导语：如何才能写好一篇怎样让孩子爱上学习，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
王老师在讲座中说："兴趣是孩子学习的第一动力。"这一点我非常赞同。爱因斯坦也曾说过："兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。"
孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好、厌学的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
王金战怎样让孩子爱上学习观后感400字（二）
首先应让孩子对学习产生兴趣。培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发不能限量的潜能。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，认识到学习是一种责任，是成长的过程，而不是一种负担。
宁静致远，学得宁静，学得平静。学习要有氛围，网络、手机、电视等电子产品让孩子没有思考的要求、没有学习的积极性、玩物丧志，要学会限制孩子玩手机打游戏，引导孩子在阅读，读书中找到乐趣。
王金战怎样让孩子爱上学习观后感400字（三）
让孩子爱上学习是每个家长的愿望，所以抱着学习的态度，认真地观看了王金战老师的讲座，并详细地做了记录。真的是受益匪浅，留给自己更多的反思。
关键词：读书阅读父母
当父母的无不希望自己的孩子成才，就是通常人们常说的“望子成龙、望女成凤”，这当然是对的。难道有谁愿意孩子长大不成器、毫无作为，甚至走下坡路吗？当然没有。
很明显这两种类型的培养方法都没有让孩子“成龙成凤”。家长还很失望，孩子也很疲惫。那么，还有没有更好的办法使孩子发展得更好呢？有的!那就是培养孩子良好的读书兴趣和习惯。让孩子从小就爱上读书并大量阅读，通过长期的阅读积累，使孩子成为一个有深厚学识的人(所谓“学富五车”)，这里说的读书，不是狭义的上学，而是广泛的博览群书，这可以说是成才的基本规律之一。
很多哲人认为，书籍是：“全人类的营养品”(英国大戏剧家莎士比亚语)；“是智慧的钥匙”(俄国大作家托尔斯泰语)；“当代真正的大学”(英国哲学家卡莱尔语)；“善读也可以医愚”(西汉学者刘向语)；“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基语）。
既然读书如此重要，那么，家长们该怎样让孩子爱上阅读呢？
1.舍得投资，要多给孩子买书，不要吝啬，个人观点是书买多少都不算多，学无止境。这样就会把这种观点灌输到小孩的脑中，让他开始喜欢读书，喜欢学习。
也有家长会说：孩子太小，看不懂书，说的也有道理。但孩子总能看懂一点吧，既使一点不懂，至少他也接触了书，对书有了印象，这也是收获啊!这好比家长教幼儿说话，一岁前的幼儿是根本听不懂大人说的任何话的，但没有家长因此放弃同幼儿说话。事实上，家长经常的与幼儿说话，久而久之，幼儿不仅能听懂了大人说的话，自己也逐渐学会了说话。幼儿看书也是如此，小孩子接触了书，就对书有了印象，逐渐就会喜欢上书，进而就能看懂书爱看书了。实践证明：绝大多数幼儿对看图书是感兴趣的。
“书太贵，孩子看得又快，供不起。”这也是事实，那么家长可以想办法啊，可以去少儿图书馆给孩子办个借阅证，可以同其他家长去借或者交流。
2．懂得小孩的兴趣，不要强迫小孩看所谓的名著，给他买他喜欢读的书。大可不必费尽心思替孩子挑选。这本来就是个纷繁的世界，家长很难左右或限制孩子的视野。现在的书店大都有少儿读物专区，如果你带孩子去书店，最好的做法就是把他扔在书堆里，孩子的兴趣或是他潜在的兴趣会引导他自己去挑选，而这种自主选择的方式会影响并丰富孩子的阅读。我常在书店看到那些小小的人儿坐在地上，捧着一本书浑然忘记了世界。有的家长觉得给小孩读漫画小说什么的会耽误他的学习，其实不是这样的，有趣的图书可以培养孩子读书的习惯，提高孩子阅读的能力。如果孩子还小，可以给他买些连环画或童话（如郑渊洁童话），随着他年龄的增长，阅读能力的增加，他会选择一些更成熟的书，而且，幼时习惯一旦养成，将给他的人生带来多大的财富。
3．作为家长在教育孩子方面一定要以身作则，大人如果不喜欢书，不看书，为什么要求孩子看书？“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，其实这句话道出了读书人的心声：读书是一种感受，内心的喜悦和充实，不是强求的事，是需要我们家长潜移默化的影响，只有这样孩子才会体验读书的感受。因此家长切记做任何事不可强求，不然会适得其反，甚至影响到孩子今后在学校的学习和生活，所以我们做家长的要做到言传身教，甚至可以言不传但身必教！才会有良好的教育效果。现金时髦的说法：和孩子共同成长，共同进步！
“从今年9月1日开始，上海静安区爱国学校尝试对一年级的课程实施变革，完全取消了延续55年的数学必修课。据说这种变革在上海乃至全国的公立学校属首次。”
就是这一则70个字的短消息，在全国的小学校、小学生家长以及小学教育研究者中引起了轩然大波。“数学”这个每个人都必须掌握的最基本、最重要的知识，竟从启蒙教育的起跑线上，向后延迟了一年，这一大胆举动理所当然会引起人们的高度重视，导致争论是必然的。
正方主要观点：
“一年级的孩子不适合过早学习数学！”
对小学低年级的孩子来说，早一年晚一年掌握某些知识对他此后的发展几乎没有任何影响，但如果孩子因学习超年龄段的知识感到吃力进而惧怕、反感学习，产生厌学情绪，他此后的学习乃至一生都会受到这种情绪带来的伤害。这一阶段的家长和老师应该做的是让孩子真正体会到学习是愉快的，而不是可怕和痛苦的事。
家长们要注意的是，并非所有的事情都是越早越好，孩子的成长是有规律的。家长的眼光不能只局限于孩子的学习内容上，而应着眼于整个人的和谐发展。
反方主要观点：
“取消数学课肯定不对。所有涉及孩子的事情必须慎重。”
计算能力是学生的基本素质，数学课必须从小学一年级开始上，有待提高的只是我们的教学方法、教学手段。
儿童的逻辑思维未必都是抽象的。图形思维是幼儿思维能力的一个重要环节。心理学家皮亚杰认为：“那种认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言，而忽视动作的做法是错误的。幼儿是用‘行动’来思考，是靠‘感官’来学习……”如果说低龄儿童进行思维的时候需要借助实物、动作，离开了这些，思维就会停止，那么通过想像图形和动作可以让思维得到延续。而因为逻辑思维弱而“加强英语教育，大幅去除数学教育才是顺应科学的做法”实在不是理由。
实际上，小学生从一年级开始学习数学、具备起码的计算能力，符合学生的心理特点和素质教育的要求。
数学可以让孩子形成对数的概念、开发孩子的智力，这非常重要。低年级的数学课可以帮助学生培养逻辑思维能力，提炼出生活中的数学内容，有利于孩子用数学知识解决实际问题。如果将专门的数学课由一年级推迟到二年级，实际上也就推迟了对孩子数学能力的培养。
面对各种不同的声音，本刊记者采访了数名全国知名的小学数学特级教师，他们有一个共同的观点是――“家、校互动，一年级孩子学数学不再难！”
那么“家”、“校”怎样才能进行良好的沟通呢？以下是本刊记者对他们采访内容的纪要归纳。
记者：一年级学生的家长配合学校数学教育应该从哪里入手？
老师们：数学是基础学科，良好的开端是成功的一半，少儿如果能够喜爱数学，学好数学，对于以后的学习将会有极大的帮助，乐学、易学是孩子数学入门的最基本的规则。
无论是家长，还是老师在引导孩子数学入门时，切忌情绪急躁，尤其是家长要解决对孩子期望值过高的心理问题。
小学教育与幼儿教育的衔接通常以两种方式出现，一种是幼儿教育向小学教育靠拢，另一种衔接方式就是为一年级的小学生保留一些幼教的教学方式。遗憾的是，现在我们看到的多是第一种方式，比如时下许多幼儿园都开设了英语课、数学课，小孩子被灌输知识，为上学做着准备，幼儿园也变成了小学“预备班”。
而幼儿园这样做实际上是在迎合家长的需求，如果不这样做，家长就会认为这所幼儿园不好，孩子学不到东西。最主要的阻力仍然来自家长。
记者：就一年级学生学数学而言，家长应该怎样配合老师有一个良好的开端呢？
老师们：俗话说，良好的开端成功的一半，绝大多数教师在新生开课的头一个星期里，都会非常注意用引导兴趣的方式，开启孩子们的数学智慧。很多数学老师会用“故事开头，创设情景”，来营造浓郁的数学教学环境。
比如对数字的认识，教师会运用准备好的童话般美丽场景的卡片，教孩子认识1位白雪公主、2条手帕、3个蘑菇、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
不仅教师在学校里要这样教，家长在家里也要让孩子像这样学。例如，孩子在学校里学到了厘米、分米，家长完全可以以“量量我们家”为主题，和孩子一起把家里的各种家具、电器等来个丈量，最后形成一份非常有趣的报告。这样既培养了孩子对数的概念，也锻炼了孩子语言表达和综合组织材料的能力。
记者：家长怎样配合老师让孩子自觉学习数学呢？
记者：数学比较单一、枯燥，逻辑思维比较强，当孩子讨厌或惧怕学习的时候该怎么办？
老师们：许多人认为“一年级年龄段的孩子语言模仿等能力强，而逻辑思维能力弱”。其实儿童的逻辑思维未必都是抽象的。怎样让孩子是用‘行动’来思考，靠‘感官’来学习呢？”
让我们来看看这样的例子：一年级数学“路”这个内容的教学，家长完全可以配合课堂教学，以孩子们最喜欢的走迷宫的方式，帮助孩子在学习加减的基础上，练习逻辑思维。这种把单一、枯燥的逻辑思维，运用行为的方式，让孩子运动起来，把练习题转变为动态有趣的游戏的形式，是非常有益的。它使孩子们通过操作、合作、交流，发现问题，解决问题。
这样即使是讨厌、惧怕数学的孩子也会在不自觉中，学好数学，并进一步爱上数学。假如您的孩子数学成绩不理想，那么请一定用一颗母亲的心去安抚他们、鼓励他们、引导他们、宽容他们。
是啊！一年级的学生刚踏进校门时，一切都是新鲜的。如果每一位数学老师都能让孩子们一开始就爱数学，并不断地去保护和激发学生敢想敢说的积极性;而每一位家长都能够积极配合好课堂教学，相信等待我们的将是一次又一次的成功。
随着对“毛虫与蝴蝶――新教育儿童阶梯阅读研究”认识的加深，一种迫切加入这些“大毛虫”的想法也日渐加深。那一学期，我任教一年级，我给自己和一（082）班的小毛虫在新教育论坛粉红毛虫板块建立了“我和我的一（082）班小毛虫”专贴，进行了一段丰富多彩的毛虫之旅。在这段边学习边探索的路上，得到了马玲老师等新教育专家的指导和关心，我也慢慢地前进，让自己这条“大毛虫”也丰满起来。
毛虫与蝴蝶项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。一学期来，我深深地体会到，要过一种幸福完整的教育生活，要让自己和孩子爱上绘本、爱上阅读。
一、让孩子爱上绘本
⒈绘本本身的魅力
如今公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。什么是绘本呢？绘本是运用文字和图像一起创造的书，包含丰富精彩的画作和修饰精练的文字。它强调视觉传达的效果，图画版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现，像绘本《小魔怪要上学》使孩子们懂得了书籍的魅力，《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往……不计其数的绘本带给孩子一个个鲜活的人生哲理，一次次与绘本的亲密接触都会给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们走进了阅读天地，他们对绘本书产生了浓厚的兴趣。记得我把《可爱的鼠小弟》系列绘本买回家的时候，我四岁的儿子就喜欢上了它，要我跟他一起看。难得能安静下来的他，看得津津有味。由此可见，绘本本身的魅力是无限的。
⒉选择适合孩子阅读的绘本
毛虫与蝴蝶项目的使命之一：是为每一个儿童寻找到他此时此刻最适宜的童书。在新教育论坛上，新教育专家、先驱者为我们提供了很多适合低中高阶段的学生阅读的书目。干国祥老师指导我们：低年级，倡导读写绘结合。那么，我为一年级的孩子们选择哪些合适的绘本呢？我在书店和网络上阅读推荐的这些绘本，根据一年级从拼音开始学的情况，从中选择了《肚子好饿的毛毛虫》《可爱的鼠小弟》系列、《爱心树》《离开妈妈的考拉》《爷爷一定有办法》等这些绘本进行阅读。下学期，我准备选择《逃家小兔》《小猫玫瑰》《我有友情要出租》《母鸡萝丝去散步》《月亮，生日快乐》《淘气宝宝》系列等这些绘本的阅读。精心选择绘本，推荐给孩子合适的绘本，孩子们爱上了绘本。
二、让孩子爱上阅读
美轮美奂的绘本，有童心童趣的绘本，让学生忍不住地爱上了它。怎样让孩子们持续保持高涨的热情，对绘本的阅读自始至终痴迷呢？在和孩子们一起阅读过程中，我是这样做的：
⒈增强教师导入的魅力
根据绘本内容的不同，在以后的阅读课中，我或利用图片猜谜导入、或设置悬念导入、或利用多媒体导入、或回忆前个故事导入（适合《可爱的鼠小弟》这种系列绘本）……运用多种导入手段，使学生主动阅读，爱上阅读。
⒉改进绘本阅读课教学方法
绘本阅读课，不同于平时我们上的语文课，一般的过程是导入绘本，观察绘本的封面和扉页，介绍故事题目、作者、翻译者、出版社等；接着学生听故事、拓展延伸故事，为了在绘本阅读的过程中尊重学生的不同感受，调动学生的阅读兴趣，我没有把故事情节一股脑全盘托出，而是在故事的精彩、关键处、转折处，来个“急刹车”，制造悬念，积极鼓励学生边读边猜想后面将要发生的事。例如，《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯变成外套、背心、领带、手帕、纽扣。在阅读过程中，我们可以让学生猜测：“爷爷把背心变成了什么？”有的学生猜是手套，有的学生猜是帽子，有的学生猜是袜子，大家纷纷猜测着各种各样的可能，充满了阅读的乐趣。
除了坚持每周一次的绘本阅读课外，我还学习薛瑞萍老师，让学生每天坚持写“每日一句”，让孩子们尽早培养起良好的阅读习惯。每个周末，布置学生完成一幅“绘画日记”。刚开始，能坚持的学生不是很多，慢慢地，上交的作业、绘画多了。看着绘本阅读在孩子身上发生的变化，我由衷地高兴。
⒊提倡亲子共读，师生共读
共读，就是拥有共同的语言与密码。毛虫与蝴蝶项目倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。师生共读还是能做到的，可亲子共读却很难做到。这首先要征得家长的支持。考虑到我们082班许多孩子的家长都是做生意的，平时都很忙，但我还是在家长会上跟家长谈了，有的家长也表示支持，但真正做起来的没有几个。因此，我在上完绘本课后，都布置学生回家把这些好听的故事讲给家长听。我想，只要我坚持这样做，只要家长看到学生因为阅读而进步，他们就会支持的，会参与到亲子共读中来的。
⒋展示作品，提高学生读写绘积极性
孩子的表现及表达的欲望是非常强烈的。让他们自己上台展示自己的写绘作品，给了他们施展自己才华的舞台。展示读写绘作品，我都在课堂上进行，或小组展示，或全班展示，让全体学生都有展示自己成果的机会，都能感受到成功的快乐。在班级内我布置了“小青虫读写绘”版块，将每一次的优秀作品都布置在上面，这大大地提高了学生读写绘的积极性，越来越多的学生能坚持按时完成读写绘作业和绘画日记了。
一年级的学生刚迈入学校的大门,开始学习拼音、汉字。由于识字少,独立阅读比较吃力,再加上动画片、游戏已经把孩子们紧紧地“拴”在了电脑、电视、游戏机面前了,他们对读书还没有足够的兴趣。作为老师,我们怎样把他们吸引到图书的世界中,让他们爱上阅读,开始享受这快乐幸福的阅读人生呢我根据学生的心理特点,尝试着在玩乐的气氛中逐步激发他们的阅读兴趣,让他们爱上阅读。
一、礼物,“诱”导学生走上阅读之路
等学生识字多了,阅读课文也有了一定的基础,我的“礼物袋”中装上了新玩意儿――装帧精美、图文并茂的绘本:《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《石头汤》《犟龟》……这些绘本中不仅有孩子们喜爱的彩色图片,而且有适合一年级学生阅读的简短文字和拼音。一年级学生来读这些书,既有一定的基础,又有一定的挑战性,需要动脑,需要不断探索尝试,并在努力之后总能获得成功,获得豁然开朗的乐趣。这样的读书既不会打击学生的积极性,又可以帮助他们形成阅读技巧,实现心智成长。
就这样,学生渐渐被老师的礼物“诱”上了读书之路。
二、游戏,“激”发学生产生阅读的热情
有位学生曾对我说过一句心里话:“老师,要是读书和玩游戏一样好玩就好了。”是啊,游戏的过程让孩子充满激情。他们在游戏中想象自己就是那个无往而不胜的主角,不断克服一个一个困难,战胜一个一个强敌,完成一项项任务。即使暂时失败了,他们也绝不服输,一定会从头再来。在游戏中,他们感受到自己的力量变得更强大,智力得到提升,最终获得成功的快乐。
学生和家长都爱上了这个游戏,爱上了读书。
三、活动,“引”导学生释放阅读的快乐
【关键词】游戏精神；语文作业；快乐学习；合作；自主
一、小学低年级孩子的身心特点
天真活泼、顽皮好动是低年级孩子的一大身心特点，正因为如此，这一时期的孩子一般都充满了童真童趣，对很多新鲜事物充满了美好的想象，他们爱玩、爱动，游戏是他们童年最好的伙伴。每一个孩子在他童年的时候都是“天生的游戏家”，孩子在做游戏的时候，好像永远不知疲惫。而当我们和这些孩子在一起的时候，也会感觉自己好像年轻的许多，不知不觉也会融入到他们的游戏中去。因此，不管是在学习的过程中还是在作业的设计上，教师都应该准确把握低年级孩子的这些身心特点。
低年级语文课程是一个充满了知识、想象与故事的王国，对于一名低年语文教师来说，如果能够对语文这一学科有着比较全面而又深度的把握，能够充分挖掘出低年级语文课程中潜在的童趣，在向孩子传授知识的过程中，准确而又恰到好处的与游戏相结合，激发出孩子学习的兴趣，让孩子可以快乐的学习。在游戏的过程中学习在保留了孩子的天性的同时，不仅提高了教学质量，使孩子掌握了知识，而且有助于帮助孩子树立正确的学习和游戏观念，能够帮助他们树立学习的兴趣。
二、儿童的游戏精神
（一）在游戏中学习
1、字母一起来排队
很多孩子在刚开始接触“汉语拼音字母表”的时候，往往很难记住这些字母的顺序，学习的兴趣自然会降低不少。这个时候，老师可以利用游戏的形式，让小朋友站成一排，在每一个小朋友的胸前贴上一张写有字母的卡片，先让小朋友用正确的汉语字母排列顺序，然后打乱顺序，再让小朋友找回各自的顺序。在这个过程中，孩子玩的开心，教师教的轻松，在玩的同时，也学习了知识，一举三得。
2、“找呀找呀朋友”
我们知道，“找朋友”是很多孩子都喜欢玩的一种游戏。那么，怎样将这一有趣的游戏与课堂作业相结合呢？孩子在学习拼音的时候，很难区分大小写，这不利于孩子以后利用音序查字。而要真正掌握大小写拼音，单靠频繁抄写显然是不科学的。例如，将一个班的孩子分成两队，一队拿着红花形状的小纸牌，上面写着大写字母，另一队拿着绿叶形状的小纸牌，上面写着小写字母；我们都知道红花配绿叶，然后就让小朋友动起来，去找到各自的“朋友”。
3、让天气成为语文作业的彩虹棒
三、新作业形式
（一）户外型作业
语文课程丰富多彩，涵盖的面也比较广，而对于语文的学习，却不能仅仅只是停留在书本上，书本以外的广阔天地更是值得我们发现和开拓的。长期以来，由于传统教学方式的禁锢，很多教师引导孩子对于语文的学习仍然停留在课堂中，这显然不能够实现孩子的全面发展和综合提高。我们教育的目的并不是去培养一批“高分低能”的学生，注重学生综合素质的提高成为了当下教育的重点。因此，积极引导学生走出课堂，走向户外，增进孩子与大自然、与社会的亲密接触，使孩子能够通过自我感知认识周围的世界和事物，而并非靠老师的被动灌输。这要求老师要根据具体情况设计出符合这一理念的新型户外型作业。
（二）合作性作业
现代家庭的孩子大部分都是独生子女，这种家庭环境下的孩子如果不加以正确引导很容易养成孤僻的性格，甚至在以后的人与人交往的过程中会出现脱节、掉队的现象，这是不利于孩子的健康成长的。但是，值得庆幸的是，学校这个大家庭恰恰为这些孩子创造了与很多小伙伴一起玩耍、学习的机会，在这个大家庭中，孩子不再感到孤单。教师也要充分利用好这一优势，积极创造大家一起游戏、一起手工制作、共同学习探讨的机会，让孩子亲身体会合作产生的效果。
（三）自主性作业
参考文献
一、好习惯的养成
二、培养良好的表达能力
培养孩子口头表达能力是非常重要的，没有良好的表达能力，不仅不利于知识的学习，而且孩子在与老师、同学和小朋友的交往中，也会遇到颇多的障碍。试想，如果回答问题或发言时，孩子说话啰嗦、反复，没有中心思想，对身边的同学没有吸引力，是不是很尴尬很伤他的自信呢？造成这种现象的主要原因是由于孩子平时只习惯听别人说，自己不爱开口，在公共场合说话的机会少、胆子小、不自信、心里紧张。在这一点上，家长就要做到在家里多给孩子提供交流和表达的机会，或者家长提出一些问题，要求孩子开始做到简单流畅的回答，以后逐步说得更多一些，尤其是在一些社交场合和家里有客人来访时，更要抓住机会让孩子锻炼。一些非常不可取的做法就是孩子问题多或者说错了的时候，家长不耐烦或者训斥孩子，这无形中就让孩子关上了语言表达和与家长沟通的大门。家长锻炼孩子表达能力的同时，也要丰富孩子的知识和情趣，多让孩子阅读和倾听，孩子有内容可讲，多讲就会熟练。在这一点上，家长也不要着急，要在鼓励思维精神的同时，慢慢锻炼和提升孩子的表达能力，总有一天二者会达到同步。
三、培养孩子的自信心和坚强的性格
自信心对每个人都很重要，儿童的自信心更应该从小得到培养。孩子的自信来自于成功的体验，也来自于周围人的鼓励。比如孩子学写大字的时候，作为师长，就应该先把他写得比较好的那些字圈起来，给予肯定和表扬，然后再帮他认识到其他的字不好在哪里。孩子树立起了自信心，以后还会有什么事情做不好呢？由此可见，培养孩子的自信心，是家庭教育的重中之重。无论想让自己的孩子将来成为一个平凡快乐的普通人，还是一个成就卓越的成功人士，培养孩子具备坚强的性格都是必不可少的。只有具备了坚强的性格，一个人才能承受生活中的种种压力和挫折，才能在某一领域出类拔萃。现代心理学的研究表明，那些取得较高成就的人，并非只是在智商上优于一般人，他们的成功与其坚强的性格有着密切的关系，所以要从小培养孩子具备坚强的性格。
关键词：幼儿；有意注意；方法
幼儿园是幼儿从家庭生活转向社会生活所经历的第一个集体，作为一个有十多年工作经验的班主任，我认为幼儿在幼儿园最重要的是培养良好的生活、学习习惯。有了良好的习惯，他们在进入社会大家庭时才不会手足无措。在众多的学习习惯中，我把培养幼儿的专注、有意注意放在首位，任何事情只有在幼儿集中注意的前提下才有可能顺利开展。
案例：周雨轩小朋友活泼、惹人喜爱，但她有个小毛病就是上课时手总是闲不住，不是摸衣服纽扣就是摸鞋子裤子，导致她上课时注意力不集中，回答问题不够准确，作业不能按质按量地完成。
针对这种注意力不够集中的幼儿我采取了几个小方法来让他们集中注意力，让他们早日融入课堂中来。
同时，可以充分运用游戏进行因势利导。游戏是每个孩子都喜欢的一项活动，我们可以一起玩一些需要集中精力的小游戏。
最后，班主任工作离不开家长的支持与配合，家长与教师共同教育才能让孩子进步。家长可以通过一些小措施来提高孩子的有意注意。比如做作业，要求孩子必须完成以后才可以玩别的，不能边做边玩；比如画画，必须在画完一幅画以后才可以玩别的游戏，当然中途可以适当休息；再比如玩游戏，从游戏的预设、过程以及收拾整理必须让孩子全程参与，家长适当放手，让孩子学会对事情专注、用心。
注意力是幼儿良好的学习品质之一，也是完成一件任务的重要能力。有意注意在幼儿的思维品质中占了重要地位，有了良好的注意力，幼儿的学习、生活会更轻松、更愉悦，班级管理会更和谐。
参考文献：
本文从分析生活作文入手，逐步从探寻：汲取生活素材的途径;摸索：生活作文的方法等几个方面来阐述，希望通过运用这些策略，让孩子们爱上写作，让他们学会运用生边的素材写出真实、鲜活、感人的作文。
【关键词】
生活作文素材
作文源于生活，反应生活。在作文教学时，要挑选贴近学生生活的素材，他们才会有话可说。所以，“生活化”的作文最能打动学生，最能让学生产生共鸣。那么，在教学实践中，我们该怎样做呢？
一、探寻：汲取生活素材的途径
1.留心观察
2.挖掘家庭生活
家庭生活是孩子们写作的重要素材，学生们对于生活的感悟很多都来自于家庭。因此，我们有意识地给学生们布置一些的“生活作业”，让他们做一些力所能及的家务。或者让他们去观察家里的某一物、了解家里的某一件事，这也是创造作文素材和积累材料的好办法。如：在家里帮妈妈扫地、择菜、购物、做饭;让孩子到农家种菜、翻地、浇水、施肥、种田、割稻，让他们亲身体验劳动的辛苦，感悟“粒粒皆辛苦”的难处，从而获取真实而丰富的写作素材。
3.开拓社会生活
二、摸索：生活作文的方法
1.活动中感悟写作
2.作文转化为学生的需求
义务教育《语文课程标准》中明确指出：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”其中“自主写作”体现出学生是写作的“主人”，要充分发挥学生的主动性和创造性。所以，在小学作文教学中，我们要自始至终坚持正确的作文观，让孩子们在作文中学会自主拟题，自主选材，自由表达，努力培养他们的创新意识和求异能力，让他们充分发挥想象力，写出具有自己风格的作文，也让孩子们的个性在作文中得以张扬。
为此，当孩子们在课上完成必写的、应付检查的作文之后，我会布置一些课外小练笔。对于这些练笔内容，我只限定内容范围，提出如下要求：写自己生活中感兴趣的人或事情，表达自己最真实的情感。这样开放式的作文要求，学生在自己命题时，会“百花齐放”的，有的学生写出了《我爱我的学校》，有的学生写出了《今天我烦恼》，有的学生还写出了《内心的秘密》等内容宽广的作文。
综上所述，在生活化教学的大背景下，学生作文教学也应该走向生活化，使学生真正的从情感上走向生活。正所谓，“功夫在诗外”，作文教学的功夫在学生的生活实践中，作文应以生活化的内容和个性化的语言反映学生的真实生活和所思所想，使学生从作文学习中找到生活的意义和作文的乐趣。
【参考文献】
初中教育学生家长一、学校教育与家庭教育两者相依，缺一不可
可以这么说，现在的学校教育是选拔人才而不是培养人才，这都是由国情和体制决定的。最理想的教育是8个老师教一个学生同一门课，这样孩子可以吸取不同老师给予的知识养分，而我们现在是一个老师教30～50多个左右的学生，老师有多少能量给予或满足不同孩子的需求。教学就好似看病，其实只有自己对自己的身体最清楚，有什么症状最好先百度电脑，心里有数之后再去看医生，就可以针对性地问医生，有利于医生用专业知识来帮你解决。只有家长最了解自己的孩子，你和老师沟通时，也要利用老师对同龄孩子见多识广这个资源为你服务。友情提醒和老师打交道时的三个注意点：
2.选老师。大多数太年轻的没有什么教学经验，所以30～38岁之间最好。
3.不要为了孩子的事，经常对老师提要求。当然，正常的比如孩子病了，让孩子不上体育课这些都行。主要是不要提娇惯孩子的要求，一个孩子从小必须让他懂什么叫服从、规矩、规则，否则你家孩子将来到哪儿都矫情。
二、学校里每个老师的性格、思维方式不同，教育方式也不同
我对孩子进行思想教育时，第一，每届学生我都对他们说：我没有成为伟人，但我很有可能成为伟人的老师。你们就是我的希望所在。有了这句话，学生都比较亲近我。第二，惩罚违纪人就是对守纪人的公平，是我们班的惩戒目的。第三，民主是我们班管理的主旋律。第四，当老师把你当人看，你要把自己当牛看，老师把你当牛看，你要把自己当人看，是我教学生和老师间相处的准则。第五，心往一处想，劲往一处使；努力就有收获，坚持就有奇迹；只要出发，就会到达是我对他们的精神引领。
三、家长培养优秀孩子该有的思维方式
谁都想把孩子培养优秀的人，但面对现在：看学霸秀恩爱，看土豪秀成绩，看情侣炫富的这一代孩子，我们该怎么智慧教育引导他们呢？
第一，打孩子的问题。孩子只有2～7岁之间，打才有效，除此之外不能打。而且陪伴孩子是有效期的，孩子的学习阶段就是陪伴的有效期，在此期间陪伴才是真爱。
第二，紧要的100分和重要的100分。紧要的100分就是指孩子的学习成绩，重要的100分就是指孩子的生存能力、爱心、宽容等诸多方面。才高八斗不如德重千斤，一定要让孩子积极参与活动。台湾校长的理念：教室灯泡坏了，我看到了就是我的责任。这样培养出来的孩子，将来无论到哪儿都是受欢迎的人。
例2：我们要鼓励我们的孩子把作业讲给别人听，这样，孩子自己加深了记忆，别人的发问让孩子思考，长久做了，孩子就成了有特点的人。久而久之，孩子也会认为那是他的责任。孩子有了责任后，就少了一份功利，他从小就无形培养了一种责任感，他就自然会去好好学习，强大自己，从而有社会责任感，领导者就是这样培养的。
第三，鼓励孩子学会去表达，这是孩子在学校生存的王道。
例3：拿试卷。我班能力差的孩子，试卷少了去办公室三趟，都没拿回一张试卷。建议这样的孩子必须看江苏卫视的职来职往。
第四，教育孩子注重努力过程，静待结果。孩子和家长都努力了，但不一定看到短期效果。
例4：励志公式。1.03的365次方=37.8，0.99的365次方=0.03，每天进步一点，差距就会很大。
第五，让孩子多一些经历，体验是最好的教育。
第六，处理和孩子之间的矛盾时，我们要做到改变不了别人，先改变自己。
例6：坡和大师之间佛与屎的故事，孩子和家长就如坡与大师（宋代大诗人坡与名僧佛印和尚是好朋友，他们常在一起品茗、参禅、悟道、吟诗，有时开点斗智慧的小玩笑。一次，苏轼与佛印约定要在人静之中察看一下对方是什么样子。坡先察看盘踞而静坐的佛印和尚，苏轼说：“大师呀，您这时像一堆屎。”佛印和尚再看盘踞而静坐的坡，然后却说：“苏学士，您这时俨然是一尊佛。”坡开始很有点得意，自以为这次胜过佛印和尚。一会儿，他心里就在猜疑，佛印肯定不会让人轻易别人捡便宜的。但他一直没有弄清佛印的话到底是什么意思。回到家里，他把这件事告诉苏小妹，不料聪颖过人的苏小妹听过之后就笑起来。她对坡说：“佛印和尚的话意思很明白，那就是：倘若人的心里有屎，便看人也是屎；倘若人的心地是佛，便看人也是佛。”）。至于怎么智慧，只有你想不想要，没有能不能的问题，因为办法总比困难多。
第七，处理隔代教育的矛盾。当孝顺与教育矛盾时，遵循教育为先的原则。
第八，为了孩子经营稳定的家庭很重要。和谐家庭出来的孩子，他的眼神和状态明显不同于问题家庭出来的孩子。