语文大概念的“课程落差”：从理论到实践
邹建平
高中语文教与学（2024/1/28）
2
高中古诗词教学的困境与策略
林启华
高中语文教与学（2024/1/33）
3
高中语文单元写作任务的细化、重组和测评
杨勇
高中语文教与学（2024/1/46）
4
于“家乡味”中学语文
王晓红
基础教育课程（2024/2/16）
5
语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略
梅培军
课程·教材·教法（2024/2/104）
6
基于核心素养的语文单元教学：内涵、模型与策略
李功连等
课程·教材·教法（2024/2/112）
7
基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤
杨大忠
高中语文教与学（2024/2/23）
8
以统编高中语文教材为依据，构建人文主题写作教学体系
胡勤
高中语文教与学（2024/2/27）
9
高中语文学习任务群的项目化设计
余虹
高中语文教与学（2024/2/36）
10
高中语文深度教学的实施途径
楼宇
高中语文教与学（2024/2/46）
11
高考语文试题的价值取向及其启示
顾之川
高中语文教与学（2024/2/60）
12
古诗词校本课程的开发与实践
周兵兵等
基础教育课程（2024/3/37）
13
基于语义的语文“大单元”考察
彭笠
基础教育课程（2024/3/57）
14
新课标背景下语文“命题规划”的理解与实践
叶丽新
课程·教材·教法（2024/3/75）
15
古诗文专题教学中学生文学史观建构的价值及其实现
郑艳等
高中语文教与学（2024/3/3）
16
“怎么读”与如何赏：谈谈近年高考语文的文学类文本阅读
刑荣
高中语文教与学（2024/3/12）
17
碰撞之美：期待视野引导下的阅读教学设计
姜志超
高中语文教与学（2024/3/39）
18
语文新高考中的批判性思维测评
陈兴才
高中语文教与学（2024/3/60）
19
重新认识语文教育家“叶圣陶”
张心科
课程·教材·教法（2024/4/88）
20
区域性高中语文素养测评的探索
邱兼顾
高中语文教与学（2024/4/12）
21
统编中学语文教材中的文学史：样态、意蕴及教学策略
白松涛
高中语文教与学（2024/4/29）
22
“三新”背景下高中写作教学策略探究
王霞
高中语文教与学（2024/4/35）
23
美国高中语文小论文写作教学管窥
贡如云
高中语文教与学（2024/4/38）
24
深文浅入、分布读出故事的思想
张忠森
高中语文教与学（2024/4/48）
25
申论写作：提高学生深度说理能力
王羽
高中语文教与学（2024/4/53）
26
语以启智，文以化人
——一从语文学习的角度精读《世说新语》
王夫成
高中语文教与学（2024/4/56）
27
教考衔接视角下高考语文作文命题指导
李熹等
基础教育课程（2024/5/75）
28
高考命题教考衔接分析及课堂教学转型思考
张春红
基础教育课程（2024/5/80）
29
语文写作增值评价的内在理路及其价值实现
李金云等
课程·教材·教法（2024/5/80）
30
大单元设计下单篇学习的实践价值和路径
叶胜男
高中语文教与学（2024/5/12）
31
摆正新课改下单篇教学在语文教学中的位置
何郁
高中语文教与学（2024/5/16）
32
单元写作任务序列化中的内涵阐释
吴欣歆
高中语文教与学（2024/5/24）
33
高中语文课堂情景创设的瓶颈与突破
潘红义
高中语文教与学（2024/5/35）
34
打破阅读疆界，促进深度学习
申龙
高中语文教与学（2024/5/39）
35
读写融合：高中语文跨学科写作的一般策略
唐修亮
高中语文教与学（2024/5/50）
36
洞察名作修改匠心，探求记叙文写作要义
张倩等
高中语文教与学（2024/5/54）
37
细读《秋声赋》
虞黎明
高中语文教与学（2024/5/58）
38
上一节有灵魂的语文研究课
刘茂勇
基础教育课程（2024/6/57）
39
语文课程的核心词“阅读理解”
王荣生等
课程·教材·教法（2024/6/84）
40
语文课程中的审美教育：历史脉络、目标定位与实践策略
李晶晶等
课程·教材·教法（2024/6/93）
41
叙事学视域下的中华民族共同体意识在统编语文教材中建构的内涵与理路
吴艳梅等
课程·教材·教法（2024/6/101）
42
论语文课程教学的数字化转型
蔡可
高中语文教与学（2024/6/8）
43
数据驱动的高中语文教学改进
谭霞
高中语文教与学（2024/6/20）
44
论新课标背景下高中语文新教材二次开发的实施策略
车思超
高中语文教与学（2024/6/28）
45
统编高中语文教材活动单元教学的基本原则
王忠亚
高中语文教与学（2024/6/45）
46
高中作文教学中的中华写作文化传统回归
类延勇等
高中语文教与学（2024/6/52）
47
基于语言概括的逻辑思维发展探究
张旭
高中语文教与学（2024/6/56）
48
高考语文试题中标点符号的考查
文杏
高中语文教与学（2024/6/60）
49
学科育人：语文教学中的学生心理健康教育
杨绍崇
基础教育课程（2024/7/51）
50
从学习方式演变审视语文知识观变革
杨国学
课程·教材·教法（2024/7/87）
51
说不尽的写作教学
张彬福等
高中语文教与学（2024/7/3）
52
寻找合适支点，改进写作教学的逻辑思维训练
郑桂华等
高中语文教与学（2024/7/9）
53
“质疑—批判”：语文课程文化史脉的当代建构
陈军
高中语文教与学（2024/7/30）
54
从“叙述视角”突破记叙文写作教学瓶颈
李杭媛
高中语文教与学（2024/7/36）
55
语文观课评教的课堂话语分析
成龙
高中语文教与学（2024/7/50）
56
语文教学中的交际情境意识培养策略
陈琳
高中语文教与学（2024/7/54）
57
从追踪学生的答题眼动轨迹积累内容效度证据
——以高考语文试题为例
余航
高中语文教与学（2024/7/59）
58
语文跨学科命题的意义、原则和试题形态
章新其
基础教育课程（2024/8/4）
59
高考语文文学阅读板块中语文知识的考查变化及启示
基础教育课程（2024/8/23）
60
叶圣陶语文“训练”思想的教育内涵与时代价值
姚文晗
课程·教材·教法（2024/8/99）
61
整本书阅读之我见
漆永祥
高中语文教与学（2024/8/3）
62
曹林
高中语文教与学（2024/8/10）
63
课程校本化：概念和实施上的厘清
李欣荣
高中语文教与学（2024/8/27）
64
教学评一体化视域下基于单元“基本问题”的学历案规划与设计