2-加强实验课教学,培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中,一定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验。在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中,在完成规定的实验内容后,教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同刺激一侧时对侧肢体有什么反应刺激的强弱与反应的关系等等,让学生亲自动手去做,动脑去想,然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩,包括探索精神的基础上,对其实验结果做出正确的分析总结。
3-优化习题和试题,培养学生理解知识、运用知识的能力
生物科学是一门实践性极强的学科，观察、分析、试验是生物学科的基本研究方法，重多的知识都是前人在观察思考及反复试验的基础上获得的，其中有不少经典实例，在这些知识的教学中不妨用精练的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”，简述知识的获得过程，引导学生沿着科学家的研究历程，循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识。以此激发学生的求知欲望，培养学生的思考力、判断力、表现力等。如在学习达尔文自然选择学说和人类进化发展内容时，可先在教师的指导下组织学生观看有关录相资料、参观动植物园，了解自然界生物间的有趣联系，之后简要介绍达尔文的环球旅行及其通过旅途的所见所闻产生生物进化思想的过程。这样通过“活动-体验-评价”的教学模式，既可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又培养了学生的观察、思考、判断能力，使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法。
2.加强实验课教学，培养学生的创造性思维能力
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物学教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如在脊蛙反射实验中，在完成规定的实验内容后，教师可进一步引导学生继续试验。刺激蛙背部右侧和左侧反应有什么不同？刺激一侧时对侧肢体有什么反应？刺激的强弱与反应的关系？等等，让学生亲自动手去做，动脑去想，然后发表自己的认识或看法。最后教师在充分肯定每位学生实验成绩，包括探索精神的基础上，对其实验结果做出正确的分析总结。
3.优化习题和试题，培养学生理解知识、运用知识的能力
一、建构初中历史知识结构的意义
3、明确历史知识结构，揭示历史规律，助理解消化。如：的结构。
百万雄师过大江-
（1）历史背景：三大战役后，人民乘胜追击，一直打到____________。
“河北省高职高专院校信息素质教育现状与发展研究”课题阶段性成果，课题批准号为201002。
一、大学生信息素质教育概括
1、信息素质的定义。
信息素质一词，最早是在1974年，由美国信息工业协会的会长paulzurkowski首次提出的。当时他对信息素质下的定义是：利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。发展到今天，对它最广泛性的解释为作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现,检索，评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。信息素质是现在人才的必备条件之一。
1989年，美国图书馆协会(ala)发表的信息素质研究报告指出，具备信息素质的人，是能够敏锐地察觉信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估以及有效利用所需信息的人。
素质教育的内容。素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（百度百科）
2、大学生信息素质教育的发展现状。
近年来，受到西方思想侵蚀和经济全球化的影响，很多高校的大学生教育逐步趋于应试化和模式化，不能在学生的人生观、世界观、价值观形成期给予正确的指引，造成很多大学生的自主思想退化严重，这在高校素质教育中是一个盲点，而在信息素质教育方面更是一个亟待解决的问题。现在有些学生已经认识到创新是大学生应具备的最重要的能力，并且愿意参与大学创新活动，具有创新动机。然而在现实中，学生对知识缺少强烈的探索欲望，在学习中缺乏批判性思考，在勇于批判、大胆怀疑等创新思维上惰性还比较强，习惯于被动接受知识，而不擅长积极主动地学习，对时代信息的探求缺乏主动性，更不用说利用信息的能力等诸方面。
二、高校图书馆在大学生信息素质教育浪潮中的发展历程及现状
以往传统图书馆主要收藏以纸张为载体的信息，它的服务必然围绕着纸张文献和图书馆馆舍而展开。中国图书馆由于受封建时期皇家图书馆、古代藏书的影响，馆舍及文献是为少数人服务的。图书馆的藏书是以保存为主，形成了“重藏轻用”、“重馆轻用”的办馆思想，往往把读者放在次要位置。图书馆设施的建设也是以更好地保证藏书、管理藏书为重点，可以说传统的图书馆在服务模式、服务观念、服务结构、服务组织、服务重点等方面形成了特有的规律和特点。具有封闭型建设模式的传统图书馆是公益机构，具有被动型服务方式，服务特点局限在单纯型、浅层次文献。另外图书馆工作人对文献的加工，主要是对整体文献的加工和处理，也可称为“粗加工”，就图书馆整体动作而言，以劳动密集型为主。
在当今信息社会，信息化建设是不变的主题。现代高校图书馆的建设也逐步与信息发展接轨，使传统图书馆的工作模式发生了很大的变化。信息技术的飞速发展使图书馆信息化的内涵也丰富起来。图书馆信息化，就是应用现代信息技术，按照信息社会的要求，组织、开发和管理图书馆各项信息资源，为用户提供优质信息服务。其本质就是利用信息技术获取、处理、传输、应用知识和信息资源，使图书馆的服务功能更强和收益更多的一个动态过程。具体来说，图书馆信息化就是信息存储数字化、传输手段网络化、管理控制智能化和人员素质信息化。
受到原有的传统图书馆模式影响，现在绝大多数的高校图书馆不能准确的找准自己的定位，仅仅局限于传统模式下的图书借阅，在现在全民提倡素质教育的今天，不能发挥出图书馆高效阅读，快速检索，师生互动等必备的信息要求。学生只会在急需某一种书籍资料时才会去图书馆，而图书馆管理人员感觉只做到传统图书馆的取借书籍即可满足学生的要求，从而不能积极参与到图书馆信息建设中来，这种传统的借阅模式在双方思想中固化，从而形成了一个循环怪圈。
三、浅谈如何巩固和提高高校图书馆在大学生信息素质教育中的地位和作用
1、首先要从图书馆管理上入手，增强图书管理者的信息化管理意识。
现在很多高校图书馆在信息化建设中投入力度很大：先进的智能化仪器设备，完备的图书文献和学习资料及学校充足的资金投入等都对高校图书馆的信息化建设起着及其重要的作用，但是，其中起着决定性作用的仍然是图书管理者的信息化意识。现代高校的信息化建设特别是图书馆信息化建设的发展，对高校图书管理员的素质提出了新的要求。现代计算机技术、缩微技术、复印技术、录像照相技术、视听设备和视听资料的使用及保护技术等，都将在图书馆得到广泛应用，这就要求学校图书管理员必须能够熟练地使用计算机对图书资料进行管理和应用，充分利用网络信息资源、数据库、文献信息等，经过一系列的加工，使本校图书资源更丰富更全面，更好地满足师生的学习需求，为学校师生提供更好的服务。
2、建立图书馆与师生间的互动机制，提高图书馆在师生学习生活中的重视度。
作为师生学习和交流的重要场所，高校图书馆可以建立一些例如研讨室、图书馆论坛等便于广大师生交流的平台。通过这个平台可以对当前学校组织的某个课题展开积极的讨论，也可以针对当前的科技信息、社会信息进行广泛交流。
总之，希望师生们在这里能共同探讨学习，有效达成学生之间、师生之间及师生与图书馆之间的交流互动。搭建良好的信息互动平台，除了探讨学习还可以及时发现问题，解决问题，及时吸纳一些意见和建议，令图书管理者在管理上做到有的放矢，这样高校图书馆才能在信息化建设中巩固和提高其地位。
参考文献
1百度百科。（baike.baidu.com）
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所谓“三结合”教育，即“学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合。学校要主动同家长及社会各个方面合作，使三方面的教育互为补充，形成合力”。
一、“三结合”教育的基本特征
1、学校、家庭和社会教育既有共同的教育目标，又有各自的个性优势功能。它们的共同之处在于培养合格的社会主义人才，其个性则表现为：学校――好学生，家庭――好孩子，社会――好公民。从优势功能上讲，学校教育具有理论系统性、群体竞争性、科学艺术性和形式规范性，它是有计划、有组织、有目的、有层次、有序列通过规范化、多样化、情趣化的方式方法，面向全体学生施教的。家庭教育的优势则表现为亲切感人，及时具体，持久面广。社会教育的优势则体现了空间广阔、绚丽多彩、人际广泛与贴近实际的特点。特别是它的“实践性”更是学校、家庭所不及的。
2、三者教育的功能又存在明显缺点。从学校教育来看，视野有限，容易脱离社会实际；针对性差，不利因人制宜，使活动与效益混淆了具体性。家庭教育则出现家教效益不等现象，家教方法相对简单化，单一化，家教目标的不集中和时空的有限性，直接影响了家教效果。至于社会教育，其积极消极影响并存，且消极影响的腐蚀力、诱惑力之大，使幼稚的受教育者根本无力抗拒，无疑是社会教育的一个难题。
3、学校教育是主导，家庭教育是基础，社会教育是延伸。它们是一个紧密联系，又各自独立的有机系统，家庭与社会教育又是学校教育的主要保证。若偏废其一，学校教育的“主导”功能必然会出现危机。
二、“三结合”教育目前状况
1、学校教育是短期教育，强化不力，不能使学生的某种思想行为达到“定型”水平。这样就为学生的可塑造性提供了一定的客观条件基础。本可通过“三结合”教育的强化互补，使其走向成熟发展，但因没有优化组合，受到的却是消极的刺激，于是学生的思想素质难以提高。
2、学生缺乏对实际问题的健全判断。学生能力低下，学校教育不佳，加上社会消极干扰，因此学生无所适从，盲目随行，行为多变。
3、社会与部分家庭存在的具体力度的消极影响与诱惑，是引发学生品德、行为多变的重要因素。在农村贫苦地区，“留守儿童”约占百分之五、六十，他们的生活、学习、思想状况令人担忧。网络的广泛应用也带来许多负面影响，许多青少年沉迷于网吧之中，加之社会与部分家庭存在的消极、腐败、丑恶现象在不同程度地影响着他们的健康成长。中小学生的出走、犯罪等现象仍然是司空见惯之事。
综上所述，在这样一种背景下，其幼稚性、可塑造性强的一部分学生，则形成了一种口头“朝向性”―嘴上说的好；书面上的“欺骗性”―写检讨；行为上的“虚伪性”―校内外，家内外，言和行不一致。最终导致了学生思想素质教育的低效性与艰巨性。
三、“三结合”教育的优化组合方法
1、要依据青少年的年龄、心理特点，抓住当前社会实施爱国主义教育，构造和谐社会这个大好机遇，采取富有情趣和教育实效的方法，把学生的思想素质教育落实到实处；要结合经常的思想教育实际和行为规范训练要求，认真做好“言行一致”教育；要重视培养学生良好的心理素质，特别是强化学生的明辨力、控制力和意志力。
2、要把社会教育法制化、国策化。国家可制定简单而有力的法律条文，要求全社会每个成员都必须依法监控，教育青少年成长，使青少年不论在何时何地都有一个良好的受教育机会；要以法制手段强化家庭教育，提高家庭教育效果，可由教育部门与有关社会组织创办专门的家长学校，让所有家长依法接受较系统的家教培训，成为合格的“家教教师”。
3、要扬长补短，整体互补，进一步优化“三结合”教育的系统功能。针对学校教育“脱离实际”问题，要通过参观、访问、旅游、实践网络等方式，让其充分联系实际，从而改进课堂教法，丰富学生的社会知识；针对学校教育“因人制宜”的不足，可通过家校联系、社校沟通补其之短。特别要建立典型后进生的教育计划或“联教档案”，实行全方位的有效监控；针对家教存在的问题，可通过“家长学校”、“家长说心”、“家长会议”、“家长报到”等方式，集中指导家教方法，借以实现家庭内部教育的合理效益；针对社会存在的消极影响与职责不明不实的问题，可通过法制手段与政府行为，予以强制完善，以求优化。
4、要全面提高教育者本身的思想业务素质，努力建设一支以教师为主体的思想素质教育工作队伍。要求教师必须履行既教书又要育人的天职，强化教师遵循新时期以“八荣八耻”为核心，构建和谐社会的工作规律、原则、方法，结合青少年的年龄、心理特点，科学地、自觉地创造性地搞好学校的思想素质教育，培养合格的社会人才。
参考文献：
[1]勾振宇.关于学校、家庭、社会三结合的教育策略论析[J].教学与管理（理论版），2011（12）.
流行音乐演唱作为一种紧扣时代脉搏。能迎合社会发展的一种文化享受。尤其是在青少年学生中更加深受欢迎。既有自己的个性特点，也有不同的演唱技巧。在教学中既要注重不同教学方式的运用，也要结合学生的个性特点进行不同场景的教学。整体提升学生的演唱技巧和欣赏水平。
一、简述流行音乐教学存在的现状
1.教学形式单一
2.不能不注重教学效果
在流行音乐的教学中。往往忽视对教学效果的评估。在音乐知识的运用上，没有形成全面化的技巧。都是随随便便抓一大把最近相当走红传唱度很高的歌手，比如周杰伦，林俊杰，陶喆等等，其实，在教学中，只是对明星的一种个人崇拜。并没有深入研究这些流行歌曲的演奏技巧，其实这些歌曲都是一些相对较难的，譬如周杰伦在《发如雪》里面高音的高度甚至比帕瓦罗蒂还要高，因此，流行歌曲的演唱需要学习。如果仅仅还停留在“自然声区。不足一个八度”的层次，而是要更深层次的融入学生与流行音乐的完美结合，
二、分析流行音乐教学中素质教育融入的重要性
1.提升音乐创造力
在流行音乐教学中，既注重对流行音乐的教学指导。又融入素质教育模式的运用。围绕学生的兴趣爱好。采取积极有效的应对措施，引导学生理解音乐、感受艺术魅力。将流行音乐的艺术创造力和表现力通过不同形式的教学表达出来。并采用现代化的教学手段，通过网络鉴赏、自我弹唱等方式。形成流行音乐教学的形式多样化、内容丰富化、知识全面化，更好的服务学生音乐知识与演唱的需要。
2.拓宽音乐欣赏视野
流行音乐具有丰富的、美的感受。是音乐欣赏中不可缺少的素材，因此。在流行音乐的教学中，通过对流行音乐的旋律引导。形成优美的艺术环境。让学生在艺术的氛围中感受到流行音乐的丰富内涵。形成一种自我创作、自我学习、自我训练、自我演唱的好习惯。同时。通过流行音乐的审美情趣。让学生感受到一种内在的真实美。迎合学生追赶潮流的心理特征，呈现出以往的音乐音乐形式所不具备的艺术价值，让学生在流行音乐教学中增长见识，学到知识。
3.增强课堂的艺术吸引力
在流行音乐教学中。通过对学生兴趣的掌握。让音乐课堂重新发挥出对学生的吸引力。教师也不再是音乐资源的垄断者和规定者。而是成为了学生音乐资源利用的指导者、学生音乐生活的指导者。通过流行音乐的引入。在教师的认真筛选和指导下，让学生去欣赏和学习他们所喜欢的音乐。学生自然就会重新回到热情积极上课的态度中来，＼教师也会重新受到学生的欢迎。这样，可以丰富流行音乐教学的课堂效率，增强流行音乐教学的艺术魅力。
三、探讨流行音乐教学中素质教育路径的方式
1.导入教学的技巧运用
在流行音乐的教学中，可以采用不同的导入方式，通过对时代流行的音乐元素进行整理。采用合理的方式。并结合流行音乐教学的目标与实际内容需要。让学生感受到流行音乐的轻松教学氛围，可以从流行音乐作品的创作背景进行引入。也可以从流行音乐的明星阵容进行导入，还可以从生活化的音乐场景进行导入。通过丰富多彩的导入形式。让学生感受到流行音乐演唱的快乐以及与身心相符合的完美状态。譬如，可以结合奥运会的活动开展，教学《北京欢迎你》：也可以让学生在推荐优秀歌曲之后。让学生聆听。养成欣赏流行音乐的习惯。通过组织学生集体观摩形式、流行音乐演唱比赛等方式，更好的促进学生的音乐素质。
2.情感元素的融入
在流行音乐的教学中，要让学生的个性特点与情感流露都能充分体现出来。通过不同主题的流行歌曲的主题元素，让学生感受到其中的情感意识和态度，去除学生心中的焦虑、郁积的不满、愤怒、悲伤等诸多情感，采取通俗易懂，简单易学的唱法，让学生乐于接受。譬如，可以将周华健的《朋友》《真心英雄》，周杰伦的《蜗牛》，张韶涵的《隐形的翅膀》等等，这些优秀的流行歌曲对学生人生观的确立和价值观的形成有一定效益，因此，可以在教学中采取随意哼唱的方式，激活学生的内心情感。并结合学生特有的生理和心理特征，让学生按照自己的喜好全盘吸收流行音乐。
3.流行作品的筛选
在教学中要注重对流行音乐作品的筛选，对于艺术性和思想性较高的作品。要大开绿灯：对于内容粗俗，甚至不健康的作品，要予以坚决地抵制。对众多的流行歌曲，予以辩证的认识，取其精华、去其糟粕，尽可能多地发挥他们的正面教育功能。对于那些内容粗俗、带有消极和颓废性质的歌曲，要予以坚决地抵制。可以从旋律、音响、色彩、和声等多方面来衡量所要挑选的作品的音乐性。同时更应展现流行音乐风格多样的特点。培养学生的个性和创造性。
结语
在流行音乐教学中，要注重对学生个性特点的融入，采取素质教学的方式。充分认识到流行音乐进课堂的重要意义，明确教学目标，做好作品的筛选工作，采用不同的引入方式。对流行音乐进行最大限度地开发和利用。更好的发挥流行音乐教学的巨大作用。
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随着高等职业教育在我国的不断发展和完善，已经形成了相对健全和完善的教育体系。在注重对学生专业技能进行扎实培训的基础上，也开始进行一系列的素质教育，提升学生的综合素质，其中体育教育作为一门专业课之外的学科，对于挖掘学生自身发展潜力，开发学生实现自身价值等方面都有着积极的作用。但在实践当中，高等职业教育中体育教育的开展现状与其应有之义的实现还存在一定距离，转变教育理念，推进教育改革，才能真正发挥其应有的作用。
一、我国高等职业教育体育教育所存在的问题
（一）教学内容过于传统，未能与高等职业教育相适应
目前，高等职业教育院校过于注重专业技能的传授和实践，对于体育这种综合性开发课程的创新能力不足，内容上仅仅是配合教育大环境之下的课程安排。因此，重技术、轻理论、内容竞技化成为高职院校体育教学的一个通病[1]。由于高等职业教育的特殊性，现有的体育教学仅仅延续了一种课堂教与学的传统模式，并未针对高等职业教育的特点开展一系列的专门性的教学内容，使得体育教学内容上过于粗糙。
（二）教学方法陈旧，忽视高等职业教育特点
高等职业教育中的体育教学很大程度上延续了义务教育及高中教育时期的特点，互动性不强，有应付之嫌。参加高等职业教育的学生在生理和心理上与之前教育阶段的学生有着较大的变化，对于体育在其学习和生活当中的需求也相对出现变化，陈旧的教学方法对学生在学习接受方面有着消极的影响，不能充分调动学生的积极性和创造性，造成沉闷的课堂气氛，无法起到有效的过度衔接作用。
（三）体育教育在教育体系中的计划安排不合理
部分高等职业教育院校急功近利，不合理的安排学生的学习计划，过于追求对专业技术的教授而忽视体育教育等其他综合素质的养成，使得体育教育在整个教学计划中的地位很低，部分体育工作者及管理者在对体育教育的认识上停留在为教学而教学的误区内，对终身体育观、素质教育观等先进理念理解不够深刻[2]，一方面造成体育教师的懈怠情绪，另一方面也在学生的观念上形成体育课堂可有可无的消极观念。
（四）体育教育物质支持不足，欠缺创新因素
二、我国高等职业教育中体育教育的应有之义
（一）发挥体育的强身健体功能，为高等职业学习打下基础
体育对于学生来讲的基础便在于强身健体，一方面缓解繁重的学业压力，另一方也可以以体育的趣味性来促进学生的能动性，使其能够保持充沛的精力来维持学习的耗费，为高等职业教育的学习提供条件。另一方面，体育教学的内容与专业课程较为不同，因此，应让学生在枯燥无味的专业学习之外，使得体育课堂成为一个让学生放松心情，转换思维的平台。
（二）发挥体育的精神启迪功能，提升学生综合素质
（三）通过有针对性的体育学习，为专业技术建立保障
高等职业教育中的体育教学应当在完成基本教学任务的基础之上，注重区分不同专业的特点，进行有针对性的科研实验，能够通过调动和发挥学生的体力、智力及心理等方面的潜在能力，为学生在学习专业知识和技能等方面提供一定的基础性保障。同时，也应当区分不同学生的特点，开展个性化的体育教学模式，使体育课堂真正的为同学服务，为学生个性化发展服务。
（四）完善体育教育体系，实现高等职业教育的综合素质教育目标
体育教学的完成必须在教育计划和大纲内完成，而其实际的教学应当有教师和学生来共同参与和完成，体育教育的这种互动性与实践性特征，要求要对学生、教师以及其他外部环境和内在机理都进行分析和总结，克服教育体系当中所存在的困难，弥补教育体系当中的漏洞，在不断创新的基础上，实现体育教育的多元化，重学生发展，重学习过程，向着差异性教育转变[3]，从而为实现高等职业教育的综合素质教育提供保障。
2体育游戏教学方法实施中应该注意的问题
在幼儿素质教育中使用体育游戏教学方法，首先需要保证安全问题，这是教学顺利进行的前提和基础，在实际的体育游戏的过程中，幼儿常常表现为过于兴奋，全身心投入，这种情况下，就很容易出现由于不够注意，导致不安全事故的发生，因此在实际的教学中，教师应该切实按照幼儿的心理和身体的实际进行活动的设计，在保证安全的前提下，在游戏中充分的体现出娱乐性以及锻炼的效果。此外，学校方面还应该确保严密的教学组织，并且有相应的措施作为依靠，这样就能够有效的避免不安全事故的发生。最后，在游戏的设计中，应该按照幼儿的承受力进行科学的安排，并且还要将幼儿的主体地位得到充分的体现，只有这样，幼儿的参与积极性才能得到有效的保证，从而使体育游戏在幼儿素质教育中的作用得到充分的发挥。
3体育游戏在幼儿素质教育中的作用
3.1社会适应性的增强
人类的成长其本质就是从一个自然人成长为一个社会人的过程。在人刚出生的时候，对于外界的适应能力是相当差的，最起码的自理能力都没有，甚至不会走、坐、站，都需要通过后天的学习才能实现。在幼儿阶段，能够接触的最多的就是体育游戏，这是幼儿社交的起步阶段。因为体育游戏的进行，几乎都是一群人共同进行的，这种情况下，要使体育游戏保证顺利的进行，就需要同伴之间的交流，通过体育游戏，幼儿能够将自己的想法进行表达，同时也能够通过交流，理解他人的想法，并且对其作出具体的回应，通过这种游戏的合作，就能够使幼儿之间形成合作关系，这样就能够为幼儿在未来对社会更好的适应，奠定良好的基础。同时在游戏中，通过角色分工，还能够有效的提高幼儿的交往技能。
比如，在玩老鹰抓小鸡的游戏中，幼儿可以通过在其中扮演小鸡、老鹰以及鸡妈妈，从而认识到各个角色各自的特点，增强幼儿对外界事物的认识，有效的提高幼儿在未来的社会适应能力。
3.2体育游戏对幼儿运动能力发展的促进作用
因为幼儿在进行体育游戏的过程中，都需要进行不同程度的跑、跳、攀登等，通过这些行为能够使幼儿的肌肉得到充分的锻炼，使其中肢体的灵活性、协调性、平衡性得到有效的锻炼，最终达到强身健体，提高幼儿运动能力的目的。
比如在实际的教学中，进行青蛙跳荷叶的游戏，每人两张报纸，双脚踩一张，再将另一张报纸放在前面，学小青蛙双脚跳在前面的报纸上，再把后面的报纸放在前面，双脚跳到前面的报纸上看谁最先到达终点。这样就能够很好的使幼儿的跳跃能力得到锻炼。
3.3有助于幼儿心理的健康发展
在幼儿时期，只能一些比较直观或者表达直接的形象进行感知和思维，由此就可以看出，幼儿时期，不管是从记忆力、表达、感知、表达能力以及想象力等都是相当弱的，同时还存在对问题的处理和判断的能力较差、意志不够坚定等[2]。人类的性格、情绪以及个性都是通过后天的培养形成的，而体育游戏的实施，能够使幼儿的心理得到健康的成长和发展。在幼儿时期，接触最多的就是游戏，同时也是其最喜欢的一种活动，他们能够将所有接触到的关系、活动或者生活内容，通过游戏实现有效的反映和表达。
二、加强实验技能教学，培养学生的动手能力和创造性思维能力
三、在生物学教学中培养良好的身心素质
1.培养学生丰富的情感和良好的心态。
让学生了解与生物学有关的环境、资源、能源、土地、粮食、人口等问题，培养学生关心自然、关心社会、关心国家利益、关心地球的生存条件等的情感和责任感，树立环境保护意识。生物课本自始至终都贯穿着生物与环境相适应、生物的结构与机能相适应的生物学观点，我们要让学生知道人不能被动地等待淘汰，而是要主动地适应自然的变化和社会的变革。中学生应该学会多种本领，增强耐挫折的能力，提高适应能力，培养健康的心理。
2.培养学生逐步形成正确的审美观。
从美育的内容上看，生物学可以进行自然美、艺术美、社会美的教育。生物是自然美的主体。如动物、人体外表的对称美；各种叶形、花冠的姿态美；动物(蜜蜂、蚂蚁)社群生活表现的和谐美；生物学上一些名词概念(如生长素)、规律(如孟德尔遗传规律)、学说(如自然选择学说)发现的过程体现一种严谨的科学美；科学家的优秀品质体现了社会美。引导学生投入到创造美的活动中去，如养鸟、护鸟、种花、种树、绿化美化校园等。