2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。
教学重点
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、请学生介绍自己对石榴的了解。
2、简介作者：
郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。
二、学生自读课文，思考：
1、划出自己认为不理解的字词。
学生讨论后交流。
1、字词
奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齿束缚（f）
唾（tu）津匀称（chn）柔媚（mi）争妍（yn）斗艳
盎（ng）然忍俊不禁（jn）丰腴（y）
2、明确本文的思路：
作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分：
第一部分（1）点明石榴的可爱。
第二部分（2—6）具体描写石榴的特征。
第三部分（7—9）抒发作者对石榴的喜爱之情。
三、学生朗读课文。
每一位同学读一部分。
四、阅读第一部分。
找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。
“可爱”。
将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。
那么，石榴的可爱到底表现在哪些方面？
五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。
1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？
明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。
2、分三个层次。
（1）描写石榴枝干和叶片的特征。
（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）
（3）描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业：
1、认真朗读课文。
2、字词抄写。
第二课时
一、复习上一堂课的内容。
二、阅读分析第二部分（画石榴）
1、描写石榴枝叶的特征。（第2段）
2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）
第三段用“可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”
第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。
第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。
3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）
先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。
三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。
1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。
2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。
四、品味语言，理解关键句子。
例如：“可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。）
2、形象生动、准确凝练的语言。
如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。）
拟人，反问（略）
对偶——描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。
五、小结
六、布置作业。
为下列事物写一段咏物寓理的话。
（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。
浪花：。
信鸽：。
松柏：。
螺丝钉：。篇二
1.熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。
3.理解比较映衬的作用。
4.体会拟人手法的好处。
5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。
学法点悟
1.反复诵读课文，在诵读中感悟。
2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。
整体感知
疑难解析
质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的？
解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。接着，写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花，表现其热烈、美丽、向上。又用新奇的比喻写了其骨朵和果实的形状，表现它的精巧和美妙。后用拟人的手法，写它子粒的透明、光嫩，及带给人们的愉快感受。质疑：作者为什么说“我更喜欢这夏天的心脏”？
解惑：作者因石榴花鲜红的颜色和它对炎阳的毫不辟易，把它比作“夏天的心脏”，又因为自己追求自由、热情奔放、乐观向上的性格而特别喜欢夏天，对石榴花的赞美和喜爱，实际上寄托了作者的情怀。
语言揣摩
1.“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”
梅树和杨柳是长期以来人们都喜爱的形象，然而在作者独特的审美视角下，它们都不如石榴，石榴取了梅柳之长——梅的枝干奇崛，柳的叶片清新；舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠，柳的叶片柔媚。这样写，通过比较突出了石榴独特的美感，“风度”一词赋予它人的气质，仿佛一位俊朗洒脱、清逸脱俗的男子。此句整齐、精练，生动、传神。
2.“……红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍——殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。”
由上文可知，“红玛瑙的花瓶儿”在这里借代花骨朵，这一段话写出了石榴果实变化的过程，“希腊式的安普剌”借喻果实初的形状——像尖底的胆瓶，“中国式的金罍”借喻果实即将成熟的形状——像壶，非常形象。“各种锈彩”用来比喻石榴皮上的班驳的纹理，既新奇又恰当，还与上句“殷周时古味盎然的一种青铜器”相呼应，很有雅趣，大概也只有像郭沫若这样的研究古文化的学者才能妙手偶得之吧。
3.“这可是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏季的心脏。”
前一句用问句，语气温婉，从形态的相似和不避炎阳的直射设喻，突出其热烈；后一句，“因而”紧承上句对夏天“向上”的称颂，突出其蓬勃向上、充满活力，且以“更”字加强语气，直接抒发了作者对石榴的喜爱，含蓄地寄托了作者的人生志趣。
研究课题
1.查资料，了解作者的生平和文学成就。
2.选读郭沫若早期诗作或话剧《屈原》节选《雷电颂》，体会作者作品中澎湃的激情。
自主探究基础巩固集练
一、字音字义
1.为下列加点字注音
奇崛（）枯瘠（）辟（）易犀（）利丰腴（）
2.区别下列形近字的字形
玛瑙安普剌博古家唾津锈彩
烦恼刺刀束缚法律绣花
3.理解下列词语（解释并造句）
奇崛：枯瘠：
辟易：陆离：
妙幻：忍俊不禁：
丰腴：
二、按原文填空
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐，逐渐从顶端整
为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙
成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地上了花？
三、阅读指导
培优探究实践
四、问题探究
1.作者为什么喜欢夏天？
[提示：文中第七段有一句话。]
答：
[提示：仔细揣摩词句，设喻的角度有变化吗？]
3.第七段后一句应该是可以结束全文了，为什么又加上两个自然段？是不是画蛇添足？
4.请你谈谈你喜欢的一种植物或动物，你对它有没有与众不同的观察和感受？想一想这跟你的性格有关吗？
[提示：根据自己的情况，实话实说。]
五、欣赏评价
1.比较下列两组句子的表达效果
原句：太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来……
改句：太阳越来越厉害，树冠长得像伞盖一样……
原句：秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。改句：秋天来了，石榴裂开了，露出像皓齿一样的子实。
2.你喜欢文中的哪一句或一段，请略加赏析。
六、拓展阅读
苦茶
张铃
苦茶里以苦丁为先，莲心第二，菊花第三，龙井也带苦味，算苦茶之一。
苦茶是一种乔木，五月开小花，白紫色，其香清苦，结椭圆小果，状如酸枣，成熟后形如白果，无人食，取新叶可以为茶，暖胃利肠。揉而为结，拧而为针或者干而为片，因此市面上的苦丁茶就这三种形式。乌黑，多皱，相貌奇丑，不似绿茶有众多新鲜面孔以及美丽名字。开水冲后，叶片展开，由黑变绿，水也染绿，丝丝浅绿弥漫，片刻，杯中水如秋日的湖，湖中泊绿叶一枝，素净，简单，祥和中透露着雅致，宁静中盛开着生机。然而因其被蹂躏，多数叶片上可见伤痕，恰似历经沧桑后人面上的皱纹。入口，清苦，清淡澄澈的苦，下咽，甜自舌尖生起，缭绕如烟，仍旧清淡澄澈。再看叶片，伤痕累累，悬浮于绿水中央，简单，雅致，沧桑如昔。
莲心比苦丁更苦，败毒清热，然而除了苦，并无可回味的甜。而且苦味郁结，常常入口淡如寡水，杯底却苦不堪言，心事重重，狭隘，愁苦，似是刚刚失恋的多情女子，难于坦荡大方。然而因其自莲子中取出，稚嫩，柔软，有“剜心”之痛，又有“低头弄莲子”的羞怯，莲心便格外纯粹而且深情。
菊花开在玻璃杯中很明媚，看得见秋日的阳光与艳丽的花心，缭燎的清香扑鼻而来，雅致中显格调，繁华中见姿色，然苦味太淡，一饮之后几乎难再遇，且茶馆中习惯加冰糖，苦味常常被冰糖的甜替代，难见本性，又有人加枸杞，虽色泽更加丰润，药用更加明显，但情怀难辨。
龙井有些苦，然苦中带涩，不似有意味的苦。
还是苦丁，入口清苦，下咽清甜，虽面目丑陋伤痕无数，品格性情却耐人思寻。
探究建议
莲心茶：菊花茶：
龙井茶：苦丁茶：
2.本文要表现的是：，写其他几种茶的作用是：
4.划出一个拟人句，并说说其表达效果。
1、学会本课8个生字，理解4个词语，正确书写6个汉字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法写几句话。
4、了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
重点难点：
1、学会本课8个生字，积累6个词语，理解4个词语，正确书写6个汉字。
2、理解“热闹、成熟、急切、甜津津”4个词语，并能选用其中一个词语造句。
教学工具：
教学课件
1、老师板书课题：石榴，领读：榴（liú）。（指出该字在“石榴”中应读轻声。）
2、老师：小朋友，你们见过石榴？吃过石榴吗？谁来说说石榴是什么样儿的？（根据学生发言，教师相机简介石榴）
3、指导读好课题。
4、老师：今天，我们一起去枣庄，去看看那里
驰名中外的石榴园，大家高兴吗？
媒体出示第一小节，指导读好第一小节。
二、初读课文
1、范读课文。
2、自由读课文，读准字音，读通句子。
指导：
（1）“喇叭”的“叭”读轻声。
（2）“红白相间”的“间”读jiàn。
（3）“越开越盛”的“盛”是多音字。
（4）说几个和“甜津津郁郁葱葱”一样形式的词语。
（5）“摘挂扒”是三个表示动作的词语。
字形上的相同点：都是“提手旁”。做动作理解意思。
3、检查自读情况。
（1）读读词语。
（2）说说：读了课文，你了解了些什么？
第一小节：我的家乡枣庄有闻名中外的石榴园。
第二小节：介绍了石榴树叶和石榴花。
第三小节：介绍了石榴果成熟的过程。
第四小节：介绍了石榴味道。
（3）指导读长句
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭。
说话训练：
一朵朵（）的石榴花开在（）的绿叶中，仿佛是（）。
三、复习巩固
1、复习字词：抽读词语。
2、写字指导：顿、熟
（1）重点指导“顿”：注意田字格中的位置，左边的“竖提”不要写成“竖弯勾”。
重点指导“熟”：注意田字格中的位置，上边右半部分的“点”不要漏掉。
（2）学生观察其它字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。