聪聪:您能具体给我说说它们在格式上有什么区别吗
聪聪:黄老师,英文书信的信头要写些什么呢
聪聪:地址的写法挺难吗,黄老师
125JiefangRoad
Nanchang,JiangxiProvince340026
China
聪聪:我明白啦!那么信内地址与信头的写法一样吗
聪聪:英文书信的其它部分是否与中文书信一样呢
HongshanMiddleSchool,HongshanRoad
Nanchang,JiangxiProvince340042
May8,2005
DearTom,
IwasgladtoreceiveyourletterinDecember,...
Bestregardstoyourparents
Yourssincerely
ZhangHong
黄老师:你真聪明!但要写好一封信,还有一道重要工序,你知道是什么吗
FangMingStamp
Shanghai200043LiHongwei
Nanchang,JiangxiProvince340070
聪聪:哎呀,中英文信封的写法可大不一样呀!英文信封要先写发信人的姓名及地址,写在左上方,后写收信人的姓名及地址,写在信封正中央偏右一点,是吗
英语书信的写作教学，在小学阶段还是首次接触，本文仅以笔者执教的牛津小学英语6BUnit7PartE为例，以指导写信为例，谈谈对小学英语写作教学的实践与思考。
一、对比书信结构，激发学习兴趣
《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以说明“兴趣”是学习的关键所在。六年级的教材难度加大，学生的学习兴趣也有所减弱，所以，在六年级的英语教学中，我们仍需要不断地激发和培养学生的兴趣。
本课的教学内容是Unit7PartE的一封信，学生之前从未接触过英语书信，上课一开始，教师通过与学生复习A部分的内容引出本课的话题，从而引出这封信，引导学生观察英文书信与中文书信的不同，让学生初步感知英文书信的结构。如：
T：YesterdayLiuTaowrotealettertoPeter.Let’slookathisletter.
Sslookattheletter.
T：IsthisletterthesameasChineseletter？
S：No.…
T：Canyoufindthedifferences？
Sslookforthedifferences（heading，closing），andtrytocomparethedifferences.
对比过程中，让学生畅所欲言，自主表达，通过对中英文书信结构的观察与对比，学生了解了英文书信中信头与信尾与中文书信的不同，并初步感悟了中英文书信表达上的文化差异，学生的兴趣很快地被激活起来，达到了“未成曲调先有情”的效果。
二、联系生活表达，夯实写作基础
要想学好英语就必须打好扎实的英语基础，即英语基础知识的学习，以及以听、说、读、写训练为手段的基本技能的培养。这一过程中，学生自主操练、有效表达是重要途径，只有在真实的情境中不断地操练，学生才能有好的知识基础，才能更好地进行表达，才能形成技能，从而夯实写作基础。
在本课信头学习刘涛的家庭地址的过程中，教师引导学生联系自己，试着用英语说出自己的住址，学生的表达能力也随之提高，同时也能将课堂所学知识运用到生活中去。
TheteacherteachtheaddressinEnglish.
T：ThisisLiuTao’saddress.It’sdifferentfromChineseaddress.
12JinchengGarden
168ShanghaiRoad
Nanjing210009
Jiangsu，China
T：Lookatmyaddress，canyoutranslateitintoEnglish？
Teach：（室room，单元unit，楼building，小区residentialarea…）
S：…
SslearntheaddressinEnglishandtrytosaytheirownaddress.
T：It’sdifferentfromChineseletter.
信尾学习时，笔者渗透更多的英文信件结束语，让学生知道不同的写信人可以运用不同的结束语。
Closing（Withbestwishes.）
T：Wecanalsowritelikethis.
Bestregards.
Goodlucktoyou！
Allthebest.
Withlove.
Goodwishes.
Sslookatthesesentencesandknowwhatelsetheycanuse.
三、分段概括学习，培养写作语感
学习语言有一定的阶段性，从说到写是儿童认知能力的一个重大飞跃，绝对不能一蹴而就。高年级阶段为学生写作的输出阶段，需要教师针对学生语言发展的能力，帮助学生整理归纳出每小节的重点、难点，采取分步指导的方法，逐步培养学生的写作能力。如，笔者在执教书信正文内容时，带领学生分段学习并概括书信的内容，让学生在写信之前对信的内容结构有一个整体的感知。
Teachtheletterfromfourparagraphs.
T：There’refourparagraphsinthisletter.
LookatParagraph1：Askfor-Whatdoesthisphrasemean？
Sstrytoguessthemeaning.
T：Thenlet’slookatParagraph2：CanyoutrytofillinblanksaccordingtotheParagraph2？
Nationality：
City：
Age：
School：
Favouritesubjects：
T：Thisparagraphissth.aboutLiuTao.WhocanintroduceLiuTao？
SsintroduceLiuTao.
Paragraph3：T：What’sthisparagraphabout？
S：It’saboutLiuTao’sfamily.
Paragraph4：T：Fromthisparagraph，wecanknowLiuTao’se-mailaddressandhistelephonenumber.
T：What’syoure-mailaddress？
S：Mye-mailaddressis…@....com
我们知道，语言不能离开文化而存在，语言是文化的重要载体。《英语课程标准》提出要“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔学生的文化视野，发展他们的跨文化交际能力”。它告诉我们，不要单纯地进行就语言而语言的教学，还要重视跨文化教学，以扫清交际过程中出现的障碍。本课涉及“写信”的主题，笔者就将中英文信封的写法差异和中英文信的格式渗透其中，让学生分析并比较两者的不同之处，这样做既传授了知识，又使学生了解了中西方文化的差异，提高了跨文化交际能力，有效发展了学生的语感。
《英语课程标准》强调教师要善于创设情境，设计真实的任务，尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，让学生在完成任务的过程中体验英语，运用英语，以培养学生综合运用语言的能力。在本课拓展环节中笔者创设了一个真实的情境，学校外教Hunter的来信迅速吸引了学生的眼球，勾起学生的回忆，激发了学生的表达欲望，并且再一次地让学生对英文信件的结构深入了解，要求学生在注意英文书信规范的同时，还要尽量全面完整地介绍自己家庭、学习、兴趣爱好等各方面的情况，为之后的写信环节做好铺垫。
教学片段：
T：Doyouoftenwriteletterstoyourfriends？
S：No.
TheteachershowsHunter’slettertotheSs，andexplainsthenewwords.
SsReadtheletter.
T：Doyouwanttowritetohim？Whatwillyouwanttowrite？
Sschooseatopicandsaysomethingaboutit.
ThenSswritetheletter.
通过话题交流，让学生在真实自然的语境中输出语言知识，运用语言进行表达和参与实际交流，激发学生的表达欲望和写作热情。教师的语言输入转为学生的语言输出，由扶到放，由课堂到生活，很好地发挥学生的能动性、主体性。这既是本节课的延伸，又真正体现了英语教学中“学结构”到“用结构”的理念。
英语写信日期写在信纸的右上角。英文书信的格式及信封的写法为在信纸的右上角写上日期，非正式的信件年代常省略，正式的书信则不只会写上年代，还会把发信者的住址写在日期的上方，接下来在信纸的左方写收信人的称呼语再接着写名字，称呼语写完后通常会先空一行才开始写信的本文，本文结束后，再写上结尾语。
英语写信时要注意英文地址的写法与中文完全不同，地址的名称按从小到大的顺序写。在一般的社交信中，信内收信人的地址通常省略，但是在公务信函中不能。将收信人的姓名、地址等写在信头日期下方的左角上，要求与对信头的要求一样，不必再写日期。每段书信第一行的第一个字母稍微向右缩进些，通常以五个字母为宜，每段第二行从左面顶格写起。
每封求职信应以适合雇主而精心设计，以此向他表明你明白该公司的需要。
求职信决不能多于一页，应寄与有职位的某一特定的人。
求职信的书写应以商业信件的格式为标准。
关键词：信息时代市场营销创新
信息技术的空前发展，对社会政治、经济、文化等带来了深远的影响，信息传播的速度与广度也使企业营销环境发生了巨大变化，信息技术的发展和应用扩大了企业的业务信息空间。随着中国市场经济的逐步完善及电子商务模式的构建，企业在以往经验上积累的营销理念和营销技术都受到巨大挑战，给企业营销管理工作提出了更新、更高的要求。
一、信息时代企业营销管理创新面临的形势
信息技术的发展和应用，几乎无限制地扩大了企业的业务信息空间，使业务活动和业务信息得以分离。在订单的驱动下，原本无法调和的集中与分散的矛盾得以解决，并提供了手段。借助信息技术手段，如“协同设计”、“协同制造”和“客户关系管理”等，企业能够跨越内部资源界限，实现对整个供应链资源的有效组织和管理。
企业信息化是企业全方位的管理变革活动。目前，国内外企业都加紧了信息化建设。从国内、国外成功的案例，如微软、Intel、通用电气、海尔、华为等可看出，谁把握好利用好了信息技术，企业的效率和竞争力就提高。企业信息化通过对企业经济和营销管理活动的影响，就可以极大地提高企业的竞争力和利润水平。
因此在信息时代，企业在全新的网络市场上都处于同一起点，每个竞争者都有同等的机会，每一家企业都必须在营销理念、营销制度、营销策略、营销手段上进行相应的变革与创新，以适应信息时代的要求，才能获得持续的生存和发展。
二、信息时代企业营销管理的创新
信息时代具有鲜明的信息环境特征：一是信息的获取更加快速便捷。通过不断的信息积累与信息收集，然后把信息用在销售面上；二是信息由简单的广播式大面积散播到可以方便地实现定点渠道的传播上，一对一、一对多、多对多的沟通都很便利；三是信息反馈更及时，有助于企业及时了解市场信息，及时改变营销手段。在信息时代企业要在营销机制、营销方法上不断变革与创新，才能提高市场营销水平。
1.企业营销理念创新是前提
需要指出的是，任何信息化软件都只是企业资源规划的工具，是为了给企业的领导者提供一个更好的管理企业的平台，软件是没有思想的，所以真正的信息化实现还要依靠那些能够充分利用信息化工具的管理者，用企业家们的智慧和高科技技术的结合来完成信息化时代企业营销理念的创新。
2.企业营销制度创新是保障
制度创新一般指组织创新，它是企业有效运用人、财、物等资源的一种制度安排。由于经济一体化进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化。
首先，企业经营的重点，已不是通过扩大企业规模来获取资金和成本上的优势，而是以更小的经营单元来适应市场微型化趋势，提高企业的反应速度。其次，从管理层面看，信息时代的到来要求企业精简管理层，扩大被管理的范围。最后，在信息化时代，计算机和互联网在企业的普及，以及信息的收集、处理、存储和传输、决策支持系统、人工智能、网络技术等等这些信息科学技术在企业中的应用，使得企业产品及服务的设计、生产和销售方式都受到很大影响。
例如，在青啤股份决策层的大力支持和积极推动下，青岛啤酒将能够更有效地实现集团内部市场网络、管理、品牌、销售等方面的融合工作，实现资源的优化配置，更强有力地贯彻执行集团公司的工作方针，经过两期的实施取得的成果是显著的，不仅统一了22041种物料的编码、品名、计量单位、基本属性及分类，而且通过以上集成数据的规范整理形成公司整体的编码规则，加强公司的基础管理，为将来的滚动实施做好准备。另外还规范优化了公司内部业务流程：全面梳理了6大类100多个流程，通过软件平台固化，划分责、权、利；流程设计以客户为中心，剔除非增值环节，向“服务导向型”发展，按新流程的要求取消、修改了8种关键业务单据。
3.企业营销策略创新是核心
(1)产品创新。传统上认为，产品创新就是开发新产品，向市场提供新原理，新结构，新技术，新材料研制的全新产品，最终将产品通过广泛的销售渠道推向各个细分市场。实际上这只是产品创新的一个方面。在信息时代，消费者在市场中处于主动地位，要求供应商提供个性化的商品，要求企业按照他们自己的意愿来设计、生产产品。由于网络使得消费者不仅可以接受信息，而且可能发出信息，形成生产者与消费者之间充分的双向信息交流，未来产品开发必须针对特定目标和市场顾客的需要，更加“亲切地”贴近顾客，甚至做到一对一的“量身定做”。
(4)促销创新。在未来的市场中，没有创意的促销活动将越来越失去吸引力。面对信息爆炸的时代和促销活动费用不断增长的现实，那些消极的、乏味的频繁促销已经越来越没有市场。在这种情况下，人们越来越注意促销的组织方式和媒体的选择。如利用地方性媒体，加强焦点环境的促销活动，利用直接邮寄宣传及有线电视网络等。除此以外，人们更加重视互动式的交流效果，特别是希望能够在轻松、愉快的气氛中达到交流信息的目的。
4.企业营销手段创新是关键
三、结论
企业信息化所带给企业强大的生命力和激发的无限发展潜力。信息技术的发展促使营销模式的变化，使营销模式趋向简单化、扁平化。在信息化环境下整合营销是基础，顾客是营销观念的核心。信息化使生产管理、库存管理、客户资源管理、人力资源管理一体化，都成为营销的要素，信息成为企业最稀缺和重要的资源。企业必须借助信息技术实现资源整合，建立适应信息化环境的营销模式。