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1心系学生严谨为学
陈笑蓉老师在教学中，始终把育人放在首要位置，认真热情对待学生，严格要求，耐心指导，教学思想上，教导并进。长期以来坚持把德育引入课堂，让学生在学习专业知识的同时，受到良好的思想熏陶。在业务教学中，结合中国计算机、网络通信方面的成就，对学生进行爱国主义教育。把我国IT的成就的名师以及成果融入教学中，对学生进行振奋民族精神教育，使学生有社会责任感，激发学生内在的学习动力，促使学生建立正确的学习观。
陈笑蓉老师在教学、科研上积累了丰富的知识和经验，在教学过程中，能将最新的科研成果融入教学之中。在教学中，她非常注意方法论的教育，注重利用所学知识分析问题和解决问题能力的培养。她主讲的每门课，都经过精心设计，除了在多媒体课件制作上下工夫，她也注意课程信息的组织，并在授课中提出一套教学方法：提出核心问题分析与解决问题教师引导与促进，提炼总结知识的深化。有些学生在学习上有偏科倾向，对如何正确建立自己的知识结构不甚了解，对此，她就在授课时用自己的体会引导学生建立完善的知识结构。
她在实验教学中，努力探索，
对每门课程的设计与实验、每个实习都严格要求，并有案例。她组织学生讨论小组，提倡团队合作精神，这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，对学生的实践能力和创新素质有较大的帮助。她还积极指导学生参予各项大学生技能比赛，并取得优秀成绩。在2007年“全国大学生红旗杯开源大赛”中获金奖1个、银奖1个、铜奖2个、团体二等奖1个、团体三等奖1个、优秀奖12个。从她身上学生们感受到并且学到了敬业乐业精业、刻苦耐劳、不断进取的精神和高尚的品格。
2教学改革求实创新
自1984年以来，陈笑蓉老师主讲了高级语言程序设计、操作系统原理、编译原理、程序设计方法学、信息系统分析与设计、管理信息系统、自然语言处理等十多门课程，并编写操作系统教材和实验辅导教材。
陈笑蓉老师为提高教学质量，培养优秀人才，十多年来一直积极进行教学改革和教学研究，主持承担了国家教育部21世纪教学改革项目“计算机软件开放式实践体系的研究与实施”、贵州省教育厅“基于Internet网的计算机软件开放实验室系统”、“计算机软件开放实验室及课件系统”“贵州大学教学团队建设――计算机软件”，“信息与电子技术创新实验区”，“软件技术实验教学示范中心”。在教学中进行课程体系、教学内容、教学方法与实验教学的改革，教学效果良好，成绩突出，取得一系列研究成果，承担的操作系统获贵州省精品课程。她教学改革成绩突出，获得省教学成果二等奖4项，全国高等学校计算机课件评比一等奖1项，贵州大学教学成果一等奖3项，贵州大学教学实践成果一等奖1项，主编教材1本，参编教材2本，被贵州省教育厅授予“贵州省教学名师”。
3梯队建设
作为学术骨干与专业技术带头人，陈笑蓉老师积极聘请国内外重点大学著名的计算机专家到贵州大学讲学，邀请国内外知名专家、学者来院讲学。对青年教师以“一带一、以老带新”的方式进行培养。让青年教师参加国内科研和教学改革会议，把他们介绍给名教授，得到知名教授的指点。积极组织青年教师教学研究和科研活动，带领青年教师参加科研和教学改革项目，指导他们写项目申报书、撰写学术论文、出版专著和教材。承担教改课题7项，发表教改论文10多篇。承担科研课题20余项，发表科研论文20篇。根据学科建设和新专业建设需要，鼓励青年教师进修，创造条件鼓励他们攻读博士学位，选派部分教师到国内重点大学进修，先后推荐5人读博士，14名教师到北京大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学等院校进修。王晓蓉、王以松、徐晶、陈晓明、裴炳镇、龙慧云、马丹、秦进、程欣宇、王翔等教师已是我院的骨干教师。其中3位获得博士学位，4位晋升副教授。此外一些青年教师在教学方面成绩突出，受到省校级的表彰。
4学术科研
陈笑蓉老师重视教学与科研相结合，她主持参与了国家自然科学基金、省部级项目、市级项目等十多项课题。20多篇，获得贵州省科技进步三等奖3项，四等奖1项。
5服务社会和企业
本次调研重点是了解各校高三生物学科一轮及二轮复习的计划、课堂复习教学模式、学生作业的设计与反馈等。调研历时两学年，调研了全市40多所不同层次的公立高中及部分私立高中。本次调研的形式主要以教研室各高考学科所有教研员整体统一调研为主，辅以少量的学科单独调研。具体的调研方式是听课（所调研学校全体高三教师的课基本都听）、评课交流、参加高三备课组活动及交流、学生访谈等。
从总体调研情况看，各校高三生物学科一轮和二轮复习都能按计划顺利平稳地进行，部分学校对复习课的课堂教学模式进本文由收集整理行了一些有益的改革尝试，取得了较好的效果。
一、各校共性优势
调研发现，各校备课组对专题复习的资料、学生作业及单元测试卷的设计都作了具体的分工。其中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面工作做得很细致。
从课堂教学过程来看，多数教师能重视对考纲及高考试题的研究，教学时能根据考纲要求正确把握考点分析的深广度，能重视学生学法指导。
（4）各校都很重视学生课堂练习及课后作业的设计。多数学校能尝试自编符合本校学生学习实际的学生作业，部分学校能自编学生学案配合课堂复习课教学。
（5）从听课情况看，绝大多数学校高三学生的生物基础知识掌握较扎实，课堂学习的精神状态较佳，学习习惯良好。
二、各校共性问题
1.复习计划的制订重思路轻细节，缺乏操作性
2.二轮复习课的目标定位不够清晰，针对性不强
3.二轮复习课有效性有待于提高
从调研情况看，多数教师在课堂教学时重视怎样把知识讲清楚而忽视怎样让学生有效地学习并掌握这些知识，重教法而轻学法指导的现象很普遍。具体表现在：课堂教学中教师的讲解没有针对学生的薄弱环节有侧重地讲，讲解时启发性不强，未能针对学生的学习障碍设计问题；课堂教学中例题的选择和使用不够合理，教师未能根据学生学习中存在的问题选择典型的例题进行变式训练，从而有效地解决问题并达到举一反三的效果。
4.教师对学生课堂练习及课后作业的研究不够深入
三、复习教学建议
1.重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率
我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于边展示ppt边进行清晰和系统的讲解，学生上课就像看电影一样，头脑中并没有真正发生将知识网络化的思维加工过程，他们并不清楚教师呈现出来的一张张概念图是怎样建构出来的，这样的教学导致的结果是课后教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但事实上学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。因此，高三一轮复习时如何
设计有效的学生活动，让学生自主构建知识网络是教师备课时应该重点考虑的问题。
2.重视例题的合理选择和使用
复习课中选择例题时首先应考虑的是这节课的目标，例题必须针对目标而选择。教师在选择例题时必须要思考选这道题为例题的目的是什么，怎样讲评才能达到目的。一轮复习的主要目标是知识网络的建构和基础知识和基本技能的训练，因此所选择的例题应侧重于核心概念和原理的理解和应用。在二轮复习时，该讲的内容在一轮复习时都讲过了，该练的也都练过了，因此，二轮复习课的主要目标应该是纠错，即找出学生的实际水平与高考要求之间的差距并设法通过例题的训练和讲评来消除这种差距。二轮复习课选择例题时应考虑以下两点：第一，相应内容的课标要求、考纲要求、近几年高考涉及该内容高考题的深广度；第二，分析学生在答题中出现的错误类型，然后根据学生学习中存在的问题选择典型例题进行讲评。
什么程度呢，这需要教师在研究课标、考纲、高考试题、学生存在的问题的基础上确定具体的教学目标。
学生作业的目的是检测课堂教学目标的达成情况，因此，作业的设计必须符合课堂教学的目标要求。教师根据学生作业的批阅情况可以判断课堂教学目标的达成度，并采取相应的教学对策。复习课在作业设计时首先应将课标和考纲要求具体细化，然后才能进行有针对性的设计。我市学科考试评价小组在学生作业的设计方面作了一定的研究：（1）将课程标准和考纲中的内容要求细化为学习结果表现说明；（2）根据学习结果表现说明设计“作业示例”，并详细解析如何根据学生作业中的答题情况评价课标要求的达成度。
关键词：知识铺垫；概念图；化繁为简；突破重难点
一、复习过程注重知识点的铺垫作用
首先对五种植物的结构特征进行复习，让学生回答，这五种植物分别具有哪些器官，在表中相应位置打“√”标记，并进行分析归纳。然后再让学生进一步学习新课内容。
二、巧用概念图作为复习课的引入部分
复习课的知识容量大，学生更需要有一个线能帮他们把零散的知识点串起来，以便能清晰地把握这节课的知识框架。在复习课的学案中理出概念图，引导学生复习书本知识，也可在课件的首帧灯片上打出概念图的全貌，让学生熟悉各概念之间的联系，然后再由教师对各个概念进行突破性的讲解，初中生对所学内容的整体把握能力不强，记笔记的时候自己的思维往往不会很清晰，在一堂课开讲时，学生如果能清晰地通过概念图把握一堂课的重要知识点，复习的效果便会很好。
三、化繁为简
四、集中突破重难点
初中生物的知识难度不大，学生在学习新课的时候课时比较紧张，有些重难点没来得及突破，复习中，这些问题便暴露了出来。复习中一定要将学生反馈的疑难问题集中起来重点突破。例如，初中生容易将静脉血与动脉血的判断标准和静脉血管与动脉血管的判断标准混淆起来，很难理解为什么肺静脉里流动脉血，肺动脉里流静脉血。初中生的思维模式还比较简单，强调血液成分中氧气含量的多少是判断动脉血和静脉血的唯一标准，不需要考虑血液中的其他成分，而对血管的判别则主要看其沿血流方向是分支还是汇集。如此在每一节复习课上都有所突破，学生的学习成绩自然而然就会有很大的提高，学习中的拦路虎被除去了，自然也就学得更畅快了。
【关键词】研究生会学习型服务型创新型构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
研究生会是研究生“自我服务、自我管理、自我教育”的群众性学生组织，作为全体研究生的代表，是研究生基层民主管理的表现形式。随着我国高等教育体制改革的逐渐深入和学科建设的不断加强，研究生教育迅猛发展，传统的研究生教育管理体制已不能满足新时期的要求。为了充分发挥研究生会的组织功能，营造校园学术氛围，丰富课余文化生活，高校必须加强学习型、服务型、创新型研究生组织的建设，在继承中发展，在实践中完善，在创新中提高，打造一支适应时展和社会进步的研究生干部队伍。
一、高校研究生会的定位
研究生作为我国人才培养体系的最高层次，其具有较成熟的人生观、价值观和世界观，较大的独立性和分散性，复杂的生源结构等特点，使研究生教育管理工作面临挑战。作为开展研究生工作的重要依靠力量，高校研究生会的作用亟待充分重视和发挥。
（一）研究生思想政治教育的重要阵地。研究生作为建设中国特色社会主义的生力军，应该坚定远大的理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观。为此，高校研究生会应充当思想政治教育的阵地，密切联系广大研究生，发挥宣传导向作用，用先进的思想引领研究生健康成长。
（三）营造校园学术氛围的重要力量。雄厚的学术资源和强大的学术支持是研究生会区别于本科学生生的最根本因素，也是其优势所在。研究生会可通过举办学术讲座、学术交流、主题征文等活动，推动校园学术建设，营造良好的校园学术氛围。此外，建设良好的学术道德风气也是研究生会的工作重点，可通过宣传、稽查等手段，与学术不端行为作斗争，为预防学术腐败提供坚强的后盾。
（四）活跃校园文化气氛的重要载体。丰富的校园文化可以促进研究生培养工作的顺利开展。研究生会应积极组织协调各类丰富多彩的文体活动，促进研究生身心健康发展，为广大研究生提供施展才华、锻炼能力的平台和机会，推动校园精神文明建设，营造活跃的校园文化气氛。
二、高校研究生会的现状
（一）干部选拔机制不健全，模式单一。目前，研究生会大多采用“任命制”、“选举制”等方式选拔研究生干部，但由于这些机制自身或具体操作不严谨而存在许多缺陷，严重影响了研究生会的群众基础，降低了其号召力和影响力，较大程度地削弱了其职能作用。
（二）自我定位不准确，缺乏服务意识。研究生会应该全心全意为同学服务，作为满足广大研究生需求的服务者。但是，部分研究生干部动机不纯，加入研究生会的功利性强，而不是为广大研究生服务，自我定位不准确，缺乏服务意识和奉献精神。这样，研究生会成员容易将自身利益置于组织之上，并且在组织内部滋生等级和特权意识。
（三）部门条块分割严重，缺乏协作意识。研究生会部门设置原是为强化分工和明确职责，依据历届经验和实际工作需要设置，但在实际操作过程中造成“各司其职”到“只司其职”的畸形发展，组织内部各自为政，缺乏相互协作和沟通，严重影响研究生会的工作效率。
（四）人员流动性大，缺乏工作稳定性。由于研究生学制较短，造成研究生会成员流动性大，往届的经验和教训不能得到有效总结，工作缺乏稳定性和继承性，使每一届研究生会的工作都处于重新探索中，研究生会自身的不成熟势必影响工作的开展，其质量和效率难以得到提升。
（五）活动形式单一，不能满足研究生需求。高校缺乏以研究生为主要活动对象的各类活动，忽略了广大研究生对于心理健康、社会实践、文化娱乐等方面的需求。研究生活动不仅数量较少，而且整体质量较低，形式单一，缺乏影响力和号召力，使得研究生教育管理工作陷入恶性循环。
三、高校研究生会的发展建议与对策
（一）学习型研究生会的建构。学习型研究生会需以开展活动和制度建设为依托，通过实现自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、加强团队学习和培训系统思考五项修炼，达到建立持续学习机制和多元开放学习系统、形成学习共享与互动组织氛围的目的，以实现学习型研究生会的建构。
1.实现自我超越，提升组织绩效。自我超越是学习型研究生会的支柱基础，其从组织中的个人价值着手，鼓励所有成员自我发展，实现自己选择的目标和愿景。每位研究生会成员应该具备积极的心态，敢于追求突破，不满足于现有成绩，从而在不断自我超越的过程中，提升个人对组织的贡献，增进组织的活力和创造力，提高研究生会的整体绩效。
2.改善心智模式，创新工作方式。研究生会旧有的心智模式主要是被动保守型，仅仅满足于学校管理部门布置的任务和固有的工作方式，缺乏主观能动性和创造性。改善心智模式即从思维方法着手，检视自身的思维，改变既定的思考规则，不断地反思自己，从而不断地创新研究生会工作方式。
3.建立共同愿景，强化组织凝聚力。建立“全心全意为研究生服务”的共同愿景，将帮助研究生会成员准确进行自我定位，从而更好地配合学校进行研究生思想政治教育，更好地发挥学校与研究生之间的桥梁纽带作用，更好地组织各类活动，在校园内营造良好的学术氛围和活跃的文化气氛。鼓励建立共同愿景，并不是抹杀个性，而是强调将个人和组织的目标有机融合，使每位成员产生实现共同愿景的强大动力，进而强化研究生会的组织凝聚力。鉴于研究生会的非营利性，其缺乏有效的激励措施，因此建立共同愿景显得尤为重要。
4.加强团队学习，激发集体智慧。在现代组织中学习的基本单位已非个人，而是团队。学习型研究生会的“学习”是研究生会的全体成员、全程学习以及相应的自我修炼，是发展全体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，可增强研究生会的革新能力和成长能力。由此而激发的集体智慧可以加速个人和组织的发展，使个人价值更大程度地实现，使研究生会整体绩效大幅地提高。
5.培训系统思考，淡化部门隔阂。用系统的观点看待组织的发展，注重系统中各个部分的相互关系，可以帮助研究生会成员改变习惯性的防卫心态和从众心态，逐渐消除部门之间的隔阂，提高组织的思考能力和行为能力，促进研究生会工作的良好发展。
（二）服务型研究生会的实现。树立服务意识，构建服务型组织是推动研究生会发展的基础。服务型研究生会应秉承以人为本的工作理念，寓教育、管理、服务为一体，将服务广大研究生作为其工作的根本出发点和落脚点，打造各类服务手段和载体，满足研究生的切实需求。
2.围绕学校中心任务，发挥桥梁纽带作用。作为维护广大研究生利益的群众性组织，研究生会应切实地向有关部门反馈研究生在科研、生活和就业等方面存在的问题，并积极协助学校予以解决，充分发挥其桥梁纽带作用。
3.打造精品学术活动，满足不同层次需求。研究生群体不同于本科生，需进行大量科学研究和学术研讨。这一特点决定了研究生会应该作为营造校园学术氛围的重要力量，为广大学生打造精品学术活动，提升研究生的科研学术能力。研究生会应主动体现研究生的特点，在策划组织活动上注重不同层次的需求，以精品活动为主体，系列化、制度化地开展不同形式的活动，满足广大研究生对于学术知识“精”、“深”、“博”的需求。
（三）创新型研究生会的建设。随着时代的发展，研究生会的工作不能因循守旧，应该结合学校的实际情况开展工作，回应广大研究生的切身需求。
1.营造创新氛围。研究生会可通过网站、专栏、会议等多种形式展示创新理念、创新成果，支持研究生会成员开展多种形式的创新创效活动，搭建群众性的创新活动平台，如设立创新论坛，开展创新竞赛，深入开展“金点子”合理化建议等活动，在校园内营造浓厚的创新氛围。
3.强化队伍建设。抓好队伍建设是做好各项工作的基础，研究生会应注重创新型人才的发现和培养，积极倡导全员创新、扩大创新工作根基，大力支持小改小革，让每位成员得到更多锻炼，从中发现人才、挖掘人才。同时，要对创新型人才的培养进行系统规划，为创新型人才的成长提供条件，建立一支规模可观、结构合理的创新工作队伍。
高校研究生会在研究生教育管理中发挥着重要作用，并且随着时展日益突出。因此，高校必须积极采取各种措施，全面加强研究生组织的思想建设、制度建设、组织建设、作风建设和能力建设，构建学习型、服务型、创新型研究生会，推动研究生教育事业稳步前进。
【参考文献】
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[5]裴丰庭，王魁，周大进，等.高校学生干部选拔机制探讨[J].开封教育学院学报，2010（4）
[关键词]高校图书馆;留学生;人本化信息服务
高校图书馆享有高等教育“主课堂”的美誉，是高校教学和科研信息服务的基地，在留学生教育中同样发挥着不可或缺的作用。来华留学生较之国内的学生在求学过程中会产生一系列特殊困难，引发个性化、多样化的信息需求。本文探讨了高校图书馆如何以人――以留学生的信息需求为本优化资源，改进服务，主动关怀，使来华留学生获得切实的理解、帮助和支持。探讨高校图书馆对留学生产生真正吸引力和影响力的体系建构方法。
一、留学生对高校图书馆的需求特点
（一）信息资源需求
来华留学生有中文习得和了解中国文化的需要，词典等语言类工具书，初级汉语读物，英汉对照读物，标注汉语拼音的中文读物，图文并茂、较易阅读的书刊报纸，一些删减版的中国传统名著等需求量较大。在专业学习方面比较重视教师指定的专业辅导书，专业性的参考资料，专业性学术期刊、著作等文献资料。另外，由于留学生读者的个体差异，存在兴趣爱好的不同，对自然、经济、历史、艺术、实用技术、地理、旅游、生活等方面的书籍、刊物也时有借阅。但其中明显偏向易于读懂的语言形式，比如英文原版书或中文文字水平浅显的文献读物。由于电子期刊、网络数据库等数字化资源提供的文献资源内容新颖及时，易于获取，相比纸质文献资源，留学生更倾向于选择数字化资源。留学生在进行专业研究时，多选择英文资料。
（二）培训方法需求
留学生的语言交流问题，环境陌生问题，文化隔阂问题，信息的获取习惯问题对高校图书馆针对留学生提供入馆培训、信息能力培训的方法提出了新的要求。培训能否抓住留学生的知识结构基础、信息需求特点，做到易懂、实用、有吸引力，帮助留学生扫除利用图书馆的盲点，成为图书馆针对留学生展开读者培训的重点。
（三）沟通需求
出于语言障碍，留学生在沟通时更希望遇到能够主动、热情帮助他们的馆员。希望他们的普通话标准，语言简单，语义明确，语速稍慢，同时具备良好的英语沟通能力。留学生希望为查询和借阅障碍提供帮助的馆员既能有效讲解，又能够直观演示。
（四）图书馆使用需求
二、构建人本化留学生读者信息服务体系的措施
（一）建立针对性、开放式信息资源保障体系
1.开展调研，了解需求
2.加强文献资源建设，满足需求
（1）丰富纸本、电子资源
（2）进行数字化资源建设
（二）抓住特点，有效培养留学生信息应用能力。
1.带领留学生入馆参观
2.文献检索课教学
为帮助留学生读者在利用文献信息资源时能够准确而充分地表达自己的信息需求，掌握获取信息的手段与途径，提高信息活动效率，许多高校已面向留学生开设文检课。考虑到留学生群体的特殊性，对留学生而言，语言和文化差异的存在，使得“实践”的方式比“理论”的方式更为有效[2]。教学中应以检索案例为主要切入点，以分析课题，查找课题文献的方法为主要内容，从而使检索原理和理论知识渗透其中，使学生达到潜移默化的学习效果[3]。为了更好地体现实践性，文检课应安排在电子文献阅览室上课，由英语较好的老师，进行文献检索的实际操作指导，介绍各种检索工具的作用和使用方法。
3.举办讲座
4.多媒体与Internet
（三）全方位提高服务质量，方便留学生的信息获取
1.提高馆员的业务素质
图书馆员的业务能力是留学生读者信息服务质量的重要保障。现阶段，我国大部分高校图书馆馆员的外语水平有限，甚至普通话也不标准，与留学生的沟通常出现困难，这为留学生利用图书馆造成了很大困扰。图书馆应对馆员进行外语培训，馆员还应勤练普通话，过语言关，为留学生提供高质量、高效率的服务，增强留学生利用图书馆的信心。图书馆员应不断学习新知识，增强业务能力，具备扎实的情报知识，专业知识，计算机网络应用知识，具备熟练的信息检索技能，能够为留学生提供准确而有价值的咨询信息。还应进行跨文化培训，包括各个国家的礼节、常识的教育，掌握一定的跨文化交际知识。对留学生读者保持热情、积极、耐心的工作态度，建立图书馆员和留学生之间愉悦、融洽的人际关系。
2.完善环境建设
3.建立实用性的英文网页
英文网页的建设要注重实用性，如界面设计简洁明了，栏目设置可征求留学生的意见，将他们最需要、最关心的内容设为一级栏目，英文标述要规范、准确，界面操作简单，信息层次清晰，页面间链接准确、直接。
4.开展图书馆资源和服务营销
让留学生知晓图书馆的资源和服务可以有效提高他们利用图书馆的动力、效率和质量。为了使普遍对异国图书馆感到陌生和茫然的留学生能充分知晓图书馆资源和服务，图书馆应展开对留学生读者的主动营销。
（1）活动营销
定期举办能吸引留学生参加的读者活动，如读书沙龙，留学生介绍本国图书馆、本国风土人情、名胜古迹的系列文化活动，还可以鼓励留学生排演图书馆故事小品，举办留学生设计图书馆攻略、寻书地图的比赛和作品展览，举办中国古诗词朗诵大赛、对联大赛等活动。在娱乐和充实留学生课余生活的同时增强图书馆对留学生的吸引力、亲和力。还可以通过对留学生的活动提供场地、文献支持等方式增加留学生对图书馆的熟悉度。
（2）推送营销
（四）重视吸收留学生读者对图书馆信息服务工作的反馈与评价
评价与跟踪是提高图书馆留学生信息服务质量的根本保证，及时得到留学生对图书服务的评价、意见和建议是进一步改善工作的关键[4]。图书馆的信息情报调研，资源建设，培训与服务的开展，每个工作环节都应多方收集和听取留学生的意见。图书馆可以在图书馆网页上设留学生论坛，针对资源建设、服务情况，针对每一次用户教育、读者活动发放调查问卷，定期举办图书馆和留学生的交流座谈活动，当面听取、进一步探讨留学生读者的意见和建议。图书馆领导应加强管理，保障留学生评价的渠道通畅，保障图书馆对评价的反应及时。留学生提出的一些富有建设性的意见和建议应尽快进入改进议程。
三、结语
留学生是多元文化交流的媒介，来华留学生教育是我国发挥影响，传播中国文化，促进中国高等教育发展的重要途径。在高校融入国际化，高等教育面向世界的今天，中国高校应尊重留学生的信息资源需求特点，探索出最适合留学生这个群体的行之有效的服务方式和策略，构建面向留学生的人本化信息服务体系，不断提高留学生信息服务工作的质量和效率。
参考文献：
[1]巩梅.外籍读者的阅读、需求现状与图书馆服务创新――以北京大学图书馆外籍读者服务为例[J]大学图书馆学报，2011（2）86-90
[2]陈莹.基于CBE理念的留学生信息检索教学设计与实践[J]图书馆界，2011（6）：60-63
[3]邓亚文.对外国留学生文献检索课教学的探索与实践[J]图书馆工作与研究，2008（11）：84-86.
我国高校信息化建设虽然起步较晚，但在这几年的建设中，也取得了突飞猛进的发展。高校信息化产品的覆盖率逐年递增，很多高校都已拥有自主研发的信息化系统或者已投资购入了专业的高校信息化产品。政府的支持以及各高校的积极投入，使得高校信息化产品得到了广泛的普及。高校信息化的发展极大地方便了学校教职工人员的教学生活，也在一定程度上方便了广大学生的学习生活。
二江西高校学生生活服务信息化对策研究
在上述研究的基础上，将江西高校学生生活服务同其他省高校学生生活服务开展情况进行比较研究，找出了外省高校学生生活服务中值得借鉴的有益经验和应该避免的问题，特别是通过加强学生生活服务信息化提升高校人才培养质量上各省所采取的有益措施更应借鉴，对得到的这些资料进行了比较分析，梳理总结，为江西省教育部门提供参考。
三本文研究的价值
四结束语
本文通过调查研究，查阅资料等方法得到当前高校学生生活服务信息化的资料，并进行归纳整理，将国外和外省的资料与江西高校的资料进行比较研究，从中发现江西高校的优势与不足之处，并提出了加快江西高校信息化建设的进程和提高江西高校人才培养质量的改进方法，为教育主管部门和相应高校制定提升江西省高校学生生活服务信息化教育管理模式和实施方案提供参考。
参考文献
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关键词：人口老龄化居家养老大学生志愿服务
目前，我国平均每个家庭只有3.1人。随着老龄化加剧、人口因工作、学习而流动性增强及人们观念的转变，传统的家庭养老功能，在家庭小型化趋势日渐明显的现代社会有所弱化，新型居家养老模式将改变养老方式。
一、居家养老实施背景
“出门一把锁，进门一个人，他们与子女缺少面对面的沟通，在城市里寂寞地生活，成为城市里的孤独守望者。”常州首家私人创办的金晚霞居家养老工作室主任陆美方这样描述城市里的独居老人。在2012年她做的问卷调查中，80%以上的老人选择了“居家养老”，他们说：“金窝窝银窝窝，不如自家的草窝窝。”我国老年人习惯长期住在一个地方，普遍不愿离开自己的家庭和社区，到一个新的环境如养老院养老。居家养老服务具有方便、灵活、自由等诸多优点，可以让老年人在自己家里和社区接受生活照料的服务形式，符合老年人的生活习惯，满足了老年人的心理需求，有助于他们安度晚年。
二、大学生志愿者开展关老志愿服务时存在的问题
1.节日志愿服务出现扎堆现象
纵观全国各地大学生的关老服务实践，可以发现，大学生走进社区参与的为老服务缺乏长期性和持续性，每当学雷锋活动日、重阳节等节假日，便会出现“扎堆”开展为老服务的现象，此类新闻频频曝出。“学生有这份爱老之心十分难得。以前也有过一天接待三拨志愿者的情况，拒绝不好，不拒绝吧，来的人多了，有的老人会觉得有点吵。”
2.大学生志愿服务组织管理制度存在漏洞
3.大学生关老服务对象难觅
常州信息职业技术学院大学生在寻求关老对象过程中发现许多社区、老年人对大学生参与关老服务存在些许顾虑。主要原因有：（1）在接受过大学生关老服务的老人之中，多数老年人担心大学生“缺乏耐心”。而“娇生惯养，怕吃苦”和“与老人有代沟”也占一定比例；（2）大多数老人对居家养老服务这一新事物还不太接受，不愿意让志愿者上门提供服务；（3）志愿者的主要活动场所是老人的家里，部分老人的子女对志愿者不够信任，不愿意让陌生人进入家中；（4）寻找关老服务对象的方法成效不大。大学生志愿者寻找老年服务对象主要是通过居委会提供空巢老人的信息，而很多居委会担心大学生志愿者进入老人家中服务后期会出现问题，存在隐患，因此不愿透露需要帮助老人的信息。此外，志愿者在社区设点宣传并现场报名，但成效不大。
三、大学生参与居家养老服务的新路径
常州信息职业技术学院在建立金晚霞居家养老工作室志愿服务基地后，每月定期组织大学生志愿者前往工作室联系的社区开展关老服务，解决了政府、社区、大学生、老人之前存在的困惑和疑虑。通过广泛将大学生志愿者纳入居家养老服务中在极大程度上缓解了人才、资金不足的状况，社区也因有大学生志愿者的加入使居家养老活动开展更有效，大学生从居家养老服务中弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德和“老吾老以及人之老”的道德风尚，在活动中起到了良好的教育意义，社区老人因有专业机构的介入而放下思想包袱，更易接受志愿服务对象的帮助和关心。
从常州信息职业技术学院丑丑真情服务团与金晚霞居家养老工作室合作个案中可以看出大学生参与社区居家养老服务的有效构建路径从原来的五大主体，即政府、高校、大学生、社区及老人，增加了新主体——居家养老社会组织。
1.政府
人口老龄化形势严峻，让老人们快乐幸福地安享晚年，是政府义不容辞的责任与义务。政府带动社区、社会机构、高校一起摸索、创新最佳的居家养老服务方式，才能更好地促进专业社会工作服务的发展，促进政府职能转移，凸显志愿服务获社工特色。制定支持性保障政策，为机制的高效持续运行提供坚强后盾。
2.高校
高校在大学生志愿服务活动过程中起到监督和指导的作用。许多高校也将志愿服务作为人才培养的内容之一，学校联系社区，建立长期合作基地，鼓励大学生自愿参加服务，体验式教育，为大学生参与社区关老服务搭建了良好平台。
志愿服务内容的提供要重视老年人的接纳性，要对老人的需求进行调查。在志愿服务中，要考虑老人对服务的可接受性，以老人为本，尽最大可能满足老人的实际需要。此外，高校可以开设关爱老人专业技能方面选修课程，以更好地提供关老志愿服务。
3.大学生
针对大学生志愿服务中存在的问题，常州信息职业技术学院对每位志愿者参与活动进行登记注册，发放志愿者证。活动前填写登记表，策划好每次志愿服务活动，对志愿服务活动进行指导。活动结束时请服务对象给予评价，作为注册时重要依据。以严密的规划和管理保证志愿服务的稳定和高水平。
4.老人及其家庭
5.社区
大学生作为主要志愿服务者，在很大程度上增强了社会力量。社区应积极接纳大学生作为服务力量，共同合作开展关老服务项目，为大学生参与社区居家养老服务创造良好地社区环境，更好地为社区需要帮助的老人服务。同时，可以让工作人员挂靠几个老人家庭，做好老人与大学生志愿者协调工作。
6.居家养老社会组织
关键词：新课程生物复习课堂教学有效性
重庆市进入新课程已经有三年了，2013年一轮走完，每个老师都是摸着石头过河，小心翼翼。不断学习，不断前行。现在回头来看看，平平稳稳的过来了，生物学科的教学保持了一定的稳定性，但我们绝对不能说我们达到了新课程的要求，真正地贯彻了新课程的教育思想。今年我又接到了2014级的高三年级，怎么进行高三一轮的复习，高三的复习课究竟怎么上，我常常思考。我观察到很多的老师高三复习课和上新课一样，照本宣科。我们老师很苦很累。如何提高新课程下高三复习课教学的有效性，打造卓越课堂？笔者谈几点看法。
一、复习课要“以生为本”
教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展”，具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。其中有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此课堂教学有效性应以有利于学生的发展为标准，只有有利于学生的当前和终身发展的教学课堂才是真正有效的课堂。
高三的复习课，我认为绝不是新课的再一次的展现。而应该从学生出发，研究自己的学生的学情，学生经过了新课的学习以后，现在还有那些知识没有掌握，学生的纠结点在什么地方，我们的复习重点就应该落在这里。要知道，我们现在的学生已经不是一张白纸，他们已经会描出一些图画了，我们也不能从头出发，这一点我认为上复习课时很重要，只有做到有的放矢，我们的高效课堂在能实现。
二、深入研究新教材，处理好课程标准与教材的关系
叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。现在是“一标多本”，教师更应善于研究不同版本的教材，尤其是我们重庆市采用的“人教版”和“北师大版”。要根据生物课程标准的要求予以补充、删节、修正，力争达到生物课程标准的基本要求。教师应该研究不同版本的教材，整合资源，为备考提供复习资料
三、是做好《课标》和现行《大纲》的比较研究
凡是《课标》与现行《大纲》都有的内容、都要求达到的层次，那就必须要求学生掌握；而两者都不涉及的以及不作要求的，则可以略过；如果《大纲》要求的内容而《课标》不作要求，则不需重视。对教材中的内容要做灵活处理，模块中有的内容讲得很详细，但课标没有要求的就不讲或删去；教材中有的地方讲得很少，甚至一点也没讲，但《课标》内有明确要求的就要加以扩展和补充。
四、复习时必须处理好教材与教辅的关系
五、注重知识体系的重组，形成学科知识网络
六、改革教学方式
呈现微观世界，“生”动课堂
生物教学过程中，微观世界的知识呈现是一个不小的难题。该难题如果解决不好，整个课堂气氛就会死气沉沉，结果“满堂灌”在所难免。怎样让微观世界呈现在学生面前，带动微观知识的传递，就成为了摆在教师面前的难题。此时，借助信息技术为辅助手段就成了一种选择。
[案例1]《必修1》第6章第1节“细胞的增值”部分内容的教学中关于有丝分裂过程，我应用了通过再加工后的“有丝分裂”动态过程积件，在教学过程的不同阶段，分别演示了有丝分裂从间期到子细胞形成的整个连续变化过程及间期、前期、中期、后期、末期的复杂动态变化过程，让学生感受有丝分裂过程的微观生命历程，有效理解和掌握其变化特点。
[案例2]《必修2》第4章第1节“基因指导蛋白质的合成”部分内容，属于分子生物学范畴，传统教学一般采用挂图加教师的反复描述，学生凭空想象诸如转录、翻译等概念及其过程，经常是不得要领，困难重重。通过应用“基因指导蛋白质的合成过程”的积件，将细胞核中DNA－RNA的转录过程，更重要的是将核糖体中在mRNA指导下由tRNA运载氨基酸合成蛋白质的极其复杂的微观过程模拟得惟妙惟肖，使抽象难懂的教学内容变得通俗易懂，使教学的重点与难点迎刃而解，达到非常理想的教学效果。
这样利用信息技术呈现微观世界，紧扣教材内容，有层次地提出思考问题，有针对性地引导学生进行思考，不但可以使模糊的概念得以澄清，而且训练了学生的思维能力。在现代信息技术条件的支持下，新课程背景下的课堂预设性动态生成教学，不仅仅是教给学生知识，更是教给学生能力，为学生的终身发展和学习打下了基础。
再现经典实验，“撬”动课堂
生命科学是一门实验科学，高中生物学中有许多重要实验，我们在教学过程中，可以从网络下载有关课件经过再加工，有效整合到课堂教学过程中，使这些实验能够快速再现，这样就可以将科学家的经典实验搬进课堂，使实验室在我们需要的时候马上与课堂教学对接，同时可以使一些中学实验室中操作困难的实验过程能够直接链接到我们的课堂。
[案例3]《必修1》第5章第4节“能量之源—光合作用”中“光合作用的探究历程”的经典实验资源的应用，能有效地再现科学家发现酶和发现植物光合作用这些重要生命活动的历程，让学生感受到科学家追求真理的科学态度和实事求是的严谨作风，同时让学生了解科学研究过程的艰辛与坎坷。
这样利用信息技术呈现经典，让历史回归现实，有效地将抽象化作具体，整合到课堂教学过程中。将配备精良的实验室搬到教室，为学生提供感官形象的替代经验，对教学重点与难点的突破事半功倍，效果更佳。
呈现仿真情境，“激”动课堂
让前沿信息步入课堂
21世纪生命科学突飞猛进，陈旧的课本知识与崭新的科技成果无法对接甚至出现矛盾，网络为教学提供了丰富的信息资源，使教学信息步入快车道，现在我们所需要的许多教学信息，都可以很方便地从网络上下载获得，经过自己的选择与加工，轻松便捷地整合到我们的教学过程中，使我们的课堂教学能紧跟生物科学日新月异的发展水平。
为了在2020年全面实现小康同时也为国家贡献大量新型人才，成为人力资源强国，我国就必须在现阶段大力发展创新创业教育，革新高等教育体系，提升高等教育转化为社会经济服务能力的效率，产生国家人才培养希望看到的结构升级与科技成果转变，通过人才培养环境改善来提升民族创新战斗力，形成新社会的新创业文化基础，催生非国有经济的快速发展。
一、创新创业教育
（一）创新创业教育的内涵及特征
（二）创业创新教育的理论分析
1.个性教育理论化
个性教育理论以尊重和发展大学生个性为主，这股浪潮早在20世纪80年代就已经成为各个国家教育现代化发展的基本标志。与主体性教育强调教育主体主观能动性不同的是，个性教育更强调个体之间的差异性与个性化。因为每个人由于其出身、成长环境及努力程度等等因素的不同都会存在个别差异，所以个性化教育中主观承认受教育者在智力、心理、生理与情感等各个方面的差异性，并可以根据这些差异性来给出受教育者以相应的教育指导内容，有针对性的开展个性化教育，从而促进个体更为突出的、良好的个性化发展，从个人的角度来发挥个体的各项能力。创新创业教育与指导服务体系也是如此，它首先以尊重学生的独立个性为主，主要以个性教育理论作为基础依托，从模式、内容与方法方面来培养学生的独立人格，展现他们在创新创业中所具备的能力素质。它避免了教育的僵化与庸俗化，所培养出来的人才也比较适应未来社会的发展竞争机制。
2.全面发展理论
全面发展理论基于的“人的全面发展理想”学说展开，它所审视的是社会主义教育目的，主要从人的脑力劳动与体力劳动结合来审视人的德智体美劳教育全面发展，也同时从完整人格才能品质来评判社会对于人才的现实具体需求。大学生创新创业教育不但要求学生具备个性化才能，也要考虑受教育主体的共性与全面发展能力，并且要做到与个性差异的有效结合。当代社会讲求培养复合型人才，从这个角度来看，个性教育理论应该涵盖于全面发展教育理论之中，并且延伸为一种更高层次的全面教育表现形式，它所体现的最高境界就是个体个性的全面发展与整体素质的提高。创新创业教育需要这种厚积薄发的个体能力发挥，它也反映了当今这个时代的教育理念与模式特征。在创新创业教育指导服务体系中，个性化的个体教育与全面发展实践也是高校创业教育目前改革的主要方向。
二、大学生创新创业教育指导服务体系的具体框架模型
1.目标理念体系分析
大学生创新创业教育指导服务体系的首要目标理念就是要为创新创业教育定位。从大一开始就基于个体个性、能力及专业差异来全程实施大学创新创业教育，并随着学生年级的升高而加大教育力度。在入学时帮助大学生树立就业观念，在就业前帮助大学生转变并明确就业观念，让他们学会将自主创业作为择业的新出路，依据这一理念来丰富他们的组织管理才能参与挑战实践精神。
需要注意的是，教育目标应该具有层次性，大到国家的教育目标，小到各类学校自身的教学培养目标。由于创新创业教育指导是一项复杂且细致的工作，所以一定要明确大学生的素质培养目标走向，确保每一项教育行动都具备一定的针对指向性。在如此基础上来实现大学创新创业教学实践活动的知识传授、感性发动和实践操作三大目标。
2.参与主体体系分析
参与主体主要包括了学校的师资团队、教育管理团队和学生群体，由此可见，创新创业教育指导体系也是基于这三位一体促成行为思想的。在该体系中，教育管理团队就是创新创业教育资源的总支配者，行为的组织者，他们通过行政管理与学术管理来实现教学行为和学习行为，始终确保教育指导行为与目标保持一致。
3.课程内容体系分析
三、基于“三课堂”运行模式的大学生创新创业教育指导服务体系设计
1.案例教学
2.创新创业活动教学
3.实操训练教学
学校会通过校企合作来为大学生提供创新创业的商业实战训练系统，搭建虚拟环境，模拟设计创新创业计划情景。在设计中不能一味的模仿他人企业的创业计划做法，而是要融入学生及教师的思考，使得学生的实操训练体验过程更加新颖。在实操训练情境模拟中，应该以寻找商机、创造新项目作为开端，允许学生首先对市场环境、创业条件等因素进行集体讨论分析，在获得一定数据的状态下来捕捉商业机遇，分析创新创业可能面临的政策、市场竞争、环境、决策与团队风险等等。然后学生要根据创业方向、计划及风险回避与预测原则来把握创业机会。这里可以采用典型的机会漏斗模型与机会窗口模型理论来为创业规划进行设计，主要所完成的任务包括了对创业组织的阐述、对市场的预测、对产品的研发与销售以及对经营策略的分析等等。在这里，管理团队的建立、财务风险的规避、发展战略方向的设计、资金筹集与企业管理等一系列模拟流程全由大学生独立操作完成，教师仅给予一定的参考性指导。