最新PEP小学四年级英语教案小学四年级英语教案设计(模板十篇)

1.能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。2.能在实际语境中运用句型：canihavesome...pleaseyouare.3.初步掌握句型：whatwouldyoulikefordinneridlikesome...重点：句型：canihavesome,pleaseyouare.单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable难点：能够正确读单词vegetable。教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册unit5let’ssing/a和本册unit5let’slearn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程

（一）热身／复习（warm-up/revision）

asong

教师放录音［使用本套教材第一册unit5,let’ssing/a部分］，师生一起唱歌曲“let’

shave

apicnictoday”.anddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）

pourthethethemethethethethethehotmethethethemethefrenchfries.（二）呈现新课（presentation）

1.教师出示let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

t:somanyfoodsanddrinks.ilikeyoulikeit

s:yes,ido./no,idon’t.t:whatdoyoulike

s:ilike

教师指着图片soup和vegetable问学生：doyoulikesoup/vegetable让学生两人一

组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：i’mihavesomerice,please让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：youare.教师说：thankyou.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与let’splay部分相结

合）

canihavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please

youare.5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说:look!everything’sready.i’dlikesomericeand

fishfordinner.

四年级上册复习教案

module1-3

一．单词迷路

---reading哪里

12do—doing---writing13kid小孩

—taking能够

—swimming看到----runningsting有趣的7talk—talking人们—playing18boat船

—listeningn在中间—watching

二．短语

in…居住在…

to邻近的，在…旁边me对不起，打扰thehill上山straighton直着走thehill下山left向左转thestation在车站right向右转thehouses在房子旁边11writealetter写信musicpictures照相football13talkto….和…交谈stingthings15playwith玩，摆弄15doingtaijiquan17listentomusic听音乐18onthelake19watchtv看电视20playche21domyhomework做我的家庭作业22rowadragonboat23readabook读书24drinkingsoyamil

三．句子

me，whereisthesupermarket，please？打扰一下，请问超市在哪里？2it’snexttoasupermarket.它在超市附近。

3thankyousomuch非常感谢4----youarewelcome不客气

5whatareyoudoing？你正在干什么？--iamlisteningtomusic我正在听音乐ishedoing？---heisreadingabook

aretheydoingthey’redoingaredrinking’stheelephantdoing、it’sdrawingarethetigersdoingthey’re’sthebirddoingit’ssinging.语法（现在分词）am∕is∕are+动词ing形式1.iamlisteningtomusicisreadingabook

短语

at…..看….dumplings做饺子youare给你a

cake

做蛋糕

efastfood.中式快餐atthatman.看那个男人withice加冰块的果汁句子

youwantsomerice你想要一些果汁吗？6whatishedoing他正在干什么？

heismakingnoodles.他正在做面条

7noodleswithtomatoandegg,please.西红柿鸡蛋面8howmuchisit多少钱？9it’sverynice.它十分美味

yourunfast你能跑的快吗？11.i’mtheyoujumpfar你能跳的远吗？13.i’mafraidican’akite放风筝

isourstar.她是我们的榜样can’trunfast.艾米跑的不快

语法

youwantsome＋食物？回答肯定：yes，please

module8-10

四年级

一)短语

inthisphoto这张照片climbatree

爬树

underthetree在树下playche下国际象棋at

看

forbed该睡觉了plane乘飞机from来自akite放风筝ahorse骑马aboat

划船pictures照相5o’clock在5点钟up起床

day运动日

1.2.3.4.

asports举办运动会100metres100米day

每一天thepark在公园里luck

祝你好运on

加油22highjump跳高jump跳远

newyear新年快乐吃

christmas圣诞节快乐给

27.achristmastree一棵圣诞树29..atthespringfestival在春节

二）句型

isahorseinthisphoto.在照片中有一匹马

aresomenicephotoshere.这儿有一些漂亮的照片’sthegirl女孩是谁？

4.ican’tseeherface.我不能看见她的脸

isapandainthephoto.照片中有一只熊猫

goingtodo…

’regoingtovisithainantomorrow.我们明天打算访问海南8.i’mfromtheuk.我来自英国

isxiaoyong’bag.这是小明的包

haveabigfamilydinner.我们有一个大的家庭宴会’sabookforyou.这儿有一本书给你’sthespringfestival春节是什么？

youare.给您

’syourpresent.给你的礼物

masiscoming.圣诞节快要来了

doyoudoatchristmas？在圣诞节级做什么？

yougoingtorunonsportsday你打算在运动会上跑步吗----yes,i’mgoingtorunthe100metres.是的，我打算在运动会上跑100米yougoingtoschool你打算去学校吗？

---no,i’mgoingtoruninthepark.不，我打算去公园跑步areyougoingtodo你们打算干什么？--we’regoingtorun.我们打算跑步aboutyou你呢？

21.a:do/doesdamingeatpeanutsatchristmasb:yes,hedoes./

no,hedoesn’t.三）语法

aresomenicephotoshere.----therearenotanynicephotoshere2.----arethereanynicephotoshere回答：yes,thereare/is

no,therearen’t/isn’t

3.“begoingto＋动词原形”准备或打算做某事yougoingto……--yes,i’mgoingto…--no,i’mgoingto

areyougoingtodo--wearegoingto….4

unit1myclaroom

第一课时

1.能够听懂、会说句型wheres？并就其问句作出相应的回答。2.能够用英语简单介绍教室中的基本设施及所在的位置。3.能够听懂、会说本课时的会话。4.能够初步了解let引导的祈使句。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说句型wheres？并就其问句作出相应的回答。教学难点

能够用英语对教室中基本设施及其位置进行简单描述。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，学生活动手册等。教学步骤

step1warmingup&revision1.创设教师欢迎同学们返校的情景。

教师引导学生用wehaveanew的句式表达。

2.每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说:“really”真的吗？“whereisit”并引导学生用以前学过的介词on,in,under等进行相应的回答。还可以让学生根据实际情况围绕物品进行其他的简单交流。step2presentation&practice1.导入letstalkt:inthisnewterm,thereisalsosomethingnewforzhangpengandlistentothetapetoknowwhattheyaretalkingthenanswerthefollowingquestionsaccordingtothedialogue.(教师出示下列问题，带领学生读问题)dotheyhavesintheirclaroomisit播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。听音结束后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将回答的句子用课件显示。带领学生翻译并朗

1读句子。

2.学习let’stalk

(1)教师将claroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，指导学生按发音说相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。

(2)在确定学生能准确认读单词后，引导学生用这三个新单词造句后。将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。wehaveanewsintheclaroomletsgoandsee!mypictureissosneartheisit(3)再次播放录音。让学生跟着录音逐句读对话。最后让学生分角色表演对话。play(1)教师利用课件出示chant。

(2)在学生读过chant之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词，如：课件出示字母d，则学生可说dfordog.dforduck.等等。(3)将学生分为四个或六个小组。以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上，并用英语注明其所在位置。如：desk，onthefloor(4)小组间提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。s1:iseea“p”,s2:whereisits1:itsneartheits2:itsapicture.(5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。

step3extension&consolidation1.我会造句子

t:weknowmanywordsaboutthethingsinouryoumakeupsentenceswiththem？(教师一次出示两到三个单词，要求学生以小组为单位快速造句)2.介绍我们的教室

(1)教师总结：wehavelearnedsomanythingsinournewclaroom.lhavemadeanintroductionaboutournew’sreadittogether.(利用课件出示短文)wehaveanewissobig,iseemanynewthingsinit.isee

2aisbigandisnearthewindow.iseesomearenew.ilikeournewclaroom.(教师带领学生朗读短文)(2)教师指导学生尝试将画线的部分进行替换，引导学生自己改写一篇介绍教室的小短文。板书设计

unit1myclaroom第一课时

wehaveanewsintheclaroomwhereisititisnearthewindow./itisapicture.第二课时

教学目标及要求

1.能够听懂、会说句型what’sintheclaroom？并就其问句作出相应的回答。2.能够听懂、会说、会认读单词：blackboard,window，claroom，door，light，picture.3.能够听懂、会说let’slearn中的对话。

4.能够听懂、会说let’sdo部分的祈使句，并能按要求做出相应的动作。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说句型what’s？并就其间句作出相应的回答2.能够听懂、会说、会认读let’slearn部分单词。教学难点

能够听懂、会说let’sdo部分的祈使句并按要求做出相应动作。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

step1warmingup&revision1.教师利用课件出示图片，让学生两人一组用whereis.？进行对话。2.教师检查上课时布置的用自已的语言介绍自己的新教室的作业。step2presentation&practice1.学习let’slearn(1)猜谜语，导人新知。

3t：ihavesomeyouwanttoknowthem？(教师利用课件出示谜语，并大声读出来，为帮助学生理解可以利用肢体语言)itisisblackorgreen,itisinfrontofourclaroomteachercanwritesomethingonisit学生猜出谜底blackboard后，教师出示blackboard的教学图片并将单词blackboard写在黑板上，让学生学读单词并造句

确定学生掌握这一单词后，用课件演示下一个谜语：

theyarelongandabovetheclaroomthereretwelveoftheminourarethey让学生用同样的方式学习单词light，并进行造句练习。

t:wehavetwoinourinthecanopenandclosethemwecancomeinandgooutbypaingthem.教师用同样的方式将单词door写在黑板上，领读、讲解并操练。确定学生掌握单词后，将单词中的字母组合oor标出，利用oor的发音规则引导学生学习单词floor。让学生跟读单词floor并造句。

(2)教师将学生分成四至六个小组，把印有教室场景的图片逐一分发给各个小组。要求各小组学生先在组长的带领下说说教室中的物品，之后在教师下达指令的时候开始为图片中的各种设施标注正确的英文单词。(3)whatsmiing让学生以小组为单位，教师利用课件出示let’slearn中学习的单词，每次五个单词，5秒钟后单词顺序被打乱，并有一个单词被替换。要求学生快速说出被替换掉的单词。哪组学生反应最快，能正确回答出被替换掉的单词，哪组获胜。(4)学习let’slearn

播放let’slearn部分的录音。让学生听音三遍之后逐句翻译并模仿跟读录音。让学生两人一组利用let’slearn的教学场景图进行对话练习。

(1)教师播放let’sdo部分的录音。让学生听音三遍后以小组形式朗读井翻译句子。

4(2)教师利用课件出示每个祈使句，由小组派出代表教读其他学生并翻译，教师加以补充。(3)让一名学生上台看教师出示的句子做出相应的动作，其余学生通过观看这一学生的动作表演猜出相应的祈使句。

(4)教师将印好的let‘sdo部分的图片贴在黑板上，让几名学生上台根据图片内容写出相应的祈使句。

step3extension&consolidation1.填表格t:inthiscla,wehavelearnedsomanywordsandsentencesaboutourclaroom.2.我是值日生

教师总结：wealllikeournewaresomanythingsincanyoudoforourclaroomwhatcanyoudotomakeourclaroomcleanwhatcanyoudoifyoureonduty？(利用课作出示提纲)iseeablackboardinmyclaroom.icancleantheblackboard.rk(1)让学生课后试着设计一间自已喜欢的教室，要有漂亮的颜色。(2)让学生尝试用英语设计一个值日生工作表，明确每名同学的工作。板书设计

unit1myclaroom第二课时opentheonthetheupthetheblackboard.第三课时

教学重点

1.能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听音完成单词拼写。2.能够会唱英文歌曲“wehaveanewclaroom”。教学难点

能够基本了解开闭音节单词的构词方式教学准备

5多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教学挂图，学生活动手册等step1warmingup&revision1.教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。

2.让学生两人一组以chant的形式说唱let’sdo部分祈使句，并根据let’sdo做出相应的动作

step2presentation&practicesing(1)教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教室有什么：what’sinyournewclaroom？内容。教师用课件出示歌词，带领学生朗读歌词。(3)再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌曲。sspell(1)教师用课件出示句子：mydadhasacathasahat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读得更快，读得更准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组形式讨论，找出画线字母的发音规律，每组派一名学进行汇报。各组回答完毕之后师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾的时候，字母a的发音为[]。t:now,ihavegotsomeotheryoureadthemcorrectly教师呈现更多单词，如：fat，mat，bat最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音，让学生尝试听音拼写单词。

在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake,name，make,让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词，并讨论总结出字母a的发音和构词的规律。小组汇报。最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中读字母的本身音[ei]。

教师利用课件出示更多类似单词，帮助学生巩固对这一类型单词的认识。(3)完成read，listenandchant.教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。(4)完成read,listenandtick.教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习。之后学生汇报自已的完成情况

(5)完成listen，circleandwrite.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。

6step3extension&consolidation.1.教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词。引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bagbatfathasjamtapmanhandbakefatelakemakedategametakepagestep4summingup,name,make,cat,dad,date,hat,hate,cap,map2.师生共同总结字母a在闭音节和开音节单词中的发音规律。rk⑴让学生找到更多的含有字母a的单词。

(2)让学生在练习本土写三遍单词：cap，cake，map，face板书设计unitl第三课时

cakefacenamemake/el/dadhatmapcat/ae/

第四课时

1.能够听懂会说句子letme/let’s并作出正确的回应。2.能够了解let引导的祈使句。

3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。4.培养学生合作学习的精神。教学重点

能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。教学难点

能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，制作段子的纸模板，教学图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

7stepiwarmingup&revisionasong播放课本第10页歌曲“wehaveanewclaroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学歌曲。sdo(1)教师播放录音；让学生跟着录音说课本第5页上的let’sdo部分的句子。(2)让学生自愿说说自已知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作

step2presentation&practice1.以旧带新，学习新知

(1)t:weallloveournewweshouldkeepitclean.教师将clean一词写在黑板上。向学生解释clean的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从而进行巩固，操练clean.(2)t：whatcanweclean？学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语。教师利用课件出示要学的短语，让学生齐读。由cleanthedesk引出theteacher’sdesk

⑶教师出示一个鱼缸的图片，放慢语速进行介绍，确定每名学生都能听清每个单词的发音。(学习fishbowl仅仅是为了扩展学生的词汇量)t:itsacanyoudowiththefishbowl学生根据老师的帮助尝试说出：cleanthefishbowl.(4)t:therearesomethingstocleaninourclaroom.icantcleanthemby’sclamthemtogether.教师将let’s写在黑板上，同时写出let’s=letus，讲清let的意思是“让或允许某人做某事”，us是我们的宾格形式，let的后边要加土人称代词的宾格形式。确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。

(5)学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let引导的祈使句。对课堂上的知识进行有效延伸和巩固。2.我来做，你来猜

教师利用课件出示动词短语。让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作；另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说letme/let’s3.学习let’stalk

(1)教师播放录音三遍，学生听音、模仿并翻译听到的内容

8(2)让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。4.学习let’splay

⑴让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作壳子的纸模板。⑵让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。⑶让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。step3extension&consolidation1.我们一起做动作

教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生要根据自已选出的短语共同做动作。

2.教师在屏幕上出示mainscene的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音。3.t:canyoufindmorethingstodoinourclaroomtmaybeyoucanhelpyourclamatesorme.教师提示学生说出更多含有let的句子为这节课作总结。step4summingupwindow,teachersdesk,let,cleancesletmecleantheteachersscleantheclaroom.rk让学生回家自己做一个骰子，看一看自己在家里可以为父母做些什么。板书设计

unitimyclaroom第四课时

letscleanthemecleantheteachersmehelpyou.第五课时

1.能够听懂、会说句子：thisisthenewdoorisorange.2.能够听懂、会说、会认读单词：fan，computer，teacher’sdesk，wall，floor。3.能够用学过的颜色单词和本单元单词对自己的教室进行简单描绘。

94.能够通过完成readandwrite部分的练习掌握whereis.？的句式并利用学过的介词作正确的回答。

5.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall,door6.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会说、会认读let’slearn部分单词。2.能够四会掌握window，desk，chair，floor，wall，door教学难点

能够对自己的教室进行描述教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

step1warmingup&revision1.利用课件出示mainscene的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。(1)-wehaveanewclaroom,-whatsinyourclaroom-iseea...-wheres...-its...(2)-letmecleanthe-ok.2.要求学生对自已在第二课时中设计的教室进行介绍。

ihaveanewis_______.isee______in______isnearthe______isstep2presentation&practiceandsay教师通过课件出示教室的图片。

t:itsanewclaroom,butitsnotverybeautiful.ineedsomecolourstomakeityoupaintit？让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，仿照课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。s:look!thisisournewclaroom,thedooris

102.学习let’slearn

(1)t：ihavesomenewthingsinthenewclaroom，教师利用课件出示fan的教学图片缓慢读出单词。最后将图片粘贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。(2)教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出词开这句。字生说词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。

(3)教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视五秒钟后，转换画面，替换掉其中某个词，要求学生说出被换掉的词，期间鼓励学生拼词。

(4)教师播放let’slearn部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译let’slearn中内容。

3.学习readandwrite(1)readandtickorcro.教师利用课件出示readandwrite中readandtickorcro.部分的句子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页readandtickorcro，部分。(2)look,chooseandwrite.①教师利用课件出示图片，让学生看图回答问题whereisthebagwhereisthenewspaperwhereisthecomputer②教师让学生拼读单词desk，chair，window③教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。

④在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中look,chooseandwrite部分。⑤教师让学生利用下列句式在自已练习本上写写自己的教室。whereisthe______？

itisin/on/under/nearthe3extension&consolidationdifferent教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组。要求学生通过向其他小组成员提问：whereisthe______来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。

2.教师组织学生为书中第8页colourandsay部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下面的框架来介绍自已涂色的教室。ihaveanewisisclean.11thedoorisfloorishave40desksandhaveathefloorisinourclaroom.ilikemynew4summingupandphraseteachersdesk,computer,fan,wall,floor,chair,windowcesthisismydoorisisthegreenbookrk让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自已的房间。板书设计

unit1myclaroomlook!thisisthenewdoorisorangeteachersdeskcomputerfanwallfloorwhereisthe...itisin/on/under/nearthe...第六课时

1.能够听懂、学说c部分的故事。2.能够理解、会说therebe句式。3.能够按要求完成let’scheck部分练习。4.能够通过看图讲述或表演故事。5.培养学生合作学习的精神。教学重点

1.能够听懂、会表演c部分故事。

2.能够按要求完成let’scheck部分练习。教学难点

能够看图讲述或表演本课故事。教学准备

12多媒体课件，录音机，磁带，故事的教学挂图，学生活动手册等。教学步骤

step1warmingup&revision1.教师利用课件出示本单元学过的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

thisisa______is______(颜色).2.教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。step2presentation&practicetime(1)教师指着教室中的物品对学生说：therearesomanythingsinour!thereisateachersisapictureontheyoutellmewhatelsethereareinourclaroom教师引导学生用thereis/are的句式回答问题。

(2)教师分别利用课件出示单词fan，computer,light，teachr’sdesk，chair，picture等，让学生认读单词后回答教师的提问。t:whatsthiss:it’s

t:canyouseeitinourclaroomtwhereisits:nearthe...(3)教师利用课件出示图片，让学生利用therebe句式造句。(4)教师播放故事录音，让学生听故事录音两遍。

t:theanimalsalsohaveanewclaroom,theyareverysomethinghappensintheiryouwanttoknowthatletslistentothestory.(5)教师利用课件出示打乱顺序的故事图片，让学生再次听录音，为每一段话找到正确的图片并翻译句子。

(6)让学生看图，跟着录音朗读故事。(7)让学生看图，分组分角色表演故事。scheck(1)listenandtickorcro教师利用课件逐一出示学生用书第10页的listenandtickorcro中的图片。让学生看图回答下列问题。

13q:whataretheydoingq:canyouseeinthispicturecolouraretheymanydeskscanyouseeq:canyouseeisthefancolouristhewindow教师播放录音，让学生根据听到的内容完成listenandtickorcro.练习。(2)lookandcircle.①教师利用课件把学生用书第10页lookandcircle.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：what’sintheclaroom？

②学生回答完毕后，给出lookandcircle.部分a和b两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。step3extension&consolidation1.教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台展示对话。step4summingupcestheresabeeinourisitwhatsthisrk让学生试着用今天学过的therebe句式向同伴介绍自已的房间。板书设计

unit1myclaroom第六课时

theresabeeinourisontheisthebeeitisontheisonthefan.14itisonthe2myschoolbag

教学分析教学内容

a(letslearnletsdo)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读let’slearn部分的词汇：schoolbag，mathsbook，englishbook,chinesebook,storybook,2.能够听懂、会说、会认读句型：what’sinyourschoolbag？并进行回答。3.能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置。如：putyourchinesebookinyouyourpencilboxonyourenglishbook等。教学重点

1.能掌握三会单词和短语：schoolbag，mathsbook,englishkok，chinesebook,storybook.2.能够掌握三会句型whatsinyourschoolbag？并进行正确回答。教学难点

1.使学生能正确地认读单词：schoolbag，maths，english，chinese，storybook2.使学生在教师的示范指导下听指令，做动作。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

step1warmingup&revisionsing教师播放第一单元的歌曲“wehaveanewclaroom”学生齐唱歌曲。schant教师把下列chant展示给学生。

where,where,whereisyourpencilinthebox,inthe,where,whereisyourboxonthechair,onthe,where,whereisyourchairunderthedesk,underthedesk.15where,where,whereisyourdesknearthedoor,nearthe2presentation&practice1.引入新知

(1)教师指着放在门旁的课桌提问，引导学生猜测并回答。t:lookattheinthedeskss:itsapicture/pencil/...(2)教师展示课桌内的书包，帮助学生熟悉新单词schoolbag，并采用多种朗读方式让学生认读。

(3)教师让学生边传递书包边读单词，并触摸猜测书包内的物。t:touchtheschoolbag!whatsintheschoolbagss:books.(4)教师出示书包内的一本英语课本，找学生朗读课本上其中一段话的内容，引导其他学生说出生词englishbook，板书并教学该词。

(5)教师播放课件，以作分别呈现课本上的数学算式及古诗，引导学生思考并说出生词mathsbook及chinesebook,板书并教学。

(6)教师播放故事录音，同时出示四本书，让学生选出所听内容属于哪一本书，引出新词storybook，板书并教学该单词。spractise(1)单词竞赛

教师在mathsbook，englishbook，chinesebook，storybook及schoolbag其中一个词的下面画上一个地雷，表示这个词不能读。让学生分组读词，如果有学生不小心跟读了下面有地雷的词，就是踩到了雷。大家一起说：“one，two，”talk(1)记忆力大比拼(2)pairwork教师让学生两人一组，利用自已的书包及课本，进行问答练习，然后请几组同学分别到教室前面表演对话。

16s1:whatsinyourschoolbags2:achinesebook,amathsbook...step3extension&consolidationdo(1)教师利用课件呈现一张物品摆放杂乱的房间图片，并邀请学生帮助教师整理房间引导学生理解并学会应用句型：putin/on/under/near..t:lookatmyroom,canyouhelpmecleantheroomss:ok!t:letsputtheenglishbookintheschoolbag.(2)教师播放let’sdo部分录音，让学生听指令做动作。让学生两人一组，分别发指令做动作。says教师读指令，如果教师在发布指令前加了simonsays，则学生对这则指令不予回应，如没有simonsays，则马上回应这则指令。可发布下列指令，simonsays可随意添加。putyourchinesebookinyouryourpencilboxonyourenglishyourmathsbookunderyouryourerasernearyourpencil4surmningupwordsandsentences教师请学生阅读let’slearn部分出现的新词和let’sdo的句型，巩固本课所学内容。rk(1)listentoandrepeat"letslearnandletsdo",(2)makefivedialogueswiththesentencepattern:whatsinyourschoolbag板书设计

unit2myschoolbag第一课时

englishbookmathsbookchinesebookstorybookwhatsinyourschoolbag

第二课时

教学分析

17教学内容

mainscenea(letstalkletsplayletsspell)教学目标

1.能够听懂、会说、会认读let’stalk部分的句型：ihaveanew’sblackand’sapanda！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型：what’sinyour？并进行回答。3.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。4.能够明白let’splay部分的要求并能根据要求完成游戏。

5.能够听懂let’sspell中的chant，根据录音给单词排序，圈出并书写正确的单词。教学重点

1.能够掌握三会句型：what’sinyour？并能够进行正确回答。

2.能够了解字母i在开闭音节单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。教学难点

1.能正确运用句型what’sinyour并进行回答。2.能够根据字母i在开闭音节中的发音规律，正确认读例词。教学准备

多媒体课件，书包，各学科教科书，文具，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，音标卡片，学生活动手册等。教学步骤

stepiwarmingup&revisionsing教师播放歌曲“panda，zebra，elephant”，师生齐唱歌曲。whatsthatitsapandsthatitsazebrsthatitsantalkt：look!what’sthat？(教师指向课前放在桌子上面的熊猫玩具提问)ss:itsapanda.t:whereisthepandass:itsonthedesk.s1:whereisthepanda？(教师请学生变换熊猫的位置两人一组进行回答，复习介伺on，18in，under，near等)s2:its...step2presentation&practicetalk(1)教师出示遮挡住的书包图片，说：look！ihaveanewyouwanttoseemyschoolbag？pleaseguewhatcolouritis.学生进行猜测，猜对后展示图片，并奖励猜对的学生。

⑵教师让学生展示自己的书包，教师提问：whatcolourisit？what’sinyourschoolbag？引导学生回答问题。

(3)教师出示amy的照片，说“amyhasanewschoolbag’sinherschoolbag？”教师播放录音,让学生听音后回答问题。

如提示词为computer，则学生在图上找computer并回答：thecomputerisonthetable.(2)gueinggame教师将文具摆放到桌面上，任意选取其中之一握在手中，引导学生提问并猜测。ss:whatsinyourhandt::apencil/aruler/...t:no,itsaneraser.让学生自已准备若干文具，如铅笔、橡皮、直尺等，放入手中或书包中，采用同样的方式与同桌互相提问并猜测。spell(1)read,listenandchant.①教师将单词like，kite，five，nine，rice分别写到黑板上，让学生观察并找出这五个单词都含有字母i。

②教师播放read，listenandchant部分的chant，让学生边听边总结字母i在开闭音节

19单词中的发音规律。

③教师再次播放chant，让学生跟唱。

④教师出示其他含有字母i的单词，让学生认读单词。

(2)教师和学生一起先归纳总结字母i在开音节和闭音节单词中的发音规律。

①以原音字母结尾的音节叫开音节，在开音节中i的发音为/ai/，如：fine，nice等。②以辅音字母结尾的音节叫闭音节，在闭音节中i的发音为/i/如：ill，fit等。(3)read,listenandnumber.教师播放录音，让学生根据录音的内容，给下列单词排序bigfinesixnicepigice(4)listen,circleandwrite.教师播放录音，让学生根据录音的内容，圈出所听到的单词的图片并在四线格中写出对应的单词。(1)快速反应

教师将单词like，kite，five，nine，rice的下面依次标上数字，教师读单词的时候，学生读下面对应的数字，教师读数字的时候，学生读上面对应的单词，速度逐渐加快。(2)单词挑战赛

20(1)listentoandrepeat“letstalk"and“letsplay".(2)makethreedialogueswiththesentencespattern"whatsinyour..."板书设计unit2myschoolbag第二课时

whatsinyour______likekitefiveninericei-e/ai/

第三课时

教学分析教学目标

1.能够听懂、会说、会认读单词：candy，notebook，toy，key。2.能够听懂、会说、会认读句型：what’sinmyschoolbag？mykeys.3.能够看懂let’slearn部分的教学图片，并根据图片内容回答问题。4.能够理解drawandsay部分的对话，并画出对应的图片。教学重点

1.能够掌握三会单词：candy，notebook，key，toy。

2.能够掌握句型：what’sinmyschoolbag？mykeys并能够对其中的物品进行替换练习。教学难点

1.能够熟练运用单词candy，notebook，key，toy等回答问题。2.能正确运用向型what’sinmyschoolbag？教学准备

step1warmingup&revisionsing

(1)教师播放课本第10页的歌曲”wehaveanewclaroom”，教师和学生跟着录音齐唱。

(2)学生分组根据旋律，自己改编歌词比赛唱。

ismiing

21教师给学生出示若干课本及文具，让学生认真观察记忆，之后抽取其中之一藏起来，再问：“whatismiing"然后逐渐增加所藏物品的个数再问学生：“whataremiing？”让学生来回答。

chant

教师利用课件出示歌谣内容，教师和学生一起边说唱边做动作

whats,whats,whatsinyourschoolbagbook,book,englishbook.ihaveanenglish,book,mathsbook.ihavetwomathsbooks.,chinesebook.ihavethreechinese,book,storybook.ihavemany2presentation&practicelearn(1)教师利用课件出示不同颜色的课本图片，说“lhavemanyatthisredbookisit”让学生根据课本中内容的提示猜出书的类型。(2)教师指向另一本书，提出问题说“veryatthis’snothingincan’treaditbutyoucanwritewordsonbookisit”引出并教授生词notebook。

(3)教师拿出一本带锁的笔记本，说“ican’topenmyyouhelpme？”让一名学生到台前讲桌上预先放好的几种物品中找到能够打开笔记本的钥匙，并引导学生说单词key并教授。

(4)教师出示糖果和玩具，说：“thankyouforyourarefordoyouwant”让学生选择后教读生词toy和candy。splay(1)比比谁最快？

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示所学的candy，notebook，toy，key的单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并拼出来，读对、说对、拼对的给该组记10分，得分最多的组为获胜组。

22(2)换宝游戏

教师让每个学生拿出一张纸，写出本课时所学的单词(可写中文，也可写英文)。然后让学生将写好的纸条放入一个袋子里。让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的纸条写有英文，则要翻译成汉语，如果是中文，则要翻译成英语并拼读出来。andsay(1)教师播放drawandsay部分对话录音，让学生听录音补全对话内容。whatsintheschoolbagthree______,two______andan______book.(2)教师再次播放录音，学生边听边跟读对话内容。

(2)让几名同学到前面来展示自己设计的卡片并进行汇报。step4summingupwordsandsentence教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容words:candy,notebook,toy,keysentence:whatsinmyschoolbagrk(1)listentoandrepeat"letslearn",(2)makefivedialogueswiththesentencepattern"whatsinmy..."板书设计

unit2myschoolbag第三课时

whatsinmyschoolbagnotebookkeycandytoy

1.能够听懂、会说、会认读let’stalk部分的句子：ilostmyschoolbag，whatcolourisitit’swhat’sinithereitis！并能在情景中正确运用。

2.能够听懂、会说、会认读句型:whatcolourisit？it’sblueandwhite，并进行关键词替换。

3.能够用let’stalk部分的句型进行语言交流。

4.培养学生认真整地及管理自己物品的好习惯教学重点掌握表示学习及生活用品的单词，能够替换句型：what’sinit？anenglishbook，twotoysandanotebook.中的关键词进行问答。教学难点

能够听懂、会说、会认读本课时的单词和句型。教学准备

stepiwarmingup&revisionsing教师播放歌曲“coloursong”师生齐唱歌曲redandyellowandpinkandandorangeandblue.icansingarainbow,singarainbow,singarainbownow.2，幸运猜猜猜

教师利用课件出示彩虹图片及单词，每种颜色的后面分别藏有其中一个单词和这个单同对应的图片，然后请学生任选颜色及单词，如所选单词和颜色能对应，即可赢得幸运大奖。3.造向我最棒

教师将全班学生分成四组，以小组为单位，清学生任选上个游戏中的颜色单词造句。看哪个组造句又快又多，造句快又多的一组为胜者，教师给予奖励。step2presentation&practice

24talk(1)教师出示zhangpeng的头像照片，说：“lookatourfriend，zhangcan’tfindhislosthisyouhelphim？”接着教师出示丢失物品的信息登记卡，然后让学生听录音，并根据录音里对话的内容填写下面的信息卡。lostcardwhatcolourisitwhatsinit(2)让学生根据自己填写的信息内容两人一组做对话，并核对填写内容是否正确。(3)教师再次播放let’stalk部分的录音，让学生听音跟读对话。(4)让学生分角色朗读力：表演let’stalk部分的对话。2.眼疾手快

教师利用课件出示几组图片，每组图片中含有若干物品，然后分别描述每组图片中的某一物品，如:a:ilostmyarethreekeysarekeyisbig.看谁能最快最准在一组图片中找到物品并指出。3.互帮互助

(1)教师让每名学生拿出一个自己的书本或文具放到讲台上，然后让学生两人一组根据let’sttalk内容做对话。s1:ilostmy...s2:whatcolourisit/whatsinits1:its...(2)让学生根据对方的描述，在讲台上找到其丢失的物品。4.摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的苹果树教学挂图，每个苹果上部写有一个单词，如storybook，candy，key等，再出示儿个篮子，每只篮子都贴有一个同类词，然后找几名学生上台来，把果树上的苹果摘下来，将同类的单词放人相应的篮子里，如：将写有mathsbook,chinesebook的苹果放在贴有storybook的篮子里，最快最准确的学生获胜。play(1)教师将单词book写到黑板上，让学生观察并自己创作含有book的单词卡片。(2)让学生将自已喜欢的颜色卡片，贴在制作好的含有book的单词卡片的下面，然后分别描述自已的单词卡片，如：it’s’sachinesebook.(3)’splay部分的对话，并根据其内容进行游戏。

25step3extension&consolidationandgue(1)教师让学生画出自己的一样学习用品并涂色，然后用英语描述所画物品。

教学内容b(readandwriteletscheck)教学目标

1.能够听、说、读、写readandwrite部分的单词：bag，pen，pencil，desk，key，26notebook，candy,egg.2.能够听懂、会说、会读、会写句型：ihaveinmydesk.并进行关键词的替换。3.能够听懂let’scheck部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。

能够听、说、读、写本课时的四会单词和四会句型。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，学生活动手册等。教学步骤

step1warmingup&revisionsing教师播放课本第10页“wehaveanewclaroom”的歌曲录音，师生齐唱歌曲。然后教帅带领学生重新唱改编后的歌曲。如：whatsinyournewschoolbagfourkeysandaoksandstorybooks，andayellowpencilbox.2.快看快说

教师向学生快速出示单词卡片，让学生认读单词，借助卡片复习schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，mathsbook，chinesebook，englishbook，说得快的学生获胜。talk教师通过向学生的提问，创编对话.。t:whereisyourenglishbooks1:itsinmyschoolbag.t:whatsinyourschoolbags2:twonotebooks,fourkeys,achinesebook..step2presentation&practiceandwrite⑴readandcircle.①教师播放readandcircle.部分的录音，让学生听录音，了解对话内容。教师让学生

27看readandcircle.部分的两张教学图片提问。t:whatcanyouseeinpictureas1:aschoolbag,twostorybooks,sometoys.t:whatcanyouseeinpicturebs2:astorybook.③让学生阅读对话的内容，并根据对话内容在图中圈出正确的物品。④让学生再次听录音，跟读一至两遍，教师强调其中的重点单词和句型。⑤单词挑战赛

(2)look,chooseandwrite.①教师出示look，chooseandwrite.部分的教学挂图，说：“iookatmy’sinit”教师引导学生通过仔细观察图片，回答问题。教师总结并突出ihaveinmydesk的发音，板书并教学该句型。

②教师引导学生根据图片及所给单词，将书中的句型补充完整。

s:ihaveamathsbook,anenglishbook,twostorybooks,somepens,somecandyanda3extension&consolidation1.我画你猜

教师请学生到黑板上分步画图并根据所画图片提问：“what’sinyourschoolbag/desk..”让其他学生抢答。areport(1)教师让学生观察自己的书包、课桌以及教室内的物品，填写下列表格。whatsinyourschoolbagwhatsinyourdeskwhatsinyourclaroom(2)教师请几名学生上台汇报：ihave____inmyschoolbag.ihave____inmyhave____inour游戏

whatsinyourdeskihave____inmydesk.第六课时

1.能够听懂、会说let’ssing部分的句子：mybagisdoyouhaveinyourschoolbag2.能够会唱let’ssing部分的歌曲“myschoolbag”3.能够了解storytime部分的故事内容。教学重点

能够演唱let’ssing部分的歌曲“myschoolbag”。教学难点

能够了解故事内容，理解故事大意，基础好的学生能表演故事。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片，主要人物的头饰，书，学生活动手册等。

step1warmingup&revision1.抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy等，学生们举手抢读，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中文意思，读对说对最多的组为获胜组。2.看图猜词

教师先出示一些单词的图片，从中抽出一张放在某同学的书包或课桌里，让其他学生来猜：what’sinhis/herschoolbag/desk猜对了就奖励。然后找同学轮流来主持，让其他学

30生猜。talk教师和一名英语程度较好的学生创编对话，以复习旧知。t:whatsinyourdesks1:mychinesebook,mathsbook...t:whereisyourschoolbags:its...t:whatcolourisits:its...step2presentation&practicesing(1)创设情景，让学生感知heavy，教师将一本英语书放人一个空书包内，说：“look！what’sinmyschoolbag？”，引导学生回答。然后拿起一名学生的书包，装作很吃力的样子说：“itisdoyouhaveinourschoolbag该学生回答“lhavesomebooks，sometoys.inmyschoolbag.”教师接着说：“soit’sheavy.”然后板书该组对话，重点领读单词heavy.(2)猜猜看

教师利用多媒体课件呈现书包和物品的图片，教师说"itis！whatdoyouhaveinyourschoolbag？”学生猜测并回答，猜对的进行奖励。

(3)让学生根据图片内容，两人一组表演对话。s1:myschoolbagisheavy.s2:whatdoyouhaveinyourschoolbags1:ihaveachinesebook,twomathsbooks,threenotebooksandsomecandy.(4)教师播放let’ssing部分的歌曲录音，让学生跟唱歌曲，分组演唱。2.班级达人秀

教师将学生每四人分成一组，每组发放一张白纸，然后让学生模仿let’ssing部分歌曲的歌词，创编新歌词，然后组内选出代表到讲台前演唱，其他组选出一名代表作为评委，打分并评出最佳歌手。3.记忆力大比拼

教师利用课件闪现若干幅图片，然后迅速用两个书包图片覆盖，一个书包覆盖物品较多一

31个覆盖较少。教师指着其中一个书包问：“isitheavy？whatdoyouhaveinyourschoolbag？”让学生抢答，又快又准确的同学获胜。time(1)教师向学生展storytime部分的教学图片，指着图片中的人物提问:“iszoomsschoolbagheavywhatsinzoomsschoolbag”然后教师播放该部分故事录音，引导学生边看图和文字边听录音，之后回答教师提出的问题。

(2)教师利用课件出示故事中出现的新单词或短语，让学生根据上下文，猜出单词或短语的词义，并完成连线。

(3)教师让学生跟读故事，进一步理解故事内容，然后让学生分角色朗读故事。(4)教师将学生分成若干小组，每三人一组，利用多媒体出示故事的图片，让学生分别扮演故事中的角色，根据图片内容，给故事配音，评出最佳配音团队。(5)教师布置场景，发放故事人物的头饰，以小组为单位表演故事。step3extension&consolidationastory(1)把学生分为四组，让学生讨论并根据已学知识画图，创编一个新的故事。(2)选几组表演自己创编的新故事，并把画图出示给大家看。(3)选出最有创意的故事，给组员以奖励。

活动设计意图：通过自编故事的形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生不断深化知识，在实践中运用知识。step4summingupwords,phrasesandsentenceswordsandphrases:heavy,everything,more,full,putaway,takeoutsentences:mybagisdoyouhaveinyourschoolbagputawayyoureverythinginyourschoolbagsweetdream！

takeoutyourbooks,please.2.教师请学生跟唱let’ssing部分歌曲，巩固本课所学内容。rk⑴listentoandsingthesong"myschoolbag".(2)listentoandreadthestory.32(3)actoutthestory.板书设计

unit2myschoolbag第六课时mybagisdoyouhaveinyourschoolbagihave____inmy3myfriends

mainscenea(letstalkletsplayletschant)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读单词：strong，friendly，thin，tall。

2.能听懂，会说、会认读句子：what’shisname？hisnameiszhang’stallandstrong.3.能用he/sheis来描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能创编新的chant来说说自已的好朋友。教学重点

1.能够用新单词、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演let’stalk的对话。教学难点

能用he/sheis适当地描述朋友的特征。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。教学步骤

stepiwarmingup&revisiongame教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜底。

itssobigandhasalongnose，ashorttailandtwolargeearslikeisfromisit(anelephant.)

33itshastwolongearsandtworedeyes,whatisit(arabbit.)andsay(1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短头发等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、长头发等等。

(2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征；看看哪组描述得最为恰当。

(3)对于表现好的小组予以表扬。step2presentation&practice1,letstalk(1)教学单词friendly和strong①教师出示zhangpeng的面具，学生：whoishe？教师接着介绍说：heisjohnsyouwanttoknowhim②教师出示句型：ihaveanewfrienisfriendly.(一边说一边做动作帮助学生理解)③明确friendly是由名词friend演变过来的。教师继续提出一些名词变形容词的构词法，增加学生的英语知识。

④教师问：who’syourfriend？areyoufriendly？学生答：myfriendis.wearefriendly.⑤生生进行对话练习。(2)教学单词thin和strong①教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的一个女生和长得很健壮的一个男生说：sheisisstrong.②让学生指着那两名同学学说这两句话。教师出示单词卡教读小in和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖。

③教师出示zhangpeng和mrblack的头像，把它们贴到黑板上，让学生对thin和strong进行操练。(3)教学chinese①教师出示john的面具问：what’shisname？学生回答：john,回教师再出示他妈妈的面具，说：sheisjohn’sistalkingabouthischinesefriendtohismother.解释chinese：weareallchinese，becauseweareallfromchina(这

34时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词chinese.③教师拿着john的头像说：ihaveafriend,让学生用really？achinesefriend？来询问，对chinese进行操练。

(4)教学what’shis/hernamehis/hernameis

①教师先自我介绍myname’s然后提问班级里的一位学生：what’syournameis？②该学生回答问题后，教师对其他学生说：hisnameisheis③教师面向全体学生提问：what’shisname？启发学生回答hisnameis

⑤教师继续指其他男生，让学生回答问题：what’shisname？固教师然后叫学生两人一组，指着班级里的一名男生，请这组学生做问答练习，操练what’shisname？hisnameis(多做几组)⑥教师然后指着一个女生说：she’shernameis然后问学生：what’shername让学生试着回答hernameis

⑦教师再分别指几个女生问：what’shername让学生两人一组做what’shername？hernameis.的问答练习。(5)letschant教师给学生展示课前准备好的chant，让学生先跟着一起诵读chant，然后教师问，学生进行回答。最后把学生分为男女生组进行chant，whatshisnamehisnameisjohn,whatshisnamerhisnameishernamehernameishernamehernameisamy.(6)教学let’stalk

①让学生带着问题听对话录音：johnhaveachinesefriendshisfriendsnamehetallandstrong②让学生根据let’stalk内容回答问题。

③让学生听录音，跟读对话。最后让学生分角色表演对话。splay(1)出示let’splay的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪位。

a.ihaveanewtallandthin.35b:whatshernamea:hernameislucy.b:sheis.(2)theresheis.句子的倒装，以there，here开头的句子，如果主语是代词则there，here提前，句子不进行倒装；如果主语不是代词，则要进行完全倒装，如：hereisabus.此处只要理解即可，不要求进行应用。

(3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自已的好朋友是谁，为了便于同伴猜测，可适当地扩展对话的内容，以便同伴有更明确的猜测对象。最好描述的对象是班上的两人都熟悉的同学。

学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模祥和特征，让大家猜。看谁描述得恰当、准确，看谁猜得快。‘schant(1)教师播放chant录音。

(2)让学生跟唱，教师注意学生的语音和语调。(3)让学生边拍手，边chant。

(4)让学生创编新的chant说说自已的朋友，比比看谁编的chant好。step3extension&consolidation,rememberandsay(1)教师出示几张具有鲜明特征的人物图片，让学生观察10秒钟。(2)请学生根据记忆用词汇来描述人物特征。

(3)教师再次出示人物图片，检验学生是否描述得到位。给予描述得比较好的同学物质奖励。

step4summingupfriendly,tall,thintquiet,strong,cuteceswhatshis/hernameher/hisnameis...hestallandverysacute,cutegirl.36rk(1)listentoandrepeat“letstalk"and“letschant".(2)describeyourbestfriendtoyourparents.(3)makeanewdialogueaboutyourbestfriendwithyourpartner.板书设计

unit3myfriends第一课时

whatshis/hernamehis/hernameis...ihaveanew/hestallandsagood,goodacute;cutegirl.第二课时

教学内容

a(letslearnletsspell)教学目标及要求

1.能听懂、会说、’slearn的单词，学会用句子whoishe？来询问对方是谁。

2.能完成let’sspell部分的练习，知道在开闭音节单词中字母0的发音，并能区分开。3.提高听音的能力，积累语音知识。教学重点1.掌握新句子。

2.表演let’slearn中的对话。教学难点能区分字母0的不同发音。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，练习本，转盘一个，图片若干张，水彩笔等。教学步骤

step1warmingup&revisionchant

37(1)教师为学生播放学生用书第25页上的let’schant中的歌谣。

(2)请学生自主上台来说说自已的好朋友，其他同学猜一猜，并用句型what’shis/hername？进行提问。thewords(1)教师开始拼写单词，看谁能尽早猜出这个单词如：f-r学生可以开始猜单词。(2)猜单词结束后，教师带领同学们拼读。step2presentation&practicelearn(1)教学单词quiet①教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作：shquiet！

②让学生学说单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把chenjie的头像贴到这个单词前，让学生说出：sheisquiet.并翻译中文。③最后教师让学生说说班里面谁比较文静。

(2)教师出示教学图片，用书上的语言，描述人物的特征ihaveagoodfrienstallandstrong.教师问：what’shisname？(3)学生答：hisnameis

(4)教师介绍可以用what’shisname询问对方姓名，还可以用句子who’she？来进行提问，回答也是：hisnameis

(5)学生两人一组用这个句型，利用教学图片练习询问人物的姓名，进行汇报展示。sspell(1)read,listenandchant.①听录音，让学生跟读四个单词：nose，note，coke，jones②让学生自已练读，不会的可以请求同学帮助。

③让学生自已编写chant，教师提出要求：chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。④教师选取比较优秀的chant进行展示。如:n-o-s-e，nose，nose，nose,鼻子，n-o-t-e，note，note，note，笔记，，coke，coke，可乐，j-o-n-e-s，jones，jones，jones，琼斯。(2)学习read,listenandtick(√)

38①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有字母0。

②让学生再次读，感受所有的字母0的发音，把不同的画出来，分类整理好。

如果学生自己读，有困难，可以借助录音，让学生自已听，再次感受字母0的不同发音。③让学生说说哪些不同，有什么不同i每组单词中圈出发音不同的单词，教师加以指导，指出字母0的两种不同发音。④教师订正答案。

(3)listen,circleandwrite.①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。②师生一起订正答案。

step3extension&consolidationthename活动规则

(1)教师把学生分成四大组，每组选出一名学生到教室前面准备猜同学的名字。(2)教师背向台上同学出示相应的同学的照片，组内的学生描述该同学的特征，让前面的学生猜。

(3)教师计时，哪组的学生猜对且用时最少，哪组获胜。asummary(1)让学生读下面两组单词，然后总结字母0在开音节和闭音节单词中的发音规律。,hole,nose,rose,fax,orange,lock(2)让学生先自已独立归纳总结字母0在开音节和闭音节单词中的发音，然后和学生一起再作一次归纳和总结o在开音节中发/eu/,在闭音节中发/o/。step4summingupnose,note,coke,jonesceswhoshe/shehis/hernameis...ihaveagoodfrienstallandstrong.rk

39(1)listentoandrepeat“letslearn".(2)listentoandrepeat“letsspell".板书设计

unit3myfriends第二课时tallandstrong.ihaveagoodfrienstallandishehisnameis...shortandthinfriendlyquietnosenotecokemrjonesboxdognothot

mainsceneb(letstalkletsplay)教学目标及要求

1.能听懂、会说、会认读let’stalk中的对话。2.能用she/hehasglaes.表达“她/他戴着眼镜。

3.能完成let’splay部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。教学重点

1.掌握she/hehas的用法。2.能表演let’stalk的对话。教学难点

能运用所学的句型描述自己的朋友。教学准备

多媒体课件，录音机，磁带，学生活动手册，图片若干张，水彩笔等。

教学步骤

stepiwarmingup&revisionandanswer(1)教师用chant介绍自己的学生，问学生：whoishe？

heismysagood,goodstallandsagood,goodboy.(2)让学生带着问题听两遍chant，听完后回答问题。

(3)再出示几组chant。选班里外貌特征比较明显的同学进行描述，易于学生猜测。

uceyourfamily活动规则：

(1)教师把学生分组，即：前后桌4人一组。

(2)学生4人一组讨论自己带来的照片：介绍照片里的人是谁，用学过的句型描述人物特点。

(3)教师选取学生汇报，引出词汇：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教师评出较好的小组或个人。step2presentation&practicetalk(1)教师提出问题：ihaveagoodyouguehim？

t:heisaismyisistallandthin.教师让学生猜测同学的名字。教师可以先引导学生对所猜测的同学的性别进行提问，比如：aboyoragirl？来缩小猜测范围，从而猜出同学的名字。

(2)当学生猜错的时候，教师继续引导学生：hasglaes.继续让学生猜，如果猜不出来，继续说明这位同学的特征：andhisshoesareblue.(3)如果学生猜出答案。这时教师指出，当只通过外表不能描述清楚这个人的时候，可以描述这个人的性别、他/她的外貌特征、他/她的衣着等等。(4)教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子的表达。

(5)让学生两人一组，分别扮演mike和john朗读iet’stalk中的三组对话。如果学生有疑问可以提出问题，让教师帮忙来进行解答。

(6)让学生两人一组模仿let’stalk创编对话，不但操练所学，还可以对对话进行扩展，锻炼学生的口语交际能力，教师可在一旁进行提示和补充。如：a:ihaveagoodfriend.41b：aboyoragirl？

①把学生分组，让学生在小组内，用以上句型描述自己的好朋友。写下来，落实到纸面上，如果有问题，可以在组内寻求帮助。

②小组选一名同学到台上进行汇报，比其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出的可以继续向台上的同学进行提问，直到确定为止。猜对的同学为其所在小组加分。最后评出优秀小组。

3.说说我的卡通人物

(1)教师先拿出课前准备的卡通人物，分发给学生。

(2)让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别的学生看到他/她的卡通图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜一猜这个卡PEP小学四年级英语教案小学四年级英语教案设计篇四module6unit1canihavesomesweets教学目标：

1.能听懂会说本课语canihavesomesweets/bread/fruit/biscuis2.能够用yes,youcan,sorry,youcan`t.进行问答练习。3.能自己请求需要一些东西，并作出正确的回答。

4.学生在游戏和歌曲中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。教学重难点：

重点：能听懂会说本课语言。canihavesomesweets/bread/fruit/biscuits能够用yes,you,youcan’t.进行问答练习。

难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。教学准备：课件、磁带、图（卡）片。课时安排：1课时教学过程：

step1:warmer(热身)

1、老师课件播放歌曲《happybirthdaytoyou》，师生边跳边唱英文生日歌曲。

（给学生创设一个愉悦的过生日的氛围，便于导入新课。）step2:leadinnewcla(复习导入)

1、t:stop!pleaselookhereandanswermyquestion.（师跳起来说：）“canyoujumphigh”

ss:(学生配合老师做出动作，并回答：)“yes,ican”

t：（师做跳远的动作并说：）“canyoujumpfar/runfast/runslowly”ss:（学生边动作边说：）“yes,ican.”

t：（然后师再做动作问：）“canirunfast”（故意做的很慢）ss:（帮助学生回答：）“sorry,youcan’t.”

t：（然后师再做动作问：）“canirunfast”（故意做的很快）ss:（帮助学生回答：）“yes,youcan.”

t：todaywe’regoingtolearnmodule9unit1canihavesomesweets今天我们就来学习第九模块第一单元。（幻灯片出示课题。）pleasefollow3:精讲

1、游戏中感知、呈现单词。

t：（出示一个装满sweets、bread、fruit、biscuits、cake的书包）“look,therearesomethingsinthe’sinitplease:(老师启发学生猜，)t：(学生猜到后，老师做出非常高兴的样子，打开书包看一看，说：)“letmesee,oh,yes,somefood,it’sverynice!”(教师点击鼠标出示许多糖果、面包、水果、饼干、蛋糕图片)t：“hereyouare。”（教师把学生猜到的物品送给学生。陆续让学生把书包中的东西都拿走。）

t：ihadveryfewlunchthisnoon,soi’mveryhungry.(手捂着肚子做出非常饿的样子，老师走到有食物的同学跟前说)t：“i’mveryhungry。canihavesomebread？”ss:（启发学生回答：）“sorry,youcan’t。”

t：（老师听到后露出非常失望的表情，）“oh!buti’mveryhungry.”t：再走到拿有别的食品的同学跟前说：“i’mveryhungry。canihavesomebiscuits？

ss:“sorry,youcan’t。”

t：（老师听到后露出痛苦的表情说：）“oh!mydeari’mveryveryhungry.t：（再走到拿有别的食品的同学跟前说：）“i’mveryhungry。canihavesomesweets？

ss:（这时学生看到老师实在饿的不行了，就说：）“yes,youcan。.hereyouare.”并把食品交给老师。

t：(老师做出吃的动作说：)“it’sveryyou.2、图片呈现单词:sweetsbreadfruitbiscuitscakesoupt：ibringtoyousomebeautifulhereandfollowme.(老师点击鼠标出示单词图片)

3、活动中学习句子

①t（课件呈现一些糖果的图片，）：whataretheyss:somesweets.②t:(然后一点鼠标出示句子，)“canihavesomesweets？yes,you,youcan’t.”

③t:thistime,let’splayagame.此时设计一个传物游戏，师拿出一个小玩具，和学生一起边拍手读这个句子，边传这个小玩具，老师说：“stop”小玩具在谁的手里，谁就站起来回答这个问题。

4、利用录音机学习课文

t:doyouknowtodayisamy’sbirthday,doyouwanttoknowwhathappenedopenyourbooks,let’slistenandpoint.t:listenagain,let’slistenandsay.〔在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，“turnonthelight.”（做开灯的动作）“ican’t’sverydark.”（双手伸出做摸的动作），师生共同边做动作边说这些句子。〕

step4:practicing(练习)

1、歌曲中巩固知识：

t:now,pleaselookhere,let’slistenandsing.老师把小学音乐教科书中的《新年好》曲调录制在课件上，并和歌词同时播放，大意如下：

somesoupsomesoupcanihavesomesoupsomebreadsomebreadcanihavesomebreadsomesweatssomesweatscanihavesomesweatssomecakesomecakecanihavesomecaket:let’ssingagain.(反复唱几遍，直到学生掌握熟练为止。)

2、小组活动中巩固拓展知识

t：（老师让四个同学到前面来每人手里拿一张食物图画，老师过去问）“canihavesome？”

ss1:（被问的第一个学生说）“yes,youcan。然后把图片交给老师。ss1:（第一个同学去问下一个同学）“canihavesome？”

ss2:yes,you,youcan’t.t：thistimepleaselookhere,workingoups,understand!(学生四人一组看着大屏幕进行连锁式问答练习。最后让学生以小组为单位上台展示，并且发贴画鼓励表扬。集体拍手鼓励

step5:homework(家庭作业)板书设计：module6unit1canihavesomesweets？yes,youcan。sorry,youcan’t教学反思：本节课注重学生听，说，读的练习和强化，使学生更好的掌握知识和运用知识，但是课堂纪律把握不是很好。

module6unit2happyhalloween!教学目标

1.能够听懂会说本单元的新单词today、halloween、comein、ofcourse.并能灵活运用。

2.通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

3.了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

教学重点和难点

1、重点：句型canihavesome及其回答yes,ican./no,ican’t.的运用。

1、教师上课之前故意让一名同学上课迟到，老师就问同学们，whereis然后该生敲门，按老师提前告诉他的说：canicomein然后老师回答：yes,ofcourse.教师讲解其意思，并板书教读。利用排小火车游戏，练习巩固此句型。

2．boysandgirls,doyouknowwhatdayisjune1st(children’sday)andwesayhappychildren’sdayisseptember10th(teacher’sday)andwesayhappyteacher’sdaywhataboutoctober31st(halloween)(teach“halloween”),andwesayhappyhalloween!（板书，教读）youknowtheoriginofhalloweenss:(自由发言)教师讲解，并将搜集到的有关万圣节图片呈现给学生，让学生进一步理解。

step5homeworkactivity1,actoutwithyourparents.2.搜集西方其他传统节日习俗，下节课交流。板书设计：module6unit2happyhalloween!教学反思：这节课课堂气氛活跃，本课主要以文化学习为主，所以学生很积极踊跃，但是如果能较多的扩展一些其他节日文化就更好了。

module7unit1

thereisahorseinthisphoto.教学目标

use“thereis/are”totalkaboutstudentslearnandcanlisten,read,sayandusethesentences:thereisagirlinthis’sridingahorse.ican’tseeheraretwelveboysonthecanactivelyparticipateinclalearningactivities.教学重难点：

antpoints:sscanlisten,readandsaythesentences:thereisagirlinthis’sridingahorse.ican’tseeheraretwelveboysontheultpoints:cancanlisten,read,sayandusethesentences:thereisagirlinthis’sridingahorse.ican’tseeheraretwelveboysonthetodescribethepicturesorscene教学准备

cd-rom,pictures,cards,coursewareunitonethereisahorseinthisphoto.课时安排：1课时教学过程

stepone:warm-upandlead-in.(about5min)ng,thensaythechant:“canihavesomesoup”pictures:playingbasketball,running,shipping,andso’sdoaskingandansweringlikethis:whatishe/shedoingheis(激活知识)thepictureofthetext.(amyisridingahorse)getsslookatthepictureandask:whatcanyousee(helpssanswer)andlistentothecd-rom.(整体感知如何描述图画),listenandreapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容thereis的语用，为新课学习做铺垫)learn：horse注意与house的区别，用图片进行比较。

steptwo：taskpresentation(about1min)向班级推荐手抄报的图片,并用thereis..inthe/sheis描述自己推荐的图片。

stepthree：textlearning(about15min)thesswatchandlistenandthinking:1）whataresamandamytalkingabouttrytoanswerthequestion.(1,2整体感知课文)theytalkingabout,amy,damingaretalkingaboutaretheytalkingaboutthemlistenagain(进一步感知课文)questions,listenandtrytoanswerthequestions1)what’sinphoto12)what’sinphoto23)what’sinphoto3引导学生回答每个问题后连起来描述：therearetalkingaboutisinphoto1(板书thereisahorseinthisisasheepinthisphoto.)tosay:thereisain/on/under/andingroup:retellthefour:practise(about10min)

1、listenandsay(p40activty3)跟读模仿语音语调

atthepicture.(p40a4),明确要求后，四人小组用thereis描述图片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

ex1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识

stepfive:taskcompletion.(about7min)tshowsomepictures,sstalkaboutthemandchooseonedescribeit:thereisainthis/heistalkabouttheclapaper.4、ssrk：

以小组为单位为班级手抄报准备图片writing板书设计：

thereisahorseinthisphoto.教学反思：本单元的学习要让学生掌握基本的数词，并且会介绍照片里的故事，所以实用性比较强，在学习过程中要注重实际运用。

unit1schoolsubjects

一、学习目标：(teachingobjectives)

1、vocabulary:english,music,art,math,science,chinese，p.e.,subject.2、conversation:youlike…yes,isubjectdoyoulikeilike…

二、教学重点:（teachingkeypoints）a:doyoulike…

b:yes,ido./no,idon’t.三、教学难点：（teachingkeypoints）a:whatsubjectdoyoulikeb:ilike…

四、教学手段：(teachingmedium)

1、各种书籍

2、录音带

五、教学活动：（teachingactivity）传口令练单词。抛娃娃传问答。调查表。dickgame胜利坐凳游戏。singasong.六、教学课时：三课时

七、教学步骤：（teachingprocedure）thefirstperiod

step

1、revisionrevisehowtoaskforthing:what’sthat

it’sa/an…(使用学过的物品)step

2、presentationanddrill

1、师捧出一叠各科书本，引导生问：what’sthat老师拿起一本书say:it’smy’smysciencebook.2、学习science,示范、板书、带读、抽查、操练讲：it’smysciencebook.3、师拿起另一本书问学生：isitmysciencebookyesorno.（引导学生回答）师say:it’smyenglishbook.4、以同法学习music,chinese,art,p.e.,math.5、playagame:①bingo.②传口令练单词。

6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：ilike板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：whatdoyoulike？

7、由最后一内容引出howtosay:whatdoyoulike学习、操练，随意举书回答练习。

8.师穿插引导讲:whatsubjectsdoyoulike操练。agame:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答ａ:whatdoyoulikeb:ilike…

再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。10.调查表（ｐ26activity1）ｗhatdoyoulike

3、consolidation

1、听课文，自由读，抽查。

2、做studentbook：p25practice1

3、做workbook：p18③step

4、homework:

1、2、熟读单词。背课文新句型。ilike…

thesecondperiodstep

1、revision1.师指学生桌上englishbook,ask:what’sthat

answer(生):it’smyenglishbook.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）

2.师举起各种书问：whatdoyoulike提问一学生回答:ilike…开火车问答练习。

2、presentationanddrill1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：doyoulike…引导学生回答yes/no.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲：doyoulike…师穿插回答yes,ido.2.教学生操练yes,ido.师生练习分组问答，开火车操练。

3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：doyoulike…师答：no,idon’tilike…板书，学习，操练。

agame:①dickgame(studentbookp27activity2)操练:doyoulike…

yes,ido./no,idon’t.ilike…②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。doyoulike…？

yes,ido./no,idon’t.22板书：whatdoyoulike/whatsubjectsdoyoulike

5、singasong:ilikescience.(p26song)step

3、consolidation.1.听课文录音一次。

2.读课文中p23conversation①、②、③、④andp24target①、②.自由读、抽查。

3.做workbook：p18③step

4、homework1.熟读课文内容。2.做workbook:p15②板书：doyoulike…yes,ido./no,idon’thirdperiodstep

1、revisionthesong:ilikescience.2.师问：whatdoyoulikeilike…

与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。agame:threecupscardgame4.继上游戏最后一内容，师引出问该生：doyoulike…

yes,ido./no,idon’t.5.开火车操练：doyoulike…

yes,ido./no,idon’

2、practiceok:p18④

2、学习studentbook:p28soundsandwords,先让学生听录音一次，再将读音分组出示。

sciencedancefacefancedicemice师师范读，学生找规律，试说，师再小结。３、listenandchant(studentbook:p28②)。

4、singthesongofilike

3、homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。板书：whatdoyoulikeilike…

doyoulike…

yes,ido./no,idon’2schoolactivities教学目标：

1words:fish/shop/study/paint/run/write/laugh/smile.2sentences:whatareyoudoingwhatishe/shedoingwhataretheydoing重点与难点：现在分词的用法与读音。教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。教学过程（分三课时）

第一课时vocabularyandtarget

一、复习：

1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.

2、playagame:simonsays.t:simonsays,play（全班做动作）

dance!（不能做动作，因为没有simonsays）

二、新课：

step1,在黑板上贴

step2（叫几个同学做fly动作）t:whatishedoinghe’sisshedoingshe’saretheydoingthey’reflying.（老师问其中一个同学）t:whatareyoudoing（引导）s1:iam3板书：whatishe/shedoingwhatareyou/theydoingstep4（老师打篮球并说）t:i’mplayingbasketball.（把球传给学生）

t:whatareyoudoings1:iamplayingbasketball.（再把球传给另外的同学，反复练习iamplaying…）step5让学生挑出playing单词卡。

step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。

afterthetapethengames:

1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。

2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：stop!他们保持动作的停留，然后老师提问）t:whatishe/shedoingwhataretheydoings:he/sheisarethebookatp44,readtargetafterthetape.step1agame:leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：whatisshe/hedoing出去的同学回答，然后找出leader）work:whatishe/shedoingwhataretheydoingrk:copythenewwords.第二课时

conversationandpractice1,2

一、复习whatishe/shedoingwhataretheydoing

二、新课step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问）s:whatareyoudoingt:iamfishing.iam2让学生做此动作，老师问：t:whatareyoudoings1:iamfishing.t:whatishedoing（问其他同学）s2:heis3板书:fishingstep4设情景对话。

（老师扮gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……）gogo:whatareyoudoingwhatishe/shedoingthebookatp43,listenandlookatconversation.（老师指着picture4）t:whataretheydoings:theyare5让学生练习再表演。

ce1.a:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就gogo.）

b:listentothetapeandthencircletherightceagame:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。t:whatishedoing/whataretheydoings1:heis…/theyare…s2:heis…

step8完成句子。i__________.（睡觉）whathehewhat_____they______theyare______.（跑步）第三课时

song/activityandwords1.2.一、1.2.

二、复习单词:playing┅askandanswer:what┅doing新课

.(1)(2)singtheagame:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师

时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。s1:whatishedoings2:heis┅

andwords.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。he’sflying./singing/drawing/crying/laughing/smiling.(2)板书以上单词。

(3)listentothetapethenrepeat.(4)playagame:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。step3.做练习：listen,sayandty1ty2（投影图片）

gue:whoisitstep5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。agame:老鹰捉小鸡。

老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：eagle,eagle,whatareyoudoingeagle:iamrunning.同学又继续问，老鹰不停地回答iamsinging等等。当老鹰说i’mcatchingyou时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。work:活动手册。

unit3myweekteachingtarget:whatdayisittodayit’sdoyoudoonmondayiplaytheviolinonngkey:newwords:sunday,monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,andwords:/ju:/thefirstperiod:

一、词汇

1、教师把图画卡片挂在黑板上。

t：(指着sunday)it’s.[ss:it’ssunday]t:whatdayisittodayit’s….(引导学生答)用一周的其他几天继续进行活动。

t：allthedaystogethermakeoneweek.(出示图画卡片).[ss:week.]

2、lookattheteacher’smouth,thenguethewords.3、readtogetherandpairwork.4、新课呈现

t:openyourbookstopagetothetapeandrepeat,pointtoeachdayasyousayit.播放录音，让学生跟读一周的每一天。

至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜

t：（指着saturday）isitwednesday[ss:no,itisn’’ssaturday.]（指着monday）isitmonday[ss:yes,itis]教师必要时做示范。

指着一周的其他几天，问类似的问题。对话

二、对话的学习：

1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。

reviewthewords.(做练习)t：whatdayisittoday（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh,it’s(tuesday).教师举起一个篮球。

t：iplaybasketballon(tuesday).(再指着月历)

2、把球传给不同的学生，让他们重复句子iplaybasketballon(tuesday)教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。t：iplayping-pongonsunday.(指着月历上的sunday)把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。

3、新课呈现

t：openyour’slistentothetape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。t：let’slistenagainandrepent

播放录音，每句后停顿，让学生跟读。把学生分成四个小组，让他们分别扮演gogo,jenny,(tony和jenny的妈妈)鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。thesecondperiod:

一、指着词汇部分的图片。

t：whatdayisittoday(ss:it’s(thursday)指着图片中物品

t:what’sthisss:it’sa(piano)t:whatdoyoudoonmondays1:i(playthepiano)on(monday)

二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读教师指着某一位学生说：whatdayisittoday[si：i（playthepiano）on(thursday).三、新课呈现

播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。

t：（指着某位同学问）whatdayisittoday[si:it’s(wednesday)]

t:(指着另一位同学问)whatdoyouon(wednesday),[s2:i(playsoccer)on(wednesday)]与几个学生重复此项活动。

四、exercise1指着每组的三张图片进行谈论。

t：（指着第一组中的monday）whatdayisittoday[ss:it’smonday.]t:(指着第3组中的friday)howaboutthisonewhatdayisittoday[ss:it’sfriday.]whatdoyoudoonfriday[ss:iplaysocceronfriday.]新课呈现

t：let’slistentothetape.播放第1组图片的录音，然后暂停。

t：whichdayoftheweekisitdoyouknowisitthisone(指着monday)在学生回答时，作一个画圈动作，圈住it’swednesday.这个句子。t:numberiisit’swednesday.继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。

exercise2:教师把图片挂在黑板上。

t：whatdayisittoday[ss:it’s(wednesday)[ss:i(playbasketball)on(wednesday).]重复问题，让学生提供不同的答案。新课呈现

t：now,let’sreadthequestions.让学生大声读出问题。

把学生分成两人一组或小组方式互回答。

教学后记：whatdayisittodayit’s句型掌握理想。

thethirdperiod:

一、singasong展示一幅大的月历，指着不同的日期。

开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。新课呈现

t:let’ssingasong!let’slistenfirst.播放录音，唱到哪，就用手指到哪。把学生分成两组。

一组唱问题，一组唱回答。

二、活动

t:whatdoyoudoonsaturdayrepeat.[ss:whatdoyoudoonsaturday]t:iswimonsaturday.(指着一个学生问)whatdoyoudoonmonday[ss:i(cook)onmonday.]用一周的不同周日对数名同学重复提问。要几个学生提出问题让其余的学生回答。

新课呈现

教师让学生结对

让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面问全班学生是否同意该学生的拼写新课呈现

t:openyourbookslookatthesescrambledarethey引导学生说：days或daysoftheweek指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。

让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处

三、语音和单词

教师把字母u写在黑板上，t:what’sthisletter[ss:u]

t:yestoday’ssoundissamesoundastheletter’spracticethesound/ju:/.lookatmymouthandrepeat.t:/ju/.[ss:/ju/]新课呈现

教师让学生看着该页上的单词。t:let’slistentothetape.播放录音，让学生指着每一个读出的单词

t:let’slistenagainandthistime,repeat播放录音，让学生跟读

经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。让学生看着歌谣旁边的图片

t：（指着气球）whatarethese[ss:they’reballoons.t:(指着独角兽)what’sthis[ss:it’saunicorn用其他图片继续活动新课呈现

t：let’slistentothechant.播放一遍录音

t:now,listenandpointtothepicturesastheyarechanted.再次播放录音，当唱到unicorn,cucumbers,icecubes和balloons时，学生应用手指着它们。

t:let’schanttogether

播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子

教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。

unit4myday

一、teachingobjectives:andexpreions:tomorrowwakeuptimegotosleepgetupgetdreedbrushteethgotoschoolgohomedo(my)homeworkeatdinnergotobedatteameetkeypeaseaceses:①whattimeisit②it’stimetogotoschool.③whattimedoyougotoschool④igotoschoolat7:andee[i:]

二、teachingkeypoints:andexpreions:ceses:①whattimeisit②it’stimetogotoschool.③whattimedoyougotoschool④igotoschoolat7:30.三、teachingdifficultpoints:ceses:①whattimeisit②it’stimetogotoschool.③whattimedoyougotoschool④igotoschoolat7:andee[i:]

四、teachingtools:recorder、tape、pictures

五、teachingprocedure:thefirstperiodstep1conversationgettingready

1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：whattimeisit让学生回答，it’s3:00.2、用同样的方法问3:15,4:30,5:45,并示范表达。

usingthebook

1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿tony昏昏欲睡的声音和gogo兴奋的声音。

2、让学生两人一组结对练习。

3、抽部分学生出来表演对话。

4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow,wakeup,it’stimeto,time,gotosleep.并理解对话内容。

extensionactivity教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。step2vocabularygettingready出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。usingthebook

1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。

2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。

3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。

1、抄写短语，每个四次，并记住；

2、抄写对话，并译成中文。thesecondperiodstep1targetgettingready

1、教师在黑板上写上it’stimeto______.和whattimedoyou_____把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读

2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。usingthebook

1、教师让不同的学生大声读出句子。

2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。extensionactivitystep2practicegettingready

1、指着图片a—d，说出下列句子

awhataretheytalkingaboutthey’retalkingaboutfood.bishesleepingno,he’snot.cwhattimeisitit’s9:45.dwhat’sshedoingshe’swatchingtv./she’stalkingtoherthebook在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。gettingready请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。usingthebook教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。step3workbook,readandcircle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。,writeandsay.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。homework

1、抄写中target的句子，并译成中文。2．会默写中target的句子。

thethirdperiodstep1listenandchantgettingready教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。usingthebook播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。

step2ask,answerandgready教师在黑板上写上whattimedoesjenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如usingthebook教师把全班男女两组，让男组盖住表b，使用表a，让女组盖住表a，使用表b，让他们问答，并核对答案。

step3activitydrawandplaygettingready教师把whattimedoyou_____写在黑板上，指着游戏板上的getup问canyoumakeaquestion让学生回答whattimedoyougetup指着其他图画，让不同的学生提问题。

step4wokbooktothechantandwrite.让学生听一次后完成填空，后核对答案。

4、read,matchandwrite先让学生读句子，然后填到适当的地方

step5soundsandwords

1、练习e的发音，并把其音标写出来[i:]。

2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。

3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he,she,me等。homework

1、抄写并熟记下列单词：teameetkeypeasthreesea

2、理解音标[i:]及字母组合ea,ee的发音。

教学后记：intheunitwestudythetime,iteachitbyusingtheclock,thecomputer,theithardtoexprethetimeforthe1(第一课时)

一、教学目标

1、会听句型①doyoulike……yes,ido./no,idon’t.②doesshe/he……③where’s……④ilike……

2、掌握单词：english,science,music,history,art,p.e,math,computergame,doll,drum,ballon,wallet,subjects,skateboard,guitar,closet,glaes,sofa,bookcase,nextto,behind,infrontof.二、教学重点、难点：

1、能正确辨别句型①doyoulike……②doesshe/he……③where’s……④ilike……

2、能正确辨认单词的读音及意义。

三、教具：

图片、录音机、实物（glaes,stapler）

四、展现新课

一、revision.

1、,science,drum,guitar,football,dool,p.e,english,math,ballom.2、把english,guitar,football,science4张图画贴在黑板上，在图画上面标上abcd。say:ilikeenglish.然后从a到english图画卡片画一条连线。

3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。

二、教授新课。alisten,lookandmatch.1.2.3.t:let’slistentothealineformthelettertothepicture.播放录音。checktheanswers.blisten,lookandmatch.1、用图片复习history,art,music.（复习的时候可用上doyoulikehistory/art……whatdoyoulike等）

2、老师把history,art,music图片贴在黑板上，说：ilikehistory.让一个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句子让学生画圈。

3、做书本练习2。①t：matchtheletterstothepictures.②播放录音。

③checktheanswers.clisten,circleandmatch.1、用实物复习glaes,stapler.并用上句型isit……

what’sthis

2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：where’sthestapler学生回答：it’sonthedesk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen,ruler,等摆放在不同的位置，训练句型where’s……it’s……

3、做书本练习3。

①t:nowlistentothetapeandchoosetherightword.（播放录音，每组后暂停）

②让学生重复句子，圈出关键单词。

t:nowconnectthewordstothepictures.教师指着例子。③继续利用录音完成其他几组的练习。④checktheanswers.五、延展活动。

1、翻开《活动手册》。

t:writedownthethingsthatyoulikeanddon’tlike.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成idon’tlike,iwant和idon’twant.2、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）

3、让学生画出物品的图画。

六、playagame.1、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒里。

2、叫一组同学站起来准备做游戏。叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）

七、homework.

1、单词填空练习，如r

2、两人一组练习对话，用上句型①ilike……②doyou……③where’s……

8review2(第二课时)

一、教学目标：

1、完成《活动手册》练习题。

2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位置）

二、教学重点：语音和单词：

1.[s][w][f]wolffourwindowtelephonedice

三、教学工具：录音机，图片。

四、revision.①whatsubjectdoyoulike②whereisyourruler/pen/bag……③doyouwantabook/ball……

五、展现新课：

1、引入新课。

教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。t:theorangeisinfrontofthesofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。

2、翻开《学生活动手册》。①t:now,listen,sayandcircle.②播放录音，每组后暂停。

③让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。④继续利用录音完成其他几组练习。

3、完成练习2和练习3。

4、教师在黑板上方写下ce,f,w和ph.。同时也写上ather,,oto和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出单词。

5、打开书本，完成练习4。①t:lookatthelettersandmatchmatchthewordstotheirpictures.②checktheanswers.③让学生正确读出单词。重点突出[s][f][w]的读音，使学生掌握这些音标发音。

6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。

六、playagame.1、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说单词。

2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车

座位形式摆放。s1当gogo－司机，s2和s3分别扮演tony和jenny，s4为坐在gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：s1在驾驶，s2在找眼镜，s3在招手往后看，s4在画画，教师在教室

中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：doyoulikemathcaniborrowyourguitar这些学生则按插图人物身份回答问题。

八、巩固练习

1、做《活动手册canyoufindit这页插图的图画中隐含了单元中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把它们写在插图下面的空白处。

2、检查答案。

九、homework.

1、完成《活动手册》whatisit学生把图中的物品按照furnituretoyssubjects不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解furniture的意思）

2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。

unit5mybodyteachingaims:thestudents’abilityoflistening(canhearandcatchthemeaningofthenewwordsandsentences);speaking(cantalkaboutbodywithsomebody);reading(accordingtothepicturetocatchthemeaninginconversation);writing(canwritethenewwordsaccordingtothepictureandcanwritethesentences).studentscanmasterandusethewordsandsentencesofthethestudents’communicationskillsandencouragethemtocommunicatewitheachngaids:recorder、adoll、pictures…thefirstperiodteachingcontents:words:body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feetsentences:thisishishead(mouth…).thesearehiseyes(ears…).teachingkeypoint:words:body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feetsentences:thisishishead(mouth…).thesearehiseyes(ears…).teachingdifficultpoints:howtousethesesentences:thisishishead(mouth…).thesearehiseyes(ears…).teachingprocedure:stepⅰorganizeteachingsinga―whataretheydoing‖ⅱreviewunit9(1)words:playing、eating、running…

(2)sentences:what’shedoinghe’ssleeping(running…).agame:gue―what’shedoing‖.letthedolldothemotion,askthestudentsgueandanswerthequestions.e.g.:t:lookatthe,what’shedoing(letthedollsleeping)s:he’ssleeping.…

stepⅲpresentation1today,wewillknowsomethingaboutourbody,lookatthedoll(pointtothedoll),―thisishisbody‖(writeitdownontheblackboard,andthenaskthestudentsreadaftertheteacher).―body‖means―身体‖.thenewword―eye‖.(1)pointtothedoll’s―eye‖andsaylikethis:

1、朗读对话。

2、听写单词。

step2newleonstargetgettingready*t:(s1’sname),doyouwanta(guitar)(offerapicturecardtos1.)s1:yes,ido./no,idon’t.*t:(s2’sname),does(s1’sname)wanta(guitar)s2:yes,he/shedoes./no,he/shedoesn’t.*modelresponsesusingthebook＃t:lookatyouraretheysaying(pointtothefirstpictureandcircletheguitarwithyourfinger.)＃t:continuewiththeothertwopictures.＃t:nowlistentothetapeandrepeat.＃t:playthetape,pausinginbetweeneachnumbersosscanionactivity教师用一些实物或图片问学生:s1,doyouwantadoll让s1回答。然后再问s2,doess1wantadoll让s2回答。余类推。whatdoyouwantsurvey（wb）

要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：doyouwanta(computergame)若s1说：yes,s2就在写有s1姓名的方格中√打。若s1说：no,s2就在方格中打×。s2就清单上的其他物品问s1。当s1回答完所有的问题之后，s2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(s1’sname)wantsa(computergame).(s2’sname)doesn’twantadoll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。

step3homework抄写句型，能看实物来回答thethirdperiodstep1review

1、实物回答问题。

2、复习句型

step2newleonssonggettingready◎havesscoverupthelyricsonthepagewiththeirhands.t:lookatthedoyousee(pointtothe:.,etc.t:whataretheydoingss:theyareplayingthebookt:let’ssingasong!let’slistenthetapeandpointtoeachwordandphraseasitissung.t:nowlet’ssing!

playthetapethesssingwiththetape.t:let’ssingittheclaintotwogroupsingsthequestionsandtheothergroupsingstheionactivity在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：does(s1’sname)wanta(computergame)s1唱yes,ido!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。

activity1gettingreadyontheboard,writeyes,heno,hedoesn’t.

holduppicturecard39toycartoshowss,thenofferittoamalestudent.

t:doeshewantatoycar(s1nodsorshakeshishead.)ss:yes,hedoes./no,hedoesn’foravolunteertocirclethecorrectsentencesontheboard.usingthebookt:openyour,readandcirclethecorrectanswers.

modelnumber1.

t:doeshewantadoll(pointtothethoughtbubbleabovetheboy’shead.)isthat

a:no,itisn’’sahewantadollss:no,hedoesn’no,hedoesn’thepagewithyourfinger.

一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(s1’sname)and(s2’sname)wantadrum,apuzzleandadoll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：wewantadrumandadon’twantadoll.与其他同学继续开展问答对话。soundandwords①gettingreadyt:let’spracticethesound[w].lookatmymouthandyourmouthandmodelhowbothlipsareextremelyrounded.t:[w].ss:[w].usingthebook

havesslookatthepicturesonthepage.t:let’slistentothethetapeandhavesspointtoeachwordasthetapesaysit.t:let’slistenagainandthistime,ssrepeataftertheenoughpractice,pointtothepicturesrandomlyandhavesssaythewords.②

gettingready

havesslookatthepicturesinthebook.t:what’sthatisitadog(pointtothewolf.)ss:no,itisn’’sauewiththeotherpicturesandelicittwosimplesketchesontheboard,awindowandaworm.t:thewormiswiggly.(pointtosketches.)circletheastudentvolunteercometothehim/herapieceofchalk/marker.s1circlesthesketchofthethebook

t:let’slistentothethetapeonce.t:nowlistenandpointtoeachpictureandcirclethecorrectthetapeagainandhavesscirclethecorrectpicturesastheyrepeattheionactivities

1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有[w]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[w]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。

2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:hewalksonthewater.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。step3homework用实物练习对话，掌握句型―whatdotheywant‖及回答。

unit7workingorplayingteachingtarget:areyouworkingorplayingno,iamnot.i’mhepracticingvolleyballno,he’s’spracticingngkey:newwords:exercisingworkingshoutingthinkingpracticingtalkingcuttingcoloringetc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。soundsandwords:ing[]thefirstperiod:

一、词汇：

教师拿住篮球边做动作边说：

1、t:iamplayingbasketball(强调playing)把球传给某一同学运球，教师问：t:whatareyoudoings:iamplaying.2、教师拿住哑铃做动作，全班同学问：t:iamexercising.s:whatareyoudoingt:.s:exercising(拼写三次)同学们也做动作边说exercising.3、用同样方法教授：workingshortingthinkingpracticingtalkingcuttingcoloring.4、5、openyourbookstopage10listentotapeandadialoguewiththenewwords.6、7、8、分组自学target教师指导、鼓励学生创新。让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。布置作业：抄写单词，secondperiod

一、1、复习上节课所学的新单词。

2、检查target的掌握情况。

二、导入新课

分组讨论自学conversation,教师作指导、鼓励创新。让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。

1、2、3、三、教师适当作总结。练习：

openyourbooktopage11andfinish.1、practice

1、教师注意指导中下生。

2、四、finishthepractice2,cheektheanswersandcorrectthem.布置作业：thirdperiod

1、检查单词掌握情况。

二、练习：

完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班checktheanswer并改正。openyourbooktop12andlistenthesong:what’severyonedoingnowfirstlistentothetapejustlistenandthenlistentotapeandactitlastsingbythemselvesandactit.1、2、3、三、finishthe―lookandwrite‖checktheanswersandcorrectandtothewords:egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。

总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。

读―look、writeandsay‖把有发g音单词找出来。

1、2、3、4、四、五、布置作业：抄写单词。教学后记：thevocabularyinthisunitissolong,theyfeltitissodifficultforthemto8helpingathomethefirstperiod教学目标:

1、学习vocabulary部分的单词和词组，要求四会。

2、学习target部分对话，并能运用这些句型进行对话。

教学重点:vocabulary部分的单词、词组和target部分的对话。教学难点:运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。教学过程：

一、revision1.（学生做动作）askandanswer.t:what’ssbdoingnow

s:he(she)is-ing./i’m–ing./they(we)are–:what’severyonedoingnow

二、presentation(一)学习vocabulary部分的单词及词组

1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答：t:whatamidoingt:i’msweepingthefloor.2、出示sweepingthefloor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。

3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweepthefloor.4、用同样方法教学其它词组：

cleaningthedishesmakingthebedfoldingtheclotheswateringtheplantsdustingthefurniturewashingtheclothes

5、booksopen,listentothetapeandrepeat.6、playgames.(抛球看图说短语比赛)规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。）(二)学习target部分的句子

1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washingtheclothes这张卡片，再让一个学

生回忆并做出这一动作。t:isshe/hecleaningthewindows:no,she/heisn’’swashingtheclothes.2、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作t:aretheycleaningthewindowss:yes,theyare.t:aretheyreadings:no,theyaren’t.

3、booksopen,listentothetapeandrepeat.4、pairwork:（两人一组看图问答）

ishe/shedoingaretheydoing

5、playgames:(猜一猜)规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学

用句型issbdoing或aretheydoingsth来猜，其它同学回答yes/no，直到

被蒙上眼睛的同学猜对为止。

三、summarize（让学生总结这一节课所学的内容）

四、homework

1、背诵vocabulary部分的单词和target部分的句子。

2、copythenewwordsandsecondperiod教学目标:

1、巩固学习vocabulary部分的单词、词组和target部分的对话。

2、能熟练掌握what’ssbdoingsth.和issth这些句型及其问答。教学重点、难点:现在进行时的问句及其答句。教学过程：

一、revision

1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答：s1:what’ss2:doingsth.或s1:issth.s2:yes,./no,n’t.二、学习conversation

1、letthestudentsreadtheconversationbythemselves.2、listentothetapeandrepeat.3、teachthenewwords:busycan’tbreakfastwait

4、readaroundtheconversationbythemselves,thenactitout.5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。

三、学习chantactivity①

1、talkaboutthepictures,thenaskandanswer.t:what’sthegirldoingisshewashings:no,sheisn’’sfoldingtheclothes.t:istheboydustings:no,heisn’’ssweepingthefloor.

2、listentothetapecarefullyandthenrepeat.3、分组chant,看哪组chant得最好。

4、chanttogether,一边做动作，一边chant,让学生真正地动起来。

四、exercises

1、师出示practice1&2和p18lookandwrite部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。

2、playgames:教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表

最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。

3、口头完成practice2&activity2.4、笔头完成以上练习，并订正。

五、summarize

六、homework完成下列句子：

1、what____youdoingi________（读书）。

2、what____they____theyare______thefloor(扫地).3、isjenny______thewindow(擦窗)？

____,sheisn’________________(整理床铺)。

4、arethey_____theclothes(折衣服)yes,_____thirdperiod教学目标:

1、继续巩固学习what’ssbdoingsth.和issth这些句型及其问答。

2、学习soundsandwords部分的字母的发音及单词。

3、能独立完成workbook的练习。

教学重点、难点:soundsandwords部分的字母的发音及单词。教学过程：

1、出示图片或让学生做动作，互相问答：s1:what’ss2:doingsth.或s1:issth.s2:yes,./no,n’t.2、出示p19activity部分的图片，让学生用以上句型进行问。答。

二、学习soundsandwords

1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及ke在单词中的发音。

2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。

3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。

4、出示图片快速拼读单词。

三、listenandchant.1、看图问答：t:what’sthiss1:it’salake.s2:it’sasnake.s3:it’sacake.t:whatcolouraretheys:theyareblack.…….2、让学生自由朗读诗句。

3、listentothetapeandpointtothepictures.4、让学生跟录音一起chant.

四、完成workbook的练习。

六、homework

1、背诵本课的单词和句子。

2、把soundsandwords部分的单词分别写一行。

教学后记：ittakelotsoftimeforthestudentstolearnthevocabulary,theconversationisvery2

1、vocabulary:shoulders,teeth,knees,fingers,toes,wave,put,move,exercising,working,shouting,thinking,practicing,talking,cutting,coloring,sweepingthefloor,cleaning,thewindows,doingthedishes,makingthebed,foldingtheclothes,wateringtheplants,dustingthefurniture,washingtheclothes.2、conversation:thesearegogo’sgogo’stoes!

whatareyoudoing,jennyi’mmovingmyyousleepingno,i’mnot.i’mhepracticingvolleyballno,he’s’spracticingbasketball.二、教学重点:（teachingkeypoints）操练a:whatareyoudoingb:i’m…

a:areyou…

b:yes,iam./no,i’mnot.a:isshe/he…

b:yes,she/heis./no,she/heisn’t.三、教学难点：（teachingkeypoints）isshegoingto…

aretheygoingto…

四、教学手段：(teachingmedium)picturecards1-30,crowordinformationgapwb,matchinggame的crowordinformationgap,wb的matchinggame.五、教学课时：二课时

六、教学步骤：（teachingprocedure）thefirstperiod复习一1热身运动

教育手举书本，指着图画。t：whataretheydoing要不同的学生回答.新课呈现

t:nowlet’slistentothetape.播放a句的录音，然后暂停。

t:aretheyexercising,(sl’sname)[sl:no,they’er’recuttingpaper.]t:circlethecorrectanswer.(示范画圆圈)继续操练其余几幅图片。2热身运动

教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。让学生说出单词。新课呈现

t：（指着上边一排单词）lookatthewordsatthetop.让不同的学生大声读出单词。t：（指着下边一排的单词，如：theplants,thewindows等）lookatthewordsatthebottom.让不同的学生大声读出单词。

thesecondperiod3热身运动

让学生看图画。

复习一下图中任务的姓名及物品。新课呈现

t：（指着jenny）what’speterdoing.(s2’sname)/[s2:he’smovingachair.]指着b的空格处，让学生写答案。继续完成其余句子。

答案：b-he’smovingachair.c-they’ertalking.d-he’sthinking.e-no,he’s’scoloring.f-no,she’sno’smovingadesk.4热身运动

让学生看本页的单词。要不同的学生大声读出单词新课呈现

参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump;dig-big-bug-dog-mug;clock-duck-lake-sock-neck教学后记：ittakelotsoftimeforthestudentstolearnthevocabulary,theconversationisveryinteresting.

授课题目：leon18授课地点：南蔡村中心小学授课人：董玉华

教具准备：使用网络教室、拼板、表演用的手偶。教学目标：

1、情感目标：①培养学生礼貌对待他人，学会使用礼貌用语，了解中西方礼仪方面的差异。

②培养学生自信勇敢的心态。

2、知识目标：①学习句型：excuseme.i’msmart!what’sthisinenglishit’s.的意思，并能在相应的语言环境中正确的使用和表达。

②理解课文所要表达的意思，并能将其应用到生活实际中去。

3、技能目标：①培养学生丰富的想象力，创造力。

②培养学生带着任务去学习，并自己寻求解决问题的办法。

③培养学生的表现欲，能大胆的表述自己的意愿。教学重点、难点：

重点让学生在大量的活动、真实的感受所要掌握的语言知识，并能联系以前所学知englishit’s‥‥以及各种蔬菜水果的用法。难点是让学生在本课的基础上综合利用以前学过的知识进行创编对话，并能正确的在生活实际中运用。授课过程：

热身环节应该是整堂课的关键点，我选用了游戏导入法，用孩子们家里的大块的拼图在讲台与黑板间搭建一座“桥梁”。黑板上贴上几张有关水果的粘贴，让学生“独腿”过桥。在“过桥”的过程中要快速回答老师或学生提出的三个问题，这样才能顺利“过桥”得到想要的水果，也就是奖品，并能利用得到的粘贴说一句话。goodmorning!boysandgirls!大家都听过一首英国非常有名的童谣“londonbridge”吗？（老师简单的唱两句）next,let’splaya,thisisa“bridge”.youcangueandanswermyquestions.(做动作让学生明白)。youcanoverthebridgeandpickuptheseyoucan’t.youcandroptheriver.回答对的同学及时给予表扬。setp2：

课文中出现的生单词，生句子，不能直白的教给学生。而是让学生通过生活中的小常识，场景自己领悟理解。本课出现了“i’msmart!”和“excuseme”采用了以下几种，让学生互动的场景帮助学生理解。识综合的运用到生活实际中去。正确的理解使用，i’msmart!what’sthis/thatinsetp1：youaresmart!lookcan(出示数学题让学生迅速回答出来)quickly!展示幻灯，引导学生自信的说：yes,i’msmart!one-by-one.引出excuseme演示几组场景。

1、问姓名（excuseme,mayihaveyourname）

3、打扰学生，让学生把玩具递给自己（excuseme,pamethetoy.）让学生猜excuseme的用法和iknow的用法。

导入知识，将课文中出现的水果展示给学生，并给出自学提纲和用网络让学生自学。引导学生自己发现问题，解决问题。

lookhere,---what’sthisinenglish------it’sacarrot.---what’sthisinenglish------it’sawhataretheytheyaremimiandareourgoodfriends.(在他们之间会发生什么事情呢？)nextlet’slearnthenextthinkaboutthesequestions.(出示幻灯，给学生出示自学提纲)。nowopenyour.(自学以后教师要把所留的题总结说一遍，放两遍课文录象)网络所展示的是一个童趣盎然的美丽世界，孩子们在他们喜欢的童话世界里不知不觉的学到很多的知识。在我们自己的英语网站中有课文的动画再现、课文重点难点的解释、课文的英文翻译、有趣的习题操作和好听好玩好看的歌曲、韵句、童step3：

表演是孩子们的天性，让学生模仿动画人物，模仿他们的语气表情和动作，能够帮助学生理解课文，并能深深地印在脑子里。我在本课采用表演手偶剧的形式给学生们一个展示的平台，尽可能的给学生营造一个相对真实的表演空间（在讲台上放一个布帘，让学生只露出手偶来演示，对于性格内向的学生来说，这无疑是一个很好的机会）。nowworkinwhile,let’sact.(两组之后用手偶表演，用大纸箱放到桌子上不让学生露出头来。)step4：

动画科幻一直是孩子们喜闻乐见的东西，根据小学英语任务型教学的原则。我设计了两个动画场景（①在神秘的大海深处，有一位可爱的美人鱼，她对人类的蔬菜水果都不熟悉。有一天，一条沉船上落下一些奇怪的东西。②今天，森林里很热闹，因为今天是小老虎跳跳的生日。大家不仅在一起唱歌跳舞，还进行了猜谜游戏呢！）。让学生自己分组编对话并表演，给他们尽可能提供道具或自己利用家里的一些东西有行。thisstoryisveryibelieveyour谣等。学生可以根据自己的实际情况选择学习的方法。storyismoreinteresting,oklookhere.(展示两组场景)

1、intheisabeautifulsayswhat’sthis

2、todayistiger’ssaystoherfriends

whatshouldyousayinthissituationnowlet’smakenewdialogues,okwhocantellusastoryinenglishstep5：

首尾呼应，应该尽量在课堂上使用新的句子。比如表扬学生的时候用“you’resmart!”并鼓励学生要自信勇敢。树立“i’mbrave!”的信心。引导学生在将来的学习生活中要自信、勇敢，勇于展示自己。大胆的表达自己的意思。做unit3，可以利用最简单的方式来完成。孩子们的思维不能总是在兴奋的状态。youareverylet’sdothepracticefor6：

作业要针对每位学生。

1、表演对话，编小故事，情节可以增加。（发挥学生的创造意识，将所学知识还愿于生活，增强对语言的实际运用能力。）

2、预习新课，查阅自己不会的单词，我出不会或不理解的句子，练习学生自主学习，主动学习的终生发展的学习态度。

3、收集有关新课的各种资料。充分利用现代媒体，让学生参与到教学活动中，寻求解决问题的办法。

课后反思：

在本课的学习中，学生们的积极踊跃，学习气氛很好，特别网络学习一直是学生最喜欢的一个环节，学生们畅游在一个美丽神奇的童话世界里，好像走出了课堂，并能充分体现了小学英语的自主学习和任务型学习。手偶的利用也受到孩子们的喜爱，从中我也受到启发，学生在表演课文的时候还要充分的挖掘身边的真实的素材，不要局限在单一的直白表演上。在让学生根据所给的场景创编对话上，学生的思维要比我想象的要丰富的多，真是让人感到很吃惊，可见孩子的想象力是老师不能忽视的，在以后的教学中应该充分发挥学生的想象力。但是在这一环节我也发现里一点问题，那就是学生虽然想象力丰富，但是在语言的运用上还有一定的不足。一是对以前学过的句子掌握不牢靠，出现一些小错误。二是想表达的意思在我们没有学过。针对以上的情况，我想在以后的学习中，增加对学过的句子的实际运用，尽量在课堂上更多的让学生使用英语。再有就是充分发挥网络的优势，多给学生提供一些课外的知识。让他们能够更好的发挥。

小学四年级

whatareyoudoing教学设计

iteachingcontents：partalet’slearnandpairworkiiteachingaims：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone.2、能运用句子“whatareyoudoing”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱let’schant部分的歌谣巩固复习let’slearn部分的动词短语和句子。

4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。iiiteachingmainpoints:

掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：“whatareyoudoing”并能够用i’mdoingthedishes/…作答。ivteachingdifficultpoints：

1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。vteachingtools：

1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

4、教师准备本课时所需课件。viteachingprocedures：

step1warming-upandrevision（热身互动，自然导入）（5分）

1、greetingandsingasong：《icanhelp》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）

2、divideintogroupst:look!therearefourisgroupisgrouparegroup3andgroupyoudidagoodjob,iwilldrawapplesforyou,areyouclearlet’shavearace.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）

3、师生问答，自然导入课题。

t:hello,boysand’sabook,doyoulikereadingbooksplease,lookatamidoingnow（现在我在干什么？）youcanaskme:whatareyoudoingaskmetogether.iamreadingathiscla,we’lllearnunit4:whatareyoudoing（板书课题）（设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。）step2presentation（呈现新知）（20分）

1、now,let’schant《whatareyoudoing》.(播放课件，师生跟着节奏跟唱)（设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。）2、学习新词drawingpicturest:拿出画笔问：canyoudrawss:yest:pleasedrawatree。边说边在黑板上画一棵树，并强调iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说iamdrawingatreet:whatareyoudoings:iamdrawingatree。

t:yes,you’redrawinggpictures.(nowreadafterme.)t:lookatthe’sisshedoings:she’sdrawingwork。

s1:whatareyoudoings2:iamdrawingpictures3、学习新词doingthedishest:canyoudothedishes(边说边做洗碗的动作)s:yest:lookatthezhangpengwhatishedoing(出示课件)s：dothedishes.t：yes,heisdoingthethedishes，pleasedoanactionandsay.(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。)t:whatareyoudoings:iamdoingthedishes.师问并点学生回答。

4、学习新词cookingdinner.t：youcandotheyoucookdinneryou’redoanactionandsay.(边做动作边读单词)cookingdinner.（领读单词）pairwork。

1let’sareyoudoing（试着跟唱）2、playatothemusicandpathebox.要求：

1、音乐停止时，其他同学一起拍手问“whatareyoudoing”两遍，2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“i’m…”(分组比赛，给表现好的小组画苹果)（设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）

step4summary（4分）1、whatdidwelearninthisclalookatthe’saskandareyoudoingiam---------

2、whichgroupisthewinnerlet’scount2isthewinner!congratulation!（设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。）step5homework（1分）

1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。

2、用所学动词短语和句型whatareyoudoingiam------编一组对话。（设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业，学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）

boarddesign：

unit4whatareyoudoing

partalet’slearn

whatareyoudoing

iamdrawingthedishes.（词组卡片）

cookingdinner.（词组卡片）

readingabook.（词组卡片）

answeringthephone.

课题：unitonemyclaroom

淮滨县防胡小学：黄恩梅

教学目标：

1．能听懂、会说lets...和letme...及其表示赞同的回答：goodidea.和allright.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2．能听懂、会说cleantheclaroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3．能听懂会用itsniceandclean和goodjob!夸奖某物或某人。

4．通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：

学习let’s…和letme…及其表示赞同的回答：goodidea.和allright.学习词组cleantheclaroom,cleanthedesksandchairs,cleanthewindow,cleantheboard.教学难点：

区分和正确使用let’s…与letme…

clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

教具准备：

1．教材相配套的教学课件［unit1let’stalk/b］

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision）

1．复习本单元a部分let’sdo的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为simonsays的游戏。如果听到教师说simonsays:openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说simonsays，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉let’s...这一句型。

（二）呈现新课（presentation）

1．用学过的词组cleanthewindow导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：cleantheclaroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用thisis…介绍这些人物：wuyifan,sarah,amy,zhangpeng,john,mike,chenjie和miwhite.教师创设情景：theyaredaytheyaregoingtocleantheonewantstodolet’slook!whatdotheywanttodo

3．师生共同观看教学课件2遍［unit1let’stalk/b］

4．教师提问，学生回答：

whosays:let’scleantheclaroom(wuyifan)

whosays:let’scleanthedesksandchairs(zhangpeng)

sarah和amy同意他们提出的建议吗他们是怎么回答的呢？(goodright)

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用goodidea和allright来表示，让学生学说这两个句子。

whowanttocleanthewindow.(mike)

whowanttocleantheboard(chenjie)

isthepicturenice(’snice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在nicetomeetyou.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。istheclaroomniceandclean(’sniceandclean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

whatdoesmiwhitesay(goodjob!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

5．教师提出问题让学生思考：wuyifan,zhangpeng与mike,chenjie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6．学生回答问题，教师进一步做讲解。let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7．让学生看黑板读出词组和句子。

8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，unit1let’stalk/b）

9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）

10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（practice）

游戏1猜词游戏（见unit1let’splay/b）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclaroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

(四)扩展性活动(add-activities)

你能用let’s…或letme…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计：cleantheclaroomcleanthedesks

cleanthechairscleanthewindow

cleantheboard

作业布置：

1、listentotherecorder

2、readthesentences

小学四年级英语教案

和树玲

1.教学内容

1)词汇：donkey,hundred2)句型;arethey...yes,they,theyarent.3)对话;oh,thisfarmissotheysheepno,theyaretheyhorsesno,theyareattheare,theymanycowsdoyouhaveone,!2.教学目标

1)知识和能力目标：能听说、认读单词donkey,hundred，能听懂对话内容，能听懂arethey...并能在情景中进行运用。

2)情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。

3)学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。

3.教学重点：能准确认读单词donkey,hundred，能运用句型arethey...并进行准确的回答。

4.教学难点：新单词donkey,hundred的发音，名词的复数形式及其读音，如：sheep的复数形式，horses的发音等。

5.教学准备：动物图片，农场图片，游戏纸(背面画有动物、服装、水果等图片)，磁带，磁铁，头饰(sarah,mike,john)，农场主的帽子

二、教学过程step1warm-up1.师生谈话活动，复习howmany...doyouhavet:whatstheweatherliketodays1:its...t:whatsthis(教师拿起学生的一块橡皮)s2:itsaneraser.t:howmanyerasersdoyouhaves2:ihave...t:howmanypencilsdoyouhaves3:ihave...t:howmanypencil-casesdoyouhaves4:ihave...2.师生谈话活动，复习howmuch...isit并教学hundredt:yourpencil-caseissonice.ilikeit.教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子。howmuchisits4:its...t:yourpenciliscolorful.ilikemuchisits5:...t:whatcolorismyt-shirts6:itsred.t:isitnicess:yes.t:howmuchisitdoyouknowtwenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,onemaygue.s7:...t:no,itsonehundred.教师板书hundred并教学onehundred,拓展教学twohundreds,threehundreds,etc.设计意图：教师先询问学生熟悉的学习用品的价格，再让学生猜教师所穿服装的价格来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离。从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受，并且学生能在轻松的freetalk中不知不觉地提高听说能力。

do.师生共唱共做partaletsdo部分的内容

do结束后，教师及时表扬及介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。

t:therearemanyanimalsatthearefarmstoo.教师出示两张农场图片thisfarmisforyou,halfthisfarmisforyou,halfhaveacompetitionthisseewhocangetmoreanimals，okcomeon,halfa!comeon,halfb!设计意图：这节课的评价方式紧紧围绕着课文内容：自己拥有一个农场，并通过努力可以赢取动物为自己所有。形式新颖，并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作。

step2presentation1.教师利用图片快速复习单词cow,horse,sheep,lamb,goat,hen.并在复习hen时，熟悉单词fat。教师把图片贴在黑板上：

t:whatsthisss:itsacow...t:what.sthisss:it.sahen.t:wow,thishenissofat.(事先把hen画的很胖)教师板书fat并教学fat。itsfat.2.利用图片，教学新词汇：donkeyt:isitahorsess:no.t:itsadonkey.教师带领学生用升、降调朗读单词。3.利用图片，快速复习句型：whataretheytheyare...并在复习hens中引出新授对话中的句子：theyarefat.t：look,whataretheyss：theyaredonkeys.t:whataretheyss:theyarehens.t:theyarefat.板书theyarefat.并教学此句。

教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。

4.引导学生学会回答：yes,theyare./no,theyarent.教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。

t:look,aretheyhensss:no,theyarent.(withtshelp)t:whataretheyss:theyarecows.t:aretheycowsss:no,theyarent.板书并教学句子：no,theyarent.教师以同样的方式教学：yes,theyare.5.利用图片，教师引导学生猜：arethey...师答:yes,theyare./no,theyarent.设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过名词单、复数的对比和总结，让学生感知名词单、复数的不同表达方法，进一步强化新单词的读音。学生看到图片的背面并没有图案，这产生了一定的信息沟，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性，解决了本课的重点。

step3letschant学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣：donkeys,donkeys,aretheydonkeysyes,,they,horse,aretheyhorsesno,,theyarent.设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。

step4practice教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛)在猜的活动中操练句型：arethey...并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。

t：theyareareredand:aretheyapplest:no,they:aretheytomatoest:yes,theyare.t:theyareakindofcanweartheminsummer.t:theyareoftenweartheminsummer.t:theyareareyellow.t:theyarearewhiteandliketoeatgra.设计意图：结合旧知操练新句型，让学生猜动物、水果、服装等，能滚动复习旧知，以旧练新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。

step5letstalk1.教师从上面的猜一猜活动引到对话。t:yes,theyarecanseecowsatafarm.教师出示事先准备好的一幅大农场图片t：wow,thisfarmissobig.边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：thisfarmissobig.引导学生边说边做动作。2.让学生听一遍录音，并思考以下问题：canweseethecowsherehowmanycowsletslisten.t:howmanycowsss:onehundred.3.再听一遍录音，学生思考问题：whatanimalsarethereatthefarmt:whatanimalsarethereatthefarmss:therearegoatsanddonkeys.让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。

4.教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。

5.将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。

设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。找图片，贴图片，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。

step6extension教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型arethey…编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。设计意图：让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。

step7aement1.师生共唱歌曲oldmacdonaldhadafarm2.教师进行总结性评价。t:everyonedidagoodjobtoday.教师指着小组的农场图片提问学生t：lookatyourfarm,whathaveyougotaretheycows/horsesss:yes,theyare./no,theyarent.t:now,letsseehowmanyanimalsdoyouhave师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。

3.课后布置作业：画下你心目中的农场，模仿课文编对话，可以个人完成，也可以2-3人合作完成。

（2）学生自制本课所学单词的图片。板书设计：

leon14whatsthis/thatitsa/an…watermelonkiwifruit教学反思：

leon15

一、教学目标（teachingaims）

1、justspeak学习whatsthisinenglishitsa／an…通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知识。

2、justreadandwrite(1)正确听、说、读、写的单词pineapple(2)正确听、说、认读的有关蔬菜的单词potato和tomato

3、let’sdo能够听懂并会使用简单的指令语showme…pame…cut…peel…eat通过这项练习，进一步巩固所学的单词。

二、重点难点（keypointsanddifficultpoints）

1．能熟练运用“whatsthisinenglishitsa/an...等重点句型。2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（teachingaids）

实物（水果、蔬菜图片）、录音机、单词卡片。

四、教学过程（teachingprocedures）

1、warm-up／revision(1)let’splay：出示单词的图片让学生猜一猜，whatsthisinenglish(2)谁的记忆好第一个学生说出自己喜欢吃的水果：ilikeapples．第二个学生重复前一学生说的话，还要添加一种水果，ilikeapplesandpears．依此类推，记得最多的学生为优胜者。

2、presentation（1）出示新词图片，指向远处的图，t:whatsthatinenglish引导学生用itsa／an．．．进行回答。对比this和that的区别。（2）通过对比的方式，加深学生对what’sthis和what’sthat的理解。

t:whatsthisinenglishitsanorange．whatsthatinenglishitsawatermelon．然后调换orange和watermelon的位置，再问同样的问题。（3）学习新词：potato、tomatopineapple，t:canyouspellit请学生拼出这个单词，并板书在黑板上。（4）let’splay：在游戏的过程中，当学生猜出某个单词时，t:areyousure当学生回答问题声音比较小时，教师适时地说pardon这两个句子都是为后面的学习打基础。（5）listingandread：

3、practice(1)letsplayanothergame．学习letsplay部分的指令，教师发布指令，同学做动作.先通过徒手的动作练习，然后用实物进行练习，可扩展一些文具等。待学生掌握后，分小组进行比赛，看看谁最快，错的同学被罚下去(out!)。然后由同学发指令，教师和其他同学一起做动作，教师可以故意做错，被罚出，提高学生的积极性。

(2)看谁跑得快!学生分两组，教师发指令runtoanapple!或jumptoanapple!学生跑或跳向apple图片并拍打一下它。谁先准确拍到就为该组赢得一分。

4、aement(1)完成练习册作业。

(2)letsdo：把歌谣读给伙伴或家长听。板书设计：

leon15whatsthisinenglishitsa/an…

potatotomato教学反思：

leon16

1、justspeak学习句子：whatsthatinenglishitsa/an…

通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称）并能逐步进行简单的语言交流。

2、justreadandwrite(1)正确听、说、读、写的单词：potato(2)正确听、说、认读的单词：carrot和cucumber

3、let’schant

1．能熟练运用“whatsthis/thatinenglishitsa/an...等重点句型。

2．掌握三会、四会单词，在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知.三、教具（teachingaids）

1、warm-up／revisionmymistake：教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，likelemons(而举起的却是pear)，学生纠正教师的错误，说：youlikepears？

2、presentation（1）playagueinggame：将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用whatsthis／thatinenglish来猜。复习所学单词，进行语言交流。

（2）在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说pardon（3）出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说：itsakiwifruit．t：no，look，its

apotato．学习potato一词，问学生canyouspellit并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说pardon（4）出示carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说itsatomato．t：no，look，itsacarrot．学习carrot一词。

（5）出示cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说itsawatermelon．t：no，look，itsacucumber．学习cucumber一词。

（6）请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用doyoulike…询问，引导学生使用no，idon’t.学生之间以小组的形式互相问答。(7)听录音，跟读本课对话

3、practice(1)用doyoulike…问答，进行巩固练习(2)letschant：教唱歌谣。

(3)touchandsay：学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：whatsthisinenglish奖励回答对的学生。(4)lookandsay：给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。

leon16whatsthis/thatinenglishitsa/carrotcucumber

教学反思：

leon17

一、教学内容

1、词汇：tomato，eggplant，greenpepper

2、句型:doyoulikeeggplantsyes,ido./no,idon’t.二、教学目标：

1、知识目标：

（1）正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，greenpepper”。

（2）能够在情境中理解、会说、会用“doyoulikeeggplantsyes,ido./no,idon’t.”。

2、能力目标：

（1）通过本课会话培养学生综合、灵活运用所学语言进行简单交流的能力。

（2）运用“let’splay”等活动培养学生的观察力、想象力和快速反应能力。

3、情感目标：

（1）培养学生乐于参与的精神。（2）注意饮食健康。

三、教学重点：

1、正确听、说、读、写单词“tomato”，听、说、认读单词“eggplant，greenpepper”。

2、能够在情境中理解、会说、会用“doyoulikeeggplantsyes,ido./no,idon’t.”。

四、教学难点：

能够在真实语境中进行对话。

五、教学过程：step

1、warmingupthefruitsong.(利用课件呈现歌词中相对应的水果)’schant.(利用课件呈现歌谣中相对应的蔬菜)step

2、revision做“touchandgue”游戏。

t:let’splayagame.ihaveaaresomefruitsandvegetablesinandgue.让学生a到包里摸一样东西，教师问：“what’sitwhatcolourisitdoyoulikeit”

学生a答完后，请他代替老师提问，继续做游戏。当摸到“tomato”时，教师要板书单词，并让学生拼读（tomato是本课四会单词）。在学生猜的过程中，教师要适时插话“areyousureisit…or…”，使学生逐渐接触本课的新知识点。steptation1.学习新单词：

继续做复习环节的游戏。这时，教师悄悄将本课要学的“eggplant,greenpepper”这两样蔬菜放到包里，再找学生摸一摸，猜一猜。这次有的学生可能回答：“sorry,idon`tknow.”有的可能用汉语说出“茄子”或“青椒”，教师趁机拿出实物引导学生说：“thisisanisagreenpepper.”教师再举起实物问：“what’sthis”学生就能回答：“it’sa(an)…”教师边领读单词，边将“eggplant,greenpepper”的贴画贴到黑板上。2.学习新句型：

t:let’splayagameagain.在黑板上贴一张西红柿的图片，但只露出一角，让学生认为是苹果。

然后问学生：“guewhatthisis”学生也许回回答“it’sanapple.”，师问：“areyousure”，学生回答：“yes!”。3．学习对话：

（1）t:let’swatchvideo.利用课件看一段短片，熟悉一下本课内容，并培养了学生的模仿能力。

（2）t:lookattheandread.(课件呈现本课教学图片，并播放录音)（3）t:actoutthedialogue.学生利用课前准备好的实物，先分组练习，再到前面来表演。stepcest:herearesomeriddlesaboutfruitsandwhattheyare？课件呈现谜语内容，教师读完后，如学生点中正确的答案，奖励贴画。

2．listenanddo.教师把课前准备的图片、实物发给学生，然后让学生听指令完成任务。t:pamethe…showmethe…peelthe…eatthe…3．listenandtickorcro.利用课件做蔬菜、水果的听力练习，巩固所学知识。step5homeworkupanewdialogue.2.课后同学之间继续做猜东西游戏。

板书设计：

doyoulikeeggplantsyes,ido./no,idon’eggplantgreenpepper

leon18

1、本课书的会话是通过一个有趣的小故事复习本单元所学的有关水果、蔬菜的知识。check听力活动，检测学生对本单元所学有关水果、蔬菜单词的掌握情况。’smake这项练习要求学生运用所学的语言完成，培养学生的动手动脑能力。

二、课前准备

1，准备与本单元的所学单词有关的实物及图片。2，学生准备图画纸、彩笔。

五、教学过程：

1、warm—up／revision做bingo游戏。教师事先为学生印好一张由9个小格组成的表格、教师给出想要练习的9种蔬菜和水果，学生把这9个单词或图填在表格中(任意填)。然后．教师随便说出这些单词，最先把三十单词连成行：(横、竖、对角)的学生就大声说bingo!这个学生为优胜者。

2、presentation

(1)教师问学生doyoustillremembermickyandmimiwhatshappeningtothemnow引导学生看书、听录音。excuseme…是打扰别人或引起别人注意的礼貌用语。

(2)请学生指图，跟读，并注意不同角色的语音语调，(3)请同学以小组的形式分角色表演对话。

(4)请同学改编对话并表演，培养学生的创新能力。(5)听录音完成let’scheck部分的练习

3、practice（1）给学生戴上micky和mimi的头饰，让学生分角色表演本课的小对话。

（2）小制作。教师发指令。学生先画—个篮子，再在篮子里画一些水果并给水果涂色，作品完成之后学生用：thisis…ilike…．idontlike…句型谈论水果。

4、aement)1）完成活动手册的内容。2）把故事讲给家长或伙伴听。

leon18whatsthis/thatinenglishitsa/an…doyoulikeeggplantsyes,ido./no,idon’plelemontomatoeggplant，greenpepper

unit4howstheweathertoday单元教学目标与要求

1．能够听、说、读、写kite．panda，water，skirt，shirt；能够听、说、认读nice，fine,cool，warm,hot，cold，cloudy，sunny，45-

windy，rainy，snowy…并能在真实的语境中灵活运用．

2．能够理解井单据谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。

howstheweathertodayits…today.3．能够在真实的语境中理解并运用请求、号召、命令等语句进行交流。如：shallwe…／lets…／canihave…／puton…

4．能够比较熟练地说唱或表演歌谣、歌曲；并能够在游戏中熟练运用所学语言，作出敏捷、机智的表现。

5．能够积极主动学习本单元的新项目，并能够有效地配合伙伴完成小组任务。

6．能够在实际生活情景中进行真实体验，运用本单元的语言做力所能及的事情。

leon19

1．引导学生在真实的语境中运用itsfine’snicetoday．等语句描述天气,能用let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

2、在教学活动中引导学生在愉悦的学习氛围中学会单词：kite，nice，fine(听、说、读，写kite，听，说、认读nice，fine)。

3、学习并表演欢快有节奏的歌谣，巩固所学知识。

二、教学重点

1、正确听、说、读、写单词kite；听，说、认读nice，fine

2、能够在情境中理解、会说、会用itsfine’snice

today．等语句描述天气,能用let’s…语句提出请求，并能进行简单的对话交流。

三、教学难点：

理解、会说、会用itsfine’snicetoday．等语句描述天气,能够在真实语境中进行对话交流。

四、课前准备

1．准备mimi、micky头饰。

2．准备足球(皮球)、风筝图片、晴朗的天气图片。3．录音机等必用教具。

五、教学过程：1．warm-up日常口语练习，进行简短对活。2．presentation（1）导入对话。

教师拿出风筝图片。问micky：whatsthisinenglish答：itsakite.：，kite，averynicekite!同时板书：kite，并引导学生用手指空写，边写边说。学生两人—组轮流练习.s1：whatsthatinenglishs2：itsakite，averynicekite，教师戴上mimi头饰说：hi,micky!it’sfine’splaywithmykite.边说边做动作，教师又扮成micky问答：great!注意：let’s…说活人邀请别人与自己—起干某事。接受别人邀

请可以说：great／goodidea.／’sgo!邀请别人一起踢球：letsplayfootball.学生两人一组，戴上mimi和micky头饰，练说对话。（2）aplay.t:whichkitedoyouwant引导ss:ilikethiskite．t：hereyouare．随即把风筝送给学生。这样学生在语言的实际运用中，掌握“风筝”这一个词。（3）学习fine，nice和justspeak播放一段愉快的音乐，同时出示风和日丽的风景图，t:it’snicetoday．it’sfinetoday.使学生在真实的情境中对这两句话初步感知，放本课录音，学生模仿语音语调。

（4）进行小组讨论今天的天气如何谁和谁要干什么，然后，t：what’stheweatherliketoday引导学生答：itsfinetoday。it’snicetoday．接着教师提议：在这样一个好天气里，邀请你的伙伴一起去游戏吧。学生在教师的引导下，根据自己的喜好，邀请伙伴去游戏。

s1：tom，it’snicetoday，let’splaywithmykites2：sgo.3．practice(1)学说歌谣。随着有节奏的韵律，学习本课歌谣。

(2)从后到前(backtofront)。教师说学过的句子，如itsfinetoday第一个学生说最后一个词today，下一个学生说finetoday，接着，48-

另一个学生说itsfinetoday．又如：教师说let’splayfootball。学生一个接一个说football，playfootball，letsplayfootball.4．aement(1)完成练习册的内容。

(2)教师组织学生以表演形式说唱歌谣。5．additionalactivities(1)课后用英语邀请同伴做游戏。(2)编新歌谣。(3)作天气卡片。板书设计：

leon19itsfine’snicetoday

kitenicefine

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1．引导学生在已有知识的基础上，用itscoolwarmtoday.等语句描述天气；用shallwe…语句提出请求；用ilike…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

2．听、说、认、读单词cool，warm3．通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。

1、正确听、说、认、读cool，warm.

2、能够在情境中理解、会说、会用shallwe…语句提出请求；用ilike…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

会用shallwe…语句提出请求；用ilike…表达自己的喜爱，并运用上述语句进行简单的对话交流。

1．准备panda头饰，天气图片(fine，nice，cool，warm)，及在不同天气条件下的活动图(如放风筝)。2．准备一些动物布玩具或图片。3．准备录音机等必备教学用品。

五、教学过程：1．warm-up（1）看图片，说天气。(学生拿着自己制作的天气卡片描述天气状况。)（2）编演新歌谣。2．presentation(1)运用已有知识谈论今天的天气，并通过图片对比等形式，自然引出cool，warm。

(2)教师再出示熊猫头饰(若干个)，问学生谁愿意扮演熊猫许多学生跃跃欲试，戴好头饰后，向同学们介绍自己的名字(头饰上有熊猫的