2018年8月28日，为期三天的南山区文理实验学校（集团）（以下简称：文理集团）全体教师培训在科创学校会议厅拉开帷幕。南山区教育局陈登福副局长、区教科中心余耀贤主任、杭州拱墅区卖鱼桥小学（集团）王怡芳校长、文理集团吴希福校长、文理二小龚吉安校长、文理学校程磊副校长、科创学校杨波副校长、文理一小黄平元副校长、文理二小吴雪艳副校长、刘南宋副校长及400多位教工参加会议。
团队精心准备
培训会议高规格备战
左上：整齐的会场
右上：韵律操暖场
下两幅：详尽的会议手册
领导专家助阵
集团四校高起点启动
南山区教育局陈登福副局长
祝贺文理集团的成立，祝贺在座的每一位集团成员。文理集团的成立，是南山区经济发展的需要、是南山教育发展的需要、是服务于北部教育的需要。四个成员校各有千秋，或历史悠久、获特色鲜明，彼此互通有无、资源共享、协同发展，携手为北部教育贡献力量。
希望通过这次培训，每一位老师都能够以文理集团为荣，迅速融入集团大家庭。在吴校长的带领下，勇于担当、再立新功，做好集团的文化、制度、课程探索，让文理集团焕发出新的青春活力，把文理集团办出成绩，成为北部片区教育的新品牌。
吴希福校长：珍惜人生的每一次机遇，我们能成立集团，成为朋友，成为同事，是人生中千载难逢的机遇。文理实验学校（集团）是南山第六个集团，是最年轻的集团。但引用文理人的经典话语：年轻不代表没实力，年长不代表没活力。实力=活力=动力，我想这样的团队一定是有动力，未来一定可以出现大发展。我们要不负重托，牢记使命，砥砺前行，不悔我们的教育人生。
卖鱼桥小学（集团）王怡芳校长
名校集团化：学校优质均衡发展之路
集团化办学是为了优质均衡。集团化办学是为了满足城市发展需要、满足百姓对优质教育的需求、是实现教育优质均衡发展的必然。
理念和制度保障优质均衡。首先是理念定位，要花力气梳理办学理念，确定育人目标，制定集团章程；其次是规划引路，要花力气明确三个定位，即怎样的学校、怎样的品牌、培养怎样的人；三是制度定标，要花力气以指南的形式制定标准；四是教师流动，教师的无条件流动是解决新旧学校师资和文化统一的不二法则。
课程与课堂实现优质均衡。学校办学要有特色，要让其独特的课程文化产生辐射作用。课程开发体现出它的丰富性、选择性和开放性；由集团课程处统筹全集团的课程开发与实施；项目组负责开发校级课程，教师人人开发个人课程；分校校长推进“任务导学”，进行课堂教学监管。
内部视导制推动优质均衡。集团化办学是一个强强联合的联盟，每个学校都有其独特的特色，这就要求校长要对每一个学校的发展做到心中有数。具体体现在架构内部视导组织、制定内部视导制度、编织内部视导计划、组织人员实施视导等四个方面。
吴希福校长：王怡芳校长是一个有追求的人，从其创校的艰辛可知，人生就是在挑战不可能的过程中实现可能；王校长是一个有担当的人，她想到的是对社会的贡献；王校长更是一个有情怀的人，从其言谈举止中，我们看到的是一颗努力包容的心。卖鱼桥小学（集团）是一个真实的学校；一个扎实的学校，理念制度完善；一个厚实的学校，充满文化、知识、情怀和对未来的追求。团队意识是教育的需求，更是集团化学校的需要；团队在不断变革中，持续改变、持续提高；决定一个学校是否优质、是否适应未来的关键是要有高的格局。
成员学校发声
集团四校全方位发力
科创学校杨波副校长
新时代，新征程，新风尚
科创学校前身为深圳市西丽第二中学(简称西丽二中)，学校占地面积23900平方米，现在26个教学班，其中初中部22个教学班，小学部4个教学班，校园风景优美，设施设备齐全。曾被评为全国网络示范学校，教育部足球重点学校，广东省一级学校，广东省绿色学校，广东省现代教育技术实验学校。
从1995年创办至今，在历届校长的引领与老师们的智慧付出下，做出了很多探索实践，实现了校本研修、公民教育、传统文化教育、艺术教育和智慧管理五大方面的特色发展。
对于未来，科创学校全体同仁报以热烈的期待和信心。科创学校正以全新的面貌展现在世人面前！在成为集团成员校的短短一个多月里，科创学校做了五大改造：食堂改造与美化；教师办公室、学生教室改造与美化；小卖部被彻底清除；校门口改造与美化；为清洁工安排住宿，空调，热水器。这五件大事件件深入民心，获得大家一致称赞！
杨校长生动地将集团的四个学校比喻为四校跨界，融合为一个“文理大家庭”，他用“善待”、“尊重”、“包容”来诠释大家庭里的人文关怀。同时也提出科创学校在新的学期将以集团发展战略为指引，聚焦五大方面的工作：梳理“全面质量发展观”；着力“课堂研究，不断提升教学质量”；扎实转变教学模式，摒弃“满堂灌”；制度管理与情感管理相结；开展课题研究。
文理一小黄平元副校长
继往开来，再续新篇
有着六十年历史的文理一小（原留仙小学），遇到集团化这样的契机，自上而下全体教师、家长都持主动积极和欢迎的态度，充满期待，对吴希福校长提出的“跨界与融合”的理念的前瞻性特别认同。
黄校长从分析文理一小的生源结构入手，介绍学校基于学生情况进行适合学生发展的特色探究，以“更健康、更文明、更智慧”为培养目标，以生为本，鼓励和帮助每一位学生成为更好的自己。文理一小一直以价值观建设作为学校的核心竞争力，成立集团后，文理一小将在原留仙小学的核心价值文化“真、善、和、美”上，植入文理基因，融合到文理文化当中，把它的价值发扬光大。黄校长还介绍了学校的校本课程，以“点面结合”原则，即年级统一于特色社团相结合。其中二年级的水中自救游泳课，通过一学期12个课时的学习，每一位文理一小的学生在二年级都能习得这项救生本领。各式各样的特色课程不仅提高了学生的自信和兴趣，还提升了学生的体能，文理一小重视体育锻炼，有科学规划和引领，在这样的背景下，学生的体制测试中百分百达标，近视率逐年降低，生病率、缺课率也均在平均值之下。同时文理一小的武术特色课程成绩显著。
黄校长提出，在区委区政府的大力支持下，改造后的文理一小，办学条件会有质的飞越。加入集团后，充分利用集团的优势，在更高的平台上继续内涵发展提升，在保留和传承我们原有特色之外，认真与集团对接，认真打造集人文化、信息化、国际化、生态化的更优质的学校。
文理二小龚吉安校长
融合创新学以成人
深圳市南山区文理实验学校（集团）文理二小（原西丽二小）是深圳市南山区教育局于2004年8月创建的一所公立学校。学校位于深圳市留仙洞新兴战略产业总部基地区，校园面积13535平方米，现有30个教学班，1400多名学生，90名教职工。
办学十几年来，二小培养聚集了大量优秀教师。现有特级教师1名、高级教师6名、市级学科带头人3名、获得市级及以上多项荣誉的教师10余名，主持参加国家课题2项、省级课题2项市区课题多项获得国家级荣誉的教师数名。
学校以“融合、创新、多元”为办学理念，以“培养心理健康、体魄强健、国际视野、全面发展的人”为办学目标，以“仁爱、善行、自强不息,做最好的自己”为校训，以“仁爱和谐，共创美好”为校风，“以学定教，启智激创”为教风，“勤学乐学会学博学”为学风，全体师生和家长们一同学习探究成长。
龚校长介绍了文理二小的学校三大特色：科技创新；自主育德；多元发展。以及“融合”、“创新”、“多元”的三大发展路径。通过系列活动提升教师的幸福指数，打造和谐校园。创校以来，学校硕果累累。
最后，龚校长表示，这些荣誉和成绩是每一位二小教育工作者的汗水与辛劳，也是新时代、新南山、新教育在南山区北部片区的缩影。值此集团成立佳机，大家共聚一堂，共同展望、开拓南山教育的新未来，衷心希望每一位学生能在我们新的大家庭里受到更优质的教育、每一位教师能在我们新的大家庭里收获幸福、每一所学校能在我们新的大家庭里获得新的提升！
文理故事开讲
“成长、拼搏、温暖”文化领航
文理学校程磊副校长
人在一起叫聚会，心在一起才叫团队。程磊副校长主持的第十二期文理讲堂《讲述我与文理的故事》如期开讲，听12位教师讲述他们经历的成长、拼搏、温暖的故事。
01
成长故事
左起：程磊、吴希福、王成洋、张梦琴、邱穗丹
左右滑动看嘉宾感言
从东北到深圳，从年轻教师到优秀教师，从获得校级班主任技能大赛一等奖到摘取省赛特等奖，王成洋老师在文理实验不断刷新自我，成就自我。
在教师岗位上，王老师善于发现，发现那些感人的瞬间，发现那些不经意的细节，发现身边优秀的人和事情。初见文理的一刹那，目睹吴校长忙碌与疲惫却不放弃的背影，更坚定了他“努力是天下最不会错的真理”的信念。
备赛过程中，王老师感受到文理人的温暖与热情：高磊主任、王月红主任的鼓励、指导，钱明钰老师的鼓励、帮助，齐主任、程校长、吴校长对赛稿的指导修改，让他充满动力与能量。王老师看来，所谓参加比赛，就是一群比你优秀的人，把你推上巅峰的过程，等你到了巅峰，就有机会看到更加广阔的世界和更加高远的山峰与云层。而这场比赛让他看到，一所认认真真在做教育的学校能给人怎样的成长与可能，而这样的一所学校，是由许多这样的人组成的！有这些榜样在前，也使他思考：教育者应该教学生追求什么？或者我们自己想要追求什么？
在面对激烈竞争的今天，文理的成功原因之一：提供了让每个人都能更好的可能，并让大家学会选择自己的人生！走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。我们因为怀着对世界的好奇，才相聚于此，也在纷繁复杂的世界中寻找着自己，最终在不断的选择中逐渐成为自己。我也透过文理，看到了世界，看到了自己！
——王成洋
近四十年的教育生涯，坚定了吴希福校长对教育的热爱，也见证了他对学校的浓浓情感。在他看来，三年文理实验的成长涵盖了三个关键词：经历、文理标准、文理人。
经历是一种财富，54岁时授命筹备南山文理实验学校，面对诸多的困难和质疑，吴校长秉着“你不坚强没人替你勇敢”的精神毅然决然的肩负责任。高标准、高质量打造文理实验学校和留仙学校。
文理标准。这是吴校长和文理团队经常提到的。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，我们要培养具有中国特质的全球公民，就需要高质量、高标准、高要求。更高的质量追求，才会拥有不俗的视野和格局。
文理人。在吴校长的心中，一个优秀的团队令人感动，让人敬佩。文理实验的团队从不索取任何利益，面对工作创造性完成。内在动机在文理人身上展现的淋漓尽致。
——吴希福
敢于归零，敢于挑战，敢于变化，让张梦琴老师在文理的两年发生了巨大变化，体验了自信的感觉，幸福工作与生活的喜悦。她要做一名研究型的教师。变革自己的教学理念，在文理，学生的学习可以是幸福的，可以充满欢乐。为此，她的课堂多了游戏、多了互动，学生也多了一份学习的动力，更增添了对老师的一份喜爱与敬意。
此外，张老师还积极参与比赛、科组活动，运用信息技术，用手机、iPad上课，注册公众号等等。特别是参加教师技能大赛和制作公众号的经历，让张老师感受到文理人的温暖和优秀，在优秀的团队努力前行，自己也会变得更加优秀。
文理有特色，文理有经典，而张老师也找到了自信。积极参加学校的各种活动，有了许多的第一次，第一次学会了打篮球，第一次学会打排球，第一次跳起我们的企鹅操，第一次走台步，第一次参加喜剧演出……
——张梦琴
学习新技术，掌握新技术，入职不到一年，便代表学校展示iPad教学。将信息技术与快乐阅读完美融合，在学校支持下和设计公司共同开发专属的文理ABC学习软件。充分熟悉、开发和运用iPad在学生学习中的资源，得到师生、家长的一致认可和赞赏。
在邱老师看来，年轻老师就像年轻的文理一样，因为年轻充满活力，因为年轻更有学习力，年轻不代表没有实力，因为在不断发展的路上我们用实力证明自己。
文理是一个幸福的教育家园，孩子们能够享受幸福的成长经历，老师能够享受幸福的教育人生，遇见文理，遇见更好的自己。
——邱穗丹
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02
拼搏故事
左起：闫玲、张英、崔敏、沈常青
作为小学教务处主任的沈老师，她更能全方位的看到老师们的拼搏与付出。
王月红主任——不知疲倦的拼搏者。承受身体和工作的双重压力，王主任始终坚守工作第一线，不曾间断的教学，繁重的德育，同时还负责留仙学校小学部工作，就算是虚脱前的一分钟依然站在家长会的发言席上。分娩后，本该享受产假和孩子带来的喜悦，可她却又在班主任工作群里孜孜不倦。
赖薇伊老师——用拼搏为学生树立榜样。从北京到深圳，从考证到考编。她是舞蹈大赛五项全能的获得者，纵然一身的伤痕累累，优美铿锵的舞姿却从没有停歇。从来没有休过一个完整的假期，她实现了文理实验舞蹈团队的从无到有，从小到大，奖项累累，却无停止的意思。赖老师，她用舞蹈丰富学生课程，用自己的拼搏历程培育学生，树立榜样。
拼搏的文理人是一个群体、一个坚不可摧的团队！每一位积极上进的文理人的拼搏，才成就了文理“全面开花“的灿烂春天！
——沈常青
具有丰富教学经验的张老师非常赞同邱老师提出的“年轻不代表没有实力”，同时也认为在文理的氛围中，年长不代表没有活力。因为她们不但有丰富的教学经验，而且有强大的内驱力。其中文理小学部负责人齐胜男主任就是年长教师的代表。南山区第一届百花奖语文组特等奖获得者。她是当时最年长的参赛选手。
此外，引进蒙特梭利模拟联合国社团活动也是张老师实力的体现。在张老师的精心辅导下，2017、2018连续两年文理的姜景熙、侯艺博成功晋级深圳市代表团成员，到联合国总部参加世界青少年峰会，所提交议案通过后存档于联合国总部，并在联合国金色大厅发言，让世界青少年见证深圳青少年的身影，目睹文理学子的风采。
——张英
除去师生比赛的努力拼搏，崔敏老师在担任初三班主任期间依然孜孜不倦。感受到身边同事的感人场景：一双双熬红的双眼、一阵阵嘶哑的声音、一盏盏深夜加班的灯、一个个在走廊边教室里跟学生聊天的身影、一叠叠感觉永远批不完但又总是如约发到学生手中的试卷……她以身边同事为榜样，早出晚归，只为不负重托。
——崔敏
作为获奖专业户的闫玲老师，拿奖对于她来说是小事，她追求的永远是最好。然而一份份辉煌的成绩背后，是团队的鼎力支持。作为南山区百花奖小学科学组特等奖获得者，她兴奋于成绩的获得，更感激背后的姜师叔、易姐姐、王老师……的支持。一次比赛，不是一个人在比赛，而是一群人在比赛，科学组、信息组、美术组……还有磨课专家组的倾力支持。无声的支持，有力的付出，闫老师感受到了一个强大的文理团队。
——闫玲
03
温暖故事
左起：程磊、黄雯雯、周天亮、钱明钰、高磊
对于每一个初来深圳的人来说都有一段哭着流着泪却很幸福温暖的故事。钱明钰在人生的一个十字路口停下来了，因为她的任何决定都将改变她一生的人生轨迹。理想很丰满，现实很骨感，回河南老家正编教师，工作安逸稳定；留在深圳无车无房还要考正编……
在文理，钱老师感受到了两位校长的魅力，他们从来都不是高高在上，不苟言笑的。相反，他们都是睿智卓越，和蔼可亲。吴校长就是文理精神和情怀的开创者。钱老师深刻地记得吴校长依然保持着纯粹的教育情怀，善良和真诚，让她看到了教师最好的榜样。一个好校长就是一所好学校，她怕错过了吴校长，就错过了最好的学校。程校长更像大哥哥一样精细入微的指导、鼓励。这种散发着青春活力正能量的校长，一生中又能有几个呢。
同时也让她想起了在文理，与其朝夕相处的虽不是亲人，但胜似亲人的小伙伴，例如她的师父董老师，是同事是搭档是朋友。工作繁忙，缺乏班主任经验，学科的事情忙不过来，董老师总是走在她的前面，任劳任怨，她勤劳，善良，体贴，聪慧。身边的每一个文理人都是如此细心，温暖的呵护着她，袁主任，高主任，姜主任，王主任，郑老师，朱老师，崔老师等等，不仅仅在工作中出类拔萃，他们在生活方面更是榜样，他们宽容，有耐心，理解他人。
在文理，每一个老师都像一个小太阳，闪闪发光，正是因为这样的大家庭，让我们体会到温暖，安全，有归属感。
——钱明钰
在黄老师心里，齐主任不仅是师父，她更像一盏明灯，照亮了年轻老师前进的道路，备受温暖与鼓舞，其实在文理，作为年轻老师，我们都有同伴都有师父，还有教学的小伙伴一起奋斗拼搏，而在与他们相处的过程中，你会发现，其实每一个人都是发光体，我们能从对方那里汲取到所需要的能量，这种能量激励着我们在温暖中前行。
——黄雯雯
有这样一位天使，他不能控制自己的行为，没有与年龄相匹的心智，他叫小春。面对这样一位孩子，作为新入职的班主任，周老师倍感压力，常常梦中惊醒，怀疑自己的职业道路。有过不安，有过叹息，却没有放弃。面对小春的情绪失控，周老师选择了随时随地的去安抚。
而在这一过程中，周老师不是一个人在奋斗。吴校长非常贴心地给予许多关心、支持和鼓励，吴校长说：“毕业出来工作就遇到这样的特殊学生对你来说是一个考验，你是男娃子，要把这个考验与压力转化为动力，相信你可以处理好的！”程校长则更直接的告诉周老师“这个孩子要是情绪失控时，你就把他带到我办公室，我来处理”。除此之外，还有袁主任、姜主任，刘书记，都时常关心关心这个特殊孩子，给出了许多切实可行的建议。
从年级层面上，副班主任赵老师，以及七年级办公室的全体老师们，一直以来一起面对，一起解决这个特殊学生带来的问题。正是在大家的一起努力下，我们大家都慢慢地摸索出一些与小春相处的方式。在大家的齐心协力下，看到了一个特殊小天使的成长。团队的支持完美地诠释了“群策群力”。这也让周老师感受到一个学校，一个年级组的温度。也是这样温馨温暖的环境下，这个孩子在上学期竟然对评估组的领导和老师说出：“我想长大后也进入文理做老师”这样催泪的话。在文理，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。感恩文理，感恩有你。
——周天亮
引用沈从文的那句话：我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却最爱这所最温暖的学校。
文理有温暖的底色，师生其乐融融，互相问候。校园里，可以看到保安师傅对学生、家长的细心引导、温声细语，也能看到老师们对孩子的亲密无间、无私付出。文理有温暖的氛围，同事之间互帮互助，家校之间互相配合，班主任与科任之间互相支持。文理有温暖的环境，见面有一声问候，洗手间没有异味，地面没有一片垃圾。这包含着浓浓的人文关怀、人文思考以及人文信任，这是真正的温暖环境。
简单而平凡的故事，正是文理日常的一部分，也一起构成了温暖文理这个大家庭。温暖文理，我们一路同行。
——高磊
就可以添加新的序列
文理集团，是一个有梦想、有追求、有情怀的团队，一个好学习、善学习、乐学习的团队，一个用心教、走心育、匠心研的团队，一个有风度、有气度、有温度的团队。如果把文理集团比作大拇指，四个学校比作四根手指，握在一起这就是坚实有力的一只手掌。一起用心、发力，我们定能走的更好、更远，未来的文理集团更值得期待。