近日，中国教育部展开幼儿园“小学化”专项治理工作，针对一些幼儿园提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重的问题，要求落实以游戏为基本活动，以此来纠正“小学化”倾向。
这让我想到，前几日在和在美国有十年幼儿园教学经验的Tina老师聊到如何教低龄孩子阅读，她说：
看来，美国小学的幼儿园早就已经摸索出自己的套路——
以游戏为主为孩子阅读，培养孩子的学习兴趣，为之后的小学学习打下基础。
02孩子需要掌握的技能
在上个世纪90年代，国际教育成果评估协会（IEA）对32个国家21万名9-14岁儿童展开一项广泛的国际阅读研究。在这些儿童中，哪个国家的阅读程度最高呢
在9岁儿童组中，最高得分是芬兰人。恰恰与人们所预估的相反，芬兰的孩子绝不是被当作小小爱因斯坦所培养的，他们并没有从幼儿园就开始大量学习，而是注重在“朗读”上。
芬兰的孩子在7岁进入小学才开始接受正式的阅读指导，却仍然在9岁时超过美国，靠的秘诀就是——高识字率的家庭，非常重视给儿童朗读，在幼儿园时期充分扩展儿童的听力词汇和口语词汇，它是决定孩子未来成绩优劣的重要因素。
JimTrelease的《朗读手册》中打了个比方，如果孩子的脑中有一个蓄水池，叫做听力词汇，那么给孩子朗读、沟通和日常对话就是不断地注水，直到遇到第一道堤坝——口语词汇。家长为孩子的听力词汇装入尽量多的单词，多到溢出来，这样就填满了口语词汇。
上学前最重要的一项技能就是掌握入学前必需的听力词汇，因为上幼儿园和小学第一年里，大部分指令都是口头的，所以词汇量最大的孩子就理解得最多，而词汇量最少的孩子理解得也少。
也就是说，掌握一定的听力词汇量也是幼儿园期间孩子的必备技能之一。
03幼儿园的孩子需要掌握什么？
那么在美国，什么是“小学”的知识范畴，什么又是幼儿园的范畴？
前阵子小杨老师在给想要转入我们学校的插班生考试，其中有好几个孩子想插班进入一年级，我就给他们考幼儿园的期末考试。如果熟悉美国教育体系的朋友，一定知道美国小学的考试并没有标准的考卷，更多的是技能的达标。
都考些啥？说来也有趣，考卷上没有很多正式的试题，相比而言，更多的是清单（checklist）。比如：
请你从1数到100；
请你看图片，告诉我这些立体形状（例如：圆柱体、圆锥体）或者平面形状（例如长方形、正方形）的名称；
这些点点滴滴的小技能，都是一个合格的幼儿园小朋友需要在学校学到的事情。除此之外，还有更多细节方面的考察：
会不会自己系鞋带？
会不会整齐地涂颜色？
会不会对比两个故事？
会不会使用标点符号？
今天，小杨老师整理了70个美国幼儿园小朋友需要学到的基本技能，根据美国CCSS通用大纲设计，从阅读、生活、数学、情商、个人能力等等方面综合，赶紧来看看你家娃达标了吗？