关键词:基础医学教育;期刊;文献计量学
《基础医学教育》是反映我国基础医学教学改革领域研究动态的专门学术刊物。其办刊宗旨是为我国从事基础医学教学改革的教师、科研人员和管理人员提供学术交流平台，促进我国在基础医学教学实践改革、管理政策和理论探讨方面的发展。本刊的主要栏目有教学改革与教学法研究、实验教学改革与实践、现代教育技术、留学生教育与双语教学、医学人文与素质教育、教育理论与管理等。2020年，受突发公共卫生事件影响，我国高等医学教育的教学方法、教学手段也发生了改变，为了解和总结《基础医学教育》的载文情况，为期刊的进一步发展提供参考，现将2020年度《基础医学教育》的载文情况进行统计，并与2016年的统计进行比较，现报告如下。
1资料和方法
选取《基础医学教育》2020年第22卷1－12期发表的287篇论文为研究对象，将所有论文按照栏目，基金项目类型、数量，第一作者单位、地区、学历、职称等信息逐项录入Excel表格，建立数据库，对所得数据进行分类、筛选、求和、汇总等处理，对最终所得数据进行统计分析。
2结果与分析
［关键词］医学细胞生物学；网络教学资源；移动手机平台
一、国内外研究现状
二、我们的出发点
1高校图书馆学科服务内涵概述
学科服务在信息时代有了更多的发挥余地,高校图书馆可以利用先进的信息技术,为高校学科研究提供各类服务,包括检索、组织、获取、储存等,全面满足高校学科研究在项目、选题、专业等方面的文献资源需求。学科服务在信息时代也更加贴近高校科学研究实际,充分体现出高校文献资源的利用价值,推动图书馆信息服务朝着学科化的方向发展,促使其服务内容朝着知识化的方向转变。学科服务也改变了高校图书馆被动提供文献检索、信息服务的传统模式,转而主动为对口学科提供创新性的内容和资讯。在信息化、数字化背景下,传统高校图书馆的运营模式已经不符合医学学科发展的要求,不少医学图书馆日渐式微,甚至直接被并入医院信息科,导致读者锐减,实体图书馆关闭,服务内容越来越单一,在一定程度上影响了医学学科的发展。为此,医学院校图书馆要充分认识自身定位和价值,积极发挥信息时代图书馆学科服务优势,努力探索、实践新型学科服务模式,为医学院校学科发展提供更多帮助。
2图书馆助力高校医学学科发展的价值研究
3发挥图书馆优势助力学校医学学科发展的路径
一、科研立项：保持多渠道、稳定发展
本年度积极组织各类科研项目的申报，对申报限项的项目坚持公平、公正、公开的院内评审制度，并举办有关项目的申报培训、组织国家自然科学基金申报书的校内预审等，科研项目申报书质量明显提高，取得良好效果。2011年度合计有20项科研项目获得立项，资助金额总计达75.68万元，保持稳定发展势头。其中国家自然科学基金1项，广东省医学科学研究基金项目9项、广东省科技厅计划项目5项、广东省自然科学基金3项，另有2项横向课题。本年度获资助项目的特点是基础研究类较多，项目负责人基本上是硕士、博士或者在读研究生，说明医院近年来人才发展战略实施初显成效。
二、科研管理：完善工作流程，加强科研的过程管理和终末管理
科研课题管理方面，加强了科研的过程和终末管理，督促项目负责人完成课题的年度报告、结题报告。本年度完成了国家自然科学基金、广东省科技计划项目、广东省自然科学基金、广东省医学科学研究基金共21项年度报告或结题报告。本年度有1项2010年延期项目结题未获批准，已督促课题负责人重新总结项目资料，争取尽快结题，同时停止其2010年度项目申报资格。
三、实验室建设与管理：建设初具规模，管理规范有序，成绩显著
一、研究对象与方法
(一)研究对象。选取广西4所普通本科医学院校作为研究对象，即:广西医科大学、广西中医学院、桂林医学院、右江民族医学院。
(二)研究方法。本研究分别对广西4所普通本科医学院校2009-2011年获得的省级教育教学研究课题和2008-2010年发表的教育教学论文以及近两届省级教学成果奖情况进行统计分析。省级教育教学研究课题包括由广西教育厅批准的新世纪广西高等教育教学改革工程课题和广西教育科学规划领导小组批准的广西教育科学规划课题。近两届省级教学成果奖包括广西教育厅于2005年和2009年公布的广西高等教育自治区级教学成果奖。4所高校发表教育教学论文情况是分别根据单位“广西医科大学”、“广西中医学院”、“桂林医学院”、“右江民族医学院”及出版年份“2008”、“2009”、“2010”在清华同方中国期刊全文数据库中检索论文。然后逐一人工排除非教学类论文。为便于统计，对第一作者非该校(包括直属附属医院)的论文以及发表在增刊上的论文予以剔除。本文中核心期刊以北京大学图书馆的《中文核心期刊要目总览》(2008年版)为准。
二、统计分析
(一)获省级教学成果奖情况。4所高校共获得近两届省级教学成果奖项目53项。其中，获奖最多的高校是广西医科大学。4所高校按照年度数量分布来看，均呈现递增趋势。
(二)获省级教育教学研究课题情况。2009-2011年3年间4所高校共获得省级教育教学研究课题246项。其中，数量最多的高校是广西医科大学，其余依次为广西中医学院、桂林医学院、右江民族医学院。除广西医科大学外，从年度数量分布来看，其余3所高校均呈现逐年递增趋势。
走过90余年时光的《生理学报》记载了近现代中国生命科学的发展，也承载了无数科学家科技强国的梦想，更见证了新时代生理学科振兴的荣光。学报发刊以来，以研究论文、研究快报、实验技术及特色综述为主要形式，刊载了中国生理学界近百年的研究成果和进展，为国内外生理学科的发展作出了重要贡献。促进人才培养、学科发展和学术交流是《生理学报》秉承的崇高使命与历史责任，其中也包括生理学教育教学领域的学术研究与交流。
当前，全世界都处于病毒肆虐的特殊时期，疫情在世界范围内对生理学教学、研究和人才培养产生了重大和深远的影响。我国生理学界在病毒肺炎疫情期间对生理学教育、教学和科学研究领域进行改革与实践，不仅有效地保证了我国生理学教育、教学的质量和水平，其经验也将在国际生理学教育、教学领域发挥示范和引领作用。为此，《生理学报》在其90余载的发刊历史中，第一次组织和出版了“后疫情时代我国医学生理学教育教学的改革与展望”专栏，以“后疫情时代生理教育教学对接健康中国2030战略，突出人才培养模式的改革和创新”为主旨，邀请了我国医学生理学教育教学领域德高望重的教学专家、国家级教学名师、国家教学成果奖获得者、国家级教学团队负责人以及长期扎根在一线的生理学教育教学管理专家撰稿。
作者:管又飞
【关键词】医院学科建设;大学附属医院;临床与基础共建
2016年，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，对我国医疗服务水平和质量提出了更高的要求［1］。学科建设是医院提高诊疗水平，加强医疗服务能力的重要措施，积极推进高水平学科建设既是医院提高核心竞争力，提升区域影响力的关键途径，也符合健康中国战略的长远要求［2－3］。大学附属医院在学科建设上拥有学校品牌和资源带来的竞争优势，优秀合理的人才梯队、强大的科研平台、丰富的重要病种临床资源和生物样本资源、通畅灵便的信息、持续的资金投入、良好的学术氛围都是大学附属医院提高科研水平，促进学科发展的强有力武器［4－5］。尽管如此，在竞争日渐激烈的医疗领域［6］，我国大学附属医院仍然面临着学科建设上的诸多困境。本文以广州医科大学附属第二医院为例，就如何克服大学附属医院学科建设中的困难做出初步尝试，积极探索临床医学学科和大学基础学科交叉融合共建的实施路径和措施，为大学附属医院提升学科建设水平提供参考经验。
1大学附属医院学科建设面临的困境
2临床医学与基础学科共建模式
应试教育对我国初等教育、中等教育和高等教育的影响是十分巨大的［1］，其最大的负面影响是剥夺了学生学习的主动性，而使学生不习惯进行自我学习和知识的自我更新［2］。这种习惯对医学教育是灾难性的［3］，因为医学知识的更新速度快，也要求医学生对最新知识和技术的跟随速度也必须很快，否则会直接影响将来成为医生后的诊疗水平。因此，培养医学生阅读科学文献的能力与习惯、善于在临床中与同行沟通和相互学习、善于发现新的问题的能力，是医学教育中至关重要的环节。针对这样的现状首都医科大学口腔医学院颌面外科提出了三开教学法，既以让医学生睁开眼睛阅读、张开嘴巴表达、开动脑筋思考为主轴设计的课堂教学方法。
1．教学设计
2．教学评估
对本教学方法的教学评估的方法有:学生直接对教学效果的评估、教研室联席听课、首都医科大学联席听课，听课人员打分和学生打分成绩均为优秀。三开教学法在首都医科大学进行教改交流并获得校长基金。
3．教学考核
多元主体内外联动常态化教学质量探讨摘要：教学是学校的中心工作，人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线。坚持“以生为本”，树立质量意识，做到全过程质量管理；坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，努力提高本科教育水平，把立德树人放在人才培养的中心地位；紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心，加快形成高水平人才培养体系，培养德、智、体、美、劳全面发展的有自主学习能力、创新思维和社会责任感的应用型人才；构建多元主体内外联动常态化教学质量监控体系并用于实践，使教学质量不断提高，教学管理工作有条不紊地进行，人才培养目标得以实现。
关键词：多元主体；内外联动；教学质量监控体系
1构建多元主体内外联动常态化教学质量监控体系的背景与意义
结合新时代医学人才培养目标（见图1）和立德树人根本任务[3]，以教师为主导、学生为主体，积极推进高校教学质量监控和管理体系建设[4-5]；全面落实《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培育能力的意见》，以质量提升为核心，积极推进高校教学管理体系和评价方法实践与探索[6]；转变教育理念，完善由校长办公会、学术委员会、教学指导委员会、教学督导团领导的校长负责，教学质量控制中心和教务处牵头，院系为基础，各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系；完成涵盖专业培养方案、教学质量管理、教学运行管理、教学基本建设管理、教学管理、教学研究、教学管理组织系统等主要环节的管理制度和质量标准的建立与实践，完成教学评价方法和制度的制定与实施。通过实施多元化、规范化、常态化本科教学质量评估与监控制度，促进教学质量稳步提高，形成内部多元主体、全员参与、全程监控和全方位进行动态监控及外部监控机制[7-8]，为新形势下教学改革提供参考。
2多元主体内外联动教学质量监控体系的构建
2.1加强教学基本状态数据库建设
【关键词】人文素质教育；大学生；解剖；医学；教育模式；人文精神