1.创设教学情境，组织生活化的教学活动
想要提高学生的英语写作能力，首先教师需要创设一定的生活化教学情境，活跃课堂氛围，从而使学生更踊跃地参与到英语课堂中来，以此激发出学习英语的积极性。按照新课改的要求和教学理念，应以学生为主体，从学生的实际情况出发，结合教材，进行有针对性的、生动有趣的教学，并将课堂教学与生活化的内容结合起来，按照学生的兴趣，将教学内容融入到学生的生活中，从而激发学生课堂参与的积极性。
2.结合听、说、读的训练，并渗透于写作教学中
英语的听说读写是分不开的，所以英语写作的训练也一定要结合听说读的训练。听，是一个语言输入的过程，一方面，学生能够在听的过程中接触语言，增强语感，这对学生能在写作中熟练使用得体的语言有很大的帮助；另一方面，听与写的结合可以加强学生的反应速度与写作速度，还可以检查学生英语的掌握程度与听力能力。至于听写的内容，可以是单词、词组、句型，甚至是文中的段落，听写时教师要注意保证语速适中。听与写一个是语言的输入，一个是语言的输出，同样都是学生熟悉语言的过程。读，即阅读。高中英语教材中每一单元都有一个特定的主题，涵盖着生活的方方面面。教师可以分析教材中阅读材料的写作风格与技巧，引导学生将这些技巧运用到作文的写作中去。例如在高一第一单元的教学中，教师可以让学生自己去总结描述人物的写作技巧；又比如：在一个叙述事件的模块学习中，可以引导学生发现first、next、then、finally等描述事件发生顺序的连接词，并将这些连接词运用到平时的写作中，使段落更有条理。
3.为学生提供生活化的写作素材
随着新课改的不断深入，高中英语教材越来越贴近生活。教师平时需要收集，或是利用教材中较为生活化的素材，例如音乐、网络、旅行、风俗等等，使英语教学更加贴近学生的生活。如此一来，一方面可以使学生对英语学习更加有兴趣，另一方面，可以引导学生注重英语在实际生活中的应用。
4.采用多种形式对学生的英语作文进行批改
作者:周琳单位:江苏省泰兴中学
第三篇
一、教学内容生活化
二、高中英语教学过程与方法生活化
1.创设生活化的场景
利用多媒体给学生展示一些事物，让学生去判断哪些是健康的饮食，哪些是不健康的饮食。同时让学生列举出生活中的健康食品和不健康食品，说明健康的食物会给我们带来哪些好处以及垃圾食品造成的危害。让学生在看中问、问中答、答中解。
2.阅读教学生活化
本文的阅读内容是通过两家餐馆的竞争，最初是暴露了两家餐馆饮食上存在着不足，王××的餐馆食物太过油腻，而××的餐馆食物又过于清淡，最后通过彼此合作各自改正了不足。其实也可以对学生的挑食问题加以纠正。可以现身说法，现在有很多孩子因为不均衡的饮食太肥胖或营养不良，可以鼓励学生从自身或其他同学身上找出问题并探讨加以解决。最后让学生懂得，吃太多的肉类容易使身体营养过剩，导致身体亚健康。此外，素食主义者也不利于身体的健康成长。
3.以读促写生活化
作者:杨东颖单位:吉林省通化市靖宇中学
第四篇
1.生活化教学模式在高中英语教学中的重要性
在传统的高中英语教学中，教师是课堂的主体，学生只是被动地接受英语教师灌输给自己的英语知识，不能充分地发挥自己的主观能动性。学生慢慢地就会丧失学习英语的兴趣。学生的英语成绩和英语能力可想而知。而生活化的教学模式能够将英语学习融入到实际生活之中，让学生真正体会到自己在课堂教学中主体地位，能够让学生充分发挥自己的主观能动性，从而提高高中英语课堂教学效果，提高自己的英语成绩和英语能力。作为一种语言，英语最重要的作用就是服务于生活，提高人们的生活水平。将生活化教学模式广泛地运用于高中英语教学，能够使学生更好地理解英语与生活之间的关系，能更好地培养学生的英语实践能力，从而为学生以后的生活打下坚实的基础。
2.高中英语生活化教学模式的具体方法
2.1教学内容要贴近学生实际生活，激发学生的学习兴趣
将生活化教学模式应用于高中英语教学，首先要求高中英语教师在设计自己的教学内容时，要充分考虑学生生活的实际情况，使教学内容贴近学生的实际生活。当高中英语教师设计的教学内容贴近学生的实际情况后，容易引起学生的共鸣，激发学生学习英语的兴趣，使学生主动参与到学习活动中去，从而极大地提高学习效率。另外，学生也会将生活和英语相结合，从而产生意想不到的效果。
2.2开展生活化的英语教学活动，提高学生的积极性
任何一门学科的教学都离不开一定的活动。高中英语教学也不例外。在开展高中英语教学活动时，英语教师应想方设法将教学活动融入到生活当中。当教学活动融入生活后，学生就能够在英语教学活动中体验生活，并积极参与到英语实践学习活动中，以提高学生学习主动性和创造性，有利于培养和增强学生的英语学习能力。所以，要求教师在英语课程教学过程中，必须设置各种形式的教学活动，将教学课堂走进生活，让学生走入自然，走人社会。例如，开展英语竞赛。竞赛形式主要包括英语演讲、英语手抄报、英语广播、英语节目等，为学生提供良好的英语实践平台，并激发学生学习英语的热情和积极性，同时有效地提高学生的英语口语表达能力。
2.3英语教师应运用生活化的教学语言去感染学生
语言环境不仅能直接影响高中生英语口语表达能力，还能够反映生活实践中学生英语的应用能力。因此在高中英语教学过程中，教师要创设良好的英语语言环境，帮助学生掌握英语语言的学习方法，从而提高高中生英语的表达能力。
2.4布置生活化的课外作业，拓宽学生学习英语的途径
作者:薛彩金单位:山东东明县实验中学
第五篇
一、将教学话题生活化
二、将课堂设计生活化
三、将教学方式生活化
四、将教学策略生活化
生活化无疑就是要让人与人之间增加更多的交流，而从高中英语教学来看，在传统的英语教学中，一直都是以教师讲解为主，学生的主要任务就是听和记，因而很难让学生参与到其中。为了更好的让学生掌握英语知识，教师应该将教学策略生活化，也就是在教学过程中，可以将学生分为若干组，让他们在合作学习的过程中，互相学习，取长补短，这样对学生的学习也会有很大的帮助。例如教师在教学苏教版高一英语Wishyouwerehere一单元时，其中涉及到了虚拟语气这一语法点，这一知识点相对比较枯燥而且不易理解，学生很难掌握。本人就教学这一语法知识时以当时在美国流行歌曲排行榜上连续上榜数周的歌曲“anythingcouldhappen”为导入，这首歌名本身就是一句典型的虚拟语气的句子，以此曲导入该语法点的导入，可以很好的消除学生学习语法的枯燥感，寓教于乐。其次，针对这一语法的特殊性，可以就其中所涉及的三种不同时态让学生分别进行模仿操练，还可以让学生以小组讨论的形式结合自己的生活阅历进行积极的讨论，互相帮助答疑解难，既活跃了课堂气氛，又让每个人都能够掌握知识点，实现了将英语学习贴近生活。
五、课外活动的实践化
作者:赵萍单位:江苏省昆山市昆山文峰高级中学
第六篇
一、高中英语生活化教学的积极意义
通过英语的生活化教学我们发现，生活化教学所具备的一些积极意义对我们的教学十分重要。
1.生活化教学可以活跃教学课堂，创设生活化的教学情境可以让师生双方都能够进行积极而有效的沟通和交流，在课堂中，学生的思维和情绪变得更为活跃，而教师也被学生的情绪感染，这样的教学模式让整个课堂变得更为活跃。
3.生活化教学有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，教师给予学生自由发挥与表达的机会，培养学生的创新能力和独立思考能力。
二、生活化教学的策略
1.创设生活化的教学环境。首先一定要以学生为课堂的主体，从学生的生活出发。在准备高中英语教学材料的时候，一定要结合学生的具体实际和学生的学习兴趣来设计教学内容，灵活运用教材内容进行教学，而非生搬硬套教材内容。教师将自己的生活，学生将自己的生活都带入课堂，充分活跃课堂气氛，使课堂多元化，提高学生的参与积极性。
2.利用教材中已有的生活化素材进行教学。随着新课程改革的不断深入，我们的教材内容越来越贴近学生的生活。在实际教学中，我们可以就近取材，直接利用教材内容，其中所包含的网络、音乐、旅行、阅读、风俗习惯等内容都可以激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到英语教学活动中。因此在进行生活化教学的时候，教师可以根据学生的实际，选取那些更为贴近学生生活实际的内容，让高中英语的生活化教学得以顺利进行，从而提高英语教学的质量。通过提问可以让学生将自己今天在生活中的体验和未来幻想中的世界和生活结合起来，积极地参与到课堂的讨论中。
3.结合学生的生活将其融入教师的教学方案和学校的教学模式中。教师可通过组织生活化的教学活动，或者联系生活实际，鼓励学生积极参与其中。教师在组织学生进行实践活动的时候，可以创设机会让学生充分体验生活、感悟生活。例如，创设英语竞赛、演讲比赛、课堂表演等活动，为学生提供表达的机会和平台，提高学生的学习积极性，锻炼学生的口语组织能力和表达能力。
作者:孙华芹单位:陕西省韩城市西庄中学
第七篇
1.生活化教学模式对提高高中英语教学效率的影响
2.实施生活化教学模式的必要性
3.生活化教学模式在高中英语教学中的应用策略
3.1创设生活化的教学氛围，营造和谐的教学生态
在高中英语课堂教学中，“以人为本”的理念深入人心，学生是学习的主人，这一核心理念贯穿于教学设计阶段、、教学阶段、教学总结阶段等，充分考虑了学生的实际情况，并兼顾了个体差异及后续发展目标，以发展的视觉去看待学生。另外，教师还需紧密联系生活实际，以此为导向创设教学情境，组织教学资料，打造出生动活泼的生活化课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的生活体验中学习英语，激发学生学习的兴趣，从而有效地提高英语课堂教学的质量。
3.2高中英语教学情境的创设要充满生活化气息
切近学生的生活实际，在高中英语教学中创设出熟悉而又充满新意的语言教学情境，可以最大限度地激发学生学习的兴趣。在创设教学情境的过程中，融入生活化元素，既可以陶冶学生的情感，又可以促使学生主动学习。例如，每个人心目中最重要的人就是父母，他们辛劳的付出深深地感染了每一个人，在日常教学过程中，每逢母亲节或父亲节，教师可以要求学生自己动手制作卡片，对父母送上最真挚的祝福，请用中英文对照的形式写下自己的肺腑之言，以感激父母的养育之恩。