出设定的标准值时就会产生声光报警，微处理器给换气继电器电路信号开启焊接车间换气并通过CAN接口电路向临控中心送报警信息。监控中心随时可以通过CAN总线读焊接车间的环境信息，显示电路用来显示当前环境状况，供工作人员随时查询。由于CAN总线的优势监控中心随时都可以准确的掌握焊接车间的环境状况，及时处理突况。
图1系统结构图
图2SO2取样电路
2.系统硬件电路设计
2.1取样检测电路
气体传感器选用的是炜盛公司的ME3系统和德国Drger公司生产的miniPac系列定电位电解式传感器，传感器电路如图2所示。各检测电路基本一样，这里只给出了二氧化硫（SO2）的取样检测电路，AD623是一个集成单电源放大器，它的增益可以由外接电路控制。湿度取样检测电路是由湿敏电容HS11XX和TLC555组成，具体电路如图3所示。取样检测电路得到的检测信息分别送到LPC2119的P0.16、P0.20和P0.25-P0.30八个端口作为采集信号输入端。
图3湿度取样电路
2.2CAN接口电路
LPC2119芯片中自带CAN控制模块，CAN接口电路就由6N137和82C250组成，P0.23端口与RX0相连，P0.24与TX0相连。
图4CAN接口电路
2.3LPC2119端口分配
系统微处理器LPC2119各端口连接是：P0.16为湿度取样检测电路信号输入端口;P0.20为温度取样电路信号输入端口;P0.25-P0.30为气体取样检测电路信号输入端口;P0.0-P0.7为LCD显示数据端口，P0.8-P0.15为LCD显示控制端口。LCD显示屏用深圳市川航科技有限公司的CH240128C液晶模块;P0.23和P0.24为CAN总线数据端口，P0.17为换气继电器控制端口;P0.18为声音报警输出端口;P0.19为光报警输出端口。P0.21-P0.22为按键输入端口。
3.系统软件设计
软件设计是基于μC/OS-II系统设计的，μC/OS-II是一个多任务的操作系统，模块化设计可移植性强。本系统的设计流程图如图5所示。
图5系统软件设计
4.结束语
本系统设计微处理器选用LPC2119功耗低、处理能力强、性价比高，可在一个焊接车间安装多个本产品，通过CAN总线组网并与监控中心相连，CAN总线传送速度快，可靠性好，监控中心可以实时准备的知道焊接车间的环境参数，预防为]灾难性事故发生，同时监控中心也可以通过CAN总线对本产品的各节点进行设置，防止节点产品误操作。
参考文献
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环境设计专业是属于新增艺术学学科中设计学下的一个学科，随着2012年教育新专业目录的调整，以能力为导向、以创造力为基础的人才培养成为高校内环境设计专业中的重要内容。高校中环境设计专业现行的教学方式较为落后，着重知识的传输而忽略了能力的培养，同时评价体系也过于单一、刻板。随着社会的不断进步，人们对于审美的追求越发强烈，因此，培养出具有较强应用能力的环境设计专业人才尤为重要，这也成为高校环境设计专业教学中的首要任务。因此，本文从环境设计的学科特点与价值出发，通过分析现行的环境设计专业的教学弊端，从课程的设置、教学以及评价三个方面，构建一条以设计能力培养为向导，以激发学生创新意识为目标的教学改革体系。
关键词：
能力导向；环境设计；教学改革；教学实践
本文为广西高等教育本科教学改革工程立项，立项名称：《基于“五法四性”的环境设计专业实践教学改革研究与实践》，立项编号:2016JGA226.随着我国社会经济的快速发展以及城市化进程的不断加快，环境设计专业人才的需求也日益增多，为满足社会以及企业的要求，高校需加强环境设计专业毕业生在实际应用能力方面的技能培养。现行的环境设计专业的教育体系更加偏重于学科导向，着重知识基础的传授以及完整的理论体系，而忽视能力导向，对创造、应用以及实践能力的培养投入过少，导致目前国内出现虽高校大量招生但是应用于企业的优秀人才却甚少，国内设计水平较发达国家远远落后的现象。因此，基于能力导向进行环境设计专业教育改革势在必行，高校以培养环境设计专业实用型人才为主要目标，致力于于培养具有创新能力、应用能力的、与市场接轨的现代环境设计人才。高校环境设计专业教育者应针对目前以学科为向导的教学中遇到的问题进行分析与总结，从而寻找一条以设计能力培养为线索的教学改革方案。
一、现行环境设计专业教学中的弊端
1.以学科为导向规划课程设置
2.教学模式过于单一
现行的环境设计专业的教学模式过于单一，着重理论课程而忽视了综合素质以及创造能力的提升。教学课程中主要以教师为中心，采取“填鸭式”的办法而忽视学生的个人能力提升，轻视理论与实践之间的关系，过分强调继承、模仿与引进。在传统的教学模式里，学生处于被动的，缺乏思考与分析过程，遏止了学生的创新能力。致使学生思维受到限制，毕业以后，无法将理论与实际结合，缺乏应用能力，无法与市场顺利接轨。
3.教学评价体系并未完善
目前环境设计专业的教育评价体系主要是采取传统的美术教育评价体系，大多数课程是以静态图像或者是文字论文形式已经评鉴，忽略了多学生创造能力以及应用能力的评价，使得学生将大多的注意力都集中在理论知识上而忽略了对设计内容以及创新逻辑的追求以及实际环境设计中与功能、环境以及文化之间的关联。这种传统的评价体系使环境设计教学逐渐变成形式主义，并没有重视学科的前沿性。
二、以能力为导向的环境设计专业教学改革办法
1.以能力为导向规划课程设置
高校的环境设计专业要注重以能力为导向提高学生自身的综合素质、创造能力以及应用能力。在实践教学过程中，教育者要帮助学生协调空间、尺度、场地、功能以及文化之间的关系，将环境设计课程由浅到深的传递给学生，并将设计的原理、方式、过程以及技法融入到教学过程中，督促并培养学生将一维的视觉设计思想向功能性以及适应人们心理与生活环境的设计，重视理论与实际校核的教学方式，提高学生的综合素质、创造能力以实际应用能力，培养出更适合当今市场经济发展以及企业需求的社会型专业人才。
2.丰富传统的教学模式
高校应在传统枯燥教育模式的基础上，注重增加以培养综合能力以及创新意识为主的情景教学模式，增加教师与学生之间的互动性，强调教学过程中学生的“主体”地位，将“填鸭式”教学转变为“互动式”“探究式”教学。教师要充分调动学生的主动性，鼓励学生将理论与实际结合，提升自身的应用能力与创造能力。在引入情景模式教学以后，要督促学生做到“学以致用”，将传统的知识传授转变为能力培养，打破理论学习的传统构架，在教学过程中增加实践设计以及案例分析等实际教学方式，培养学生学习兴趣与主动学习能力，提高学生的综合素质以及自己解决实际问题的能力，促进理论与实践结合发展，倡导以互动为主的实践教学模式。
3、完善教学评价体系
环境设计专业在教学评价体系上不能一味采取传统的美术学评价体系，要以学生为主题，采用多元化的评价手段，促使学生在学习与应用方面全面且可持续的协调发展。教育者可以在评价体系中，加入获奖竞赛、专业交流、参与讲座、展览参观等方面的成绩考量，协调平时成绩与期末成绩的比重，加大对平时成绩的重视，以此来调动学生的自主学习能力、合作、竞争意识以及市场适应能力，加强其在学校期间对市场的动向了解，寻找自己的特长，从而才毕业以后可以更迅速的找到适合自己的工作，并且能快速的融入到工作环境中。
三、结语
以能力为向导，注重创新能力与应用能力的培养是现阶段环境设计专业教学可持续发展过程中的重要培养目标，社会环境设计的实际需求要求改专业教育方向需不断地进行调整。作为环境设计类专业教育工作者，以及环境设计专业的培养方案，落实创新人才的培养是其首要任务。教育工作者要同步自身的学识，改变陈旧的教学观念，采用新型的教学模式充分调动和发挥学生的主动性，着重培养学生的创造能力，培养出具有创新能力、与市场接轨、能适应工作需要的现代环境设计人才。
作者：刘景群单位：桂林理工大学
参考文献：
[1]苏子东.艺术性不等于美术性——兼谈室内设计学科基础与美术教学[J].美术研究，2004（3）.
[2]成玉宁.论风景园林学的发展趋势[J].风景园林，2011（2）.
一、在高校的素质教育中，环境设计教学的价值
（一）使高校学生的身心健康得到良性发展
环境设计是一门手脑并用的艺术，长期的手脑并用为大脑提供了充足的氧气，使高校学生在创作过程中将注意力集中，并有充足的环境设计激情。同时，环境设计的根本任务是提高人们的居住环境，在环境设计教学过程中，高校学生能够真正的享受到空间视觉带来感官上的冲击，使学生的学习积极性得到有效的调动，使学生能够更善于发现生活环境的美好。
（二）使高校学生的综合素质得到提高
环境设计专业具有较强的应用性、系统性和实践性，环境设计是作为一门艺术存在的，它涉及到的范围比较广，因此，其具有较宽的知识涵盖面，这也对学生的综合素质提出了较高的要求。环境设计教学主要内容包括以美术为框架的比例、造型、空间、体量、尺度、光色和质地等，对学生的审美观进行确立，从而培养了学生创造美、感知美和表达美的能力。同时，符合社会环境设计专业人才要具备一定的空间想象能力、审美能力、沟通能力和思维能力。环境设计教学对人文内涵进行了强调，挖掘了学生的设计潜力，使高校学生的创新能力得到提升。
二、现阶段高校环境设计教学中的不足之处分析
（一）高校招生生源基础参差不齐，综合差异明显
（二）在环境设计专业教育中，文化基础课占据了较大的空间
三、高校环境设计教学质量提高的有效策略
（一）运用多媒体现代科技技术来辅助环境设计教学
环境设计专业在授课过程中，往往实际案例比理论知识讲解的内容更多。对于一些比较优秀案例所传达的讯息和知识是要运用多媒体现代科技技术来传递给高校学生的，通常是采用视频或者实际图片的方式来展示教学案例。教师通过良好的教学案例展示可以帮助学生更好地吸收和理解环境设计知识和内容。
（二）高校要营造良好的环境设计教学环境
学生的高效率学习离不开良好的学习环境，针对环境设计专业知识的学习，丰富多彩的校园文化轰动以及良好的学习气氛具有重要意义，它能够自然而然的对学生进行感染和熏陶，帮助学生更好地学习环境设计知识。学校可以举办寝室设计大赛、美化校园环境设计竞赛等使学生积极参与到环境设计活动中去，让学生能够更好地将所学到的理论知识应用到环境设计实践中去。高校应该对教育观念进行准确定位，同时把人才培养作为终极目标。另一方面设计师要具备更丰富的文化修养，在进行环境设计时，一定要融入当地的人文思想观念、经济发展情况、民族化的特点、市民思想演变过程以及历史背景等元素，使精神思想以物质形态的方式表示出来。同时，高校教师在建设课程体系时要注重民族化观念的强调，以人文地理学和社会学等课程叠加到环境设计的基础课中。
四、结语
二、嵌入式教学模式的内涵
三、“嵌入式”教学模式的构建
作者:孙静李志国单位:西北农林科技大学风景园林艺术学院
参考文献:
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［2］王冬梅．论高校环境艺术教学中CI系统的导入［J］．装饰，2013(1)．
〔关键词〕水彩教学改革应用型环境设计
目前，国内高校设计类专业的色彩课程主要以水粉绘画为主，但水粉颜料存在透明性差、易粉和易脏等缺点，不易画薄、画透，限制了设计类专业所需的绘画表达效果。另外，国内外学者关于色彩的研究主要集中在色彩艺术家及其绘画技法方面，常采用个案比较研究方法，研究内容主要侧重在绘画作品中技法材料和意境营造方面，而关于色彩在国内高校设计类专业教学方面的探讨相对较少。由于水彩颜料具有透明性、色薄和轻快的特性，更利于设计类专业表达设计效果图，因此，本文以设计类专业中的环境设计专业学生为研究对象，探讨在色彩课程中采用水彩替代水粉的可能性，从课程体系、教学内容、教学方法及实践环节方面展开说明，为艺术类专业色彩教学改革提供借鉴，同时也为更好地诠释设计效果图的内容提供参考。
一、课程体系的调整
闽南理工学院环境设计专业原有色彩课程依据艺术类培养方案，与素描课程融合，体现为绘画造型基础课程中部分内容，依据专业课程体系结构被安排在大一上学期完成。在执行教学计划过程中，绘画造型基础课程中的色彩部分被安排为36学时，课时较少，2014年的绘画造型基础课程中的色彩部分仅能讲授水粉的基础技法，不能较好地掌握水粉的用笔技法、形式感及画面氛围；2015年绘画造型基础课程中的色彩部分对水彩传统技法中的干湿画法掌握不熟练，对撒盐法、涂蜡法及对印法等特殊技法课堂内无法尝试，直接影响到学生后续手绘表现技法课程的学习。
在2016年的环境设计培养方案中，通过将绘画造型基础课程拆分为素描和色彩课程，各48学时，同时，在大一下学期的建筑速写课程中安排24学时的色彩课程，可以充分讲授色彩知识，并提高学生的手绘能力。
二、教学内容的更新
色彩课程要求学生掌握绘画造型的基础知识、造型设计的要素、构思方法、表现技法，并且能够结合理论知识，进行造型设计的构思、美感和表现技术的实践训练。
在2014和2015学年的教学过程中，由于学时安排较少，对色彩的表现技法讲授不全面，同时，对造型设计的构思、美感及技术表现训练也较少，学生作品点评次数较少，不能及时掌握学生对课堂内容的熟练程度。通过与讲授建筑速写和手绘表现技法课程的教师沟通发现学生在画面美感、技法表现及颜料特性掌握方面存在不足之处。
在2016年的教学大纲中，色彩课程重点讲授色彩基础知识、水彩的表现方法与步骤和水彩课题训练，同时在建筑速写课程中通过大量的训练，使得学生在水彩绘画过程中对水的控制更加熟练，色彩技法也得到进一步的提高。
三、教学方法的改进
以闽南理工学院为例，环境设计专业的色彩课程将水粉改成水彩，由于水粉与水彩颜料的性质不同，呈现出来的画面效果也截然不同。水粉的画面比较粉气，覆盖力强，可以画很厚，水彩画面透气，覆盖力弱。然而在环境设计专业中，不管是室内方向还是景观方向，设计稿图均不需要厚重感，薄薄一层透气的色彩表达最佳。由于二者的材质不同，教学方法也不能按照之前色彩课程的教学方法进行。首先，对大多数学生从未接触的课程进行导入，引导学生对此好奇、感兴趣；其次，在课程安排上需层层递进，依旧要抓住学生的好奇心；再次，教学不要过于强调水彩的技法，应使学生更加注重绘画内涵的表达，作品要有自己的个性和情感。这样的教学方法不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以使课堂氛围更佳，师生交流与生生交流更顺畅。
四、实践环节的加强
现今各高校设计专业的色彩课程更加重视表现技法的教学探讨，在课上，学生需要不断探索水彩颜料的特性，并且根据自己所知的理论知识发现水彩绘画的“新大陆”。事实上，色彩探究的最直接方法莫过于室外写生，不管是色彩的倾向还是色彩的变化都是随着光源的变化而变化的。印象派画家就十分喜爱光色的变化，因此，他们经常背起画箱，走到大自然中去寻找变幻莫测的色彩。比如，印象派画家莫奈在不用时刻、不同季节将同一个教堂、同一个草垛表现出不同的色彩。因此，现在各高校不仅组织美术学专业的学生外出写生，设计专业的学生也要外出写生。闽南理工学院每年组织环境设计专业的学生在大二上学期外出写生。就环境设计专业而言，无论是室内方向还是景观方向的学生，都需要走到自然中寻找美的、创新的设计稿图，因此，环境设计方向的学生外出写生均以水彩为表现形式，将自己的所感所想表现在画面中。写生结束后带队教师评选出优秀作品进行展览，这也是对学生外出实践成果的肯定，从而可以促进学生的学习热忱，也可以激励下一届外出写生的学生努力画出更好的作品。
总结
目前，水彩在设计类专业中的使用程度不断提高，并以其优异的表现效果形成逐渐取代水粉的趋势。在色彩课程教学过程中，要注重理论知识与学生专业相结合，培养学生的实践应用能力。本文通过探讨环境设计专业色彩课程教学改革，提出从课程体系、教学内容、教学方法和实践环节四个方面展开探析，通过合理安排色彩课程，提高教学学时，更新教学内容，改善教学方法及增加实践训练等形式提高色彩课程在环境设计专业中的作用，为探究色彩课程在艺术类专业的教学改革提供参考。
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改革开放以后，我国向国际市场打开大门，社会经济活动中的各个领域都开始融入国际元素。在环境设计领域，很多境外的设计师在国内环境设计工程中中标，并参与到国内的环境设计活动中来。这让国内的环境设计行业在惊呼“话语权丧失”的同时，也深深的意识到国内环境设计领域传统、民族文化的缺失。进而在我国环境设计领域掀起了一股融合传统文化的浪潮，也因此，传统文化得以在中国的环境设计活动中重生。同时，随着社会经济的发展，国内的科教文化行业进步迅速，人民群众的文化心理也逐渐苏醒，对外来文化开始有了较为理性的认识。对环境艺术设计领域中的国际和异域文化产生了异议，认为这些建筑、景观不能反映出自己民族的特色，不符合自己的审美观念。在这种社会和民众需求的推动下，现代环境艺术设计中传统文化的融入已经成为一种必然趋势。
二、现代环境艺术中传统文化的融合优势、局限性及发展思路
（一）传统文化要素在现代环境艺术设计中的优势和局限性
在环境设计领域中，传统文化要素的影响是极为深刻的。以建筑设计为例，环境艺术设计中的传统文化因素是很容易区分的，因为现代建筑设计更加趋向于建筑原本的形态，也就是说更加倾向于建筑的实用性。基本上当前建筑物的每一个结构、每一个组成部分都有其自身的功能作用。那么在建筑中除去建筑本身的功能需求，剩下的就可以认为是传统文化对建筑的影响。由此可见，在环境设计中，传统文化因素往往是非理性的，是为了提升更深层的建筑品格和审美形象才加入进去的，这就意味着从实用主义的角度出发，传统文化在环境设计中的融合是有局限性的，或者说是要付出一定代价的。但是这只是从实用角度出发对传统文化在环境设计中应用的一种看法，单纯从环境艺术设计的角度来看，传统文化在环境设计中的应用是一种对环境的塑造理念，传统文化的应用能够让环境塑造更加具有历史的沿承性，彰显出中华民族的历史、创造和审美追求，这是其他任何文化理念都不能起到的作用。
（二）传统文化要素与现代环境艺术设计的可持续性发展思路
在中国的传统文化中，主要有儒、释、道三种学说，这三家在对文化的阐释上，各有各的特点。但是在人与自然之间的关系上，三种思想达到了空前的一致，都认为人和环境应该是和谐共存的，人与自然之间应该是息息相通的，这就为传统文化在现代环境艺术设计中的应用打下了坚实的理论基础。所以现代环境艺术设计中的传统文化融入应该根植于传统民族文化的沃土，将传统文化与未来文化、传统文化与现代元素有机结合起来，向着人与自然和谐相处、共同发展的方向发展。
三、现代环境艺术中传统文化融合的应用
（一）树立自信心，破除对西方中心论的迷信
在上世纪八、九十年代，因为国门的初开和经济的跨越式发展，使得国内的环境设计项目绝大部分都是对西方思想和西方设计理念的模仿，但是随着我国社会经济发展趋稳，这种思想的盲目和急躁退却以后，环境设计人员开始认识到环境设计必须根植于民族和国家的土壤，并以此为起点。我国的环境设计事业开始对符合中国国情和民族特色的环境设计理念进行探索，走上了一条自我发现和自我认证的新道路。当前我国的环境设计主体，应该树立对民族传统文化的信心，相信在经过几千年的积累和沉淀以后，中国的传统文化将呈现出更加无可比拟的深厚底蕴和内涵。同时，根植于传统文化的环境设计理念必将破除西方中心论的迷信，能够让中国的环境设计回归到传统文化延续、传承和融合创新的道路上。
（二）对世界各地文化进行比较研究
在社会实践活动中，一切发展和创新都源自于对旧有事物、理念、思想的总结与提炼，在环境设计领域，我国的发展不应该仅仅局限于外国理念的一隅，也不能逡巡于传统文化的桎梏。而应该博采众长，既要研究自己民族的文化，同时也要研究一切外来文化，在了解自身的同时也了解世界。只有这样才能认识到什么是自己的，什么是世界的，两者之间有什么差距，我们有什么优势，因为只有掌握了这些环境设计发展的基本概况，了解了我国和世界环境设计的最新发展，才能够在此基础上形成对环境设计的全面认识，才能清楚当前环境设计发展的方向。进而在根植于传统文化并不断吸收外来文化精髓的基础上，创造性的继承和发展中国的传统环境设计理念。
（三）传统文化和现代元素完美融合
我国文化不仅具备无所不包的广域性，同时也具备纵向千年的时域性。在中国发展进步的历史上，文化的发展进步总是先驱，是历史向前的引路者。当前我国的环境设计行业也站在这样一个承前启后的关键点上，我们的环境设计不仅要继承传统文化，同时也要兼顾现代元素，并结合中国环境设计的实际将传统文化与现代元素完美的融合在一起。传统文化是基于传统社会实际创造的，在现代环境设计活动中传统文化的结合应用一定会产生不适应的现象。所以在当前的环境设计领域中，设计主体一定要创造性的继承传统文化，才能将传统文化结合在现代社会的血脉中，与环境设计的现代元素一起促进我国环境设计的发展和进步。
[关键词]建构主义教学设计学习环境设计结构程序教学模型
一、意义阐释：学习环境教学设计模式的内涵
建构主义教学系统设计特别强调“学习中心”的有意义学习环境的设计，设计的结果是建构主义学习环境（ConstructivistLearningEnvironments，简称CLEs）。CLEs的创建可以看成是建构主义教学设计的典型倾向。美国教学设计专家乔纳森认为，建构主义学习环境“是一种以技术为支持的学习环境，学习者从中可以展开有意义的、有益的学习。在学习过程中，技术作为学习者探索、实验、建构和反思学习的工具，可以使学习者从经验中学习”。[1]可见，学习环境的显著特征，是以学习者为中心的，是能“给养”或支持自主、探究和协作学习活动，并能与环境互动而建构个体意义的学习环境。
20世纪90年代后，建构主义教学设计研究构建了许多创新性的学习环境设计。尽管这些方式在应用的范围、技术和方法上有所不同，但是他们所蕴涵的促进主体有意义建构能力的认识论是相似的，而且在设计上倾向于CLEs的创建和运用。
二、理论框架：学习环境教学设计模式的原理
（一）基本原理：学习环境教学设计的要素构成
我国学者关于学习环境的整合设计。根据对学习环境定义的理解，在分析综合各种要素的基础上，我国学者钟志贤教授认为，构成学习环境的要素主要有活动、情境、资源、工具、支架、学习共同体和评价这七要素，各要素与学习者/教师具有密切的内在联系。其特点在于：其一，强化了“活动”中心。活动作为人与社会、文化和环境间的双向交互的过程，成为其他各个要素变化组合的中心或前提。其二，强调“学习共同体”要素。注重人际互动、广域学习空间、交流协作、知识的社会性建构、群体学习等在学习过程中的重要性。其三，在资源、工具和评价要素方面，强调运用丰富的网络资源、多样化的信息技术工具和真实性的评价。其四，在情境要素方面，强调学习任务内容和活动真实性。其五，在学习者/教师角色方面，强调学习者学习的五大特性，即积极主动的、情境化的、复杂的、协作的、建构的学习；强调教师的角色主要是帮促者，为学习者提供支架；强调“互动”是学习环境诸要素产生效力的灵魂，教师/学习者与各要素之间的关系是互动关系；各要素的变化组合和师生关系的不同性质，便构成了不同的教与学的模式。
（二）基本理论：学习环境教学设计的多元理论模型
学习环境设计的复杂性，决定了其理论视野的多元性。多元理论给学习环境的设计提供了多样化视角，丰富了学习环境设计的思维视野，使之更具完整性和实际操作性。一般说来，任何学习环境设计的审视都离不开心理学、教育学、技术、文化和实用主义等多学科视角。[3]情境认知理论、活动理论、分布式认知构成学习环境设计的基础理论，它们与其他理论互为关联，共同构成了一个学习环境设计理论框架。如表1所示。
表1学习环境设计的多元理论模型阐释
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（三）结构程序：学习环境教学设计模式的程序
学习环境设计强调以学为中心，以学习者分析为起点，以问题（情境问题化）为导向，以任务（问题任务化）为主线，突显“情境-协作-会话-意义建构”四大要素，通过学习目标分析、教学策略设计和学习评价设计等环节展开，促进学习者意义建构能力。[4]
三、操作策略：学习环境教学设计模式的应用
（一）教学目标分析
基于“学”的教学目标分析，其中包括学习者特征分析、学习内容分析。其主要任务有：一是确定学习者的学习起点和任务起点；二是确定学习主题及学习目标要求。其主要目的是：设计适合学生能力与知识水平的学习“主题”，设计适合学生学习的真实环境下的教学任务，以便展开意义建构活动。提出学习任务，是学习环境教学设计模式的核心和重点。
（二）学习情境设计
基于“学”的情境教学设计通常包括学习环境创设、学习资源设计、认知工具设计等。
1.学习情境的创设。建构主义强调真实情境下的任务学习，要尽量减小知识学习与问题解决之间的差距，注重知识迁移能力的培养。因此，需要将“情境问题化、问题任务化、任务活动化”，还原知识背景的生动性、丰富性，提供具有吸引力的问题表征，激励学习者在任务主导的问题情境创设中，积极主动地探索问题，开展协作交流，围绕意义建构“主题”（或“学习任务”），进行情境创设，实现知识意义和主体意义双重建构的根本目的。
2.学习资源的设计。学习资源是指提供与问题解决有关的各种信息资源。丰富的学习资源是建构主义学习的一个必不可少的条件。在基于“学”的情境教学设计中，必须选择教与学所需的学习资源，并设计这些学习资源的应用方式，以更有效地促进学习者的意义建构。
3.认知工具的设计。认知工具是支持、促进学习者思维过程的心智模式和媒体。常用的认知工具有六类：问题/任务表征工具（案例、可视化工具等）、静态/动态知识建模工具（数据库、语义网络等）、绩效支持工具、信息搜集工具、对话协作工具（学习共同体等）、管理与评价工具等。
（三）学习组织设计
学习组织的设计也是一种教学策略的设计，它包括自主学习策略设计、协作学习活动的设计和教师指导性活动的设计。
1.自主学习策略设计。自主学习策略是指为了支持和促进学习者自主有效学习而嵌入学习环境中的各种学习策略。其核心是要充分体现学习者的认知主体作用，发挥学习者学习的主动性、积极性。学习者是认知的主体，学习者的智力因素和非智力因素尤其是与智力因素有关的特征，对学习策略的选择至关重要。根据不同的教学策略和主体特征，应当设计和选择不同的自主学习活动。如表2所示。
表2基于建构主义教学策略的自主学习策略设计
2.协作学习环境和活动方式的设计。设计协作学习环境（又称“协作知识建构”CollaborativeKnowledge-Building，简称CKB）目的是为了在个人自主学习的基础上，通过师生共享-论证-协商，以深化完善对学习“主题”的意义建构。其方式主要有：竞争、辩论、伙伴、设计、角色扮演和问题解决。如表3所示。
表3协作学习环境和活动方式的设计
3.教师指导策略和指导活动的设计。在建构主义学习环境设计中，学习者是学习性主体，教师是主导性主体，是学习过程的导航者、指导者，意义建构的设计者、帮促者。任何情况下，教师都有控制、管理、帮助和指导的职责。教师需要在学习环境中确定学习任务，组织学习活动，提供帮助和指导，引导学生正确使用认知工具。
（四）总结与强化练习
适时的教学总结可有效地帮助学习者将零散的知识系统化。总结要简明扼要，总结后，应精心选择和设计一套有针对性的补充学习材料和强化练习，以便检测、巩固、拓展所学知识，纠正原有错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。
（五）学习效果评价设计
[参考文献]
[1]Jonassen，D.K.Peck&B.Wilson（1999）.LearningWithtechnologyAConstructivistPerspective，PrenticeHall.lnc.l94.转引自：钟志贤.面向知识时代的教学设计框架：促进学习者发展[M]北京：中国社会科学出版社，2006.
[2]Jonassen，D.K.Peck&B.Wilson（1999）.LearningWithTechnology：AConstructivistPerspective，PrenticeHall.Inc.195.
关键词：城市轨道交通；车站公共空间；环境艺术设计；传统文化
1轨道交通公共空间环境艺术设计与传统文化元素的融合
对于轨道交通公共空间而言，建筑空间的类型和功能十分重要，要综合考虑建筑设计，解决大量人流通过和疏散的问题，同时，还要考虑地下空间的综合功能，比如，商业、娱乐及其它附属功能。
1.1不同空间的环境艺术设计
1.2软质景观设计艺术
轨道交通公共空间的软质景观包括水景和绿植。绿色植物的造型风格、种植方式、植物品种选择以及水景的设计等。我国的山水园林世界上独一无二，对自然的崇尚和对植物的喜爱，使得人们在城市化进程中可以感受大自然的气息，体会植物景观带给人们的无限遐想和空间美感。我国传统的植物景观设计一直是和环境艺术相结合，简洁明了的艺术风格，通过植物的造型及空间感传达语言，让观赏者感受轨道交通公共空间环境艺术的魅力。
1.3融入传统文化元素
2结语
轨道交通公共空间环境艺术设计不仅是为了空间的利用和美感的增加，同时也是从以人为本的角度，满足人们交往与使用的心理与行为需求。因此，在城市轨道交通公共空间的环境设计中融入传统文化元素，可以使人们在潜移默化中了解更多的传统文化，享受路途中的环境设计艺术。
1[日]黑川纪章.新共生思想[M].北京：中国建筑工业出版社，2009
2童林旭.地下空间与城市现代化发展[M].北京：中国建筑工业出版社，2005
3李兆友.轨道交通与城市[M].沈阳：东北大学出版社，2009
4许懋彦.城市再开发中城市综合体与车站枢纽一体化开发的实践[J].建筑创作，2013（Z6）
关键词：居住环境；发展现状；改进措施
我国现代居住环境的发展与人居环境建设有着密不可分的联系，面对与我国如今处于发展中的并且人口众多的现状，要实现社会和谐，那么安居乐业就是其重要保证。面对不断提升的人民生活水平和以人为本的居住环境设计理念，在满足人的基础需求，如生存居住，工作，休闲等的条件基础上，现代居住环境也改变着人的生活行为习惯以及活动行为习惯。那么我国现代居住环境设计就逐渐演变成为了人类改善生活条件提高生活品质的重要方式和途径。
一、我国现代居住环境设计的发展现状
1、施工代替设计风气见长
在发展中，对于自主发展的设计公司和部分设计单位事务所来讲，能够以设计见长的品牌设计装饰工程公司的短缺，以及在实地实践中对其设计的依赖性和创新的缺乏，使以施工顶替设计的行为难以根除。施工应当作为设计的承载体，落实设计师的设计意图，并且根据实际情况适当的对设计进行修改，而不应该成为机械化的重复。施工代替设计风气从根本上来说是一种懈怠行为，是对业主的懈怠也是设计师和设计公司对自己工作和责任的懈怠，但是由于这样的做法可以节约人力成本和脑力脑洞，近年来，这样的风气逐渐滋生蔓延。
2、出现企业集团化的发展势头
企业两极化的格局不断明显，并且在发展中越加注重集团品牌概念。市场中一部分在实力上占据优势的企业则通过多品牌推进和主动吸取社会多方加盟的方式来完成对自身向大型的装饰设计工程公司的转型。除此之外，对于其他的在设计，施工，资金方面占据较大优势地位的大型企业来讲，其则会选择多方面的发展途径，如兴办家具，材料等综合工厂以及向海外拓展市场与盟友等。通过这样的方式企业单位能够达到提升品牌效应与发展的新型目标，从而完成所期望的经济效益目标。
3、设计师素质上升
对于基层力量而言，作为基本单位的设计师的人均素质水平在不断攀升，与此同时，内部之间的竞争关系也在不断形成一种明朗化的格局。在实际事业单位中，企业会从人力财力和客户要求的角度出发，进一步完成对研究院，设计单位以及设计网的建立和完善，与此同时，也在以设计师水平程度为标准的职业规划上逐次划分出总监，首席设计师，高级设计师，设计师和助理设计师等不同的职业梯度，相对应的，在劳动报酬上也拉开了较大的档次，具体来讲，顶层的职业设计师一般会在薪酬方面高出基层设计师的几十倍。所以，由此观之，酬劳也可以从一个侧面的来体现出其所在的装饰企业的品牌含金量以及设计师的技术创新水平。设计师人均素质的提升实际上也是装修水平不断提升的一种外在的表现形式，所以，我们认为，设计师的素质的提升过程实际上也就是装修水平进一步提高的过程，所以，在这个角度上来讲，一定要不断地提高设计师的设计水平与设计水准，这是一种设计的总的素质的体现。
4、装修设计考虑因素不够全面
在总体的设计风格趋势上来看，在从理念装修转变为装饰的节点——2005年之前，室内空间的墙面，地面，天花的处理以及在装修过程中门窗与室内风格的协调这些方面占据了设计师的脑海。而对于装修中的其他部分，如室内的采光，家具的材料选择以及室内物品的陈设方式与装饰细节的协调等方面则不能给予相应重视。装修设计考虑因素不够全面往往是多种因素促成的，总的说来，可以总结为以下几个因素：第一、装修设计者的个人素质和能力有待提高，也就是说，很多情况下，装修设计者个人也不能很好地掌握装修的风格，很多情况下，这就是因为装修者个人的原因造成的。第二、素材不够丰富。也就是说，用来装修的素材或者基本材料不够，这也是客观上造成装修设计因素考虑不全面的另一个主要原因。
5、同质化趋向越发明显
6、环保理念的体现成为市场的主张
二、面对我国现代居住环境设计所提出的改进措施
1、契合整体设计环境
2、体现创新精神
3、注重地域性文化和历史文化的传承
三、结束语
我国现代居住环境设计随着建筑行业的不断发展得以不断进步。但同时，我国的现代居住环境设计仍旧存在较大问题。因此，我们所要首先考虑的是对设计观念的转变，在改变了居住环境设计的整体理念后，我们才能够不断接受时展所带来的挑战。
[1]张文英.栖居诗意的创造与体验——我国城市居住社区环境设计的发展与展望[J].广东园林,2007,01:32-39.
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[3]王芳.论新农村建设农户居住空间景观设计的新颖性[J].中国农业资源与区划,2016,02:138-141.
[4]杨倩,徐飞鹏.里院建筑对青岛现代居住设计的启示[J].青岛理工大学学报,2016,03:47-53.
[5]业祖润.现代住区环境设计与传统聚落文化——传统聚落环境精神文化形态探析[J].建筑学报,2001,04:44-47.
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[7]丁铮.论现代居住建筑环境设计的审美特征与社会性[J].美术观察,2014,02:124-125.
【关键词】老年公寓行为心理环境设计
1环境行为心理学基本理论
1.1老年公寓景观环境设计中的必要性
近年来，老年公寓的景观设计越来越重视对老年人行为习惯与心理感受，“以人为本”成为首要设计思想。因此在设计适合老年人居住环境时尽可能多地考虑到老年人的休闲需求。景观设计师要运用环境行为心理学研究成果，满足老年人对生态环境和心理环境的要求。
1.2环境行为心理学在老年公寓景观环境设计中的研究
1.2.1环境知觉
人用视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等感觉来接收周围的环境信息。研究老年人的知觉与老年公寓景观环境相互的作用与影响。老年人五官感觉逐渐退化，景观环境应该创造弥补性环境来增强老年人的环境认知。
1.2.2空间认知
空间认知是由一系列心理变化组成的过程，个人通过此过程获取日常空间环境中有关位置和现象属性的信息，这些信息包括方向、尺度、距离、位置和组织等。老年人由于生理心理的变化对空间的认知能力逐渐下降，为了使老年人对环境的空间认知，在道路的设计上力求形成统一的空间；运用植物、小品等元素建立和强调清晰的景观边界；在节点创造引人入胜的景观给老年人兴奋、明朗的感觉。
2我国老龄人对老年公寓环境设计的需求
2.1老年公寓的景观环境需求及活动特征：
2.1.1健康环境及心理、生理需求：老年公寓里的老龄人均患有不同程度的各类慢性疾患，对自身安全的维护能力也相对较差，平衡感降低。因此老年人们经常采取散步、锻炼等形式来缓解和预防疾患，良好老年公寓环境对老人能够起到较好的康复作用。
2.1.2亲情环境及空间需求：老龄人从自己熟悉的环境搬到老年公寓，远离了亲人和朋友，失落感是强烈的。要求居住环境能提供必要的活动空间以满足老年人余暇实践，合理的户外交流空间能提高老龄人和家人团聚的质量。但老龄人对外界压力适应力比较差，休闲环境的选址应尽量避免噪音源，最好是在比较安静的区域。
2.1.3交流空间的需求：老年公寓是一个长期与外界联系不紧密的场所，缺乏与社会其他年龄层人群的接触，容易闭塞，因此与外界有着强烈的交流愿望。老年公寓户外交流空间不仅包括公寓内老年人和工作人员的交流空间，还包括与外来人员交流空间的需求。
2.1.4环境设施及其他因素需求：室外环境设施种类齐全和优质是老年公寓户外环境设施的基本要求；同时老年人身体和心理的特殊性对户外环境设施的设计和布置有着特殊要求，如无障碍设计、符合老年人的人体工程学要求的设施、标识等。户外休闲环境的好坏不仅决定老年人晚年生活质量，同时也是老年公寓市场开发的重要砝码。
3.1老年公寓景观环境设计依据
3.2老年公寓景观环境规划设计原则
老年公寓整体环境设计以老龄人对周边环境的感受、体验和评价作为设计的基本出发点，把老年人心理、对等各层次的需求综合体现在环境设计中，设计出满足现代城市老年人需要的人性化环境。
3.2.1无障碍原则
中国传统民居中，安全性是首要条件。由于老龄人生理机能衰退，活动能力下降，在环境的布置上应尽量消除户外活动时的不安全因素，包括场地和设施等方面。在坡道、地面防滑、扶手、设施尺度使用材料等方面都要保障老年人安全。另外老年公寓环境必须做到无障碍设计，为老年人或残疾人设计增进性环境，在设计中必须始终贯彻安全易达的原则，尽可能避免使用台阶。
3.2.2功能性原则
老年公寓环境设计要考虑老龄人“坐、停、卧、留”的各种需求，应当根据不同功能的需求安排老龄人集体活动，安静休息、闲聊等不同的场所，做到大小分区、动静分区和公共私密分区。
3.2.3便捷性原则
3.3.1坐息空间设计。老龄人休闲活动大多数时候是休息、晒太阳、观赏。因此，休闲环境中应为老年人提供良好的坐息空间。这些坐息空间可以设在大树下，老年公寓的廊檐下等，同时要有良好的通风和充足的采光。
3.3.2健身空间设计。健身锻炼也是老龄人休闲活动的主要内容，健身活动场地和设备种类的考虑不仅要为体弱的老人们提供方便和安全，还应使活动项目具有一定的激励作用。
3.3.3交往空间设计。老龄人的生活中常伴有孤独感，因而渴望与人交流，通过见面或交谈的方式获得一种参与感，并且得到理解，能使自己感到并没有被社会遗弃。
3.3.4绿化设计。在老年公寓环境绿化设计时，应尽可能平坦，避免种植带刺及根茎易露出地面的植物，以免造成老年人行走的障碍。在植物季节景观的配置上，选用花色鲜艳，季节明显的花、灌木和色叶树木，让老龄人在视觉上、心理上感受到植物景观的季相变化，激发他们的生活热情。
4结语
[1]王芳.老年公寓庭院绿化与设施设计研究[D].[硕士学位论文].2009.
[2]王朝侠，徐从意.从功能和人性出发——老年人居住空间的无障碍设计[OL].[1994].
[3]孙桂琴，孙桂荣.田影.从行为心理之观点探讨老年住宅的无障碍设计[J].山西建筑，2009年，35卷3期：76页--77页；
[4]章菁罗志远.“人性化”交往空间——居住区中心绿地景观设计[J].中华建筑，2008年，29卷：106页--109页；