[农村义务教育师资力量薄弱的几点表现]师资力量薄弱实现教育均衡发展是新修订的《中华人民共和国义务教育法》要实现的重要目标之一。
但目前城乡教育的差距非但没有减小，还有扩大的趋势。
特别是在义务教育教师队伍的素质和配置方面，显得尤为突出。
薄弱的师资力量对教育均衡发展的制约是显而易见的。
目前农村中小学师资队伍存在的问题主要体现在以下几个方面：1.年龄结构不合理现在社会上流传着这样一句话，就是“爷爷奶奶教小学，叔叔伯伯教初中，哥哥姐姐教高中”。
在城市这种说法可能有点偏颇，但在农村却是实实在在的事情。
小学教师年龄老化严重，缺乏中青年骨干教师，出现了青黄不接的现象。
例如，湖南省临武县现有小学教师1525人，30岁以下的仅359人，占23.5%。
这是全县的平均情况，在一些乡镇，一些学年段这种老化现象要严重得多。
如临武县南强乡现有小学教师82人，50岁以上的就占了33人，占教师总数的40.24%。
从总体上看，农村学校教师的平均年龄比城区教师大。
2.学科比例失调“小科目”专任教师不同程度缺乏，音乐、体育、美术教师严重缺乏，外语、物理、化学教师多是半路出家。
小学计算机和英语教师全部是通过短期培训走上新岗位的，难以适应教学要求。
因此，农村初中和小学外语、音乐、体育、美术课面临着难以开齐科目、开足课时的困难。
这些将严重制约着农村义务教育的发展，教育教学质量也难以保证。
3.教师课时负担重，教师工作积极性不高许多教师多头教学，一个教师要负担几个年级、多门学科的教学任务。
很多教师的执教热情不高，工作不安心，教师对农村教育的未来缺乏信心。
教师的付出和所得反差较大，不利于较好地发挥教师的工作积极性。
4.教师地域分布不合理县城及其周边乡镇教师超编，而最需要教师的偏远山区又无人愿意去。
这些问题的存在都严重地影响了城乡教育的均衡发展，是一个亟待解决的问题。
5.教师素质不高，教学水平有待提高农村很多的学生认为教师的教育教学水平一般或较差。
一些新招聘的非师范类毕业的教师专业素质有待提高，有的教师实际教学能力与学历层次不相称，与义务教育法的要求还存在一定的距离。
造成农村义务教育师资力量薄弱主要有以下三个方面的原因：一是受学生人数减少和撤点并校力度增大的影响，各地都不同程度地存在教师超编现象，受编制所限，缺乏年轻教师的补充。
有的地方甚至四、五年未从大中专师范生中录用新教师了。
二是受教师聘任制的影响，高中学校为了满足教学需要常常从初中学校抽调教师，而城区学校又从农村学校选调教师。
大量的年轻骨干教师进城加剧了城乡学校师资力量的“贫富”差距，也客观上掏空了农村义务教育师资力量的根基。
三是教师的福利待遇低、教学负担重、生活条件差，与城区相比，与高中学校相比反差太大，严重影响教师的工作积极性。
由于经济发展水平不同，地区之间，城乡之间，教师的实际经济收入差别很大。
这些都极大地挫伤了农村教师的工作积极性，这是造成农村义务教育教师人心不稳、师资流失的主要原因之一。