一、学校坚持将学科渗透作为国际理解教育的主渠道
根据国际理解教育的目标要求，充分挖掘、科学整合现有学科课程和教材中能够作为国际理解教育载体的内容，注重不同学科教学中国际理解教育渗透方法的探索与实践，通过日常学科教学予以贯彻实施。国际理解教育的学科渗透是充分挖掘学科教育与国际理解教育内容的交集，它们既是学科教学的内容，也是国际理解教育要体现的理念，依托这样的材料进行渗透最自然最真实。由于国际理解是关乎不同民族文化间的理解，指向的是民族的精神世界的人文素养，具有很强的综合性特点，具体地讲，其主题有：追求和平，以合作的方式解决冲突，建立共赢的观念；每个民族的传统文化都是该民族智慧的结晶，建立保护文化多样性的意识；传承与发展民族文化，学会珍惜本民族文化和欣赏他民族文化及其情感；以尊重、理解、宽容的态度面对不同的民族文化。在学科教学上，各组都注意挖掘以上主题内容，进行学科渗透。
案例：政治组在教学中进行学科渗透教学
（一）高中政治学科引入国际理解教育的必要性和目标
随着全球化对人类社会影响层面的扩张，已引起各国政治、教育、社会及文化等学科的大规模的相互渗透。高中教育迫切需要拓展国际视野，提升教题国际理解教育素养，培养具有开阔眼界和先过理念的学生。但目前全常州设的高中课程设置体系中国际理解教育基本处于空白状态。许多教师对国际理解教育理念不熟悉，对在教学过程中整全渗透国际教育无从下手。另外、高中生对国际理解教育的概念没有基本的认识，无法从学习实践中体会国际理解教育的积极作用。所以学校应当从课程设置角度，教师应当从教学创新角度主动搭建国际理解教育平台，形成比较成熟、可推广的教学体系，通过国际理解教育向高中政治学科的渗透，丰富高中政治学科。
（二）用国际理解教育的渗透来丰富高中思想政治课的做法
1.教学目标上的渗透
2.教学过程的渗透
3.自编课程渗透
我们开设的《时政直通车》课程就是围绕国内和国际的社会热点，从引起学生对社会和国际问题的关心开始，让学生拓展视野，学做世界公民。
政治组重磅介绍的是《模拟政协》社团，社团在2017年8月在杭州举行的全国《模拟政协》展评会上获得了丰硕的成果，受到了国内外的诸多好评。我们这个社团就是贯穿了国际理解教育理念，关爱他人，关心社会，关心世界才会屡屡拿出好的提案，我们2017的提案就是关于外卖小哥切身安全利益的提案，在关心外卖小哥这个核心问题上，在政治老师的指导下，社团不生积极利用风络、图书馆、电视传媒、报刊杂志等途径，学生又亲身参与采访、问卷等活动，把国际理解教育真正体现了活动中。
国际理解教育有广泛的发展前景，是现代教育的生要标志之一，也是素质教育的重要内容之一，更是有利于提高学生的学科素养。未来的教育应该直面国际理解教育发展中的问题，我们要积极引入国际理解教育，丰富政治课程，拓展新一代对世界的认识，培养学生做好世界公民。
二、学校国际理解教育重视立足课堂
教师能够在课堂教学中增加对他国风土人情的介绍，加入国际热点问题的分析讨论，增强学生对国际问题的理解能力。
案例：英语教学中研讨中外文化差异
中华民族是一个特别谦虚的民族，谦虚是中国人的传统美德之一。喜欢谦让，说自己和自己的东西不够好，中国人常常是用自我否定来表示谦虚。当受到别人表扬时，中国人常说：“哪里哪里”“一般一般”。我们都明白那是谦虚。然而与外国人交往却不能用自我贬低或否定来回应对方的赞美，这时西方人会觉得自己的表扬遇到了中国人的拒绝，可能会怀疑自己做出的判断是错误的。同样在送礼物时，中国人常谦虚地说：“小小意思，不成敬意”“东西不好，希望你喜欢”。不太了解中国文化的外国人自然不知道这是“谦虚”的说法，他们会很纳闷，为什么要送一件自己认为“notverygood”的小礼物给别人。因此，教师在教学中，应教会学生当听到表扬时，一句Thankyou就足矣。
三、定期开展校本教研
案例：市级精品课《新中国外交》案例评析
【案例实录】
关于外交，大家知道，开展外交活动，首先要有外交方针政策作指导。现在就请大家迅速阅读课本，了解新中国刚刚成立时候，基本的外交方针是什么？
生：（看书思考，全体回答）独立自主的和平外交方针。
师：（板书：一、独立自主的和平外交方针）独立自主的和平外交方针。请问，这句话的关键词在哪里？
生：独立自主。
师：我们中华人民共和国刚成立时，对所有国家特别强调，我们要独立自主。那么，我们为什么要特别强调这四个字？
生：（思考）
师：请大家看课本的引言，周恩来的一句话。现在我们强调独立自主，就是因为我们以前不独立。大家知道，以前列强逼迫我们签订不平等条约，受压迫。现在中华人民共和国成立了，把外国侵略者赶走了。所以我们要强调独立自主。毛泽东对这个方针的内涵有个非常形象的描述，是什么？
生：（全体）另起炉灶，到扫干净屋子再请客，一边倒。
师：好。现在我们共同探讨一个问题。毛泽东非常善于作各种生动形象的比喻。那么，这次的“另起炉灶”“到扫干净屋子再请客”“一边倒”分别是什么意思？分别有什么意义？（PPT显示，关于三句话的含义、意义的空白表格，准备让学生完成填写）
生：（看书思考）
师：先看“另起炉灶”是什么含义、意义？哪位同学自告奋勇来回答。
生：不承认国民政府一切旧的屈辱的外交政策。
师：有何意义？
生：改变了中国半殖民地地位，在国际交往中独立自主。
师：好。“打扫干净屋子再请客”是何含义，有何意义？
生：“打扫干净屋子”就是清楚帝国主义在中国的残余势力，取缔帝国主义在华一切特权。“再请客”就是随后再与西方国家建立外交关系。作用就是为与世界各国建立平等互利的外交关系奠定基础。
师：回答的非常清楚！那么“一边倒”是什么意思？倒在哪一边？
生：（全体）社会主义阵营一边。
师：在当时有何好处？
生：保障中国革命胜利成果，不至于在国际上陷于孤立。
师：好。大家可能觉得这个问题简单，只要在书上找找就可以了。那我下面就提个真正的问题。请问“另起炉灶”和“打扫干净屋子再请客”这两句话之间有何区别？
生甲：“另起炉灶”就是清楚帝国主义在华残余势力，不承认以前签订的不平等条约，不承认以前国民政府的外交关系。“打扫干净屋子再请客”就是巩固新中国独立主权，再考虑新的关系。
师：大家对他的回答听明白没有？好，再请一位同学回答。
生乙：我是这样认为的，“另起炉灶”就是首先建立一个新政府，有一个新定义。“打扫干净屋子再请客”就是虽然有了新的关系，但在原来国家关系中有不好的东西，现在要清除。相当于第一个使得我们半殖民地地位改变，第二个是为了巩固政权采取的措施。
师：有点意思了。可能我刚才的问题，问的不够清楚。我换个问法，给你们一点提示。是先“另起炉灶”还是先“打扫干净屋子再请客”？
生：（全体）先“另起炉灶”。
师：好。那么“另起炉灶”是对谁讲的？
生：对外。
师：这三句话都是对外讲的。“另起炉灶”是对哪些国家说的？“打扫干净屋子再请客”又是说给哪些国家听得。“另起炉灶”就是要把原先的灶台全部推翻，这句话针对谁说的？
生：对全世界。
师：是对所有国家说的。“另起炉灶”是把以前的全部推倒重来。在重来过程中，还有一句话“打扫干净屋子再请客”，这句话对谁说？
生：帝国主义国家。
师：对，是针对帝国主义国家说的。那么这当中有何区别？大家想一想。在中华人民共和国成立以前，与中国建交的国家中，是不是都是西方帝国主义国家？
生：不是。
师：是不是所有国家都强迫中国签订不平等条约？
生：也不是。
师：那么，当我们新中国重新建立外交关系时，首先要他们与新政府谈判，全部重来。在全部重来过程中，我们就要区别对待。那些好的，没有强迫我们签不平等条约的，我们就可以与他们立刻建立外交关系。但那些西方国家因为他们以前与签订了不平等条约。就要求这些国家首先把在华特权清除掉，然后再考虑与他们建交。简单归纳，就是说“另起炉灶”是针对所有国家，“打扫干净屋子再请客”是针对西方帝国主义国家。这就是这两句话的关键区别。明白没有？
生：明白。
【分析反思】
这是一堂市精品课的课堂实录的片段，是在教授新中国初期外交政策中，所谓“另起炉灶”和“打扫干净屋子再请客”这两句话的含义及区别。教师在课前备课过程中，关于这一环节预先设置了一系列由浅入深的问题，准备以此指导学生看书思考，从而完成这一知识点的教学任务。同时为提防实际教学中出现学生对教师所提问题不甚了了的情况，教师关于这一知识点设计了两套问题：第一套，直截了当地问：“请问‘另起炉灶’和‘打扫干净屋子再请客’这两句话之间有何区别？”，如果学生的回答不着边际，就用上第二套方案：先问：“是先‘另起炉灶’还是先‘打扫干净屋子再请客’？”，然后再问：“‘另起炉灶’是对哪些国家说的？‘打扫干净屋子再请客’又是说给哪些国家听得？”。后来在先试上的班级授课时，只用了第一套方案的问题，而在正式录制时用上了第二套方案的问题，并且还根据当时学生的反应，临时又加了一句“‘另起炉灶’就是要把原先的灶台全部推翻”，帮助学生强化理解。当时的课堂教学效果很好。以下是几点反思：
第一、问题的设计必须要有梯度，由浅入深，层层递进。这个案例中，开始的几个问题较简单，但有助于学生理清知识内容，虽然简单，但有必要。起码它可以锻炼学生的阅读分析能力。后来关于两句话区别的问题，则一开始稍显空洞，让大部分学生无所适从。第二套方案的问题设计就很好的体现了由浅入深，不断递进的原则。
第二、问题设计一定要学生的实际知识水平出发。这一知识点讲述在两个班级所用的问题不一样，其原因就在于两个班级学生关于这一方面的知识水平及理解能力有差异。但由于教师分别采取了不同的问题设计教学，实际教学效果却是一致。因此作为教师一定要对所教学生的知识水平有个基本了解，这样才能合理的安排自身的教学设计。
第三、教师要不断地加强学习总结，提升自己的专业能力。这个案例中反映的情况，是建立在教师长期的教学实践基础上，才能在课前备课过程中，就提前预料到课堂实际教学中会出现的各种情况，并都准备了应对预案。同时，一个个看起来浅显但却能有效地帮助学生理解掌握重难点知识的问题设计，也是建立在教师长期对专业知识不断地学习研究基础上取得的。
四、图书馆为国际理解教育提供智力保障
加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解，培养具有国际视野和国际竞争力的下一代。学校图书馆是优秀文献资源的汇集地，关系着学生的德、才、胆、识；关乎着学生真、善、美的素质；关乎着他们作为综合性人才的品格和修养。为了培养学生的国际责任意识，理解作为一名地球人所应承担的责任。学校图书馆中的图书涵盖了哲学宗教、政治法律，经济、文化教育、语言文学（外语类书籍、外国文学等）、地理、历史、自然科学等等多达几万册；报刊杂志种类繁多，品种丰富，报纸有环球时报，参考消息等，期刊有世界教育信息、外国中小学教育、世界博览、海外文摘、外国文学、世界知识、环球、了望、海外星云等几十种；每年投入经费达到三、四万元。图书馆工作人员及时利用宣传橱窗、展板等，在醒目位置设立专题图书推荐书架、新书阅览架，及时、直观的宣传图书，激发学生良好的阅读兴趣，帮助学生树立良好的阅读心态，通过各类图书的阅读来渗透国际理解教育。2012年至今用于国际理解教育方面的经费达38.32万元。