五年级(下）Unit340.单词：much（与how联用以询问数量）多少;很；非常write写mum妈妈（非正式用语）did爸爸(非正式用语)dear亲爱的fine健康的；晴朗的left左边的；左边right右边的；右边turn转向;转弯wrong错误的email电子邮件（anemail）postcard明信片letter信idea想法;主意computer电脑use使用;利用kind友好的；体贴的us我们（we的宾格形式)stamp。
邮票。
41.短语：writeanemail/writeemails写电子邮件writeapostcard/writepostcards写明信片writealetter/writeletters写信send…to…把….。
寄/送给…buysomepostcards买一些明信片apictureof一张…的图画42.Thesearepostcards.这些是明信片.Apostcardhasapictureonit.明信片上有一张图片.43.Thisisaletter.这是一封信。
Wewritealetteronpaper。
我们在纸上写信。
44。
Thisisanemail。
这是一封电子邮件.Wewriteanemailonacomputer。
我们在电脑上写电子邮件。
45。
ThispostcardshasapictureofthePalaceMuseum！这张明信片上有一张故宫的图片。
46。
Iwanttosendthispostcardtomymumanddad.我想给我的爸爸妈妈寄这张明信片.47。
MayIseethatpostcard？我能看一下这张明信片吗Sure.当然。
Lesson21Lookatthephotos!教材分析：本单元以“Didyouhaveanicetrip”为话题，讲述了LiMing、Danny、Jenny回到家中，向他们的亲戚朋友讲述了这次的旅行经历。
在讲述时主要用到一般过去时描述过去发生的事情。
而本节课是第四单元的第三课，Danny和Jenny给朋友Steven展示旅行时的照片并讲述他们这次的旅行经历，讲述时同样运用了过去时来描述过去旅行时发生的事情。
同时本课第二部分通过一般现在时和一般过去时的对比学习，使学生能更深刻的理解一般现在时和一般过去时。
所以本节课运用生动的课堂视频调动学生的学习积极性。
教学基本策略及设计思路：本课题是根据本学段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过听、说、读、chant等活动让学生在情境中学，在学中学习语言、运用语言。
教学目标：一、语言技能目标：1、能根据录音模仿说英语；2、听懂课堂上的常用指令，并根据课堂上的简单提问和要求做出适当的反应；3、能在具体的情境中交流，巩固所学的词汇、句型；4、能根据照片写出简短的描述。
二、语言知识目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇：photo、was、were、happy；2、学生能继续加深对现在时和过去时概念的理解。
三、情感态度目标：1、体会英语学习的乐趣，乐于学英语，用英语交流，在各种活动中培养学生学习的兴趣；2、通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。
四、学习策略：培养学生的合作意识，遇到问题主动向同学或老师请教，在课堂交流中注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。
Lesson14Jennywritesapostcard教学设计一、课前系统部分（一）课标分析《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
我在进行本课的教学设计时，深入研究教材，结合《英语新课程标准》，通过多样的教学形式，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中促进语言实际运用的能力。
在教学过程中，通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时注重让学生进行小组合作。
并创设情境为学生创造运用语言的机会。
（二）教材分析本课是小学冀教2011课标版（三年级起点）五年级下册第十四课Jennywritesapostcard.本课为第三单元的第二课，本单元孩子们将学习关于信，明信片和电子邮件的词汇和表达。
学生有机会了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系。
他们能够对比中国人和外国人保持联系的方式。
本课围绕Jenny给父母写明信片，以此为主线，讲述了如何写明信片，如何书写姓名和地址，如何给明信片上贴邮票。
容易引起学生的兴趣，在教学中也容易产生共鸣和互动。
本课需要学生重点掌握的是如何写一封明信片，因此在学生自主合作以及展示模块写明信片占比重较大。
通过本课的学习，不仅能增进学生对中西方文化的认识，还能使学生了解，明信片不仅仅是一张张漂亮的风景，也承载着对亲人和朋友的思念。
（三）学生分析1.五年级的学生已经具备了一定的听、说、读、写能力，掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言的运用能力，大部分学生能够用简单的英语进行话题的讨论。
冀教版五年级英语下册知识点2024Unit1Lesson1本单元主要介绍的是浅显易懂的问候语，以下是一些基本的语句：Goodmorning/afternoon/evening!（早上/下午/晚上好！）Howareyou（你好吗？）Fine,thankyou.（很好，谢谢。
）What’syourname（你叫什么名字？）Mynameis_____.（我的名字是_____。
）Nicetomeetyou.（很高兴见到你。
）Whereareyoufrom（你来自哪里？）I’mfrom_____.（我来自____。
）Unit3Lesson3本单元学习的是简单的家庭成员和职业，以下是一些常见的词汇：家庭成员：–mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather（母亲，父亲，姐妹，兄弟，祖母，祖父）职业：–teacher,doctor,policeofficer,musician,artist,farmer（老师，医生，警察，音乐家，艺术家，农民）Unit4Lesson4本单元学习的是简单的交通工具和指示方向的用语，以下是一些常见的词汇：交通工具：–car,boat,bus,bike,train,plane（汽车，船，公共汽车，自行车，火车，飞机）指示方向：–Gostraight.（直走。
教学设计Writing(6分钟)TeacherevaluatesthestudentsIwanttosendanemailtoLittleZeke.CanyouhelpmePayattentionTeacherevaluatesthestudentsWriteShow利用写邮件考察学生能正确的书写邮件的能力。
Summary（3分钟）1.Howmanywaysdoyoucontactwithyourfriends2.Keepintouchwithyourfriends常和朋友保持联系3.EvaluationofstudentsatdifferentlevelsHomework（1分钟）1.Retellthestorytoyourfriends.2.Sendanemailtome.板书设计Lesson18LittleZekeSendsanEmail反思：在开展阅读教学时，让学生通过故事阅读掌握大量的阅读技巧，会极大地降低阅读教学难度，提高学生的阅读理解和推理能力。
英语教师要不断革新自己的教学思路，创新教学方法，采用灵活多样的教学策略，提高小学英语故事阅读教学的有效性。
本节课我从听读说写四个方面进行设计，指导学生在读前读中读后运用不同的阅读策略进行学习，比如我让学生通过寻读、略读、猜测词义、设疑引导下文等阅读策略,培养学生的阅读意识,促进学生理解故事能力的发展,提高阅读能力。
本节课目标基本达成。
本节课亮点有：1.在阅读的准备环节，我向学生简单地介绍故事发生的背景，从而引导学生进入到相应的故事情境当中，另外通过阅读准备工作能够让学生为阅读当中的词汇和重点句型语法的学习做好知识准备，从而提高阅读效率。
2.我设计了较为科学合理的阅读问题。
在提出的阅读问题尽量是需要学生通过观察思考才能解决的，并且要从整体上保证难易适当和层次清楚让学生理解文字的实际含义，让学生通过想象和深入挖掘理解来获得答案，拓展思维。
Unit1GoingtoBeijingstandboysingnowlookdrawbaby婴儿sleep睡觉；入睡candy糖果lookat看（某人或某物）lookoutof从……向外看talkto.singasongtoyourmother给你的妈妈唱一首歌Jennyislookingoutofthewindowonthetrain.在火车上詹妮正在向窗外看。
Dannyisnotlookingoutofthewindow.丹尼没有向窗外看。
--Whoissinging？谁正在唱歌？--Thewomanbehindmeissinging.我身后的那位女士在唱歌。
Heistalkingtothemanbehindyou.他正在跟你身后的那位男士交谈。
--Whoishungry？谁饿了？--I’mhungry.我饿了--Wouldyoulikesomewater？你想要喝些水吗？--Yes，please./No,thanks.是的。
/不，谢谢。
I’dlikesomecandy.我想要些糖果。
people人们busy忙碌的many许多的；许child孩子（复数形式为children）多women女人（woman的复数形式）take乘坐；买下；拍照be是；存在（am，is，are等的原形动词）feel觉得；感到tired疲劳的；累的stop停下，停止（公共汽车、火车）站afraid害怕，畏惧for为……，给……difficult困难的football足球Well健康，噢takeapicture拍照beafraid害怕farfrom…离…远takeabus乘公交车standbesideJenny站在詹妮旁边sobusy如此忙碌howold多大，多少年morethan...超过......doTaiChi打太极don’tworry别担心ThePalaceMuseum故宫Theyareontheirwaytothehotel.他们在去宾馆的路上。
冀教版五年级英语下册复习资料五年级第一单元复习一，单词二．短语lookoutof从。
向外看lookat看（某人或某物）drawapicture画画havebreakfast吃早餐singasong唱歌readabook读书washmyhands洗手make…’sbed整理床铺flyakite放风筝playcardswith和。
玩纸牌talkto对。
说话arrivein到达。
（大地方）havefun玩得开心listentomusic听音乐三．必背句子(注意划线的单词)1.Jennyislookingoutthewindowofthetrain.向火车车窗外面看2.Look!Iseeatalltree.看！我看见了一棵树。
11.Theyarriveatthetrainstation.Dannyrunstothestation.他们到达火车站。
Lesson14:JennyWritesaPostcard一、教学内容：河北教育出版社三年级起始版小学英语第六册Lesson18:JennyWritesaPostcard二、学情分析：１、学生分析：作为农村学校五年级的学生们，基础知识掌握较好，但学生缺乏活学活用所学知识，在口语表达能力和写作能力上还有待提高。
本课我有意给学生创设了大量的听、说、读、写、表演、交流的过程。
２、教材分析；教材在第三单元通过LiMing、Jenny、Danny在北京用不同的方式给家中写信，复习了星期名称、月份、序数词和地址写法。
教授了学生一般写信用语和格式，从而鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。
本课是第三单元的第二课，教材通过Jenny给她父母写明信片的活动，使学生复习了前面学过的星期名称、月份、序数词，并在本节课学习了地址的写法。
使学生能熟练运用所学知识表达自己的感受，本课充分锻炼了学生们组织语言的能力。
３、学习策略：新课标强调从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生对语言的综合运用能力。
在教学中我始终以学生为中心来组织教学，充分发挥学生的主体作用。
通过以旧带新、小组合作、小游戏等形式，努力引导学生积极参与，让学生在学习过程中提高口语表达能力和写作能力。
四、教学重、难点１、教学重、难点：（1）掌握四会单词bottom,top,left,right,corner并区分它们的用法（2）能用正确的格式写明信片（3）能用句型Iwanttosendthispostcardto______.表达自己的感情.五、教具：幻灯片、录音机、明信片、邮票六、教学设计板书设计。
冀教版小学英语五年级下册Lesson19LiMingComesHome教学设计一、教材分析：本课是冀教版五年级英语下册第十九课内容，前面第三单元学习了丹尼、李明一行四人在北京的一些经历，在第四单元开始告别北京回家，本课是介绍李明回家后的一个对话，涉及到李明和爸爸的一些寒暄语，然后李明的爸爸问他在北京干了什么事情，李明给他爸爸捎带礼物的对话。
二、学生分析：在前面三个单元学生跟随丹尼李明等人的行踪先后从加拿大到中国，然后按计划去北京旅行的一些经历，学生的学习兴致很高，就好像自己亲身经历了整个过程一样，在本课涉及到李明和爸爸的一些对话，涉及的人物较少，事情也较少，但是学生开始接触英语的一般过去式的时态，不太习惯。
三、设计思路：通过创设情景出示教学目标，接着话题练习引入新课，然后听力训练，在正音的基础上练习听说能力。
接着让学生自己由所学来总结一般过去时的结构，句式及动词过去式的变化规则，使能力得以提升。
最后创设一场景让学生练习笔头写作能力。
课文对话的处理，以师生互动，生生互动的对话来反复练习口语，并在口语练习中掌握一般过去时的用法及句式变换。
四、教具准备：录音机、PPT五、教学目标：知识目标：（1）本课要求学生掌握以下词汇Story,did,yesterday,night.(2)理解并会运用下列结构：goonatriphaveanice/great/wonderfultripwalktobuy…for…(3)掌握时态：学生能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念。
使学生掌握一般过去时的基本用法。
能力目标：(1)能用英语熟练表达过去发生的事。
(2)听、说、读、写能力的培养。
情感、态度、价值观：通过让学生参与本单元的任务性活动培养同学间的合作意识、创新意识;同时能提高他们应运英语的能力和勇于探究的习惯及自主解决问题的能力。
通过英语口语练习来激发他们对学习英语的兴趣和热情，在日常生活中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动应用英语开展交际活动。
Lesson13Let’sbuypostcards教学目标：1、让学生能听说读个4词汇:postcard,letter,email,send2、让学生能认读、理解并运用句子3、激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。
教学重点：四会词汇：postcard,letter,e-mailsend教学难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。
教学准备：教学光盘信、自制明信片教学过程：Step1:WarmupT:Ihaveagoodfriend.Imissherverymuch.HowcanIdoStep2:Presentation1、新授第一部分。
（1）首先在小组中自读第一步分出示第一张幻灯片让学生先自读找出不会的单词划出来并先在小组中解决，小组长记录小组情况，小组活动结束后小组长负责汇报小组情况。
（2）组长汇报后老师总结归纳出本课新单词：postcardletteremail老师边板书边领读，指名读。
用实物和图片和学生一起问答练习新词汇。
在利用幻灯片做猜词游戏巩固词汇。
（3）播放录音跟读后，让学生读一读自己想读的句子。
（读对的加二分，错的加一分，小组长负责加分）2、新授第二部分。
（1）小组中自学本部分。
（同第一部分）（2）小组长汇报后教学本部分重点单词：send幻灯片出示图片让学生理解意思并领读指名读。
Howmuch学生经常见到，点一下，让学生说说意思。
（3）幻灯片出示本部分的问题让学生读一读，告诉学生听录音后回答这些问题。
（4）跟读和回答后重点读一读第二幅图和第四副图。
3、教学第三部分。
（1）完成第一题：先让学生指名读一读例句再让学生自己写一写画一画。
完成后指名读一读。
让学生自己总结归纳send的用法。
（2）完成第二题：也先让学生读一读示例对话，再让学生写写。
同桌展示。
让学生总结本部分练习的什么？什么时候用。
冀教版（三年级起始版）《小学英语》Book5Unit3Again,please!一、教材分析1．学习内容分析本课是复习LiMing和他的朋友到北京旅行的内容，以人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、交际会话等逐步展开。
会话内容和句型均十分贴近学生的实际，可创设真实的语言情景，最大限度的来调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。
本课通过一些任务活动，使其掌握所学，并灵活运用。
二、教学目标：语言知识目标：本单元重点词汇about,train,airplane,faster,slower,leave和句型HowfarisitHowdoyouwanttogoWhendoyouleave/arrive语言技能目标：a．学生能正确地听、说、读、写本单元重点单词。
b.能熟练运用所学句型谈论关于旅行的话题。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，引导学生在学习过程中体验成功，感受快乐，树立自信心。
学习策略目标：通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识目标：通过情景会话、短剧表演等了解我国和世界上主要国家的名胜及重要标志物，培养学生的跨文化意识。
三、教学重、难点：本单元重点词汇和HowfarisitIt’sabout…kilometers.运用。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：六、教学反思：本单元是一个按照事情发展叙述的小故事，连续性较强，因此我按照LiMingandhismotherwanttogoonatriptoBeijing.HowdotheywanttogoWhodotheywanttoinviteWhendotheyleave这一主线复习本单元内容，并穿插了两首英文歌曲辅助教学，首先在导入环节里利用歌曲Howdoyouwanttogo不仅营造了课堂气氛，还引出交通工具单词并比较快慢复习fasterthan和slowerthan,让学生结合日常生活实际比出各种交通工具的快慢，培养学生自主意识。
Lesson19LiMingComesHome教学通案一、教学目标1．知识目标⑴词汇：掌握词汇：story,did,yesterday,night认知词汇：had,difference,last,shopped(2)词组：lastnight,haveanicetrip,walkto…(3)句型：WhatdidyoudoyesterdayIwatchedafilmyesterday.2.能力目标⑴学生能够掌握一般过去时态的用法。
⑵学生能够熟练并准确的运用动词过去式来描述做过的事情。
(3)学生能熟读课文并进行角色表演。
3．情感目标学生能够积极运用所学知识进行表达与交流，加强合作参与，勇于交际实践。
二．教学重难点⑴学生能掌握重点单词和句型。
⑵学生能够运用一般过去时询问他人过去的活动并会对其作出回答。
三、教学过程1．巧设情景，激趣引思⑴Greetings.⑵Freetalk:T:Ilikereading.Ioftenreadbooks.WhataboutyouS:Ilike...Ioften...以师生对话进行一般现在时态的练习，为之后的学习做铺垫。
2.自主互动，探究新知⑴出示几组一般现在时态和一般过去时态的对比图片和句子。
例：Ioftenwalktoschool.Iwalkedtotheparkyesterday.IoftenwatchTVathome.Iwatchedafilmlastnight.通过对比找出两种时态中动词的变化。
⑵对一般过去时态、动词过去式和重点词汇进行讲解。
⑶李明正在向爸爸介绍他的北京之旅，他是怎样介绍的？听两遍录音，初步感知课文内容，并回答问题。
DidLiMinghaveanicetripWhatdidLiMingdoyesterday(4)学生跟读课文，并以小组为单位分角色朗读课文并展示。
五年级（下）Unit340.单词：much（与how联用以询问数量）多少；很；非常write写mum妈妈（非正式用语）did爸爸（非正式用语）dear亲爱的fine健康的；晴朗的left左边的；左边right右边的；右边turn转向；转弯wrong错误的email电子邮件（anemail）postcard明信片letter信idea想法；主意computer电脑use使用；利用kind友好的；体贴的us我们（we的宾格形式）stamp.邮票。
41.短语：writeanemail/writeemails写电子邮件writeapostcard/writepostcards写明信片writealetter/writeletters写信send…to…把…..寄/送给…buysomepostcards买一些明信片apictureof一张…的图画42.Thesearepostcards.这些是明信片。
Apostcardhasapictureonit.明信片上有一张图片。
43.Thisisaletter.这是一封信。
Wewritealetteronpaper.我们在纸上写信。
44.Thisisanemail.这是一封电子邮件。
Wewriteanemailonacomputer.我们在电脑上写电子邮件。
45.ThispostcardshasapictureofthePalaceMuseum！这张明信片上有一张故宫的图片。
46.Iwanttosendthispostcardtomymumanddad.我想给我的爸爸妈妈寄这张明信片。
47.MayIseethatpostcard？我能看一下这张明信片吗？Sure.当然。
48.Howmuchisthispostcard？这张明信片多少钱？It’stwoyuan.两元。
I’lltakenine.我要买九张。
49.howmuch询问物品价格。
（1）Howmuchisthisshirt这件衬衫多少钱？（询问单个事物价钱is）（2）Howmucharetheseshirts这些衬衫多少钱？（询问多个事物价钱are）50.Wheredoyouwriteonapostcard？明信片的内容写在哪？Ontheleft.在左边。
51.Wheredoyouputtheaddress？地址写在哪？Ontheright.在右边。
52.Writethedatefirst.首先写日期。
53.Don’tforgetthestamp.不要忘记贴邮票。
54.Iwanttosendalettertomyuncle.我想给我叔叔寄封信。
55.IwanttosendapostcardtoDanny.我想给丹妮寄一张明信片。
56.Iwanttosendanemailtomyfather.我想给我爸爸寄一封电子邮件。
57.Excuseme，where’sthepostoffice？打扰了，邮局在哪？58.Gostraight.Turnleftatthetrafficlights.先直行。
然后再红绿灯处向左转。
59.IneedstampsfortwopostcardstoCanada.Howmucharepostcards.我要买两张邮票贴到寄往加拿大的明信片上。
60.Theyaretwentyyuan.它们20元。
61.I’lltakethem.我想买两张。
62.Doyouneedstamps？你需要一些邮票吗？63.Yes，butnotnow！是的，但是不是现在。
64.That’swrong.那是错的。
65.That’sright.那是对的。
66.Let’ssendanemail.让我们寄一封电子邮件吧。
67.Canweusethecomputer？我们能用这台电脑吗？Sure.当然。
68.How’stheweatherinCanada？加拿大天气怎么样？69.Thereisnosnow.这里没有雪。
70.Peopleherearekind.这里的人们很友好。
71.Whatagreattrip！多么棒的一次旅行。
72.Whatafuntrip！多么有趣的旅行。
73.Tomorrowyou’llgobacktoCanada.明天你就要回加拿大了。
74.Don’tforgettowritetous.别忘了给我们写信。
75.TherearemanyfamousplacesinBeijing.北京有许多著名的地方。
改为一般疑问句，把are提前。
AretheremanyfamousplacesinBeijing？北京有许多著名的地方吗？76.Sayhitoyourfriendsforme.代我向你的朋友问好。
（Sayhi/helloto对…问好）77.询问天气怎么样：Howtheweathertoday？今天天气怎么样？HowtheweatherinSummer？（季节）夏天的天气怎么样？HowtheweatherinBeijing？（地点）北京的天气怎么样？HowtheweatherinMay？（月份）五月的天气怎么样？（划线部分可以替换成其他同类词语）答语：It’s+描述天气的形容词+其他.78.79.Itissnowy.在下雪。
改为一般疑问句，把is提前。
Isitsnowy在下雪吗Yes,itis.是的，正在下雪。
/No,itisn’t.不，没下雪。
Shewenttotheparkyesterday.她昨天去公园了。
2.否定形式：（1）主语+wasn’t/weren’t+其他.Hewasn’tfiveyearsoldlastyear.他去年不是五岁。
（2）主语+didn’t+动词原形+其他Shedidn’tgototheparkyesterday.她昨天没去公园。
3.一般疑问句（1）Was/Were+主语+其他？Washefiveyearsoldlastyear？他去年五岁吗？（3）Did+主语+动词原形+其他？Didshegototheparkyesterday？他昨天去公园了吗？3.特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句？Howoldwashelastyear？他去年几岁？（Hewasfiveyearsoldlastyear.他去年五岁。
）Wheredidshegoyesterday？她昨天去哪了？（Shewenttothezooyesterday.她昨天去了动物园。
）Whatdidyoudoyesterday你昨天做了什么？(Iwenttothebeachyesterday.我昨天去了沙滩。
)82.动词原形变过去式的规则一.规则变化（1）.一般情况下，只接在动词末尾加-edwork—worked/t/，play—played/d/，want—wanted/id/，call—called/d/，ask—asked/t/，answer—answered/d/，open—opened/d/，look—looked/t/，visit—visited/id/，help—helped/t/，walk—walked/t/，watch—watched/t/，jump—jumped/t/，brush—brushed/t/（2）.以不发音的e结尾de，只接在动词末尾加-dlive—lived/d/，like—liked/t/（3）.以辅助字母+y结尾的动词，把y改成i，再加-edstudy—studied，try—tried，（4）.重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加-edstop—stopped/t/，shop—shopped/t/二.不规则变化is/am—was，are—were，make—made，write—wrote，say—said，swim—swam，do—did，have—had，go—went，come—came，take—took，eat—ate，fly—flew，run—ran，can—could，throw—threw，fall—fell，buy—bought，think—thought，see—saw，bring—brought，win—won，run—ran，get—got三.过去式与动词原形一样put—put，hit—hit，hurt—hurt83.Imissedyou.我想你了。