导语：如何才能写好一篇灯光课堂笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【关键词】3DMax软件室内设计教学分析应用探讨
一、室内设计教学与3DMax软件简单介绍
3DMax软件是一款三维设计软件，它由Autodesk公司设计推出，也是现如今世界上使用最为广泛的三维动画设计软件，涉及到很多行业与领域，主要包括工业造型、家装设计、游戏设计、动画设计、室内设计、建筑设计等。将3DMax软件与室内设计紧密结合起来，具有较好的应用效果。室内设计课程是一门较为实用性的课程，它的学习与应用都涉及到实践层面。在设计方面，不管是室外建筑物部分的设计还是室内装饰部分的设计等，都需要运用到3DMax软件强大的功能和灵活性特点。
二、3DMax软件在室内设计中教学内容
（一）基础建模阶段
（二）材质贴图和灯光设计
材质与作画中的颜料是一个含义，它的作用是凸显出每个背景或者是图案的颜色。利用材质的作用，可以将桔子的橙色和苹果的红色显示出来，也可以通过材质设置为白光添加金属光泽，增加玻璃的反光或折射光等。而贴图是一种图片信息的处理方法，能够有效将图片的材质信息投影到曲面。这种作用下类似于将礼品用包装纸包裹起来，与此不同的是它使用的是修改器，有效将图案结合数学方法进行曲面投影，并不是简单的与曲面进行捆绑。材质与灯光是不可分割的整体，将这两者结合起来综合设置和运用，材质体现了灯光的表现效果，而又影响了灯光的表现效果。材质使得设计的图例更加鲜明，灯光使得设置的图例更加鲜亮。所以可以分析出，材质与灯光这两部分是效果图进行设计的核心部分，也是制作效果图的重点和难点。
（三）渲染与后期完善
在完成3D建模以后，进行渲染设置，选择图片大小设置，并可以适当选取光源外物体是否显示。在初次渲染完成以后，观察整体效果，可以适当选择调小控制光线深度的参数，取消抗锯齿选项，这种方法下可以有效提升渲染速度，最后在对图片渲染的时候，将抗锯齿选项勾选，调整光线深度到9，可以有效确保图片提升质量。最后选择保存图片格式为TIF、JPEG等格式。除此之外，所有材质的自发光设置还需要调整到100，将高度反光设置取消，并且为每种材质选择一种颜色设置，删掉原有贴图，有效将便于抠图的通道图渲染出来。最后阶段，在PHOTOSHOP软件中打开图片通道图，实施颜色与亮度等不同层面的调节，将背景与配景添加好，做好后期完善和处理工作。
三、中职3DMax软件在室内设计教学中的方法
（一）调动学生的学习兴趣
（二）提升学生的实践能力
总结：经过上文分析，了解到在室内设计课程中，3DMax软件凭借着具有强大的功能、良好的扩展性、简单易操作、与其他软件能够配合良好等诸多优点，成为了室内设计软件中使用最为广泛的设计与绘图软件。在中职室内设计教学中，通过计算机辅助软件3DMax软件的应用教学，结合创新互动教学模式，更新教学内容，展开基于职业教育的室内设计教学策略，为学生提供更多实践与操作的机会，让学生感受到3DMax软件的实用效果。同时，也要不断提升学生的实战技能，及时掌握行业动态，了解专业知识，不断创新和探索新方法，以培养实践能力较强的综合性人才。
参考文献：
[1]吕嘉.室内设计中3DMax软件的应用[J].电子技术与软件工程，2013（21）.
突然很想回忆初四，那些很多人忘不掉的细节：试卷、分数、用光的笔芯，窗外的迎春花、散落的草稿纸、深夜的灯光、热气腾腾的咖啡，白色，红色、蓝色、黄色、绿色、褐色……。。一切丰富的色彩在本不应该丰富的日子里肆意跳跃，挑衅的仰视我……
我不是个用功的学生，初四以前，一直不是……
当夏日仍不放弃最后一点余力眷顾我时，我趴在桌上恍然发现，这是初四的第一天，暑假里老妈的叮嘱以及信誓旦旦的话语，此事正在向我缓缓施压，我节节败退，最终臣服了……
我开始认真的做老师的作业，我对自己说这也是一个进步。那一张张大同小异的试卷经过我一番夜战后，第二天早上总是布满我带着倦意的字迹，我看着这些，感觉自己很有成就感。
今天上课没有睡觉，今天的作业交齐了，今天做笔记了……
我的成绩终于在大起大落中趋于稳定，出于不高不低的尴尬排名。
冬天在悄悄的降临，这是个寒冷烂漫的季节。冷空气提醒着我，一个学期已经过去了，而我的期末成绩却一点都不浪漫，甚至有些大煞风景。
毫无疑问，寒假要补课了。老爸老妈热衷于为我寻找一个又一个课堂，然后又安排我去城市的几个角落学习。我感谢他们的关心，也厌倦他们的关心，好累……在我最爱最有诗意的冬天，一切都苍白的没有生气。
坐在教室里，坐在别人家里，盯着充满激情的老师，神游太空。有时我会自责的想：这样挺对不起爸妈的，于是我强打起精神，无奈地是我毫无兴趣，惆怅，继而发呆，天天重复着……
每天做着也写不完的作业，短短的寒假就这么过跑去了，唯有过年时收到压岁钱时贪婪的兴奋让我偶尔回味……
第二个学期就这么开始了，我竟然丝毫没有压迫感。每天穿着臃肿的校服奔波于学校和家之间，我的状态近乎痴呆，我想我不可以这样，我要加油。
开始有些人开始写同学录了，然后大家都写起来了，我到现在还经常拿出来看，不一样的笔记，一样活生生的透着疲倦。不管那些话语多么有活力，多么生动，在我看来都是惊心动魄、刻骨铭心的。
校园里的迎春花开了，我依依不舍的与冬天作别。
午后，暖洋洋的睡意告诉我，冬天彻底离开了。
在这样忙碌而单调的日子里，我的成绩稳稳上升，终于在模拟考进入班级前十名。于是便有了充满敌意的带着醋意的语气说，只是运气而已，巧合而已……我有意的回避着这些敏感的问题，但还是忍不住有些气愤，我熬夜用功的时候，你们又在干些什么？
随着日子一天天逝去，多少让人感到一些紧张。
初中的生涯进入最后阶段了。函数、化学方程式、古文、过去完成时、功率，所有考点在脑海里乱成一锅粥，被小火微微蹲着，咕嘟咕嘟的冒泡。
想睡觉，非常的想睡觉。非常非常的想睡觉。甚至是仅仅有“我想睡觉”这个念头，心里都会微微的发酸。经常从课桌上醒过来，胳膊上是头发压出的睡痕，根根分明，而身边的同学依然还在演算着题目。
终于有一天，我们拍毕业照了。
清楚的记得，那天下午阳光毒辣。所有人在烈日下排着长队，走向相机的镜头前，前排坐在地上。在摄影师的命令下，我们微笑，然后是“咔嚓”按下快门的声音。拍完后大家作鸟兽散，然后赶回教室，在旋转的电风扇下继续暗无天日的题海大战。
毕业会是什么样子？那时我不敢想象。听人说，毕业像是一扇玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的玻璃的碎片走过去，血肉模糊后分道扬镳。
教室里开始听到蝉鸣，今年的天气似乎特别的热，睡意不断被唤醒。黑板上赫然出现的大字告诉我，离中考还有三天。
要来的终究还是来的，中考
[关键词]多媒体技术；药剂学；教学
在传统教学模式中。教师一般采用平面挂图、黑板画图等形式来讲解，教师与学生都感到枯燥乏味，难于理解。而现代多媒体教学则使用了计算机光盘、录像机、幻灯片等多种多媒体手段开展教学活动。可将抽象的理论做成直观、生动、形象的课件，可以模拟生产过程，便于学生理解与掌握。可以引发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。
1多媒体教学在药剂学教学中的优点
1.1信息容量大。能及时吸纳药剂学的新知识、新技术与新工艺
1.2直观、生动、形象的教学模式使学生易于理解、记忆
在讲解片剂压片原理与压片操作过程中，教材上有一些插图，来说明压片机的基本构造与压片过程，学生一般较难看懂。如教师采用Flash等软件制作一个压片小动画，使压片机的内部构造与压片机的冲头运动起来，并设置相应的运动速度。使学生对压片的过程更能理解。通过该软件还可使内部构造一个一个地拆装，学生看了之后不易忘记。再如，为了说明洁净室内空气的净化过程、层流的概念，教师通过多媒体技术将空气中的尘埃用动画形式，将气流设计成水平和垂直两个不同方向，在动画中清晰地表达出来，学生从动画中可以看出原室内空气中的尘埃粒子较多，通过水平或垂直层流可明显减少尘埃，净化了空气。学生对空气净化技术概念的认识大大增强。
1.3提高课堂教学质量
1.4模拟车间实训使理论联系实践功能增强，并节约了学校运行费用
2多媒体技术在药剂学教学应用中存在的不足
2.1教师没有很好地把握上课的节奏，授课速度掌握欠妥，翻页的速度过快
有的老师在上课时，本页的知识点还未讲完，就已翻到下页；而有的老师反复将近几页的内容翻来翻去，学生无法做课堂笔记。通过对我校254名学生的调查，发现有61.03％的学生对教师使用多媒体表示认同；有41.33％的学生认为教师授课的速度适合或基本适合；而有13.78％的同学认为太快；有25.2％的同学认为对记笔记等产生了一定的影响。
2.2教师所做的课件过于简单，有的教师使用不够熟练
2.3过分依赖多媒体教学
在漫不经意中，便迈入了小学的最后一年。如果一年级拥有的是洁白、纯真；三年级拥有的是缤纷、多彩；那么六年级所拥有的就是一道不逝的风景，一片多变的天空。
五年前，怀着忐忑的心情来到学校，散发出怀旧的色彩，原来是如此朴实，心中不免对生疏的环境萌发出一些伤感的疑惑……恋恋不舍的目送父母后，我在校园中游荡，同学的热情，老师的关切，让这个普通的校园里弥漫着浓浓的幸福。看着身边的新面孔，是这么的陌生，才恍然大悟，今后，独立生活的新篇章就此揭开了。
一番自我介绍后，开始上课了，也许是第一次走入学堂，让我很激动，对一切事物都是那么好奇，总是碰碰席，瞧瞧东，时常闹出一些小笑话，不过这只是课堂中的一首小插曲。老师在讲台上，用熟练的粉笔字在黑板上写出了上课内容。第一次上课，我很容易分神。大家都端正的坐在座位上，认真地听老师讲课。一双双明亮的眼睛，充满了求知的渴望。而我呢？则在座位上努力冥想着耸立在蓝天绿树之间的岳麓公园。脑海中，岳麓山的轮廓隐隐约约，那满山骗野的枫叶，想必正红，红于二月怒放的春花；株株水杉，排排冬青，趁跌着青绿，已满了绿意，这不正是生机勃勃的春天吗？想得入神，却浑然不知老师在背后，看着老师那质问的神情，我羞愧的地下了头，也不明老师究竟会对我做什么，眼泪却悄无声息地落了下来那天，我被骂得很惨，不过，我想，从今往后，我再也不胆敢在上课期间开小差了……就这样，一天过去了。黄昏后，马上迎来了夜晚，本想做个好梦来迎接一个崭新的黎明，可眼睛却不听话的总也闭不上，无可奈何的我只好坐起身来，望着窗外那皎洁的夜空，一轮明月将清辉不紧不慢的洒向大地。
也不知度过了多少个这样的一天，步入了六年级，我却毫无察觉。渐渐的，我察觉到了，镜子里不再是那张充满稚气的脸蛋，日记中不再是那些稚幼可笑的话语。许多重担压了下来，一堆堆课本，一叠叠试卷，一本本笔记，取代了房间里的磁、玩具。以前那个喜爱在林间漫步的我，已经替换成了一个整天学习，没有丝毫乐趣可言的我。站在命运未可知的一个重要路口，我感觉到的还有很多、很多……
课堂上，被老师叫起来回答问题。站在课桌前吞吞吐吐的说了几个字，心里满是不安与愧疚。“好了，先坐下吧。”我愣住了，过去不是遭到批评就是罚站，如今却得到了老师这样温柔的话语。是啊！都六年级了，在这里，只有平等的竞争，紧张的学习中处处透出团结和互助。没了往日的纷争与隔膜，相视一笑间却包含了深深的信任与留恋。同样是呢双眼睛，同样是那张面孔，然而少了几分厉色，多了几缕期待，耐心而详细的解答不可磨灭的印在了我的脑海之中……
信息化教学资源主要是指在信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料。网络课程与各种认知、情感和交流工具。广义上在教学过程中能被教师利用的所有数字化资源都称为信息化教学资源。教师在获取信息化教学资源后。还要对信息资源进行开发利用，并且在信息化教学资源开发中还要遵循一些原则，这样才能使信息化教学资源更好地应用到教学中。
一、教师在信息化教学资源应用中的常见问题
1.盲目使用多媒体
伴随教育信息化的不断深入，教育信息化基础设施也在不断地完善，许多学校的多媒体设备数量不断增加，越来越多的教师开始习惯使用多媒体进行课堂教学，甚至形成“无多媒体课件不成公开课”的局面。多媒体成为许多教师眼中构建高效课堂的必备“武器”。尤其在信息技术与课程整合的理念下，部分教师更是盲目地运用多媒体进行教学，认为只要是用了多媒体，就是信息化教学，就达到了信息技术与课程整合的目的，因此，形成一种不考虑教学实际盲目使用多媒体进行教学，导致教学效果低下的现象。多媒体教学是现在教师应该具备的一项技能，学校鼓励教师运用多媒体授课，但绝对不是让多媒体教学取代传统课堂教学。
2.多媒体课件质量不高
3.教师的信息化教案设计缺少师生的互动交流和对学生的人文关怀
师生之间有效的情感互动交流是课堂质量的保证。信息技术的使用使师生之间的有效互动交流变得少之又少，课堂缺少活跃的气氛，师生间极少的情感交流让课堂气氛沉闷，让学生学习显得很被动；大量的课堂内容，使教师只是顾着自己讲课，对学生的关怀很少，很少考虑学生的感受；课件内容播放速度太快，学生记笔记的速度很难跟上教师的讲课速度，这严重影响了学生的学习质量和学习兴趣；还有教室灯光比较暗，教师为使学生很好地观看幻灯片的效果，经常将教室的灯光调得很暗，却完全没有考虑学生在记笔记时候的不便。因此，教师在教学中一定要全面的考虑学生的需要，要将学生放在第一位。
二、对策探讨
1.提高教师对教育信息化的认识，促进其教育观念的转变
2.用教学设计思想指导教学
教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。在教学活动中，教师一定要用教学设计的理论指导教学。因此，在课堂教学中，如果多媒体的使用能够促进学生的学、教师的教，就可以放心大胆地用。反之，多媒体的使用不但不能提高教学水平，还有可能产生一些课堂负面影响，降低学习效率，那么，就应该果断舍弃用多媒体进行教学。总之，教师在组织教学活动时，需要考虑课程内容与特点，因科而异，因课而异，以学习效果最优化为目的来设计教学，在此前提上再决定是否使用多媒体，同时把握多媒体授课与传统课堂授课之间的运用尺度。也可以两种授课方式结合运用。
3.提升教师多媒体课件设计能力
多媒体课件的制作不是简单地将教材内容复制到课件当中，把书本内容数字化，而是教师在熟悉教材内容、教材结构的基础上，把教学内容用适当的技术手段展示出来，还可以利用网络搜集一些教材以外的有关资料，来丰富课堂内容，然后根据课程内容的结构及特点，合理地运用图片、视音频形式展示出来。
对于课件内容的选择。课件内容是教学当中的核心部分。内容的选择就需要教师仔细研读教材、分析教材，然后提炼教学内容的重点、难点部分，课件的内容不需要繁琐，但内容结构层次一定要分明，突出重点与难点。有的教师制作的课件内容混乱、条理不清晰，教师一节课下来，学生没有抓住内容的重点和难点。因此，教学内容的选择是非常重要的。
课件内容的切换与链接技术。内容固然重要，但要有好的技术支持才能使课件更加完美。所以，教师要掌握制作课件的技术，使课件的内容画面切换合理、链接准确，但同一课件中切忌使用过于复杂的技术来展示教学内容。以免分散学生注意力，达不到好的教学效果。
课件的字体与背景选择。字体的大小一定要突显出内容与标题，字体的颜色搭配要合理，能够突出重点、难点(如重点内容可以将字体加粗或改成与内容不同颜色的字体)。课件的背景要根据教学的内容选择，背景一定要和课件内容的字体颜色搭配，颜色不易过深，图案要简单。总之，制作好的课件是需要各种技术手段和现代教学理论作指导。
4.开展教师培训
要实现促进教师教育观念的转变，提升教师课件设计制作质量，鼓励教师用教学设计理念来组织多媒体教学活动等要求，首先需要有公共的渠道让教师有学习及提高自身能力的机会。我国的国情及长期以来教师学习方式决定了开展教师培训以提高教师的信息技术能力最具可行性。
2000年教育部颁发的《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》中强调：“教育技术培训”是“新世纪教改工程”和“现代远程教育工程”的重要组成部分，是深化教学改革，提高教学质量的重要举措。并且对教师培训的目标和主要任务作了明确的规定。培训目标指向以下几个方面：(1)加强教师对信息技术定义概念的理解。信息技术对于部分教师而言仍然是陌生的，在没有清楚概念的情况下设计教学活动显然无法把握教学的尺度与重心。因此，充分掌握信息技术的定义与概念，教师才能对信息技术有更深的理解，才能在教学中自如地运用信息技术。(2)加强教师对课件制作技术的掌握。主要包括Powerpoint，Authorware等课件制作软件的学习。(3)提高教师信息技术与课程整合的能力。深刻理解信息技术与课程整合的内涵，培养教师利用信息技术构建现代课堂的能力，从而达到调动学生学习的积极性和主动性，使学生的创新思维与实践能力更好地整合，以实现全面发展的目的。
关键词:多媒体物理化学教学手段
物理化学是从物质的物理现象和化学现象的联系入手,来探求化学变化基本规律的一门学科[1],所研究的是普遍适用于各个化学分支的理论问题,故也被称为理论化学[2]。它是应用化学和材料化学等化学化工类专业的重要专业必修课之一,对后续课程的学习有极其重要的作用。但是该课程是一门理论性较强的学科,存在有概念抽象、公式繁多、适用条件多、理论性和逻辑性较强等特点,所以,一直以来被学生认为是最难学的专业课程之一。并且近年来随着教学改革的不断深入,物理化学的授课学时也在不断地减少,为了在有限的课时内,更好地完成教学任务,取得最佳的教学效果,在物理化学教学中引入多媒体是势在必然。
多媒体教学是运用现代化教育媒体,通过集文本、图形图像、动画和声音等于一体的多媒体课件传递教育信息以实现教学最优化的教学辅助手段。它具有表现力丰富、信息容量大、交互性强、共享性好以及可以减轻教师工作量等特点[3]。随着计算机技术的发展和现代化教学手段的改进,多媒体在高校各门课程的教学中被广泛应用。多媒体教学具有传统教学所无法比拟的优势,但同时在教学过程中也必然会出现一些问题、产生一些负面影响。作为一名物理化学教师,将多媒体课件应用到教学中,必须要把握好以下几个方面。
1精心制作多媒体教学课件
要使以视听为主的多媒体教学充分发挥其优势,取得好的教学效果。首先必须根据课程的内容和特点,结合教师自身的教育理念和教学特色,精心制作出一套符合自身要求的适用的多媒体课件。
由于物理化学理论性较强、概念抽象、公式繁多,为了在有限的课时内更好地完成教学任务,根据教学大纲的要求,在不影响学生知识结构体系构建和后续学习的前提下,必须对教学内容进行适当的精简。对于非重点难点的内容,可以简单讲解或要求学生自学。课件的内容应包括前言、概念辨析、公式推导、例题讲解、思考题和章节的归纳总结。
最后,在每一次课前,要根据学科的发展对课件内容进行不断地更新,课后根据教学的效果及时对多媒体课件进行仔细地修改和调整,使其更加完善。
2控制好讲课速度和节奏
3教学过程中应加强师生互动
在多媒体教学过程中,由于传递的信息量大,同时出于设备操作的需要,教师的注意力主要集中在课件的放映和讲解上,削弱了师生之间的交流与沟通,限制了教师个人魅力的展现,不利于调动学生的学习积极性,从而导致学生的学习效率下降。为了激发学生的学习兴趣和提高学生的学习主动性,帮助学生更好地理解和掌握所学知识,取得更好的教学效果,在教学过程中教师可以通过提问讨论、板书演示等方式有意识地加强师生互动。
4与传统教学方法有效结合
在教学实践中,教师不能过分依赖多媒体课件、不能排斥传统教学,应该把多媒体教学与传统教学有效地结合起来,扬长避短,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣。例如在物理化学的教学过程中,对于一些公式的推导,可以采用板书,层层推进、边写边讲,引导学生积极的思考,能加深学生的记忆和印象,取得更佳的教学效果。但尹刚强[5]认为要将幻灯片放映清楚,投影屏的光线应该越暗越好,但是板书则要求光线越亮越好,正好矛盾,事实确实如此。但是这个矛盾可以通过对多媒体教室的设计和布局加以解决,比如在我校多媒体教室,投影屏与讲台是一左一右放置,前排照明灯分成三列分别由三个开关单独控制,后排三列由一个开关统一控制,这样就可以选择性地开启灯光,使讲台一侧的黑板光线明亮、投影屏一侧光线较暗,从而能很好地解决了上述矛盾。
5结语
任何一种教学手段都有其自身的优点和缺点,在物理化学多媒体教学过程中,如何使多媒体的优势得到充分地发挥,取得最优化的教学效果,这需要我们在长期的教学实践中不断地进行研究和探索。
参考文献
[1]傅献彩,沈文霞,姚天扬,等.物理化学(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2005.
[2]刘俊吉,周亚平,李松林.物理化学(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2009.
[3]杨金香.多媒体技术在基础化学教学中应用的利弊分析[J].数理医药学杂志,2009,22(3):376.
当你看到那两个中年男人站在舞台上，尴尬地抓着衣角面面相觑时，你心里满是不屑。那是电影《老男孩》里的镜头。文艺青年们痛哭流涕地传颂着这部片子有多么多么感人，写下无数或慷慨激昂或饱含深情的影评。可当你在那个阴沉的午后扔下作业昏昏沉沉地把40多分钟的短片看了大半时，并没有发现什么吸引你的亮点。你开始对这部电影感到厌倦。
然而你错了。当音乐响起，灯光倾泻而下，满脸刻着生活沧桑的中年男人拨动琴弦，舞起红绸时，那逆光的身影让你觉得有些恍惚。生活让他们疲惫麻木，在日复一日的循环中迷失了自我，但那颗不老的热血之心，却像少年时一样燃烧起来。他们的舞姿算不上优美，他们的歌声算不上动听，但当你听见那句“梦想总是遥不可及，是不是应该放弃”时，忽然泪流满面。
年少时总有颗不安分的心，渴望飞向更高更远的苍穹，然而残酷的现实一次又一次地打击了你，让沸腾的热血一点一点变得冰冷。有人说过，梦想永远都只是梦想。于是你在不知不觉中选择了妥协和放弃。那个阴沉的午后两个老男孩专注投入的歌声触动了你最敏感的神经，唤醒了你沉寂已久的心。他们是最平凡最卑微的为了生活而奔波劳碌的普通人，在多年之后依然能够重拾年少时的梦，而你却像他们所唱的那样：“只剩下麻木的我没有了当年的热血。”
泛黄的回忆铺天盖地翻涌而出，那时的日子无忧无虑，云淡风轻，小小的你心中藏着一个大大的愿望。你疯狂地迷恋文字，用稚嫩的字迹在日记里写“我要写出带给别人幸福的书”，构想了一个个美好的故事讲给妈妈听，无数笔记本记录着你那些瑰丽奇特的想象。你想起小时候坐在电视跟前看《灌篮高手》，那个四肢发达头脑简单的红头发笨蛋一次次的失败却又一次次地站起来，握着拳头大喊“我要变强！”当时还在上小学二年级的你并不能够理解那是怎样的一种心情，却感到一种莫名其妙的感动与震撼。
直到现在才明白，那份常人看起来似乎有些不可理喻的执念，叫作梦想。
后来你长大了，世界却变了，你开始变得犹豫不决茫然失措。当课堂上被老师问起梦想时，你吞吞吐吐地说要当一名作家，声音里却已经没有了儿时的勇敢与坚定。你不敢奢求梦想成真，觉得丑小鸭变天鹅穷小子变富翁只有在童话中才会出现。世界如此之大，你只不过是一粒最最卑微渺小的尘埃，怎敢幻想自己像金子一般发光？于是还未失败就已退缩，停滞了脚步。
大人们常说梦想和现实是有差距的，面对少年们的满腔热血只是哈哈笑着说青春真好。那是他们已经失去了年少时才有的热情与幻想，失去了那份敢于为了梦想而拼搏的固执的天真。老男孩们终归还是回到了平凡的生活中，依然为了生活来奔波劳碌着，但他们脸上洋溢着幸福而满足的笑容。梦想的可贵之处就在于无论它实现与否，你都能从奋斗的过程中得到慰藉，收获快乐。它可以使懦夫变得勇敢，让自卑变成自信，把庸人变成英雄。只要为梦想付出了眼泪和汗水，即使最终还是归于平庸，至少你可以没有遗憾，为自己曾有过的执著而骄傲。就像张悬轻轻地唱：是的，我有见过我的梦。
《重庆森林》里金城武说，秋刀鱼会过期，凤梨罐头会过期，连保鲜纸都会过期。然而梦想永远不需要保质期，它永远鲜活在你的每一寸血液里。每个人的血液都是热的，只需要一点希望的火苗把它引燃罢了。正如英国诗人丁尼生所说的那样：“梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？”
关键词高校；青年教师；多媒体；教学
在我国，多媒体教学兴起于20世纪80年代，到90年代已在高校取得突破性发展[1]。进入信息化时代的21世纪，大数据蓬勃发展，信息技术对教育教学的要求渗入各个学龄段。多媒体技术作为现代教育信息技术之一，被广泛应用于教学领域[2,3]。2004年随着教育部对多媒体在本科教学的应用提出的进一步要求，更加成就了多媒体在高校教学中的建设和发展[4]。这也对教师信息技术、多媒体教学能力的要求不断提高[5]。但是，理想中的多媒体教学并未达到预期效果，出现了不少的问题。比如，青年教师淡化了传统教学中板书的作用，不注重板书、杂乱无章甚至基本不写板书[6]。本文对地方高校青年教师这一特殊群体在多媒体教学中存在的问题进行探讨，试图提出一些提升建议。
1青年教师与多媒体教学
2多媒体教学中存在的问题及分析
随着高等教育的迅猛发展，高校大力加强了教师队伍建设，尤其注重引进、培养高素质青年教师[3]。他们具备高学历，有扎实的专业基础知识和科学研究能力，创新精神比较强，已成为高校发展的新生主力军。但是很多来自综合性大学非师范类的青年教师通常没有从事过系统的高等教育教学知识学习，教学技能、技巧不足，对课堂教学手段不够熟悉。因此，这些青年教师容易用做报告的方式进行教学，忽略了教学对象差异的问题。在多媒体课件制作、课堂教学手段选择等方面表现出不适应教学的现象，我们将青年教师导致这种现象发生的原因归纳为四个方面。
2.1对多媒体教学重要性的认识不足
在我们前期的教学改革调查研究问卷中关于“现代化教学手段对教学的帮助”的调查结果表明，有30%的教师认为现代化教学手段是课堂教学中必不可少的，63%的教师认为很有用，7%的教师觉得作用不大。我们在对“教学能力重要性”的调查中提及了运用教学媒介能力，这里的教学媒介能力主要指多媒体教学媒介。调查结果显示，仅有近10%的教师认为运用教学媒介能力是值得重视的教育教学能力。以上调查表明，青年教师对教学媒介、现代化教学手段的重要性认知程度普遍较低。
2.2课件内容及结构不够完善
2.3投影效果考虑不足
课件的制作除了设计好教学内容以外，还有很多制作技巧。青年教师的课件中往往存在字体过小、文字过多，文字与背景的对比度不够强等问题，这会导致坐在靠后位置的同学看不清楚课件的内容，无法认真投入学习。如果教师平时不注重观察、和学生进行交流不够，不一定能发现这个问题。另外，实际投影环境也容易引起课件投影效果不佳。教室照明是来自灯光还是太阳光，窗帘拉开到什么程度等都会影响多媒体课件的投影效果，应加以重视。
2.4青年教师的课堂主导性缺失
青年教师的主导性缺失主要有两个方面。首先是有的课件背景界面制作华丽，但内容不足，喧宾夺主。其次是在多媒体教学中有的教师过分依赖多媒体课件，缺失教师作为教学主导的地位。教师“课件在手，上课不愁”的依赖式教学不仅不利于学生学习，也制约着教师自身教学能力的发展[14,15]。多媒体教学可以提高课堂效率、提升教学进度，避免教师吃粉笔灰，但也容易使教师控制不好教学进度，降低教学效果。
3对多媒体教学的提升建议
3.1加强多媒体教学意识
多媒体在教学中的应用趋势只会随着信息化时代的发展而更加普及。它以图、文、声、像等多种信息直接介入教学活动过程，为学生提供了多样化的外部刺激和各种参与学习的机会[16]。与传统教学模式相比，多媒体教学能够提高课堂效率，有利于控制教学进度、保证教学内容准确性、减少文字书写却能够增加教学信息量[15]。合理使用多媒体教学，不仅可以启发学生思维、深化知识，而且还能将重点、难点溶入到新颖的教学形式之中,发挥寓教于乐的学习优势,提高学生学习兴趣、提升学习效果,能够培养学生能力也可以提高学生素质。无论是高校或是青年教师自身都需要跟进现代化教学的需求，因此要正确认识多媒体在现代教育教学活动中不可或缺的地位，深化教育教学改革、加强学习意识，不断提升教师应用现代化信息技术教学的能力。
3.2提高课件设计能力
3.3注重不同教学方式的结合
4结语
青年教师多媒体教学存在的问题主要出在课件制作上，除了自身需要提高课件制作能力，合理分配布局、理清教学思路、把握重点以外，还需要考虑投影光线、环境因素，并有效结合板书、教材等传统教学方式，认清主次，避免教学主导性缺失。总之，要把握好多媒体教学的四大原则，与学生多交流，突出多媒体教学的优势。同时，高校应针对青年教师存在的具体问题、学科特点制定出符合实际现状的管理措施，积极引导多媒体教学的推广及应用。
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关键词：教学技能多媒体教学手段
1.关于授课内容和信息量
授课内容要充实，信息量要恰当，概念要准确、科学。首先，必须作到概念准确科学，否则其他一切都是空的。讲课中要尽量避免“似是而非”的概念。这就要求在备课时要仔细消化教材内容，不放过每一个问题。以严谨的态度来做学问，对教师自己来说，既是优良的教风，也是优良的学风；同时，也能给学生树立典范，促进良好学风的形成。
2.关于讲授方法
必须要做到“语言精练，条理清楚，重点突出，注意启发诱导”。因此要特别注意如下几个环节：
（1）问题的提出。要做到目的明确，吸引力强。（2）问题的展开。即分析、公式推导等等。（3）问题的结论。以上过程都应该注意启发诱导，最好由学生自己得出结论。这里，要强调引导，反对灌输，这也是素质教育的重要内容之一。授课中用到的一些方法有在讲授中有停顿、有引导，有生动的事例，有贴切的比喻等等，这些都属于启发诱导。（4）问题的扩展。就是说要给学生留下“思考的空间”。问题要讲“透”，但不要讲“死”。总应该给学生创造一个环境，让他们去思考甚至去质疑。采用在网上讨论的方法，是值得探讨和学习的。
3.关于教学手段
只有合理地运用各种现代化教学手段，才能取得比较好的教学效果。一些教师只用了多媒体，而忽视了其他教学手段。另一个比较突出的问题是，一些教师把全部文字、公式都用多媒体罗列出来，然后只顾点鼠标，照着念，完全忽视了讲授。
实际上，所谓“讲课”，核心在“讲”，要面对学生“讲”，要和学生面对面地交流。这时，形体语言（身形、手势、表情、眼神）就显得十分重要。
总之，怎样使用多媒体要根据讲授内容而定。基本原则是：一要用，二要用好。“好”的标准就是课堂总体效果好。
据了解，以后必修课都要求使用多媒体，那么高等数学等课程如何使用多媒体就是一个值得探讨的问题。
4.关于授课特色
在授课中，如能做到有创新意识，内容有新意；能介绍本学科新进展，就可以取得更好的教学效果。
其一，关于创新：在讲授方法方面应有创新，有独到之处，应该朝这个方向努力。其二，关于学科新进展：应在
讲课中提到“正在研究的问题”，即本学科的进展或前沿。
5.关于讲课的精神状态
教师精力饱满激情飞扬，必然给学生以感染，这就是大家常说的：“首先能感动自己，才能感动学生。”
讲课的感染力来自于对讲授内容的深刻理解和恰如其分的表述。理工科课程主要靠逻辑的力量，即逻辑美。在理工类课程中，往往是由复杂现象通过分析、推理、归纳、综合得出简明的结论、简洁的公式，使人豁然开朗，这就是逻辑美。不能提倡空洞的说教，而是要把做人的道理融会于讲授的内容中，潜移默化，润物无声。
6.幻灯片的制作和利用中应注意的问题
（1）在幻灯片上搞一些可动的小卡通窗口或一些多余的装饰，这样会冲淡讲授内容，分散学生的注意力。
（2）有些图片屏幕制作单调，缺少生机；有的文字图形与背景色调对比度较差；有的大段文字显现在同一画面，效果不好。
（3）使用一些课件、动画的画面应该可动可静，可放大可缩小。目前使用的比较呆板，同一画面的可操作性不强，影响效果。
（4）教师利用多媒体的幻灯片，为了节省片数，同一画面多次利用，只做了一页，使用起来反复翻页，搞得学生眼花缭乱，效果不佳。
（5）教师不会或不能熟练地运用多媒体教室的设备，比如鼠标、电子教鞭、无线鼠标、扩音设备、灯光的调配等，使多媒体教学效果大打折扣。
7.关于“双语教学”
（1）提倡“双语教学”十分必要，且非常重要。从表面上看，教师是在传授专业知识的同时帮助学生掌握英语，但从较深的层面上讲，教师使用英语来解释和说明概念是在加强学生再认识的过程。这是因为学生在记忆事物之前，一定要经过从认识到再认识的过程。另外，许多科学术语都来自于外语，又多为英语，所以，使用英语来再次认识事物或概念会使得学习的过程更直接、更准确，继而使学生的记忆更加牢固，达到事半功倍的效果。
（2）教师应该成为学生学习和使用英语的榜样和典范。敢于开口讲英语就是成功，非英语专业人士讲英语时不必太在意语音和语调。对他们来说，英语是工具。国外教育和科技的迅速发展同英语的广泛使用有很大的关系。
8.关于教师的素质
（1）教师教每堂课前要进行课程设计，有目的、有目标，课后要进行反思，以取得长足发展。
（2）每堂课的关键不在于教多少或教什么，而在于怎么教。教师通过课堂教学教会学生举一反三，融会贯通，从而培养学生的自主学习意识和能力。
（3）“终身学习”对于教师业务素质的提高极为重要。观摩其他教师的课堂教学，取长补短，会较快地提高教师的教学技艺和水平。教师的学习态度决定教学方法，教学方法决定教学效果。米卢说：“态度决定一切。”此话有一定的道理。
9.几点建议
（1）建议教师培训部门，对教师开设“课件制作课程”，以提高教师制作课件的水平。
（2）制作高品位的多媒体课件，工作量巨大，含金量高，是专业知识和计算机技术的有机结合，学校应在统筹的情况下，给予教师评估、审核和必要的设备及资金支持。
（3）建议引进知名院校优秀教材配套的课件，并加强课件制作上的交流与合作，以进一步提高多媒体教学水平。
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