导语：如何才能写好一篇心理学与读心术，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、鲜活灵动，激发阅读兴趣
例如，在教学《饮湖上初晴后雨》时，我首先利用多媒体在屏幕上显示出“西湖风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍西湖的秀美风光；最后，我给“西湖”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，西湖风光中最壮观的要数‘苏堤春晓’了。你们看，在青山的衬托下，到处一片生机勃勃，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》？”到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。由此可知，多媒体技术的适时引入使学生的学习兴趣得以激发，学习的主体地位得到明显加强，体现了“自主发现、自主探索”；同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了他们对课文内容的理解。这样的教学生动有趣，真正做到了寓教于乐。
二、化静为动，突破教学难点
计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，为学生获取知识开辟更宽的道路。因为多媒体课件是以教学课题为主要线索，为强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源、尽量发挥软件的表现手法而编写的。课堂教学中，如果能适时地引入多媒体课件，化抽象为直观，化静为动，那么将为课堂教学中排疑解难起到重要作用。
如《鹅》这首诗包含了丰富的信息，有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等，传统的教学方法难以将这些丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现它们。教学的具体步骤：(1)“曲项”：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”：在前一个动画的基础上，点击“播放器”，播放鹅叫的声音。(3)“白毛”：利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”：出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作，配上划水的“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。
整个教学过程图文并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是化解了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
三、信息灵活，培养探究精神
多媒体网络具有大量储存信息的优势，能为学生提供丰富的学习材料，有助于培养学生获取信息、处理信息、表达信息及发现问题、提高探究和解决问题的能力。
关键词:高校图书馆;大学生读者;阅读心理;信息服务
高校图书馆是学校的文献资源中心,图书馆信息组织是为学习者提供课堂以外学习资源的中心,被认为是“知识的宝库”,是大学生成长的“第二课堂”,多方面了解大学生在利用图书馆学习过程中存在的实际问题,分析他们的阅读心理,能够提高图书馆工作的质量和服务水平,改善图书馆工作结构。
一、大学生阅读情况调查
1.阅读的重要作用
阅读是人类社会不可缺少的思想交流活动,它不仅是人们获取知识信息的重要渠道,对一个人的思想品德、价值观念等也起着潜移默化的作用。随着信息社会的到来,人们的阅读活动受到前所未有的挑战。大学生由于社会环境的影响以及自身心理不成熟,往往产生某些不稳定甚至不良的阅读心理和阅读行为。图书馆如何针对大学生的阅读现状与阅读特点,充分利用馆藏文献资源优势,对大学生的阅读活动进行正确的引导,是值得重视和探讨的问题。
2.阅读的主要原因和情况
3.图书馆的管理对大学生阅读的影响
图书馆管理和服务水平对大学生阅读产生了重要影响。图书馆没有有效的宣传手段,偶尔有一般的业务宣传,也缺乏个性,大学生难以通过这些宣传充分了解图书馆的藏书状况,他们不能及时利用,导致书刊的阅读大打折扣,特别是实效性很强的书刊。还有,计算机管理系统和检索水平也会影响阅读情况,计算机检索水平越高,大学生查阅图书越快捷,阅读率会越高。反之,则会造成馆藏有的图书检索不到,大学生就无法借阅的情况。此外,图书采购人员在采购、挑选图书时,对重要书籍或称“核心书籍”缺订,或者对多卷书漏订其中某卷,影响了藏书的质量,减少了图书的吸引力,也会影响大学生的阅读。而阅览部门工作人员在揭示馆藏,宣传图书,读者导读,馆际互借以及深层次开发利用图书等方面的水平,也都将直接影响书刊的阅览。
4.阅读计划的情况
5.获取文献信息的途径
大学生获取文献信息的主要途径首先是图书,其次是期刊。而大学生通过本馆的电子文献或网络获取信息资源所占的比例也不算低,为20%,说明学生已经意识到利用现代化技术查检文献的优越性:快捷、便利、省时,但利用率没有达到预期的结果。分析其原因,一是缺乏对馆藏电子文献的了解;二是图书馆对各种数据的宣传力度不够,数据库使用方法介绍工作做得不好。随着传统文献向数据化发展的加快,电子文献、网络资源等已经成为数字化图书馆文献资源建设的重点,为此,图书馆应加大对电子文献的宣传力度,开设文献信息检索等课程,提高学生通过电子文献或网络资源获取信息的能力。
二、对今后工作的几点建议
1.建立和完善与读者的沟通机制
(2)与对口二级学院主管教学和图书资料的负责人以及资料室工作人员建立固定联系,以取得他们的支持与协助。
2.注重对教学工作所需文献资源的建设,满足教师教学和大学生学习的需要
3.做好读者培训工作,加强对大学生信息素养的教育与培训
为培养大学生信息素养,使其了解和掌握图书馆文献资料的使用方法,图书馆每年都要定期或不定期地举办各种读者培训班或讲座。如新生入学教育期间的以认识和利用图书馆为主要内容的专项培训、中外文数据库资源的使用培训、《文献检索与利用》和《信息检索》等课程的教学。
4.做好图书馆导读,开设阅读课,教会学生阅读
阅读要成为自觉的行为,养成良好习惯,必须提高大学生的阅读意识、激发学生的阅读兴趣、端正学生的阅读目的、让大学生掌握科学的阅读方法。因此,图书馆要开设阅读教育课,让大学生了解阅读的重要性和必要性,应该读什么,怎么读;指导学生根据自身特点,制定读书计划,进行自觉、系统地阅读;引导大学生培养良好的阅读习惯,用正确的阅读方法提高阅读效率和效果。阅读教育课不能流于形式,要有专人负责。可以由图书馆员或者聘请教师授课,但他们必须是热爱阅读、懂得阅读、读有所成之人,这样才能保证阅读教育有较强的说服力和引导力。阅读教育要贴近学生实际,既要用古今中外名人利用图书馆阅读的成功个案来启迪他们,教授无数的阅读者在长期的读书治学中总结出来的基本的、通用的阅读方法技能,又要注重发掘和推广师生的阅读经验,帮助学生总结自己的阅读经历,使其相互学习,取长补短,从自身经验中提高阅读意识,培养阅读兴趣,掌握切合自身特点的阅读方法,从而引导学生喜欢阅读,正确阅读,读有所得。
5.调动教师资源,课堂引导阅读
现阶段,由于图书馆在学校的受重视程度不高,馆员的整体素质也有待提高,单独开展导读工作,效果较差。教学和科研与图书馆紧密联系是高校图书馆得以充分利用,使图书馆工作得到足够重视与支持的因素之一。图书馆的导读工作可以由此得到启示,即课内教学与课外阅读有机结合,课内引导课外,课外充实课内。图书馆要与学科教师相互配合,共同设计出以图书馆文献资源为依托的导读方案。在配合学科教学上,图书馆应适时与教师沟通,主动提出协助,介绍适合的资源和使用方法,结合教师的教学目标和学生的学习问题,整理出适合课程需求的文献资源,并及时指导学生查找和利用。教师在教学前要先熟悉图书馆文献资源,教学中向大学生提示若干问题,鼓励大学生课外去图书馆查找,并于上课时提出讨论和交流。大学生提出问题时,教师要尽量提醒学生自行到图书馆阅读资料和查询答案。教师还要适当布置一些大学生必须利用图书馆阅读才能完成的作业。实践证明,充分调动教师资源,通过课堂引导阅读,不但能够提高大学生自主获取知识的能力,提高教学质量,还可以充分发挥图书馆的作用,提高图书馆的利用率,增强导读的实际效果。
6.提倡热爱本职工作,热爱读者
图书馆工作是项细致而单调的服务性工作,每天接待大量的读者,回答读者各种问题,满足他们查找或咨询的需要,这就要求图书馆工作人员在工作中要热情、主动、认真负责,要密切配合读者。要做到这一点,图书馆工作人员必须具有热爱本职工作,热爱读者的积极热情,这样,才能为读者提供优质服务。同时,工作人员还要做到态度亲切、和蔼,使读者增强阅读兴趣。热情周到的服务,定会吸引读者经常性地利用图书馆。良好的馆风,定能使读者服务工作始终处于良好的循环状态。
参考文献:
[1]张必隐.阅读心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1992:9:1-2.
[2]李希孔.图书馆读者学业概论[M].北京:北京农业大学出版社,1995:51-57.
[3]刘崇欣,宋萍萍,梁云.高校图书馆开展大学生素质教育的模式研究[J].图书馆学刊,2006,(5).
关键词独立学院图书馆流通管理服务创新
在当今高知识、高科技经济的时代，知识与信息已成为社会进步与发展的资源。独立学院图书馆作为学院教育、科研服务的学术性机构，是学校教育资源的组成部分，是教学科研的支撑部门，并发挥着越来越重要的作用。独立学院大多建校较晚，工作人员少，因而都实现了管理计算机化、网络化，正由电子图书馆向数字图书馆进发。独立学院图书馆一般实行大流通管理，即借、阅、还一体的超市化管理。这种管理模式大大方便了广大读者利用图书馆，也为图书馆节约了人力资源。但是，这种管理也存在不少问题，需要在管理理念和服务上创新。
一、独立学院大流通管理中存在的问题
（一）图书馆大流通管理模式
大流通模式就是将传统的服务模式转变成一种以整个图书馆完全开放式的整体布局，形成一种新的开放式管理服务模式。图书馆的“大流通”是指在馆藏文献充分开架的基础上，有效集成图书藏、借、阅、检索功能，合理布局空间，设立统一借还书处，实现各种载体资源和服务区域的合并。其基本形态是读者凭本人借书证刷卡入馆后，不用存包，即可自由进入各阅览室，并利用室内文献资源的一种流通管理方式。“大流通”管理模式是现代图书馆人性化管理的重要标志，是当代图书馆发展的必然趋势。它既是一种体现科技进步和科学调度的管理模式，又是一种以人为本的现代图书馆服务理念。独立学院的图书馆实行大流通管理模式，必须全面提升管理与服务职能。
（二）独立学院流通部门馆员严重不足
（三）独立学院学生综合素质相对较差，管理难度加大
独立学院的学生，大多家庭条件较好，综合素质较差，因为学费高，很多同学有一种我是上帝的感觉，不遵守阅览规则，有的更是故意违反阅览规则。如在阅览室里，就不用代书板，故意把书乱丢乱放等。再加上开放式管理，有的同学把该阅览室的书拿去其他阅览室看，嫌麻烦经常不放回去，造成乱架现象严重，同学经常在检索到的书，在书架上却找不到，影响文献利用率。由于管理人员少，阅览室经常处于真空状态，有的同学就直接在书上乱勾乱画，甚至开天窗等；有的同学偷偷带零食到阅览室吃，吃后把垃圾直接放在书架上，造成阅览室很脏很乱等，这给图书馆各阅览室的管理造成了很大麻烦。
（四）流通部馆员综合素质还需提高，管理制度还需健全
由于独立学院都是新建不久的院校，图书馆管理人员大多不是本专业人员，特别是流通部馆员，大多是工勤岗，文化水平不高，专业知识不丰富，在处理流通工作时，只能简简单单的借还，和读者交流少，特别是在文献资源的导读方面，不能做到有问必答，主动服务。而有的馆员，因为工作强度大，导致心有怨情，因而工作责任心不强，在借还书时，不看显示屏，只听声音，往往错借、漏借、漏还，给同学造成损失，服务态度又不好，至使读者不满，甚至导致争吵的情况时有发生，这严重影响了读者的借书热情，影响了图书馆文献资源的利用率。
二、独立学院图书馆流通理念和服务的创新
（一）领导要重视，适当增加流通馆员
（二）加强和系部的联系，利用读者管理读者
独立学院图书馆流通部为解决流通馆员少的问题，可以多和系部联系，多和学生社团联系，利用读者来管理读者。如联系系部青协，每周来为图书馆做卫生，保持各阅览室的卫生；利用志愿者，义务来图书馆作督导员，维护阅览室的秩序并督导同学使用代书板，减少乱架现象。与系部联系，召开讲座，加强对广大读者的借阅规则，阅览规则、文献分类及文献使用的培训，减少读者因无知造成的乱架行为。同时，通过这些活动，可以加深流通部老师与读者的联系，可以了解他们对图书馆服务的意见或建议，从而改进图书馆的服务，从而吸引同学来图书馆，增加图书馆的文献使用率。
细化服务是现代服务的趋势，图书馆服务也一样。流通部的老师应该能根据学生的借阅信息，开展个性化服务，借阅个性化服务是在网络环境下，图书借阅流通服务呈现的最显著特征，也是今后现代信息服务的发展方向之一。所谓的个性化服务是充分考虑读者的个人特点和独特的信息需求，为读者提供个性化的信息环境。包括的要素有：个性化的检索方式、信息要求、用户界面及信息处理方法。图书馆将个性化信息传送给读者之后，读者可以自由选择信息处理方法，也可以对这些信息进行自由的组织和操作。这样可以加强读者对流通部老师的好感，充分体现流通部老师的价值，从而体现图书馆文献的利用价值。
（四）营造人文环境，创造阅读氛围
流通部的老师应该对各阅览室进行美化，如在墙上贴一些学习的、励志的名言名句，或者是挂一些名字名画，为读者营造一个书香环境。同时，流通部老师还应在阅览室栽种一些绿色植物，添置一些休闲桌椅等，方便读者随时阅读，舒适阅读。各阅览室还可以准备饮用水供读者免费饮用；在一楼准备存物柜，供读者免费使用，方便那些考研的读者，减去其把书搬来搬去的麻烦。美的东西，大家都会珍惜，在这样一个舒适、干净、美丽的环境中，广大读者也会自学遵守阅览规则，爱护阅览室卫生。
三、结语
独立学院图书馆的流通工作任重道远，我们必须根据实际情况，不断调整自己的管理，在管理理念上，服务理念上有所创新，才能保证图书馆的健康发展，才能适应独立学院的发展，为学院的教学科研更好地服务。
（作者单位：广西工学院鹿山学院图书馆）
参考文献：
[1]丁瑶.高校图书馆人文关怀精神探讨[J].农业图书情报学刊，2004（1）.
关键词小学语文；阅读；写作；信息技术
中图分类号：G623.2文献标识码：B
1前言
那么如何有效开展小学语文读写教学活动呢？本文以现代信息技术为支撑，在审视读写教学关系的基础上，试对此做出抛砖引玉之论。
2正确认知语文阅读与写作活动之间的辩证关系
这就要求在语文课程教学活动中，作为读写活动的组织者、主导者和促进力量，教师应本着“两手抓、两手硬”的指导思想，重视阅读和写作的有机结合，努力寻求并把握好两者之间的结合点，善于把“阅读”长期植根于“写作”的营养性“沃土”中，让学生更好地从“阅读”中学“写作”。只有舞好这两柄“利剑”并做到“双剑合璧”，才能从中收获“1+1>2”的教学效益和效应[2]。
3对信息技术下小学语文读写教学的实践与研究
在语文学科教学过程中，积极有效地开展读写教学活动，其最根本途径就在于对学生进行逐步的激励与唤醒、引领与培养。若是借助于先进独特的多媒体技术来辅助与支撑，则会发挥锦上添花的作用。
注重创设良好情境，不断增强小学生的读写感知效果众所周知，书面语言存在自身的不足之处，它不仅是“平面的”，而且是“静态的”，只有经过阅读者的“自我内化”，才能逐步显现它的内在“意蕴”及其相应的基本“温度”。由于心智发育的规律性，小学生以形象性思维为主，而且实现书面语言向内部言语的“转化”能力还相当薄弱。所以说，如果缺乏相当的外力支持而要赢得良好的读写感知效果，这几乎是不太可能的，至少说并非容易之举。如果借助现代信息技术的积极辅助和良好支撑，努力创设一种活泼生动、形象直观且动态十足的良好教学情境，那么就能在寓教于乐之中收获事半功倍的实实在在的效果。
以李白笔下的《望庐山瀑布》教学为例，通过多媒体技术的生动演示，不仅有利于把原本抽象的“瀑布”概念实行形象化、具体化，而且有利于小学生从身临其境中直观感知“飞流直下三千尺”的雄伟气势；不仅有利于显现那“红日”“香炉峰”“紫烟”“瀑布”等难得一见的自然客观物象，而且有利于把诗文中的“照”“生”“挂”“落”等静态性画面实现动态效果化；不仅有利于小学生在色彩美、静态美和动态美中开展激情“观赏”活动，而且有利于促进他们在喜闻乐见的“视听盛宴”中深刻“感知”和善于“想象”，从而促使他们在品词析句和意蕴升华中逐步实现与文本、与作者趋向共振共鸣的教学目标。
这与传统教学模式相比，效果之孰优孰劣自然是不言而喻的。有了如此深切的阅读效果，引导小学生在合作交流基础上写出各自的内在感受，既言之有物，又情之所至。
注重吸入丰富元素，不断提升小学生的读写活动效率俗话说：“巧妇难为无米之炊。”其意重在强调“米”是“炊”的主要食材和必要条件，没有了“米”，就无以为“炊”！语文阅读与写作的内在道理同样如此。极力重视阅读活动的必要性、重要性，就因为它是一种必不可少且无可替代的“材料进口”和“元素吸入”；而写作之所以令人颇感困惑，则在于缺乏相应的“米油物料”和“源头活水”。令人感同身受的是，许多学生并非不愿意、不乐于读写，而是他们不会、不能和不善于读写。长期以来，语文读写教学普遍存在“高消耗、低产出、低情趣、低层次化发展”现象，最根本的障碍即在于此。
那么，如何才能切实有效地提升读写教学效率呢？现代信息技术具有无可比拟的功能优势，不失为教师不二选择的“良师益友”！比如在教学《我们爱你啊，中国》时，无论教师描绘得如何有声有色，又怎么能够把其中的山水景象、物产民风和激荡情怀等说得清、道得明呢？与之相应的是，借助信息技术制作教学课件在课堂内外时空适时适量地呈现出来，不仅可让学生“遍游”其中的“桂林山水”“杭州西湖”“黄山庐山”“长江黄河”等壮美景观，让他们“遍识”古老中国的“龙井茶”“茅台酒”“丝绸”“陶瓷”等美妙物品，而且有利于让他们初步感知“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”“光洁绚丽”“天工巧夺”等词语的内涵韵致。然后让学生在个体阅读感悟基础上，通过小组合作和集体交流等形式，就其中的某一两类因素_展说写活动，以此不断地吸入和积累语言材料。这对于提升教学效率、培养信息素养都是大有裨益之用的[3]。
注重开发课程资源，不断提升小学生的读写能力素养有教育业内人士强调指出：“过去教科书是语文学习活动的全部内容，如今社会生活则是语文学习活动的教科书。”这与陶行知校长所倡导的“社会即学校”“生活即教育”之论有异曲同工之妙。时至今日，以生活化为主的开放性教学活动已经逐步成为一种不可逆转的时尚潮流和教育发展趋势，这也成了新形势下改革与发展新课程教学的方向。
由于深受主客观等诸多条件的限制，传统“封闭型”课程教学的最大弊端就在于光“啃食”教材，却难以“跳出”书本，以至于教学活动缺乏应有的广度和深度。这是制约语文教学尤其是学生阅读写作素养高效发展的重要因素之一。
小学教育是人生之旅的奠基工程。作为教育教学活动中的责任主体，基层学校及其广大教师应充分借助现代信息技术的优势支撑，以此作为有效载体和良好平台，不断加大对课程资源的开发与利用力度，为语文读写活动广开“米”路、焕发“材”源。比如大自然和社会生活是小学生喜闻乐见的“绿色课本”，但是由于种种因素的局限性，无法认真而又及时地去“打开”并且“阅读”它们。有鉴于此，教师要一方面积极有效地开展多媒体语文教学活动，如网络下载、手机拍摄、微视频、教学课件等形式；另一方面引导并激励学生在家庭因素帮助下，根据兴趣爱好和实际需要等，自行搜索并多加观赏。
只要教师多“读”善“破”，大自然和社会生活这些无可限量的“大容量课本”就能为语文读写教学活动提供源源不断的活力元素。如此而为，不仅有利于激发读写情趣，促进教学相长，更加有利于培养学生的读写能力与素养，从而赢得千里跬步、江海细流的读写效应[4]。
在语文阅读写作教学过程中，大力倡导现代信息技术资源的利用力度，绝不是为了替代人力性教学资源。也就是说，“人力”才是最根本的，而“机能”是一种相当重要的支问侄巍T谙质到萄е校如果忽视了多媒体技术的辅助支撑，这是一种令人遗憾的资源浪费。教师若能善于把它与传统教学手段相互结合、有效融合起来，不仅有利于促进教学相长，优化教学过程，而且有利于更好地培养学生的学科素养和信息素养，又何乐而不为呢？
4结语
综上所述，现代信息技术能为语文读写教学提供无可比拟的良好支撑，只有高度重视并正确认识它在辅助教学中的巨大作用，力避形式主义并善加运用，就一定能够从中获取令人期待的效果。
参考文献
[1]雷会琴.小学语文课中如何巧用多媒体进行有效教学[J].中小学电教，2012（10）137.
[2]周红霞.论如何利用多媒体优化小学语文教学[J].中国信息技术教育，2014（8）：122.
关键词：阅读疗法；心理健康；大学图书馆
一、阅读疗法的概念与作用
所谓阅读疗法，是运用生理学、医学和读者心理学的原理，通过有选择的读物和指导性阅读，来寻求心理问题的答案和解决的办法。阅读疗法能够排除读者的心理困扰和心理障碍，改善情绪，调整其心理状态和行为方式，以达到辅助医疗的治疗目的。作为一种简单方便的心理自助疗法，其应用已越来越广泛。美国科学家斯塔克在一项全美调查中发现，84％的心理医生在使用阅读疗法，该疗法在增进自信、改变行为和人际关系方面有特别疗效。
二、高校图书馆开展阅读疗法的意义
1通过阅读疗法使大学生及时排除心理困扰。大学生目前患心理障碍疾病的人数在不断增加，成为一个不可忽视的社会问题。因此，应当采取预防为主，标本兼治，防重于治的原则，以便有效地抑制住患病率上升的不良趋势。读者到图书馆可以无精神压力、无顾虑地进行阅读治疗，也不必支付咨询费用就能解决心理问题。因此阅读疗法相对于心理咨询而言，具有明显的优势。而且阅读疗法具有娱乐、信息、益智、领悟等功能，有利于大学生心理问题的矫治，如同英格兰布里斯托尔大学医生经过多年的研究认为的：“阅读诗歌比吞服药丸能更有效地治疗焦虑症和抑郁情绪”。调查显示大学生70％曾经通过读书来解决心理困扰、排除心理障碍。所以阅读疗法不失为进行心理健康教育的一种好办法。
2拓展了高校图书馆的服务内容与方式。治疗大学生的心理障碍，图书馆是责无旁贷的。阅读疗法服务的开展是对几十年传统、被动的图书馆阅览服务方式的一种挑战，它顺应了信息社会高校图书馆发展的需要，增强了高校图书馆在社会文化、信息市场的竞争力。
3发挥了高校图书馆的教育职能。高校图书馆除肩负着信息服务的职能外，还肩负着对大学生进行思想、心理、文化、信息素质等多种教育职能。图书馆作为人才教育体系的重要组成部分，作为高校教育的第二课堂，应当充分发挥自己的教育职能，利用自己的资源优势，以书籍对大学生进行心理健康教育。
4有利于逐步完善阅读疗法的理论与应用。阅读疗法在国内的研究历史较短，理论与应用研究十分匮乏，它的作用机理和应用效果还处在研究探索阶段。高校图书馆开展阅读疗法，可以积累经验，在实践应用中加强对阅读疗法的研究。
三、高校图书馆如何开展阅读疗法
1图书馆工作人员要加强学习。由心理咨询师对馆员进行必要的心理健康教育辅导。工作人员要极大地丰富和完善自己的知识结构，必须具备图书情报专业知识、心理学、医学等基本知识，不断地加强自身继续教育，提高业务素质，充分了解学生的各种心理需求。
2广泛宣传阅读疗法。我国对阅读疗法的研究还很少，研究进展较迟缓。图书馆可以利用宣传栏、校广播站，举办讲座等大力推介阅读疗法，向学生介绍阅读疗法的作用与基本常识。大学生中常见的心理困扰和心理障碍，一般都能从图书馆收藏的书刊资料中找到排解方法。这有助于大学生在大学期间，乃至今后到社会上能够自觉而有效地利用图书这种特殊的药石预防和调适心理障碍，使之终身受益。例如，某图书馆举办了“阅读疗法”展览，以“现代生活的第二起居室――健康阅读快乐生活”为主题，推广“以书为药”的阅读疗法，并向读者推荐古代阅读疗法处方――清代张潮开列的阅读疗法书目《书本草》和改编的《常用对症阅读疗法书目》。
4进行网络心理咨询服务。在校园网上宣传心理健康教育常识，上传具有启发意义的佳作。让更多的上网者来学习。推荐优秀书目，以利学生根据自己的需要阅读。还可以和来访者在网络上进行交流，解答他们的困惑，使更多的大学生获益。
【关键词】高中数学；数学教师；新课程理念；认同度；实施度
本文为2014年甘肃省教育科学“十二五”规划课题《高中数学新课程实施与师生教学活动方式转变的研究》的部分研究成果.课题批准号是GS[2014]GHB1655.
在我国新课程改革的大背景下，高中数学教师在教育教学理念和实施方面发生了深刻的变化，从总体上来看，这轮课程改革在提升素质教育能力方面具有积极的作用，而且也有利于促进高中数学教育教学改革和创新，更有利于使学生参与到教育教学中来.但对于高中数学新课程改革来说，至关重要的除了改革本身之外，最为重要的就是广大高中数学教师能够在认同度与实施度方面形成有效的融合，否则，将对高中新课程改革造成一定的影响.因而，有必要对这一问题进行全面、深入、系统的分析，特别是在高中数学新课程理念认同度与认知度方面进行对比分析，进而找出存在的不足和问题，并有的放矢地制订一些完善措施.
一、对比分析
为了能够更有效地分析这一问题，重点对100名高中数学教师进行了调查，而且在数学新课程理念方面的课程理念、教学理念、评价理念等三个方面进行了对比分析，进而能够找出二者之间的关系.
一是对课程理念的认同度与实施度分析.通过对100名高中数学教师进行调查和分析发现，尽管从总体上来看，92%的高中数学教师对高中数学的新课程内容都给予了高度的认可，这说明高中数学教师对新课程改革的整体认可度较高，而且也说明我国高中数学新课程改革具有一定的有效性.但在具体的实施方面，却有高达72%的高中数学教师在实施过程中不够到位，特别是对一些课程内容的想法是“没有必要”，而且也有一些高中数学教师在这方面尽管认同度较高，但在具体的实施过程中并没采取更加有效的措施，因而实施程度不到位.
二是对教学理念的认同度与实施度分析.通过对100名高中数学教师的调查可以发现，99%的高中数学教师对新数学教学理念的认同度较高，而且普遍认为新教学理念具有很强的科学性和效能性，对于培养具有较强综合素质的高中学生具有十分重要的价值，这说明高中数学新数学课程的教学理念具有一定的优势，而且也具有一定的可行性.而从对高中新数学课程理念的实施情况来看，100%的高中数学教师都进行了实施，而且有高达60%以上的高中数学教师已经成为新数学教学理念的落实者、促进者、研究者以及实践者.从这一点来看，高中数学教师对高中数学新课程理念的认同度和实施度都很高.
三是对评价理念的认同度与实施度分析：通过对100名高中数学教师的调查来看，高考已经成为新课程评价理念真正落实的一个重要瓶颈因素，尽管新课程评价理念具有一定的科学性以及战略性，但高中数学教师普遍受到高考的限制，因而仍然高度重视学生分数的提升，有高达90%的高中数学教师认为，尽管自身对新数学教学评价理念持肯定态度，但为了学生能够顺利高考，也无法更有效地实施.比如，某教师认为，自己对数学新课程的评价理念是十分赞同的，但由于高考的限制，自己在实际的操作过程中，尽管在往这个方向努力，但实际操作仍然比较困难，因而与新课程之前也没有太大的变化.这种认为也代表了绝大多数高数学教师的想法.
二、对策建议
通过以上分析可以发现，关于课程理念方面，我们可以发现实施度低于认同度；关于教学理念方面，则都具有很高的认同度和实施度；关于评价理念方面，则认同理念高于实施理念，特别是存在着无法实施的问题，这主要是受到高考的限制.这就需要高中数学教师在具体开展教学的过程中要进行持续的改革和创新，重点要在以下三个方面下功夫.
一是教师要持续进行创新.从对比分析的情况来看，高中数学教师在新课程理念的认同度与实施度方面还存在一些矛盾，其中最重要的因素就是高中数学教师在具体的实施过程中缺乏持续性，因而应当对高中数学教育教学模式进行持续创新，只有不间断的改革和创新，才能使自身教学理念的认同度与实施度同步，进而提升高中数学新课程理念的落实能力.
二是提升教师的决策能力.高中数学教师在教学的过程中，一定要从新课程理念出发，着力提升自身的教学决策能力.其中至关重要的就是要解决认同度与实施度相矛盾的问题，要在认同度的基础上提升实施度，教师必须提升自身的教学决策能力，而不是受到外界的影响.这就需要教师必须对新课程进行深入的研究，并与自身的实际紧密结合起来，加强教学创新.
三是完善教学的评价机制.对于教学评价机制来说，由于受到高考的限制，导致新课程理念无法实施.因而必须在改进教学评价机制方面狠下功夫，这一点需要引起高中学校的重视，要将高考目标与课程理念紧密结合起来，找出二者的结合点，这样能够使高中数学教师在实际运行过程中更好地实施新理念，既有利于解决高考限制，同时，也有利于提升高中数学教师的教学创新能力.
综上所述，高中数学新课程已经发生了深刻的变化，这就对高中数学教师提出了新的要求，但从高中数学教师对新课程理念的认同度与实施度的对比分析来看，仍然不容乐观.这就需要高中学校以及广大高中数学教师要高度重视新课程理念的实施，特别是要在持续进行创新、提升决策能力、完善评价机制等诸多方面取得突破，以此才能取得更好的成效.
【参考文献】
[1]金美月，郭艳敏，代枫，傅瑜.新课程理念下高中数学教师信念调查研究[J].现代教育管理，2015（04）：95-97.
暑假期间，我阅读了北师大出版社出版的《历史课堂的有效教学》一书，感触很多。这本书给我最大的感触是要想在历史课堂上实施有效教学就必须培养学生的学习兴趣。兴趣是知识的入门，学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而实施有效教学，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
一、讲究开头，激发兴趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
二、讲好插图，引发兴趣
三、巧设疑问，以疑激趣
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一种。这种又能激发学生进一步学习的兴趣。通过一环扣一环的设疑解难，把学生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，这样既激发了兴趣，又掌握了知识。
四、创设情境，以情求趣
【关键词】独立学院；数学建模；应用与创新能力
0引言
独立学院以“培养应用型人才”为培养目标，构建“横向可以转移，纵向可以提升”的应用型人才培养模式，强化学生的应用能力、创新意识和创新能力。所谓应用与创新能力就是人们应用所学知识解决实际问题的能力和人们产生新认识、新思想和创造新事物的能力[1]。而数学建模是对于一个特定的对象，根据其内在规律，对客观事物做出一些必要的简化和假设，并进行合理的抽象和量化，然后利用公式进行模拟和验证的一种模式化思维方式[2]。由此可见数学建模是联系实际问题与数学的桥梁，通过数学建模可以培养独立学院学生分析问题、解决问题的能力。随着计算机技术的发展与全国大学生数学建模竞赛的推广，越来越多的专家学者开始积极探索数学建模与应用创新型人才培养的新模式。
1在独立学院开展数学建模活动的意义
独立学院的学生基础介于普通本科与高职之间，相对于普通本科，基础较差；相对于高职较好。他们学习态度不够端正、目的不够明确、基础不扎实，不善于把学过的知识和思想应用到解决实际问题的过程中去，应用能力不足。但大部分同学个性较为张扬，兴趣爱好广泛，思维反应能力相对比较好。相对于普通本科院校，独立学院的教学主要有以下特殊性：学生基础较低；人才培养目标不同；教材和教学内容偏难；教学理念还未完全成型的新局面。另一方面独立学院教师以中青年为主，教学水平有限。在教学内容处理和教学方法上，不注意挖掘应用能力培养的素材，课堂讲授方法简单，甚至填鸭式的满堂灌，调动不了学生的学习积极性，抑制了应用与创造性思维能力的培养。
2通过数学建模培养独立学院学生应用创新能力的途径
2.1改革教学方法，在大学数学课程教学中融入数学建模
2.2开展数学建模活动，培养独立学院学生综合素质
2.3以数学建模竞赛为载体，培养独立学院学生应用创新能力
随着计算机网络技术的日益发展，数学建模竞赛也迎来了全面推广，目前已经成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛。以大学生数学建模竞赛为载体，不仅可以培养学生创新精神和知识应用能力，而且能够有效提高大学生的各项综合能力[4]。数学建模竞赛的题目是将工业技术、经济管理、生物医学、生态环境等领域的实际问题进行简化加工而成，要求学生根据已有的基本数学知识和建模方法，通过查阅资料对问题进行全面地分析，找出解决问题所要使用的方法和工具，即要求建模者具备一定的综合运用知识的能力[3]。数学建模没有标准的答案，即使是对同一问题进行解答，可以采用不同的方法和思路，具有较大的空间给参赛者发挥创造能力。不同数学模型的解答可能来自于不同领域的专业知识，求解过程以及运算比较复杂，学生需要通过自学并掌握这些专业知识来解决问题。竞赛过程最大潜能地调动了学生们的自主学习积极性，从而培养了他们的自学能力。因此，参加数学建模竞赛对于加速独立学院培养应用创新型人才具有十分积极的推动和促进作用。
3结束语
通过我院一系列数学建模活动实践，学生的知识应用能力和创新能力得到很大提高，各类学科竞赛成绩名列全省独立学院前列。2014-2015年我院学生在全国大学生数学建模竞赛中2队获全国二等奖，3队获江西省一等奖，4队获二等奖，5队获省三等奖；在高等数学竞赛中获得省一等奖2人，二等奖5人，三等奖9人；在机械创新设计大赛中获得全国二等奖1项，省一等奖2项，取得我院历史最好成绩。通过数学建模及数学建模竞赛，独立学院学生的应用能力、创新能力以及综合素质都得到了大幅度的提高，有利于学生在今后的工作和学习中全面发展。在独立学院推广数学建模，可以促进应用创新型人才的培养，为我国现代化建设培养更多创新人才。
[1]刘翌.数学建模对高职院校学生应用与创新能力培养的研究及实践[J].江西学院学报，2012，6.
[2]李大潜.中国大学生数学建模竞赛[M].北京：高等教育出版社，1998.
概率论与数理统计教学模式层次划分一、引言
《概率论与数理统计》是目前各大高校普遍开设的一门基础课，通过学习本门课程，使得学生能够基本了解随机现象的统计规律性，并利用所学知识提高其解决实际问题的能力。随着我国高等教育大众化趋势的步伐加快，不同专业学生水平参差不齐，推行分层次教学法，是大学数学教学的必然趋势，能最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性，提高数学教学质量。我校在《概率论与数理统计》的教学实践中充分考虑原有的师资力量和学生水平，通过分层次教学，充分满足各专业各水平不同层次学生的数学素质的要求，最大限度地挖掘学生的潜能，引导学生发挥其优势，使每个学生都能获得所需的概率统计知识，同时能够充分实现学校的教育功能和服务功能，达到教书、育人的和谐统一。
二、分层次教学中考虑的问题
大多数独立院校，早期的数学教学采用的是统一的教学大纲、教学日历。这就造成了不一样的数学基础，不一样的能力，却要掌握相同知识。经过实践检验，这样的教学存在一定的弊端。高等教育具有大众化、多样化，本质上讲应该是个性化的。而素质教育的最大特点之一是要面向全体学生，挖掘每个学生的潜力，发挥每个学生的个性特长，提高全体学生的素质和能力。由于未针对基础不同的学生采用不同的教学方法，使得基础好的学生“吃”不够，基础差的学生“吃”不了，学生在课程结束后往往达不到理想的教学效果。
三、《概率论与数理统计》中新教学模式的实施
1.新教学模式之层次划分
各专业对概率统计知识的不同要求，将制定出不同的教学大纲。目前我独立院校对大部分专业开设《概率论与数理统计》，课程大纲内容包括：（1）概率论的基本概念；（2）随机变量及其分布；（3）多维随机变量及其分布；（4）随机变量的数字特征与极限定理；（5）数理统计的基本概念；（6）参数估计；（7）假设检验。
对于数学基础较好的专业，如工程教育学部的学生还有土木工程学部的学生，我们将按照教学大纲的要求，使学生对概率统计知识有一个很清晰直观的理解，不仅对概念理论要加以说明，而且还要联系实际，带动学生积极思考，运用所学知识去解决问题。我们将这类专业的学生划分在A环中；而对于数学基础不好的专业，如商学人文部的学生，我们在教授概率统计课程时，将淡化理论的推导证明，更注重培养学生直接运用已有结论去解决实际问题的能力。我们将这类专业的学生划分在B环中。
2.新教学模式之层次教学（下面举例说明）
例题1.有一大批袋装糖果，从中随机地取出16袋，称得重量（单位：g）如下：
设袋装糖果的重量近似地服从正态分布，试求置信度为0.95与0.90的总体方差σ2的置信区间。
在解决此问题时，我们会对A，B两群的学生提出不同程度的要求。
（1）对于A环
我们将带领学生全面分析此题其中所涉及到的知识点，先判断是何类检验，分析如下：
σ2的无偏估计量是S2，由已知
此分布不依赖任何未知参数，对给定的置信度1-α，可x2分布表中上1-α2和α2分位点为，使得：
从以上不等式可解得：
故α的置信度为1-α的置信区间为。
由例题1中已知信息S2=38.4667，n=16，
①当1-α=0.95时，x20.975（15）=6.262，x20.025（15）=27.488带入上式中，得到置信区间为（20.9907，92.1411）.
②当1-α=0.90时，，x20.975（15）=7.261，，x20.05（15）=24.996带入上式中，得到置信区间为（23.0839，79.4663）。
（2）对于B环
相对于A环来说，我们只要求学生会判断例题是属于哪种类型的求置信区间问题，判断出来后直接带入相应的置信区间公式求得结果。由例题1，判断出是求α2的置信区间，那么直接就可将置信区间的公式列出：
其中，S2和分位点可由已知求得和查表得到。
3.新教学模式之考核形式
为了更好地发掘A环学生的潜力，激励鼓励B环学生，将课程最终成绩分为两部分，一是期末的考试成绩占到总成绩的70%，另一个是平时成绩占到总成绩的30%。而期末的考试成绩，我们将采用上机考试的形式得到。对于不同环的学生，我们将会派发不同难度系数的考题。而平时成绩则由教师按照学生的作业完成度、课堂回答问题等情况酌情打分。
4.新教学模式之现代化信息技术的应用
我校在校内网引入网上教学互动平台，学生可以通过该平台与教师进行课程交流，教师也可以通过该平台给学生习题，然后了解学生的学习状况，从而使得教师更有针对性地教学。
四、新教学模式之自我评价
经过多年的教学实践，本着“以学生为主体，教师为主导，以知识应用为目的”的教学思想，我校在《概率论与数理统计》课程中施行了这种新教学模式已经取得了较好的效果。首先，教师个人素质在新教学模式中得到了提高；其次，学生获取知识和运用知识的能力得到大幅提高。近5年来，我校组织学生参加国内和国际的数学建模竞赛，获得国际比赛一等奖12项，国际二等奖33项，其他各类奖项220多项，位居河北省前列。
[1]高等学校工科数学课程指导委员会（本科组）.关于工科数学系列课程教学改革的建议：数学与教材研究.高等教育出版社，1995.
[2]刘黎.分层次培养：理念与实践.辽宁教育研究，2004，（5）：48-50.
信息技术有效教学对策研究
一、有效教学的源起与内涵
二、利用现代信息技术手段提高独立学院专业课课堂教学的有效性
对策之一：学院各层教学管理要创造条件改变学生在现有教学情境下的学习观、学习取向和学习方法。
传统的教学质量观，一味追求学生的考试成绩，而忽略了对学生健康成才、专业成长、终生发展的引领。在知识社会飞速发展的今天，具有独特办学理念的独立学院的各层管理者、各学科的专业课教师应坚持专业课学分考试和学业质量目标综合考核相结合，杜绝人为拔高评价要求的检测或考试，减轻学生的学业负担。特别是高校的教务部门和教科研机构在对学生的评价上，应依据专业文化基础、专业技术实践能力，来构建具有独立学院特色的学业质量评价体系，对学生学习达成课程目标的结果进行科学评价。诸如学生学习动力指数、教师教学方式指数、学生品行指数、学生身心健康指数等直接或间接影响学生学业质量的形成因素，这对指导和规范课堂教学亦必将起到积极的作用。
对策之二：独立学院的教师要根据学生的特点来改变、调整自己的教学方法，更新自己的教学经验。
教师教学的惯性人类学的研究表明，人们的行为方式正是建立在惯常的习惯和传统之上。独立学院的教师呈现出以老带新的教育团队，老教师的教学理念具有较强的保守性，而大部分青年教师均系数十年传统教育环境中成长起来的，传统教育理念、教学方法已在心中根深蒂固，日常的教育管理政策、评价制度、教学研究的重心和教师的培训方式仍然沿用旧有的做法。同时独立学院的学生善于形象思维，因而教师应借助现代化的教育技术手段，将枯燥抽象的理论形象化、具体化。独立学院的有效教学需要教师不断认识学生所处的学习情景，认识到教学对情景的依赖性以及学生对教师所用的教学方法的理解程度存在差异，同时教师需要对自己的教学进行不断的评估和改进。高校教学系统需要充分调动的是学生学习的主观能动性，重视学生在受教过程中的体验，多角度培养学生的适应性。通过课堂教学使学生获得发展，而发展是指知识与技能、情感与态度、过程与方法三维目标的整合，教者惟有将三维目标实行恰切的整合，才能彰显教学的有效性。
对策之三：充分利用已有的教育生态资源和自身的专长与优势，打造特色教学、精品课堂。
“有效课堂教学”的关键和前提条件是“有用”，如教师在教学中精心设计的探究活动，最能激发学生的学习热情，唤醒学生巨大的实践创新潜质。在信息技术环境下，不同学科的教学目标和内容要求应实施不同的教学方法。
长春建筑学院作为独立本科学院，教育和教科研机构长期以来，尽其一切条件帮助教师进行以“培育应用型和实践创新型专业技术人才”为主攻方向的学科有效教学研究，特别是所属的电气信息学院的应用信息技术实施有效课堂教学的校本课题系列研究均取得了阶段性成果。电气信息学院计算机专业的教育模式主要是凸显计算机的应用及研发能力、管理能力和英语应用能力，在日常的“教与学”过程中注重学生的学习能力、思维能力、技术能力和创业能力培养。近年来，通过组织教学竞赛，打造精品课堂，培植学科教学特色品牌，实现了以培养高级实用型人才的办学目标，出色地履行了“人才培养、科研转化、服务社会”高等院校所肩负的三项职能。
总之，“有效课堂教学”对高等教育而言，就是有助于学生获取先进且实用的专业知识技能、有助于学生成长和终身发展的教学。“有效课堂教学”是充满教师智慧的教学，课堂教学的有效性不仅是高校专业基础课教学实践中永远要追求的目标，而且是高校教育教学理论研究中需要不断研究的课题。
[1]申群英.论有效教学的内涵及特征.教育教学研究，2012，（2）.
[2]王萍萍.《理解教与学》阐明――大学教师需要教学新策略.中国教育报，2009-11-13.
[3]戚文琚.关于民办高校教师有效提高教学质量的探讨――以华南师范大学增城学院计算机系为例.2012-8-2.