导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇小学五年级德育，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
全班23个孩子，能够紧紧团结在一起，学习上共同努力，生活上共同帮助，形成了一个团结奋进的班集体。但由于临近小学毕业，有些孩子有了一些浮躁的情绪，因此本学期我的当务之急是稳定学生的情绪，让他们能够扎扎实实地度过小学最后一个学期。
二、班级工作目标及措施：
1。深化爱国教育。
继续规范每周一的升旗仪式，坚持国旗下讲话。充分发挥红领巾广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，加强对学生的"五爱"教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。
2。狠抓养成教育。
抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容。本学期我将根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，强化学生课堂纪律、课间休息、上放学路队、文明礼貌以及早晨到校后的行为等，杜绝一切不安全的校园事故隐患，让学生形成良好的行为习惯。
3。调与任课教师的关系：准确把握学生对各科知识的掌握，与各科教师配合，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4。家校结合：通过各种方式经常保持与学生家长的联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。本学期，力争和个别家长多联系，促进学生的转变。要不厌其烦的做好个别学生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5。建立和谐的师生关系：要关心学生的生活，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
6。重视学校各项活动，让学生在参与活动比赛的过程中，增强学生的参与意识，增强班级凝聚力。
7。组织和培养班集体。
五年级是小学生活学习的最后阶段，也是小学阶段学习最重要的一年。如何在班级里尽快抓好班级体，形成新的班风，我打算从以下做起：
⑴确立本学期的共同奋斗目标、培养良好的班风。
⑵培养和使用班干部，继续值日班长制。
1）建立小干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。
2）倡导小班长值周制。让每个学生都有机会参与班级管理。班主任要对值周班长的值日进行指导和总结。
3）举行小干部交流会。学校每月举行一次小干部交流活动，跟踪跟班小干部的工作情况，交流各班的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。
（3）做好个别学生的教育工作。
在组织学生开展集体活动的同时，注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：
对于个别学生的教育，应持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对他们要一分为二，善于发现他们身上的积极因素，特别是要注意培养他们的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。对个别学生的教育工作对症下药，如王运达、解坤等，思想散漫的学生，注重培养其良好的学习习惯。
总之，本学期，在班级管理中我将做到七个字；“爱心、细心、责任心。”
本学期，我继续担任五年级（三）班班主任，我将倾注了自己的全部的精力和爱心，现在这一学期中对班级在德育方面的工作做以下计划，努力将班级管理好，特别是希望在班风和学生品德方面在原有的基础上更上一层楼。努力抓好德育工作是关键，具体做法如下：
一、继续做好学生的思想工作
（1）针对个别学生采用科学的行之有效的方式进行耐心的谈话。
（2）多多了解关心学生，努力开导学生，努力做好心理专家和引导者的角色。
（4）对要求上进的学生要充分调动他们的积极性，并采取相应的奖励措施，鼓励他们再上一个台阶。
（5）培养学生良好的行为习惯。在平常的工作生活中，注重学生品德方面的教育。允许学生犯错误，但要求学生要知错能改。对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，以身作则，给学生树立一个好的榜样。
二、努力抓好班级常规工作
（1）落实德育量化考核制度，积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气，实现“先进带后进”，最终实现“共同进步”。
（2）适当调整班干部组织，择时班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
（3）加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。
（4）鼓励学生积极参加学校和班级组织的活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的班集体以及社会责任心和为人民服务意识。
三、积极加强学风建设
2、做好中下生转化工作。
针对班里成绩较差的同学，应给予相应的鼓励，并制定适应该个体同时段发展的计划方案，予以实施，以实现后进生能逐步跟上班里绝大部分学生，避免出现两极分化。
3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。
在学生上学期间，可以某些课程的知识采用活动、游戏等形式开展，以促进学生的自主参与的积极性以及提高学生的自主创新能力，进而达到提高学生综合能力的效果。
3、撑痢疾，饿伤寒。
4、人怕没脸，树怕没皮
5、会笑的人笑到最后。
6、牛要脚圆，猪要脚粗。
7、它山之石，可以攻玉。
8、衣不如新，人不如故。
9、见强不怕，遇弱不欺。
10、欺人是祸，饶人是福。
11、麻雀虽小，五脏俱全。
12、捉双，捉贼捉脏。
13、杨柳发青，百病皆生。
14、一言既出，驷马难追。
15、瓜无滚圆，人无十全。
16、教人教心，浇花浇根。
17、无油无盐，吃死不甜。
18、言者无罪，闻者足戒。
19、小病不治，大病难医。
20、滴水成河，粒米成箩。
21、恶有恶报，善有善报。
22、小时偷针，大了偷金。
23、直木先伐，甘井先竭。
24、事莫做绝，话莫说尽。
25、不入虎穴，焉得虎子。
26、食在广州，住在苏州。
27、不怕年老，就怕躺倒。
28、有心烧香，不论早晚。
29、当局者迷，旁观者清。
30、看菜吃饭，量体裁衣。
31、抓鱼要下水，伐木要如林
32、不担三分险，难练一身胆
33、有饭休嫌淡，有车休嫌慢。
34、早起动动腰，一天少疲老。
35、常说口里顺，常做手不笨。
36、牛不知角弯，马不知脸长。
37、儿大不由爷，女大不由娘。
38、会写的坐着，会唱的站着。
39、牙不剔不稀，耳不挖不聋。
40、三早抵一工，三补抵一新。
41、没钱时挨饿，有钱时摆阔。
42、药不治假病，酒不解真愁。
43、若要不怕人，莫做怕人事。
44、吃饭象条龙，做活象条虫。
45、团结一条心，黄土变成金。
46、在家千日易，出门一时难。
47、双手是活宝，一世用不了。
48、自在不成人，成人不自在。
49、吃饭打湿口，洗脸打湿手。
50、火大无湿柴，功到事不难。
51、苗好一半谷，妻好一半福。
52、虎吃人易躲，人吃人难防。
53、是好说不坏，是坏说不好。
54、小伤风三日，大伤风七天。
55、人往高处走，水往低处流。
56、买卖不懂行，瞎子撞南墙。
57、过头话少说，过头事少做。
58、留得青山在，不怕没柴烧。
59、不怕穿得迟，就怕脱得早。
60、只有人脏水，没有水脏人。
61、人到四十五，正是出山虎。
62、只给君子看门，不给小人当家
63、人不缺地的工，地不缺人的粮。
64、勿贪意外之财，勿饮过量之酒。
65、水停百日生虫，人闲百日生病。
66、莫看强盗吃肉，要看强盗受罚。
67、远亲不如近邻，近邻不如对门。
68、砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
69、口说不如身到，耳闻不如目赌。
70、只有扯皮的人，没有扯皮的事。
71、没有不上钩的鱼，没有不上竿的猴。
72、画人画虎难画骨，知人知面难知心。
73、天下衙门朝南开，有理无钱莫经来。
74、不笑补，不笑破，只笑日子不会过。
75、看自己，一朵花；看别人，豆腐渣。
76、立如松，坐如钟，卧如弓，行如风。
77、井越掏，水越清；事越摆，理越明。
2，能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4，能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6，学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的能力。
7，养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
8，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论，演讲的一些基本方法。
9，在习作方面，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
10，学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
11，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
二、教学重点
(一)读写重点
1，把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子
2，体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达自己的感受
3，感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达。
5，理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣
6，学习搜集和处理信息，写简单的研究报告
7，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
(二)习作教学
1，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2，学写简单的书信，发言稿，研究报告等应用文。
3，能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范，整洁。
(三)口语交际
1，乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
(四)综合性学习
1，搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性，有魅力的语言。
2，初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
三、复习措施：
1.根据本册的教学要求，针对学生的实际情况，认真背好每堂复习课。以单元内容复习为主，归类复习相辅助。着重抓好阅读与作文。
2.让学生进行有准备的复习。即复习前要求学生先找一找本单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句，默写本单元中要求背的课文。
4.教师根据学生的交流情况进行指导和解答。
5.检查巩固：读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落在默的基础上让学生提出各种类型的问题，进行讨论问题。
7.对个别困难生除直接抓外，再请好生进行一帮一。
8.对好生要帮让他们明白帮什么，对帮的认真，负责有成果的要给于表扬。困难生完成得好，进步大得，不但表扬，而且给以奖励。
9.对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面批的机会。多发现他们的闪光点、多表扬、少批评，建立他们的自信心，充分发挥他们各自的潜力。
10.多与学生谈心，交流，了解复习中遇到的新情况，以便及时应对
四、分项复习要点：
识字听说
〖(一).能听清音节,正确写出词语,句子.
结构复杂,笔画较多的字,词.注意书写时的间架结构,行款.如:禄憨憋澜檀粼
注意形近字的比较，不混要淆，如：蓬篷
注意容易写错的字，如：屐裕蛰
书写要求：端正，整洁，行款整齐，竖不倾斜，横不能太平，写得舒展，不瘦小，不独长，写方块字。特别要写好结构复杂的字，笔画多的字。
(二)、拼音：在语段中看拼音写词语或选择读音。
(1)注意读错的字音：如：区域颤动等(包括平翘舌音)。
(2)注意拼读习惯的培养.
(3)能听懂短文的意思。
(4)选择字意：抓住关键语素，破解词语意思。基本方法：语境揣摩(据词、据句、据段、据稳定义)
阅读
(一)、正确背诵规定的课文、段落。
(二)、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。(重点省略号)检测方法：根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。
(三)、正确把握词语的意思。(包括关联词语)
1、基本方法：联系上下文。
2、练习要求：提供丰富的语境表述;提供词语比较、辨析选择.
(四)简要复述课文
主要作用：
1.培养以简单复述的能力，为概括主要内容做准备;
2.培养说话能力。简要复述与复述不同：要有一定的概括能力——描写的内容要改换，主要内容要保证完整：同时也允许将自己感兴趣的内容保留。
(五)列题纲背诵是背诵课文的一种方法.
列背诵题纲可先找出每段中的重点词句,再整理成一个背诵提纲.
习作
学科化服务营销是图书馆和用户沟通的高铁，是图书馆创新服务、品牌服务向用户高效推广的战略基础，也是图书馆应对信息全球化的客观的、必要的、积极的管理策略。基于营销学理论和高校图书馆的服务特点，提出了高校图书馆学科化服务营销理论，其概念为以学科为市场细分标准，与各类用户群建立一一对应的服务模式，以用户需求和相互共赢为导向创造并提供出品牌服务的一种社会和管理过程［2］。学科化服务营销的目的在于，在以学科细分用户的基础上，开展服务营销活动，更快、更有效地满足用户的需求，巩固图书馆信息交流中心和文化传承中心的地位和社会职能，同时取得合理的服务效益。
2学科化服务营销的内容
2．1学科化服务营销是以学科为用户细分框架按学科来确定服务内容、组织机构设置和人事安排，分别制定各学科相应的服务计划，使用各种有针对性的宣传和推送手段，相应的建立起各自的服务渠道。这是高校图书馆服务的重要指导思想。
2．2学科化服务营销强调差别化在学科化的用户细分框架下，面向不同类型的用户群体，量体裁衣，提供个性化服务，并对营销渠道、推送的方式和方法、价格等做相应调整，以适应用户的需求，来提高图书馆服务效益和读者满意度。
2．3学科化服务营销强调创造创造营销是积极主动发现，挖掘用户潜在的需求和欲望，并激发用户，同时为用户提供相应的服务，使用户积极地响应这些创新服务，并得到预想的满足感。这是学科化服务营销的重要前提。
2．4学科化服务营销强调品牌服务品牌不仅是一种质量保证，还是一种社会责任。以品牌为核心开展各项工作，各部门团结协作，用集体的智慧来打造品牌，注重团队精神。对内提高图书馆的凝聚力和向心力，对外提高图书馆的核心竞争力，并提升图书馆社会价值。同时培养用户的品牌忠诚度，在相同服务内容下赢得更多的用户群体，从而打造国内一流大学图书馆。这是学科化服务营销的核心内容，也是学科化服务文化的精髓所在。
3学科化服务的营销策略建设
为了配合教学与科研，让教学和科研人员更广泛地了解学科化服务的有效方式，长江师范学院图书馆的学科馆员主动上门联系各院系不同的教学科研用户群体，主动了解他们对信息的需求情况和对目前馆藏资源的满足程度。为他们设计学科化服务的方案，为他们提供科技决策、科技管理的信息保证和科技决策的依据、建议和方案等具有高附加值的深层次知识服务。所以，要让教学科研人员更加了解和认识，接受并信赖学科馆员的服务，提升信息资源的利用，进而建立一套适合本校教学科研人员的学科化信息服务营销策略具有深远的意义。
3．3回访院系教授专家教授是学校教育的主要力量和重要环节，而专家、教授是学术知识和校园文化的传输纽带和桥梁，他们是图书馆服务重点宣传推广的对象，教授的每一个认可都是我们服务的“活招牌”，使图书馆服务的宣传力度和宣传范围得到大大地提高。2013年，长江师范学院图书馆的学科服务营销团队主动深入院系，上门为专家、教授提供贴心专业咨询服务，为教学科研团队进行专场讲解，将长江师范学院图书馆的馆藏资源建设工作和学科服务营销项目与各院系的教学科研发展建立长期的合作机制，此项服务得到教学科研人员的一致好评。各院系专家教授和科研团队也主动提出要求长江师范学院图书馆开展定题服务和专项信息素质课程培训，并愿意参与图书馆的资源共建工作。
3．7信息素养教育培训与实施随着信息和网络技术的飞速发展，信息素养已成为当代人才的重要素养。而目前长江师范学院广大师生群体的信息素养参差不齐，影响并制约着广大师生的创新和科研能力，全面推广信息素质教育是长江师范学院图书馆势在必行的举措，信息素质的提高有助于提升长江师范学院师生的整体科研水平，并形成良好的科研氛围。为此，长江师范学院图书馆从2010年起就为学校广大师生精心打造了“师生信息素养培养教育实施方案”，以多元化的讲授模式、分阶段地开展系统化的信息素养教育培养，为广大师生提供真正的信息需求服务。
3．8有形化服务营销展示为了让师生们更充分地了解图书馆的各项服务，提高师生对各项服务的使用率，同时也为了提升学科馆员的服务信心和读者的满意度，促进学科馆员与师生间的互动，长江师范学院图书馆进而开展了有形化服务营销的展示。
3．8．3信息宣传栏。长江师范学院图书馆各外借书库、阅览室都设有信息宣传栏，将各学科的前沿信息都出来，这也是长江师范学院图书馆有形化服务展示和宣传的又一窗口，信息宣传栏的内容平均每2～3个月更新一次。
3．8．4总服务台信息。在图书馆总服务台通过用大型液晶电视来为广大师生播放动态的学科服务资讯，内容涉及服务宣传、学科服务营销活动、培训信息、信息素养培训视频、图书馆导读推荐、图书馆活动通知等。
二、培养学生热爱学习语言文字和欣赏语言的美
三、让学生在诵读中品味体验情感的美
通过以上的语文教学分析，不仅培养了小学五年级学生的学习兴趣，还激发了学生的学习愿望，挖掘了学生的创造潜能，活跃了学生的思维，张扬了学生的个性，使学生的自主学习能力得到了提高，使整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正发展的主体。同时，通过提高学生的思考能力，不仅增强了学生学习的主动性，而且使教学质量和学生自身素质得到了提高。总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献：
随着新课程改革的不断深入，在教学内容及方法上都发生了较大的变化，对于小学五年级语文而言，也顺应了这一趋势的发展，因此，作为教师而言，要紧随教育形势的发展步伐，改变传统的教育观念，注重小学五年级语文教学的综合性学习。教学中，教师首先要改变以教为主的观念，对教学内容及教学方法不断进行改革，引导学生去学习，注重理论与实践的结合，促进学生全面发展。在小学五年级语文教学中，还应该不断地提高学生学习的主动性与积极性，从多个层面共同促进学生的进步与发展。
二、对教学资源的充分利用
三、发挥学生在语文学习中的主体地位
在21世纪的当今社会，科学技术是第一生产力，社会的竞争是人才的竞争。社会和时代的发展要求：国家的富强必须依靠科学技术；科学技术的发展必须有高素质的人才；高素质的人才必须有高质量、高水平的教育，特别是关系全民素质高低的基础教育，因为它能为人的成长发展和生存质量的改善打下坚实的基础。在基础教育中出现了各种问题，特别有关学习障碍的问题，需要我们去及时解决，否则就会有大量学习困难学生存在于基础教育之中，各国教育的发展受到严重困扰，教育的效果受到严重的影响，甚至带来了一系列等社会问题。而我国大量的小学生，低年级小学生的教育在我国基础教育中占了很大的比重，存在许多有关学习障碍的问题，是一个刻不容缓要解决的大问题。
1低年级学生学习数学的困难调查现状
1.1基础知识不扎实
数学是对小学生的基础知识和基本技能的一种考验，学生的数学题掌握不好，与小学生的基础知识和基本技能是分不开的，而且小学数学老师不重视数学思想方法的渗透，导致学生的数学学习方法掌握不好。
1.2对数学不感兴趣
本文对一百多个小学一、二年级学生进行了调查问卷发现：喜欢数学的有9人，惧怕数学的43人，讨厌数学的有50人，无所谓的占了25人，分别占了7.1%、33.9%、39.4%、19.7%.
1.3不能理解数学题的意思
比如数学中解应用题，首先要在阅读材料、理解题意的基础上，把实际问题抽象成数学问题，利用学过的数学知识建立相应的数学模型，在利用数学知识对数学模型进行分析研究，得到数学结论，然后把数学结论返回到实际问题中去。由于小学低年级儿童的阅读和理解能力较差，缺乏实际生活经验，思维形式是从具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡，对有些概念容易模糊，不能正确理解和运用数学术语。数学教学也就是数学语言的教学。例如“除”和“除以”，应用题中的“相向运动”和“同向运动”等，教师要指导学生正确理解运用数学术语，否则儿童就很难理解应用题中的数量关系，以至于不会解决问题。
2造成小学低年级学生数学学习困难的原因
2.1教师对数学教学的认识不到位
2.2老师教学素材单一，教学方法死板
经口头了解，很多老师在教学中采用的教学例题几乎没什么变化，都是用教科书上的，甚至教案也都是买现成的用，大部分教师都是看参考资料采用成题。这和教育部门仍然拿学生成绩评价老师优秀与否是分不开的。
据了解教师的教学方法死板，不能通过多做练习来提高应用题的教学效果，而应注意在教学时根据教学目标、儿童学习的特点合理地选用教学方法，同时注意把几种教学方法配合起来，创造性地加以运用，多引导学生学习数学思想方法，提高应用题的教学效果。另外，新课程理念是非常好的，教师在教学中可采用本文作者提供的五条策略，并加以综合应用，提高“解决问题的教学效果”。
2.3学生阅历浅，缺少生活经验
数学题中有的类型的题目文字较长，涉及生活常识广泛，科技术语多，有些概念和它的背景对学生来说可能是生疏的，模糊的，神秘的，小学生年龄小，阅历浅，缺乏感受实际问题的亲身经历，缺少生活实践，对数学在实际中的广泛应用认识不深刻，教师在平时的课堂教学中，要注意密切联系学生的生活实际。
3低年级小学数学学习障碍的解决
3.1适量压力造就数学学习动机的策略
在调查和访谈中，我们不难发现大部分存在一定学习压力的低年级小学生数学学习成绩都不错，不存在数学学习障碍问题。而一些存在数学学习障碍的低年级小学生由于家长或亲人的不重视表现出对数学学习的无所谓，当然就没有什么学习压力，当然也就没有学好数学的动力。要是能解决这个压力的问题，就可以使学生减少数学学习障碍，取得较好的成绩。
语文学科的人文性与工具性相统一的学科特点使得语文成为小学教育的基本课程。在功利性教学的影响下，小学生学习语文只是为了考取优异的语文成绩，他们根本无暇思考语文知识的应用问题，也不具备欣赏语文中的人文美、文学美、情操美的审美能力。综合性学习活动可以将小学生从固定的教学程序中解放出来，他们可以亲自体验语文知识在生活中的应用，还可通过多种实践性的趣味性活动来完成学习任务，这便可以有效增强他们的创新意识，使其树立知行统一、学以致用等意识。下面，我将从以教材内容设置活动主题、发挥学生在综合性学习中的主体地位、在反思与总结中促进综合性学习活动的发展三个层面，讨论小学五年级语文课程中综合性教学活动的开展策略。
一、以教材内容设置活动主题
语文课程中的综合性活动除了要满足学生的语文学习需要之外，还应与具体的语文教学内容联系起来，体现综合性活动的“语文意味”，这是因为提升小学生的语文应试能力也是促进小学生发展的基本要求，教师必须要正确处理综合性学习活动与语文教学任务之间的关系，以教材内容来确定活动主题，激发小学生的语文学习兴趣。
二、发挥学生的活动主体作用
开设综合性活动的基本目的便是为了提升小学生的语文能力，使他们在动手实践中深刻品味语文知识。因此，在综合性学习活动中，教师要懂得放手，让小学生自主完成各类活动任务。教师可以合作者的身份来帮助小学生，但要注意适度，不可剥夺学生的学习权利。
三、在反思中进行总结
反思是一位具有发展眼光、进步能力的教师的基本能力，可以说，反思是促进教學进步的基本因素。综合性活动是一个创新型的教学举措，教师更应时时反思，在反思中总结开展综合性实践活动的有效经验，以便保证综合性活动的教学质量。
总而言之，五年级小学生已经具备了基本的动手能力，具有强烈的自我探究欲望，教师应尊重小学生这一成长特点，以综合性学习活动来帮助小学生成为问题的发展者、知识意义的建构者，使其成为一个会学习的人。
关键词：语言习得；语言输入；课堂游戏；教学情景、
一、把握“语言学习”与“语言习得”的关系，重视语言输入。
“语言学习”和“语言习得”是语言学里的两个概念，“语言学习”是一个有意识的过程，是借助语言知识，主动地去掌握语言，像英语课堂上学到生单词，放在句子中操练就是有意识的“语言学习”，“语言习得”是潜意识的，就像小孩子学习本族语，在一个相应的语言环境中，自然地习得语言，具备语言能力。
接下来我从教学授新环节来举例说明。授新环节就是一个语言输入的过程。每次授新都要抓住刚开始的几分钟设置教学情境，在情境中展示新内容。如教单词：boy,我就指着班上的一个男孩说boy.一个挨着一个指boy，boy，boy，还可以继续说Heisaboy.Heisagoodboy.Oh！cleverboy.也可以试着发指示：Thisboy,standup.Thatboy,comehere,please.Alltheboys,sitdown.最后我在黑板上画了一个男孩。下面写上新单词boy,教学生读。这样的教学学生能够明白boy是代表男孩，这是一个直接感知的过程，没有“心译”的加入。
二、开展丰富多彩的课堂活动，重视学生的兴趣和习惯。
教低年级英语感觉比较吵、乱。活动开展时要有秩序，否则就会有一种控制不住的感觉。这是因为低年级学生没有形成良好的学习习惯和课堂秩序，组织课堂，维持秩序，一：要有要求。二：要有可行的评价方法。三：抓住学生的兴趣吸引他们的注意力。
第二，如何对学生进行评价。教师的评价方式包括很多。其中我觉得看得见、摸得着的奖品，小卡片很受学生喜欢，小组竞争也很有效，在黑板上画出来各组活动情况，表现好的就给所在组画个图案做奖品，有学生做动作，擦去本组的奖品，有奖有罚也是学生很在意的一种方法。
第三，如何抓住学生的兴趣和注意力。
低年级学生的兴趣很直接，可能是老师的语气，动作、手势，还可能是本节课的内容、游戏、歌曲。注意力因人不同。有些能坚持久一些，有些就不行。低年级英语教学要求教师活泼开朗，亲切自然。但最重要的是课堂形式活泼多样。接下来我从操练环节举例来讲。
最初的操练是简单操练，目的是让学生能把要学的词、句读会、读熟。我常采用chant形式。书上有一些，但大部分都自己编。如想让学生练习monkey这个单词。我就指着黑板上的简笔画领着学生说。
MonkeymonkeyThisisamonkey
MonkeymonkeyIlikemonkey
Monkeymonkeygoodmorningmonkey
MonkeymonkeyByebye.Monkey
前面两个词拍手说，后面句子带动作。这样把新单词带到句子里操练。句型的操练，也可以用chant的形式
如：WhoisheHeis----.
WhoissheSheis---.
学生听了两遍之后，我就用chant的形式问答，我问Whoishe学生答Heis用班上的学生一问一答，左边问右边答，还可以增加速度，学生就觉得好像是在玩，很有趣，低年级教学中要让学生感觉老师就在领着他们玩，很卖力的说呀，唱呀，演呀，就达到自然学英语的状态，我把书中的很多句型都可以编成儿歌，像提问姓名
Name.Name.What’syourname
Name.Name.MynameisXXX
提问物品名称
What’sthisIt’sabook
Is’sabook.It’sabook
What’sthatIt’sapen
Is’sabook.It’sapen
提问颜色
Whatcolour.Whatcolour
Whatcolouristhepen
Red.red.It’sred.It’sred.
Whatcolourisit
It’srellow.It’srellow.
It’sarellowbag
我们在唱儿歌，提问时，尽可能要带上动作。或借助实物，图片，这是为了让学生根据提示明白意思，音、义同时感知，在情景中理解、消化。避免只动嘴，不动脑。
第二类游戏叫输入性游戏。包括模仿情景表演，根据动作、图画提示说单词，说句子等等。情景表演、歌曲表演或根据主题句设计竞赛游戏、问答游戏、猜测游戏，都属于这类。在日常教学中，老师们都会自创一套游戏。接下来我就一年级下册第三课我所设计的游戏来举例。
学生在前两课时刚学book,bag,pen,pencil,ruler,toycat,toydog和句子What’thisIt’sabook.What’sthatIt’sapen.课堂上，我拿出了各种文具和玩具狗、玩具猫，还有书包。游戏开始：
看物品说单词，全班齐说。为下面活动的顺利开展巩固单词。两组代表抢答，先说出的得分。
变魔术，我从身后拿出物体问What’sthis学生齐答It’sa….练习几遍后，一组问，一组答。操练句型。
把其他东起来，其中一个装进书包，第一小组每竖排第一个同学上来，摸一摸，悄悄告诉后面同学，一个个往后传，直到第一组全部都知道后，第二组
问：What’sthat第一组齐答。然后交换，第二组摸，第一组问。根据回答给每组加分。
几轮后，同样的操作方法，变成这个组的某个学生提问另一个组的某个同学回答。根据回答给每组加分。前面先集体问答，后面一人问一人答，看每个学生的具体掌握情况。
情景表演、歌曲表演或根据主题句设计竞赛游戏、问答游戏、猜测游戏，都要求学生输出单词、句子，一定要确保学生知识已经掌握的差不多再开展游戏，最大限度降低难度，一是便于操作，二是利于树立学生自信，不至于打消积极性。在日常教学中，老师们自创游戏，要遵循一些简单的原则，要围绕重点，有针对性，要便于操作，还要人人参与。
三、重视语音教学，打好基础，搞好衔接。
低年级英语教学是一个活动课为主的课堂，但在活动中要渗透给学生很多东西，像语音教学，词汇量的扩展等都要引起重视，以便为以后打下好的基础。学习单词，音形义同时展示，在听说的同时，仍需要在黑板上写出重点单词，主题句。让学生来感受音形义的关系。英语单词大都是符合读音规则的，经常渗透辅音字母的发音，告诉他们元音字母的发音，为今后进一步学英语打好基础。
四、不断扩展和运用。搞好课外延伸
2、重视安全教育，要经常在班内回顾总结安全上存在的隐患，提出引起注意和需改正的要求。
(1)交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、必须每周进行集中教育，以及做好放学路对的管理。
(2)防课间意外的教育，在学校时，玩耍、做游戏应到操场上，教室里追跑、疯打。不做有害身体健康的游戏。做广播操，学生排队时，不要拥挤，要有序进场、进班。
(3)防溺水教育，要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。
(4)防触电的教育，对同学们进行电的基本知识讲座，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。
(5)防食物中毒的教育，邀请医生来班进行饮食卫生和防止食物中毒的教育，以杜绝同学们食物中毒的是件发生。
(6)防病、防体育运动伤害的教育；重视同学们身体健康教育，建立个人健康档案，体育活动应重视安全保护措施，积极做好运动前的准备操，尽量避免运动伤害事故的发生。
(7)防火、防盗、防煤气中毒等的安全教育；检查班里的防电设施，落实专人负责，班里应经常开展防火、防盗、防煤气中毒等的防范措施教育。