导语：如何才能写好一篇关于汉字的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
我们去饭店吃饭时总会在菜谱上看见一些诱人的菜名，于是我和班上的几位同学打算一起去酒店里和西餐厅做了一次调查。
二.调查方法
1.上网浏览，去酒店里和西餐厅看看菜谱，询问大厨。
2.通过多种途径，搜集一些名人和菜名之间的故事。
三．调查情况和资料整理
国际贸易炒贵刁炒粉.芽菜.腊肠.虾仁由英文“charkuaytoew”翻译
国际贸易芝士蛋糕芝士.蛋糕.黄油.鸡蛋根据原料命名
国际贸易忆江南臭豆腐.辣椒吃了以后还想吃，享用不尽
国际贸易鸡玉烤鱼唇鲨鱼的嘴唇.鸡玉可以养颜深受广大女性厚爱
上岛咖啡银鳕鱼排银鳕鱼用油炸制成，用原料命名
云南省劳动厅：
你厅询问改为五天半工作制后，企业小时工资如何折算的问题，经研究，现函复如下：
自从学了《遨游汉字王国》这一个单元后，我深深地感受到了汉字的伟大。
汉字起源于五千多年前，从仓颉造字到如今，它们经过了漫长的历史演变才变成了我们今天所使用的样子。经过这次汉字综合性学习活动，我了解了许多关于汉字的字谜、谐音歇后语、汉字的演变等知识，汉字就像一个个顽皮的小精灵充斥在我们的生活中，每当我写作文的时候，它们在我的笔尖下，或嬉戏，或玩笑，或唱歌……让我不禁感觉到汉字的神奇，它不仅能精确地表达我们的喜怒哀乐，还能让前辈的成果世世代代传承下去。
在《我爱你，汉字》这课的“一点值万金”小节中，我知道了做什么事都要认真细心，不能写错别字，你看，因为挂面厂和进出口公司没有认真检查，使乌鲁木齐的“乌”变成了“鸟”，让十八万元付之东流。还认识了第一个发现和研究甲骨文的人---王懿荣，是他让沉默了几千年的文字浮出水面。
看着这些有色彩，有气味、有灵魂的小精灵们，你会为它们动情。我坚信，在人类历史的发展长河中，汉字将越来越被人们所珍爱。
五年级:向天歌
作者/华紫薇
一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！
二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。
三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。
四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。
五、调查时问：2009年11月15日
六、调查结果：请看我们收集的部分图片——
七、调查分析：
（一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。（如图1的“鲜鸡蛋”）
（二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。（如图4的“幼儿”）
（三）为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。（如图5的“对面”）
（四）曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。（如图2的“十全十美”和图3的“世界”）
八、建议和措施：
（一）利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。
（二）希望有关部门对不合标准的店名或招牌进行拆除和更换。
（三）希望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合出现。
【杨老师的话】
写调查报告不同于一般的记叙文，它是有一定的格式要求，并一定要有实践为前提的，所以对小学生来说有一定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。/fanwen.chazidian.com)调查报告的几个要素完整有条理，一目了然，思路清晰，尤其是通过图片展示，有力地说明了错别字的常见和危害，新颖而有效。
不过杨老师还有两个建议：
一、从调查的内容与范围来看，小作者显然将这次调点放在“街头错别字”上，如果对照题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成《关于街头错别字的调查报告》，就确切了。
二、如果调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展示街头错别字，会更有说服力，增强调查的深度和可信度，对吗？
开学第一课观后感作文1开学了，小朋友们来到了《开学第一课》。首先，开场舞跳完了。这是，灯光暗了下来，几位央视的主持人说：“同学们!上课了!”
第一节课开始了，主持人介绍了聂耳和他在战争年代中创作国歌的故事，聂耳当年的困境非常贫穷，写歌时没有钢琴。当他入狱时，他的朋友拿到草稿时，一口气就把旋律唱了出来……最终，主持人邀请了当下来新声代歌手——tfboys唱国歌。听到国歌的旋律，后面的观众不由自主地站起来一起唱国歌。之后，主持人还为大家介绍了为国家贡献的两位英雄，他们一位是父亲，一位是母亲。他们都长期的在前线作战，很多年都无法和家人团聚。最终，他们牺牲在了战场上。在最后的时候，他们把自己写的一封信交给自己的战友，让他们交给他们的家人。最后，我们一同欣赏了《黄河大合唱》。
第二节课开始了，主持人不仅向我们介绍了《歌唱二小放牛郎》的故事，还请来了当年亲眼看见鬼子进村找八路而拷问人的过程的史林山爷爷，请他来为我们详细讲诉了当时所发生的一切。最后，还邀请凤凰传奇演唱了《歌唱二小放牛郎》。
最后一堂课讲了当年在战争中发生的事情，还事先让几位小朋友去体验了一下解放军的生活。还有一件有趣的是两位老兵在交谈中发现两人原来是在70年前在同一地方战斗过的队友。我们的tfboys还来与这些老兵一起拍照做了个纪念。
在升学的过程中，我知道了我们要爱国、勇敢、团结、自强。
开学第一课观后感作文29月2日晚上，我还和往年一样怀着一颗激动的心看了《开学第一课》节目。今年《开学第一课》的主题是：“美就在我身边”。在这一年里，我们身边涌现出了许多可歌可泣的“最美人物”：最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美战士高铁成、最美女孩刁娜、最美警察惠淼……里面有太多感人的事例。
在第一课“探索美”里，宇航员之一刘洋姐姐，向我们讲述从太空看地球是一种超越了语言的美。让我们知道了大自然中有着无穷的奥妙，每一处自然景观都有它独特的美，等着让人们去探索。
在第三课“传递美”里，有一位特殊的奥运冠军：徐莉佳。徐莉佳姐姐一眼弱视，一耳弱听，却夺得中国帆船史上的首枚金牌。还有“最美的司机”吴斌的女儿：吴悦，用她平实的语言为我们娓娓道来她眼中的爸爸，感动了现场的所有观众，也感动了我。
在第四课“和谐美”里，陈一冰和他的团员们获得奥运体操团体金牌。只有团结，才能胜利，“没有一个人的完美，却有完美的团队。”让我懂得了团队凝聚力的重要性，我想在班级同学们只要将力向一处使，我们班级将会更美好。
从《开学第一课》中让我懂得了很多，同时也告诉我们只要细心观察，美就在你我的身边。
开学第一课观后感作文3每当开学伊始，我们总会接到一个特殊的任务，那就是观看《开学第一课》。每每看完，我总会学到很多优秀的品质，这次也不例外。
坚持就是胜利
我学到的第一个优秀品质便是坚持。北大副校长薛其坤为了实现自己的考研梦想，卧薪尝胆三年。他并不是天才，第一次考试英语只考了33分，第二次依旧失败，因为物理只考了55分，但是他没有放弃，在第三次考试后他终于成功了，成就了自己的梦想。新东方教育集团董事长俞敏洪，他从农民出身到三次考试后进入北大，也付出了一路艰辛，但是他依旧成功了，因为他懂得坚持。他们的故事也让我想起了自己学舞蹈的经历。我一直觉得跳舞是一件很累的事情，总想放弃，受到这次启发后，我豁然开朗，如今我的舞蹈已经考了六级了，离梦想又近了一步，如果我这时候放弃岂不是前功尽弃了吗于是我决定还是要继续学下去。不仅仅是舞蹈，在生活中还有很多事情需要去坚持。既然选择开始就要至始至终，一站到底。在我们成长的道路上会遇到很多的挫折与困难。人生路迢迢，即使前方天寒地冻，路远马遥，既然选择了远方，便要风雨兼程。
祖国以我为荣
第二个便是爱国。百年前曾说过为中华中崛起而读书，为此他付出了他自己所有的青春。百年后的今天，我们也要好好地报效祖国。吴光辉老师从航空大学毕业后便投入祖国航空建设工作中，带着自己的团队十年磨一剑，刻苦钻研，终于研制出中国史上第一架自己研发的飞机——C919。为此他从风华正茂变成白发苍苍，为了祖国的事业奉献了自己所有的青春。作为祖国新一代的接班人，我们如今最重要的任务就是好好学习天天向上，长大后成为一个对家庭负责、对社会负责、对祖国负责的人。今天我以祖国为荣，明天祖国以我为荣。
以梦为马，以新为剑，时代在进步，生活在变化，唯一不变的却是我们中国人那为中华中崛起而读书的精神，是那颗真挚的赤子之心。此生无悔入国门，来时还做华夏人。心随风起葬身荒野亦无悔，志在止戈醉卧沙场醉逍遥。
开学第一课观后感作文4美丽的九月有美丽的故事。9月1日我观看了《开学第一课》。这次的主题是“中华骄傲”。关于中华骄傲，可能会想到很多如：源远流长的汉字、振奋人心的中华武术、逸韵悠扬的琴棋书画、举世闻名的四大发明……但我觉得汉字更有代表性。
正如王宁教授说，汉字和汉字文化能够绵延不绝，可以去直接跟最早的祖先对话。汉字是学习中国文化的基石，带领我们穿越历史，感受未来。
看完了《开学第一课》的“字以溯源”一节，我才深深地感觉到，原来我们平时从不在意的汉字里，竟然蕴藏着如此博大精深的学问，在它的一笔一划间，一个偏旁部首、一个形状中，都能追本溯源，找到它的根本意思。
在昨天的写字课上，老师问我们：“为什么要写好汉字”“为什么要写好中国字”“为什么要写好名字有人回答：“这是传承中华文明，增强对祖国的热爱。对于中国人而言，写好中国字是每一个中国人所应具备的基本素养之一。”还有人回答：“汉字书写讲究地是静下心来，一笔一画的认真书写，增强人的文化素养有着很大的帮助，培养创新思维，增强创新能力。”我想说：“汉字是中华民族先民们智慧的结晶，是世界上独一无二的创造发明，这足以证明我们的先民具有突出的创新能力，也足以开启人们的心智。”
人们常说，字如其人。同样，美丽的方块字，也是对我们自己性格的塑造。中国文化中的方块字，不仅是我们的语言沟通工具，还塑造了我们的心性。就如同课堂上讲到的“正”“直”两个字，就是告诉我们，做人要像汉字一样，做一个正直、端正的人。
汉字是中国悠久文化的源头活水。一笔一画，蕴含着中国人独特的思维方式;横平竖道，承载着中华文明厚重的底蕴和价值。学好汉字，才能更好地领略博大情深、灿烂辉煌的中国文化。
中华汉字，在历史的流变中不断发展革新，它凝结着先人智慧的结晶，透过它的一横一竖，一撇一捺，在笔画之间感受到的，不仅是汉字之美，更是它传达给我们的中国精神和做人风骨。以后我要写好每一个中国汉字，做中华民族经典文化的继承人!
开学第一课观后感作文5今年的《开学第一课》伴随着美妙动听的歌声来到了课堂，这次课堂的主题是“”。开始时主持人为我们讲述了一个小的故事。小在父母的支持和自己的希望下，参加了辛苦的之旅。在走之前他从杨柳树上折下一个枝条。在的路途中，他们翻过陡峭的雪山，走过潮湿的沼泽。不论多么的辛苦，他始终没有丢弃小枝条，在路途中小得了重病，迫不得已不能继续，就在一户农夫家中生活下来了，小柳枝插在了家门口。岁月沧桑，小已是高龄老人，而小柳枝已经长成挺拔的杨柳。
后面朗读了一首大气磅礴的之诗。请来了三位快“世纪”老人为我们讲述了中的艰辛万苦与感人事件。还有一些将军的后代歌颂他们的英雄传奇，他们的鲜艳五角星正在徐徐升起。最后了解了我们飞天梦的实现，宇航员的艰苦锻炼，就这样这节课的旅行就结束了。
《开学第一课》让我受益匪浅，大家的感触各有不同，我也有自己的体会。的故事在继续，的精神还在传递，激励着我们每一代。他在告诉我们，只要有执著的信念，不论多么远大的理想都能实现。56个民族团结一致不容易啊，的艰苦是无法体会，它就像一块万年不化的沉冰，被我们感化了;它就像一个花骨朵儿，被我们争相绽放;它就像一棵嫩嫩的树苗，被我们照料成了苍天大树。不论是，还是飞天梦，都是历史的见证，它正在告诉别人，我们中华这只东方雄狮，在艰难中崛起。我们会像弹簧一样，在激励下，只会越挫越勇。迟早有一天，我们中国定将傲视群雄!
小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表述出来。指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物。学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。提高学生的作文水平就要从丰富学生生活，积累大量的作文素材入手，多积累，多储备。
一、抓好早期识字阅读教学，在作文教学中培养写作兴趣
学前班要求掌握常用汉字1000个左右，到小学二年级掌握3000多个常用汉字。教材把常用汉字编成儿歌，顺口溜的形式。如：一人大，二人天，木子李，小大尖等。这非常适用学前儿童识字，教师课前设计好游戏方案，上课带着孩子们边学边玩识字游戏，不知不觉中孩子们一学期就掌握1000多个常用汉字了。这样到二年级期末，学生就认识了3000左右个常用汉字，这就为学生们阅读打下了坚实的基础。
我们知道关于写作的要求比有了明显的降低，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感爱；挑选一些比较好的作文，张贴在作品展览栏中。对那些写作能力较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班有一个同学写作能力很差，我常在他作文本中写上“能看出，你已经取得了一定的进步，只要能多阅读，多积累，你的作文很快就会出现在作品展示栏中的”之类的话，对他鼓舞很大，没过多久，这位同学也能写出像回事的作文了。另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，都要有意识地培养小学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与甘甜。
二、借助生活观察，引导写话
生活是习作的源泉，要引导学生提高写话兴趣与水平，很重要的一个环节，要引导学生贴近生活、观察生活，自由地用笔记下自己的生活所见所想。引导学生贴近生活进行观察，可以有几种作法：①确定范围，连续观察。教师规定一个较宽的范围，让学生选择自己喜爱的事物观察，写下自己的观察积累，比如让学生观察《我家的小动物》，每于就自己的观察写话。（不给学生限制多少句，能写多少就写多少，能成段就成段）；②定点观察，详细写话。教师可以根据训练需要，有针对性地或引导学生观察“校园一角”，按顺序写下自己观看到的景物，或引导学生观察学校的一件花草，注意指导观察其特点。这样的定点，主要是基于群体指导，有利于观察方法和表达方法的指导。观察某一景物后，指导学生围绕中心进行说话写话练习。
三、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力
1.引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。
2.设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。
四、借助影像进行课后评改，培养学生分析运用写作材料的能力
电教媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体，主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来，又能使学生作文水平不断提高，是一个尚未彻底解决的问题。
“把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。可以说，评改作文如果不改变“纸上谈兵”的方式，无论采用何种方法，教师都难得轻松，相对来说，想方设法培养学生的修改能力比包办代劳更费心机。
关键词：汉字字形；饮食；文化
朱自清曾说：“在研究古典、古史、古文化，得从文字学入手。”尽管古代的百姓生活困苦，难以维持生计，但饮食是最基本的生存方式，有句话叫民以食为天，可以从一些汉字的形体及有关说解来了解这一文化。“汉字是世界上许多种古代表意文字中唯一能够巩固和流传下来的文字体系。”著名史学家陈寅恪曾说：“凡解释一字即是作一部文化史”。有关饮食的记载，在经史子集文献中非常之多，《说文》食部字是研究古代饮食文化的重要素材，透过这些汉字，我们可以依稀看到古代烹饪饮食文化的剪影。
一、古代的饮食制作文化
（一）加工工具类：臼、杵、舂
臼：古代人们为谷物脱皮去壳的一种工具。形状类似于今天人们捣蒜泥的蒜罐。从《说文》：“臼，舂臼也，古者掘地为臼，其后穿木石，象形，中像米也。”“臼”是为谷物去壳的工具。
杵：为谷物去壳的与“臼”相配的一种工具，形状类似棒槌。木杵、地臼的出现为人们的生活提供了便利，对饮食制作产生了深远的影响。
舂：是指用“杵、臼”捣谷物时的动作，会意字。通过“杵、臼、舂”这三个字，我们可以看到我们的祖先早就有了为谷物去壳脱皮的意识，而且还发明了实用的工具，这是文明的表现。后来又把这种工具改进成“碓”，是由臼、杵改进而成的一种半机械性的工具，碓的发明在一定程度上减少了劳动的强度，解放了妇女，为饮食制作文化的发展又注入了新的活力。
（二）炊具类：釜、鼎、甑
釜：古代的一种类似今天饭锅的炊具。从金父声，“釜”在古代耕者和士兵都使用，是十分普通的炊具，它的形状较大，无足。三国曹植曾在《七步诗》中用到此字：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。”
鼎：是古代一种十分贵重的炊具，象形字。“鼎”的形制一般为三足两耳腹很大，主要用来煮肉食。
甑：是古代的一种蒸米饭的炊具。形状类似现在的蒸笼，形制是有多孔以透热气。以上釜、鼎、甑都属于饮食制作中的炊具类。
（三）制作手段：烹、蒸、炙、炮
在《中国青铜器时代》中郭宝均先生指出：“殷周熟食之法，主要的不外蒸、煮二事。”
烹：从火，亨声，本义：烧煮。烹，煮也。――《集韵》在汉代以后，后来又逐渐分化成形、音、义不同而又相互联系的三个字：享、亨、烹。
蒸：是比“煮”出现稍晚的一种饮食制作工艺，从火丞声。“蒸”作为一种工艺，它至少需要两种炊具，一是甑，二是放置甑的釜之类的炊具。甑主要是用来蒸米饭等食物，釜用来煮汤菜，从而可以把主、副食分开，改变了以前一锅炖的历史，所以炊具甑和工艺蒸在饮食制作文化中的出现具有划时代的意义。
另外还有“炙”和“炮”，都属于饮食制作中的工艺类。中国被誉为“烹饪王国”，是因为我国的烹饪历史悠久，技艺精湛，烹饪技艺在当下已成为我国文化遗产的一部分。
二、食物种类
蒙昧时代人类取自然界的动物生吃，发现火以后才开始吃熟食。熟食的早期人们主要吃的是自然界的动物，人类对肉食的食用远远早于谷物的食用。直到进入农业社会，人们的饮食结构由原来的以肉类食物为主逐渐改变为以粮食为主，因此自周秦以来，作品中关于粮食的记述就很多。关于粮食作物，很早就有“五谷”、“六谷”之说，“五谷”：
麻草本植物，种类很多，麻的种子，可以吃，就象炒黄豆一样的吃法，比绿豆略微小点。
黍草本植物就是黄米，其子实煮熟后有粘性，可以酿酒、做糕。由于不利于消化，现在也基本上不用“黍”作为主食了。
稷古代一种粮食作物，又称粟，生长耐旱，品种繁多，俗称“粟有五彩”，有白、红、黄、黑、橙、紫各种颜色的小米，也有粘性小米。粟适合在干旱而缺乏灌溉的地区生长。
麦通常专指“小麦”（通称“麦子”）麦饭豆羹（指农家粗茶淡饭）。
菽豆的总称：菽水（泛指粗茶淡饭，用以指对父母的奉养，如“菽菽承欢”）。
稻即“稻谷”，去壳后称“大米”。加上稻就是“六谷”。
三、古代饮食的内涵
（一）提倡节制饮食
古人对饭食非常重视，这由食部字中可以看出。可见“食”作名词用是一种特指，后来泛指一切食物。疾病多半是从饮食不节引起的，在古代就引起了人们的重视。孔子提倡“不多食。”体现儒家的适度无过的中庸思想。吃的过饱影响消化，因此进食要适可而止。
食部字中表示食后感觉的字如下：
饱，《说文食部》：“也。从食，包。”据段玉裁等人的释义“饱”是吃得饱，以至于看到食物就厌烦的程度。
饥，《说文食部》：“饿也，从食几声。”唐慧琳《一切经音义》（卷二十九）引《仓颁篇》曰：“饥，馁也，腹中空也。”据以上文献中的释义“饥”指肚子饿。
饿，《说文食部》：“眺也，从食我声。”《正字通食部》：“饿，饥甚。”《论语季氏》：“伯夷叔齐，饿于首阳之下。”据上可知“饿”表是快要饿死的一种状态，比饥的程度要深得多。
字书中收入的这些表示食的文字，先民人们已经意思到要节制饮食，孔子追求十分简单的生活：“饭蔬食饮水，曲胧而枕之，乐在其中矣。”节制饮食的思想观念逐渐形成。
（二）注重饮食卫生
古人己经认识到，饮食是日常生活中对人体影响最大的，所以十分重视健康饮食问题。随着生产力水平的提高，人们更加注重饮食卫生。变了色、变了味的食物不宜去吃，因为吃了容易生病。食部字中描述食物腐败变质的字有：鼓、蝎、赣等。
鼓：《说文食部》：“鼓，食臭也，从食艾声。”声符“艾”也参与表意，“艾”的气味很浓，鼓得名于艾，取其气味很浓的特点，指食物腐败发臭。
通过以上的字可以得知，先民们在健康饮食方面已积累了丰富的经验，也非常科学。
（三）医食同源
医：医字包含着酒食的意象，到了汉代有“酒为百药之长”人们认识到酒的保健作用。药：可以治病的药材。药物。在金文中就有药膳两个字了，药而为膳，寓医于食是中国人的发明创造，后来衍生为中国传统中医之学，目的是注重饮食养生之道，食疗食补。
四、总结
中国五千年的历史造就中国饮食文化源远流长，从饮食的制作到饮食的内容再到饮食的内涵，都具有中国自己的文化特色，要全面了解中国的传统饮食文化还要细致的做分析，同时传统饮食重“节制”“医食同源”“食疗”的思想，对于当代人同样还具有十分重要的启发意义，这些古老的思想为我们当代人健康提供古老的参考与帮助。
1.错别字调查报告调查地点：某市场
调查目的：走在繁华而热闹的市场里，刺眼的错别字随处可见;“我行我塑”理发店，“飞头打耳”游戏厅，“花之招展”花馆，“衫青水袖”时装店……这些店门常让人觉得十分趣味，也觉得隐隐不安。污染了祖国的语言文字，以净化祖国的语言文字。
性质，见谅。
调查目的：增加对汉字的了解，学会规范用字
调查原因：前几天我们学习了综合性学习——仓颉造字。通过学习，我知道了汉字的历史。我们祖国的汉字文化源远流长，汉字的发明是我们中华民族的骄傲。可在生活中，我们身边的人都不太在意汉字的规范性，都不会规范用字。于是我决定，对身边的错别字进行调查，开展一次“规范用字”的调查活动，以便更好的了解汉字，书写汉字，运用汉字。
于是，我更加细致的观察，不放过每一个细节。忽然，我眼前一亮，一个服装店的招牌出现在我的眼前——“布依布舍”。估计是服装店为了招揽生意，所以才把“不依不舍”写成了“布衣布舍”。意思是对那里的衣服很留恋。
最后，我又回到家翻了翻我的作业本。结果，又看到了许多错别字。把“磨蹭”写成了“磨曾”，把“钢琴”的“琴”字多写了一点……看着一个个写错的字，我心里惭愧极了，羞愧的低下了头。
调查结论：通过这次调查，我发现错别字大概有以下几种。
1.同音字，形近字：如“食不果腹”误写为“食不裹腹”，把“感慨”写成“感概”。
2.意思混淆：如“凑合”写成“凑和”。
3.不明典故：如“墨守成规”误为“默守成规”。原因是不知道其中的“墨”是指战国时期的人物。
调查后建议：
1.规范用字，正确掌握汉字的含义和规范书写。
2.宣传汉字的规范使用，纠正身边的错别字。
通过这次调查，让我对汉字的规范使用有了一个更深刻的认识。今后，我要检查多翻翻《新华字典》，读一读《说文解字》，多了解一下中国的汉字。以后一定要正确的使用汉字，尽量避免在错别字在作业中的出现。
3.错别字调查报告地点：XX县城
目的：寻找街头错别字,并记载下来,改正。
分析：
调查结果：
现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。
【关键词】写字规范化书法教育
语文，包括语言、文字及文学。写字，识字是语文课的重要组成部分，是语文课的根基。目前，学生的写字识字能力极不乐观，尤其是把字写规范、正确、端正、干净以及带有艺术性更是存在的突出问题。2013年1月18日，教育部再一次发出《关于印发，〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》，强调要加强书法教育的工作的指导和管理，要加强书法教师队伍建设，要逐步形成以语文教师为主体，专兼职相结合的书法教师队伍，强调各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，就可以说明这一点，写字以及在写字基础上升华为书法艺术是摆在语文教学中的重要课题。
一、汉字是中华民族的文脉
文字是一个民族从野蛮走向文明的标志，汉字不言而喻。中华民族，绵亘几万里，积阅数千年，汉字的源流许慎在《说文解字》中作了比较客观的论述：“古者庖羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文，与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是始作《易》八卦，以垂宪象。及神农氏结绳为治，而统其事，庶业其繁，饰伪萌生。黄帝之史仓颉，见鸟兽之迹，知分理之可相别异也，初造书契。”八卦---结绳---仓颉造字，代表了古人对汉字源流的基本看法，同时也说明了文字的诞生是随着社会的进化而出现的，从这个意义上讲，汉字无疑是中华民族的文脉。伏羲所作八卦，用“一”代表阳，用“一一”代表阴，用三个这样的符号组成八种形式；为乾，代表天；为坤，代表地；为坎，代表水；为离，代表火；为震，代表雷；为艮，代表山；为巽，代表风；为兑，代表沼泽。汉字从这样最初的几个或几十个，发展为今天的几万个，书体上又从篆演变到隶，隶演变到楷、行、草，其形式与体态呈现千变万化，因此才有了汉字和以汉字为载体的中国书法，以至形成东方特有的书法艺术，屹立于世界艺术之林，并成为中华民族的文化瑰宝，人类文明的宝贵财富。
随着时代的发展，人类进入信息化时代，由键盘代替笔墨纸砚，实现无纸化办公的今天，书写在削弱，对汉字认识在削弱，仅然出现了学生写不了汉字，在校园里出现过这样事，学生钥匙丢了，要写个启示“钥匙”不会写，写成“key”，汉语水平没有英语水平高。所以，写字成为一个问题。
二、强调写字规范化
既然语文是文字、语言学科，引导学生把字写规范，的确是当前的重要课题。课堂上学生记完笔记，自己竟然读不下去，学生交来的作业和作文，老师要边阅边猜。上海市曾经有个统计，写“长”字，写错的占绝大多数，因为把第三笔的竖提错写成上下两笔。由此可见，把字写规范势在必行。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书家，总要把字写的合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”郭老比我们想得更深远，把写字与做人结合起来，从做人的角度，提出了写好字的必要性。
写字规范化，我们民族有传统。秦始皇实行“书同文”，是最早的汉字规范化。明清的科举考试，写字不允许有一点一划的差错。1956年公布《汉字简化方案》，建立了现代汉字的规范。再看世界，英文作为世界通用语言，写法全世界一致，达到高度的规范化。
规范化尽可能把字写得正确、端正、干净。字形规范，笔画数目不多不少，位置形状不变，按笔顺规则书写为正确；写的字横平竖直，结构比例适当，字迹清楚，行款正确、整齐为端正。纸面干净，本子平整为干净。在一次阅卷中，学生在试卷上的签名难住了在场的所有老师。当我拿着试卷到学生中去询问时，只有这位学生的同桌知道是谁的签名，而其他同学均无法辨识。他是把模仿艺术签名用在了平时。在他们看来，那些明星们的签名都很帅。当年王朝闻先生在批评美术界所谓以丑为美的风尚时曾说道“那些以丑为美丑化中国人的人物画！”当下写字所出现的“以乱为美”实属非正常现象。
三、书法教育审美能力亟待提高。
书法是写字的升华，是以汉字为表现对象，以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。或者说，是以书写汉字来表达作者精神美的艺术。杨雄说“书，心画也”，日本明治天皇说“人的真心，镜中映不出来，却清楚地在笔迹中看见”。书法家通过感情活动与丰富的想象，可在观众心中打上一个意想浮游的境界。元陈绎曾说：“情之喜怒哀乐，各有分数，喜则气和而字舒，怒则气粗而字险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。情有轻重，则字的敛舒丽险亦有深浅，变化无穷”。张怀璀评张芝书法“若达士游乎沉默之乡，鸾凤翔乎太荒之野”。梁武帝评王羲之字“龙跳天门，虎卧凤阙”。书法不仅仅是把字写得正确、端正、整洁或有一定的速度，而是有笔法、笔势、笔意，能给人以美的感受。书法作品一般都是用软的毛笔书写。“软，奇怪生焉”。今天的中小学生普遍不会握毛笔，加上中小学对学生写字不够重视，这是摆在语文教育中的一个重要问题。
四、语文教师率先提高自身素质
教书育人先要自身过硬。郭沫若先生曾在《殷契粹编》中提出第1468片，上刻了十个干支字，他说了这样一段话“刻而又刻者数行，中仅一个精美整齐，余则歪刺不能成字。然此歪刺者中，，却间有二三字，与精美整齐者之一行相同。盖精美整齐者乃善书旁刻者之范本。而歪刺不能成字者乃学书学刻之摹技也，刻鹄不成，为师范者从容捉刀助之，故有二三字合乎规矩，师弟二人蔼然相对之态，情如目前。这段文字说明了善书善刻者与学书学刻者之间的关系，实则今天老师与学生之间的关系，读之受益匪浅。
综上所述，要使中华民族的文脉不断，写字、识字的根基必须牢靠。要使字容易认，写字必须规范化。书法必须弘扬，不弘扬就受人欺！写字、书法在语文教育中的位置岂可忽视？
参考文献
[1]教育部《关于印发，〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》
本文从三个方面分析了汉字书写危机的成因与对策，成因：1.丧失了对汉字文化的敬畏之心；2.现代科技对汉字书写的冲击；3.未能充分发挥学校教育这一主阵地的作用。对策：1.唤醒人们对汉字的敬畏之心；2.信息化时代，保持我们的文化、保持汉字的规范性使用，是汉字书写和传承的基本途径；3.充分发挥学校教育这一主阵地的作用。
【关键词】
文化根魂汉字书写危机成因对策
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，规范、端正、整洁、正确地书写汉字是每个中国人必备的基本素养，也是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。但是，我们的写字教学充满危机。因此，找出汉字书写危机的原因，同时寻求其对策，势在必行。
一、汉字书写危机的成因
汉字书写危机的成因是复杂的、多样的。
1.丧失了对汉字文化的敬畏之心
语文专家王晓龙指出：“如今，汉字书写之所以表现出更明显的危机，最关键的原因还是在于我们已逐渐丧失了对汉字文化的敬畏之心。”时下，不少人字迹潦草散乱，笔画不规范，结构不工整，活像一个丑八怪。错别字连篇，还不知羞耻，字写错了，也不想改正，这就是失去了对文字的敬畏。这就好比待人接物一样，你敬人一尺，人家敬你一丈。你不敬畏人家，自然会远你而去。
2.现代科技对汉字书写的冲击
对于汉字书写来说，现代科技是把双刃剑。
2.1电子字典、词典快捷、方便而不留痕迹
对汉字的掌握和书写，如“藏”“肇”等字，现在越来越多的学生不再使用传统的纸质字典，改为使用电子字典、电子词典，虽然快捷而又方便。但是，这种学习方式，没有思维过程，几乎在学生脑里不留痕迹，影响了学生识字、写字能力的发展。
2.2机笔的使用，冲击着传统的汉字书写。
网络时代，越来越多的人习惯于使用机笔，用电脑打字，在手机上发短讯。用传统笔――钢笔、毛笔写字的机会越来越少，越来越不习惯。因此，“提笔忘字”在所难免。
俗话说：读十遍不如抄写一遍。传统书写，用手一笔一画地书写，可在大脑的语言中枢系统中形成特殊印记。再则长期坚持手写对人的心境、性格、意志、耐力和神经系统稳定性也是极好的锻炼。相反，使用机笔输入，缺少笔迹的书写感和印痕感，对大脑的语言中枢神经产生不了刺激作用，在大脑的语言中枢系统中也就无法形成这种特殊的印记，从而造成了提笔忘字的现象。
2.3网络语言挑战传统母语。
“作业写到晚上10点，真是杯具！”这是一个小学生日记中的一句话，句中“杯具”是“悲剧”的谐音，是时下很流行的网络语。还有，“584”表示“我发誓”、“酱紫”表示“这样子”等，学生作文中的网络语言，弄得老师都哭笑不得，“真是杯具”！
教育部王登峰先生告诫学生：“最好让网络语言‘留’在网络里，离开网络后还是尽快‘转换频道’为好。”
3.未能充分发挥学校教育这一主阵地的作用
学校教育是写字教学的主阵地，主阵地沦陷了，其后果将不可想象。
3.1生字教学被视为“小儿科”
生字教学是小学语文低段教学的重点，贯穿于小学语文教学的全过程。可是，在应试教育的干扰下，生字教学被视为“小儿科”，教学的重心放在阅读理解和习作上，“习字”课边缘化，不按国家课程设置，一周单立一节写字课，或者课表上单立了，实际操作上又走样。加上一道道“减负令”，也让老师无形中戴着镣铐跳舞。教师不敢大胆抓，学生的书写得不到应有的训练。上海市语文特级教师陆继椿说得好：“汉字教学并非‘小儿科’，即使到了高中，生字、生词的学习仍然需要引起足够重视。”
3.2教材与师资不能满足写字教学的需要
俗话说：巧妇难为无米之炊。何况我们一无“巧妇”，二无“米”。写字教学没有按一门课程单立，归属于语文课程，也就是说，没有单独的体系，没有详尽的评价标准。加上现行写字教材并不十分规范。更加糟糕的是没有专职的写字教师。由于国家多年来盲目地学校升级，大学扩招，导致师范院校的毕业生质量每况愈下，根本不能满足写字教学的需要。。
二、汉字书写危机的对策
对策一：唤醒人们对汉字的敬畏之心。
著名语言学家郝铭鉴说，中国过去素有“一字师”的传统，如果写错了字，总会有人指出，人们对汉字怀着敬畏。然而可怕的是，现在这种对汉字的敬畏之心已荡然无存。汉字是中华民族文化的“根魂”。在这方块字中蕴藏着丰富的哲理、诗意和审美情趣，有着深厚的文化意蕴。在认识传统文化之于整个民族的重大意义之时，唤醒人们对汉字的敬畏之心，寻找回那荡然无存的对汉字的敬畏之心，是避免汉字书写危机的良策。
对策二：信息化时代，保持我们的文化、保持汉字的规范性使用，是汉字书写和传承的基本途径。
“首届中国汉字书写和传承高峰论坛”与会学者达成共识：“在瞬息万变的信息化时代，保持我们的文化、保持汉字的规范性使用，是汉字书写和传承的基本途径，也是当代文化工作者责无旁贷的社会责任。”物是死的，人是活的。电脑只不过是一门技术，一种工具。只要我们保持对母语的那份深厚的情感，挖掘出汉字中蕴藏着的丰富的中华文化与艺术内涵，“从娃娃抓起”，让小孩子从小学写规范汉字，培养对文字的崇敬与热爱，堂堂正正做中国人，方方正正写中国字。心中有“字”，用“心”去写字，加上勤学苦练，何愁不成正果。
对策三：充分发挥学校教育这一主阵地的作用。
学校教育是写字教学的主阵地，要强化学校教育，引起学校领导、教师和学生对汉字书写的足够重视。认真贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》等文件精神。把写字当作一门必修课，制定写字课程标准，组织专家编写教材。把写字教育象推广普通话一样重视，把写字教育当作教师一项必备的基本功，把写字教育当作素质教育的重要组成部分，作为传承中国优秀传统文化和培育民族精神的重要途径。同时要加强写字师资队伍建设，冲破师资短缺这一制约写字教育的瓶颈。
三、结语
让我们以作家王蒙的话：“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。”作为本文的结语，告诫人们不做新时代的新文盲。