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关键词：温度；pH；氮磷比；芦苇秆浸出液；铜绿微囊藻（Microcystisaeruginosa）
EffectsofDifferentEnvironmentalConditionsontheAlgalInhibitionofReedExtract
YUShu-chi1，LIJing-wei2，DENGHong-ying2，TONGYi-xuan2，ZHAOMing-xing2，SUTao2
（1.SchoolofScienceandTechnology，QiongzhouUniversty，Sanya572022，Hainan，China；
2.CollegeofLifeSciences，HuzhouTeachersCollege，Huzhou313000，Zhejiang，China）
Abstract：Theeffectsof3differentenvironmentalconditionsincludingtemperature（10～35℃），pH（7～10）andtheratioofN/P（4～72）ontheinhibitionofMicrocystisaeruginosawerestudied.Theresultsshowedthatauthe3environmentalconditionsallleadtodifferentalgalinhibitaryeffectsofReedextract.After12daysofcultivatingunderdifferenttemperatures，thealgalinhibitaryfunctionwithaninhibitionrateof51.88%wasthestrongestwhenthetemperaturewas35℃.Thesecondstrongestinhibitoryfunctionwiththeinhibitionrateof42.86%appearedwhenthetemperaturewas10℃；theweakestpointappearedwhenthetemperaturewas25℃.UnderdifferentpHconditions，thealgaecelldensityroseinthe3pH7～8groups.InthepH8.9andpH9.6groupsthedensitiesdeclinedsteadily.TheinhibitoryeffectwasthebestinpH9.6group，inwhich6dayslatertheinhibitionratioreached57.98%.DifferentN/Pratioshavesimilaralgalinhibitaryeffectsonreedextractwherethealgaedensitiesallrose，andmicrocystisaeruginosagrewslowestwhenN/Pratiowas72.
Keywords：Temperature；pH；N/Pratio；Reedextract；Microcystisaeruginosa
收稿日期：2013-02-04
基金项目：湖州市2011年自然科学基金项目（2011YZ05）
1材料与方法
1.1材料
铜绿微囊藻（以下简称“藻”）由湖州师范学院生命科学学院提供。采用BG-11培养基将藻置于模拟人工气候室培养至对数生长期。人工气候室参数为温度25℃，光照度2200lx，每天光照12h。芦苇秆采自湖州师范学院校园周边。采集植株地上部分，于60℃烘箱干燥后，用剪刀剪成2～3cm小段，去离子水浸泡15d后，经0.45μm滤膜过滤2次，滤液即为芦苇秆浸出液，收集后于4℃冰箱保存备用。
1.2试验方法
1.2.1温度、pH、氮磷比处理设置在芦苇秆浸出液100mL里加入对数生长期的藻液150mL，将BG-11培养基定容到400mL进行培养，设置不同的环境条件，每个处理设置3个重复。连续培养12d。①温度。设置5个梯度，依次为10、18、25、30、35℃。②pH。设置5个梯度，依次为7.0、7.5、8.0、8.9、9.6。用0.1mol/LHCl和0.1mol/LNaOH调节BG-11培养基的pH。③氮磷比。用添加氮（NH4Cl）和磷（KH2PO4）设置氮磷质量比。分别设置5个梯度，依次为4、16、40、54、72。
1.2.2测定方法藻细胞数测定采用XB-K-25型血球计数板在显微镜（16×40倍）下计藻数，计算抑制率（InhibitionRatio，IR）。IR=（1-N/N0）×100%。式中，N为加入了芦苇秆浸出液组的藻密度；N0为初始藻密度。每2d定时取藻液测定藻细胞密度[9，10]。
1.3数据处理
应用Excel2003进行数据处理和作图。
2结果与分析
2.1不同温度对芦苇秆浸出液抑藻作用的影响
在不同温度条件下，芦苇秆浸出液的藻细胞密度如图1所示。由图1可知，25℃时，芦苇秆浸出液抑藻的作用最弱；35℃时，芦苇秆浸出液抑藻的作用最强，抑制率达到了51.88%（根据抑制率公式计算，下同）；10℃抑制率为42.86%。除25℃组的藻细胞密度到第四天开始降低外，其他组藻细胞密度在第二天开始逐渐降低，从第八天开始，各组藻细胞密度均平缓下降。藻密度变化曲线整体走势一致。12d时，35℃的抑制效果最好。
2.2不同pH对芦苇秆浸出液抑藻作用的影响
2.3不同氮磷比对芦苇秆浸出液抑藻作用的影响
BG-11培养基中含有氮元素和磷元素，在试验过程中通过添加氮（NH4Cl）、磷（KH2PO4）从而控制氮磷质量比，不同氮磷比条件下藻细胞密度如图3所示。由图3可知，不同氮磷比对芦苇秆浸出液抑藻作用不明显，藻细胞密度基本都呈现上升趋势。第12天时，氮磷比为72时藻细胞密度上升最慢，芦苇秆浸出液抑藻效果最佳；氮磷比为40时芦苇秆浸出液抑藻作用最弱；氮磷比为16和氮磷比为54的两条曲线走势基本重合。
3小结与讨论
徐怡等[11]认为11、17、23℃这3个温度，分别代表千岛湖的冬季、春秋季和夏季的水环境温度。本试验设定了10、18、25、30、35℃5个温度处理组，结果抑藻作用最明显的是35℃组，抑制率为51.88%；10℃组次之，抑制率为42.86%；25℃时芦苇秆浸出液抑藻作用最弱。藻处于不适宜环境中，温度成为首要的限制因子，高温条件（35～40℃）下藻细胞的死亡速率大于藻细胞的增殖速率或只有死亡而无增殖[12]，而在水温较低时，藻处于休眠状态，不利于吸收光和营养物质，也加速了细胞的衰亡[13]。薛凌展等[14]指出低温（15℃）显著抑制藻的生长。袁丽娜等[13]研究表明在低温时，藻利用营养盐的能力下降。Takemma等[15]研究表明，当温度处于4～11℃时，光合作用基本被抑制。因此芦苇秆浸出液抑藻作用与温度因素和芦苇秆浸出液本身对藻的协同抑制作用有关。吴和岩等[16]指出25℃最适合藻的生长。郭胜娟等[17]也认为我国夏季是水华暴发的时期，水温基本在20～30℃，因此中等温度组25℃的抑制效果最弱。
【关键词】遥感卫星应用主题需求建模协同观测
1问题概述
1.1研究现状
1.2主要问题
目前遥感卫星需求建模存在的主要问题是：在需求模型要素体系构建方面，虽然在观测需求模型中已开始考虑分辨率、载荷谱段等观测能力指标要求，但这些单纯的指标要求并不能全面完整反映卫星遥感应用，例如国土、海洋、林业、减灾等业务应用领域的应用需求，缺乏将最终应用需求转化为卫星观测能力指标和工作约束条件的模型；在多星协同观测需求建模方面，虽然在需求模型中已开始引入多星、多任务及任务协作的观测要求，但这种需求模型通常与具体的应用场景联系不密切，没有从应用目的对多源卫星协同观测的要求出发开展协同观测需求建模。
上述传统的遥感卫星需求建模方法，在当今卫星遥感应用在响应时效性、手段综合性、任务精准性等要求日益突出，遥感卫星多星组网协同观测能力持续提升的背景下，愈来愈难以适应满足复杂多样应用需求、提升任务规划有效性、发挥多源卫星系统综合效能的要求。因此亟需面向若干典型应用主题，开展多源遥感卫星需求建模方法研究，为充分发挥多源遥感卫星针对复杂应用任务的综合效能奠定技术基础。
2基本模式
面向应用主题的多源遥感卫星需求建模与任务规划的基本模式是：
（1）首先进行典型应用主题的多样化需求建模，采用统一的需求定义模板，将不同应用主题的差异化需求转化为结构统一、参量各异的定量化需求模型；
（2）其次进行多源卫星观测能力建模，同样采用统一的约束定义模板，将不同卫星的轨道、姿态、成像等观测能力约束条件转化为统一的观测能力模型；
（3）然后进行多源卫星协同观测策略建模，根据不同应用主题的观测要求，按照观测任务间的逻辑与时序关系，构建多源卫星的协同观测策略组合；
（4）进而开展应用需求与卫星观测能力模型关联分析，通过应用需求模型各参量与观测能力模型各参量间的映射关系，将各自应用主题的应用需求转化为卫星观测能力约束条件，筛选出观测能力约束条件满足应用需求的卫星及其载荷资源；
面向应用主题的多源遥感卫星需求建模与任务规划的基本模式如图1所示。
3建模与分析方法
3.1典型应用主题的多样化需求建模方法
（1）确定所需观测的应用主题，例如海上台风监测、海上溢油监测、森林火灾监测等应用主题，记为A；
（3）针对观测目标Ti（i=1，2……m），从发现、识别、确认、量测、属性分析等应用要求与观测信息提取程度出发，构建相应目标的观测特征要素体系，例如位置、尺寸、形态、色调、纹理、光谱、空间结构等，这些特征记为S1，S2……Sn，n为观测目标Ti数量；
（4）针对特征要素Sj（j=1，2……n），使用通用的观测指标体系，例如覆盖范围、空间分辨率、光谱谱段、观测频次、响应时长等，对每一个观测目标特征要素的观测需求进行定量化的描述，这些指标记为X1，X2……Xr，r为观测目标Ti的特征Sj数量；
（5）根据应用主题A对上述特征要素S1，S2……Sn观测需求的优先度差异，以及获取不同类型特征要素间内在的逻辑关系，构建不同特征要素在时序与优先级上的逻辑关系，用函数表示为F（X1，X2……Xr）。
完成上述流程后，面向给定典型应用主题的多样化需求模型即构建完成，该需求模型是面向应用主题的多源遥感卫星需求建模的初始条件，也是多源卫星协同任务规划的规划目标。
3.2多源卫星观测能力建模方法
对遥感卫星及其载荷的观测能力建模，定量描述卫星及其载荷能力约束条件，是多源遥感卫星需求建模和任务规划的基本要求。传统的遥感卫星任务调度方法的卫星及载荷能力约束条件一般只考虑轨道、姿态、载荷视场等特性，某些场合增加一些卫星能源、数据存储方面的约束，但很少考虑成像质量、响应时效性、信息获取能力等卫星应用能力约束条件。多源卫星存在应用对象复杂、卫星性能多样、应用能力不一等特点，若采用传统方法存在卫星及载荷能力约束与应用需求相脱节的问题。多源卫星及载荷多样化能力建模方法基于不同卫星各自的平台、载荷等性能指标及其成像能力，构建跨卫星、跨载荷的多源卫星观测能力指标体系，将个别的、具体的卫星观测能力指标转为一般的、通用的卫星观测能力模型，以适应多源卫星协同观测的需要。多源卫星观测能力建模方法如图3所示。
（1）根据给定的应用主题A，以及给定可用的多源遥感卫星W1，W2……Wr（r为卫星数量），识别出卫星及其载荷观测能力的共性要素，例如轨道、姿态、成像质量、信息获取能力等，记为P1，P2……Pm，m为共性要素数量；
（2）针对要素Pi（i=1，2……m），按照不同观测能力要素的特点，分别用不同方法构建要素Pi的描述模型，例如：对于轨道要素可用二体运动模型、J2模型、两行根数模型等进行公式化的描述，对于姿态要素可用姿态参数序列等进行序列化的描述，对于成像质量要素可用包含空间分辨率、光谱谱段、视场角、信噪比等参量进行指数化的描述，对于信息获取能力可用是否具备立体观测能力、是否具备全天候观测能力等进行模板化的描述；
（3）针对要素Pi（i=1，2……m）的描述模型，确定其模型参数，记为Q1，Q2……Qn，n为模型参数数量，从而使得要素Pi的模型可用函数G（Q1，Q2……Qn）表示，例如：对于轨道模型中的二体模型可用轨道六根数作为模型参数，对于姿态模型可用滚动、俯仰、偏航三轴姿态角的时序参数作为模型参数；
（4）从全部给定可用卫星中，选定卫星Wj（j=1，2……r），其中若一颗卫星有多个载荷，因不同载荷的观测能力存在差异，可将同一卫星的不同载荷也等同于多个卫星；
（5）对选定的卫星Wj（j=1，2……r）的模型参数Q1，Q2……Qn进行量化，具体参数量化值可来自于卫星设计参数、地面测试参数或在轨运行监测参数。
上述步骤即是多源卫星观测能力建模方法的基本流程，完成这一过程即为多源卫星需求建模和协同任务规划提供了基本约束条件。
3.3多源卫星协同观测策略建模方法
上述卫星观测能力建模完成后，各个卫星自身的观测能力即可得到定量化描述，但是多源遥感卫星协同观测与单星观测的区别除了卫星数量的增多、重访周期的缩短等外部特点以外，其本质特点在于通过多个遥感卫星及其载荷间的引导、互补、覆盖、接力、融合、多视角等关联性，实现单个卫星、单一观测手段难以实现的观测能力，使得多源卫星协同观测的整体观测能力大于各个单一卫星独立观测能力的总和。多源卫星协同观测主要有以下几种策略：
（1）引导协同策略：指的是以某一颗或某一类遥感卫星的观测结果，作为其它遥感卫星进行观测的引导信息，从而实现不同遥感卫星间的信息引导观测。例如：在森林火灾监测这一典型应用主题中，首先使用大幅宽但是空间、光谱分辨率较低卫星进行大范围的区域普查，发现疑似火点信息，然后再引导高光谱、高空间分辨率的卫星进行精细识别，从而实现森林火灾等目标的快速感知与精细识别的统一，提高卫星用于应急响应的应用能力；
（2）互补协同策略：指的是具备不同观测能力的多颗、多类遥感卫星，根据不同的观测条件，选择满足观测条件最优的卫星进行观测，从而实现不同遥感卫星信息获取手段上的互补，提高观测可靠性与有效性。例如：在海上船只识别这一典型应用主题中，当观测时段为白天、天气条件良好的情况下优先选用光学遥感卫星进行观测，而当观测时段为黑夜或天气条件恶劣的情况下则优先选用SAR遥感卫星进行观测，从而实现光学和SAR两种类型遥感卫星间的互补协同，最终实现对海上船只的全天候观测能力；
（3）覆盖协同策略：指的是多颗遥感卫星针对大范围区域目标，为各颗卫星分别指定不同观测区域，从而实现多颗遥感卫星对大范围区域的快速观测，减少或避免无效的重复观测，缩短整体观测周期，提升信息获取时效性；
（5）融合协同策略：指的是对同一目标，通过多种不同类型卫星或载荷分别进行观测，获取不同类型观测信息，对这些观测信息进行像素、特征或决策等不同尺度的信息融合处理，实现多种信息源的融合应用。例如：全色卫星载荷与多光谱卫星载荷融合便是典型的融合协同观测，可以实现对同一目标的高空间分辨率与高光谱分辨率信息融合应用。
多源卫星协同观测策略建模的基本方法如图4所示。
（1）确定协同观测策略类型：基于给定的典型应用主题A，从上述协同观测策略或更多的协同观测策略中，选取一种或多种多源遥感卫星协同观测策略类型，记为C；
（2）筛选协同观测卫星及其载荷资源：在给定的协同观测策略类型C条件下，从给定可用的多源遥感卫星W1，W2……Wr（r为卫星数量）中，选取若干遥感卫星及其载荷作为参与协同观测的卫星资源，记为K1，K2……Kl（l为参与协同观测的卫星数量）；
（5）量化描述单次观测的特定观测条件：对于任意一次观测事件Ki，对其特定的观测条件，例如：卫星观测指向角、单次连续观测时长、是否要求立体成像等用量化指标进行描述，可以是指数型参数，也可以是状态型参数，记为Y1，Y2……Yh（h为单次观测的特点观测条件参数数量）。
通过上述步骤，即完成了多源卫星协同观测策略建模，为多源卫星需求建模和协同任务规划提供了协同观测约束条件。
3.4应用需求与卫星观测能力模型关联分析方法
应用需求与卫星观测能力模型关联分析基本流程如图5所示。
（1）获取典型应用主题的多样化需求模型的模型参数集：这里的模型参数主要指需求模型特征参数X；
（2）获取多源卫星观测能力模型的模型参数集：这里的模型参数主要指卫星及载荷观测能力指标参数Q；
（3）需求与观测能力模型参数关联与转化：构建典型应用主题的多样化需求模型的模型参数集X与多源卫星观测能力模型的模型参数集Q两者间的同类型模型参数间的映射关系，例如：应用需求模型的空间分辨率参数为Xi，卫星观测能力模型的某卫星资源空间分辨率指标参数为Qj，则建立Xi到Qj的映射；
（4）卫星及载荷资源筛选：根据需求与观测能力模型参数的关联关系，通过模型参数比对分析，计算卫星观测能力参数是否满足应用需求参数的要求，筛选出满足要求的卫星及载荷资源；
（5）获取多源卫星协同观测策略模型参数集：这里的模型参数主要指策略条件参数Y；
（7）策略时序事件关联与转化：将多源卫星协同观测策略时序事件Y（t）与经过卫星与载荷资源筛选的多源卫星观测能力模型的模型参数集Q进行关联，根据策略时序事件Y（t），分别为每一步时序事件设置对应的卫星观测能力模型参数；
（8）目标访问任务规划：在上述模型参数关联分析的基础上，基于卫星轨道模型进行目标访问计算，得到满足应用需求与卫星观测能力要求的观测任务序列。
上述步骤完成后，即完成了整个的面向应用主题的多源遥感卫星需求建模，从而将用户的观测应用需求，转化为符合卫星及载荷观测能力约束条件，并通过任务规划得到满足应用需求的观测任务，从而为卫星观测任务计划制定提供依据。
4软件实现
基于上文所述的建模方法，面向海上台风监测、海上溢油监测和森林火灾监测等典型应用主题，以目前在轨的高分、资源、环境等国产遥感卫星为卫星资源，研制多源遥感卫星协同数据获取需求建模软件，实现面向应用主题的多源遥感卫星需求建模方法软件实现。
整个软件采用“平台+插件”的体系架构，构建统一的基础支撑平台，实现对处理数据、计算资源和模块插件的统一管理；上文所述的各个模型开发为相对独立的算法模块插件，可被软件基础支撑平台灵活调用，并通过不同插件之间的组合，形成不同的处理流程和完整的面向应用主题多源遥感卫星需求建模功能。
软件主要包括三大组成部分：观测需求分析软件、观测任务管理软件、分析结果可视化软件。观测需求分析软件实现对典型应用主题多样化需求的建模和多源卫星观测能力的建模，观测任务管理软件实现对多源卫星协同观测策略的定制以及任务规划分析，分析结果可视化软件实现对基于需求建模的任务规划分析结果三维可视化展示。
观测需求分析软件的整体界面及典型应用主题多样化观测需求配置界面分别如图6和图7所示。
观测任务管理软件的整体界面及多源卫星协同观测策略配置界面分别如图8和图9所示。
分析结果可视化软件的需求建模与任务规划分析结果界面如图10所示。
5结论
本文所述的面向应用主题的多源遥感卫星需求建模方法可以为复杂卫星对地观测任务的任务规划提供技术支撑，也可以为卫星遥感应用效能优化提供验证手段。同时，本文所研究的建模方法还只以若干典型应用主题为个别应用场景开展研究，模型所用的卫星资源也只是常规遥感卫星资源，后续一方面应对所研究的应用主题进行拓展，使本文所述建模方法成为具有应用主题普适应的需求模型构建方法，另一方面应将敏捷卫星、静止轨道凝视卫星、视频卫星等新型卫星资源开展纳入建模体系并开展研究，应对卫星技术发展的需要。
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作者简介
张晓（1985-），男，四川省合江县人。硕士学位。现为航天恒星科技有限公司系统设计师、工程师。主要研究方向为天地一体化对地观测系统仿真、效能评估与数据处理。
关羽，字云长，河北解良人，身长九尺，髯长二尺，人称“美髯公”。书中描写为：丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，唇若涂脂，手提青龙偃月刀，胯下千里追风赤兔马。可谓气宇轩昂、威风凛凛。关羽文武双全：他读过很多书，知春秋，明大义；他武功盖世，斩大将颜良、文丑，三战吕布不下……。
关羽的忠，惊天地，泣鬼神。“身在曹营心在汉”流芳千古。书中记载：“曹操素爱云长武艺人才，欲得以为已用，所以待之甚厚。”虽如此，仍未能关羽之心。后有人叹曰：“奸相枉将虚礼待，岂知关羽不降曹。”
关羽的义，惊天动地。“华容道，捉放曹”众所周知。关羽为了报答曹操款待之恩和放行之情，不惜违背军令状，以身家性命当代价，在华容道捉放曹。当初若不是如此，可能就不会有后来的晋朝了。
关羽的勇，惊世骇俗。“千里走单骑，过五关，斩六将”闻名遐迩。关羽为见刘备，保护着刘备的两位夫人，一路拼杀，所到之处，无人可敌，无人可挡；“单刀赴会”，只身入敌深境，无人敢言，无人敢害。
关羽的气，惊心动魄。“刮骨疗伤”时的非凡气概，万代传颂。书载：“华佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下者，皆面失色。关公饮酒食肉，全无痛苦之色。”虽然华佗医术高超，但能忍受这种痛楚而不显形于面的，实属罕见。
古人云：“孝者，所以事君也；弟者，所以事长也；慈者，所以使众也。关羽为人忠孝，所以事于刘备；关羽为刘备之弟，所以事于刘备；关羽仁慈勇猛，所以帐下百万雄兵，千员虎将，都听使于他。因此到后来，关羽不单是人，他已经被神化，而且历代加封，直封到“盖天古佛”。
《长袜子皮皮》是瑞典文学家阿斯特里德·林格伦的童话代表作。主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。下面是为大家精心整理了一些长袜子皮皮读后感，希望能帮助到大家!
长袜子皮皮读后感1在学校我读了一本叫《长袜子皮皮》。在书中我读到皮皮是一个穿着稀奇古怪的女孩，她的裙子原本想要缝成蓝色的，但是因为蓝布不够，只好七拼八凑的缝上了红布。她的长袜子左边的袜子是蓝色的，右边的是红色的，脚上穿着一双比她自己脚大一倍的皮鞋。她力大如牛，可以举起一只鲨鱼。她的爸爸在一次航海中失踪了，但是她一直认为她爸爸是黑人国王。她妈妈去世了，她总认为她妈妈是天使。到后来，她的爸爸真的漂泊到了一个黑人国，当上了国王。自此期间，她一直一个人生活，一切起居都自己负责。
一个孩子，在一切都茫然未之的时候，谁能自己一个人生活下来有，她就是皮皮。她一个人度过了两年，她独立，她勇敢。在面对两个盗贼的时候，她临危不惧，她用自己的智慧化矛盾为友谊。她跟盗贼们跳了一晚上的舞。还“大发善心”地给
了盗贼每人几个金币。
我们要学习地是她那永远乐观的心理。她并没有因为失去母亲而伤心，食欲不振。她用一颗善良又包容的心去理解朋友邻居。她和整条街的小朋友打成了一片。我们要跟她一样，用心去理解他人。去包容他人。在困境中，我们要有迎难而上的精神，只有相信就会实现。万事皆有可能。
长袜子皮皮读后感2我读了“童话外婆”：阿斯特丽德林格伦写的《长袜子皮皮》我很喜欢看，因为发现很多有趣的事，也知道皮皮是个非常活泼、可爱的小女生，同时也是个力气很大可以简称超人的人。皮皮在很小的时候她的妈妈就离开了她，她的爸爸是个船长，皮皮从小就跟着他，但不幸的是一次，她跟着爸爸在海上航行可船遇上了龙卷风，皮皮的爸爸失踪了。但皮皮一直相信，她的妈妈是天上一个美丽的天使正在通过一个小洞看着她，她常向她说：“不用担心我会照料自己的。”相信爸爸飘到了一座岛上当了黑人国王。皮皮用乐观看待不幸，是个坚强的孩子。
皮皮不仅大方而且很善良。有一次，有两个强盗来皮皮家偷东西，皮皮并没有报警，而是请他们吃烧饼、和他们跳舞，最后走时皮皮给他们一人一块金币。她有一大袋子金币，是个永远也花不完钱的小财神。她用钱买了两大袋子糖果，分给路边没钱买糖吃的小孩子，孩子们一拥而上把糖果全部抢光了因此皮皮和他们交上了朋友。皮皮搬进维拉维洛古拉的时候也认识了邻居：杜米和阿妮卡并交上了朋友。皮皮胡萝卜色的头发，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着，鼻子就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下长着一个大嘴巴，牙齿整齐雪白。她的连衣裙也相当怪，是皮皮自己缝的。皮皮有两只宠物，一只是尼尔松先生是一只小猴子另一只是一匹马。皮皮的全名是：皮皮露达。维多利亚。鲁尔加迪娅。克鲁斯蒙达。埃弗拉伊姆。长袜子。这些，是皮皮的朋友，亲人，宠物，是她的生活。读完《长袜子皮皮》这本书，我仿佛融入到了故事里，和主人公一起自由自在的生活。
长袜子皮皮读后感3这篇故事讲得是一个九岁的小女孩皮皮。她十分古怪，就先从样子说起吧!她的头发是红萝卜色的，两根辫子向两边翘起，鼻子像个小土豆，上面全是一点一点的雀斑。鼻子下面有个大大的嘴巴。更古怪的是皮皮那件纯蓝色加红色布条的衣服和她两条腿上穿的长袜子，一棕一黑，和一双比皮皮的脚还大一倍的一双黑皮鞋，而且她力气大的过人。
她还有两个朋友，一个男孩叫汤米，还有一个女孩叫安妮卡。
有一次，汤米和安妮卡听皮皮说她是一位找东西大王，觉得很好玩，马上也想做一个找东西大王。不过汤米说他希望找到的是金块而不是一只小松鸡。于是，三个找东西大王出发了，他们想在有人住的地方找因为皮皮说最好的东西在有人住的附近，但皮皮又说：“不过也有例外，因为一次，我在婆罗洲森林找到了一只可爱的木头腿，我把它送给了只有一条腿的老人家。”(皮皮说的这句话有点不可信，但是从这句话中我觉得皮皮是个善良的女孩。)老人家说：“这条木头腿是怎么也买不回来的!”所以我觉得她是个善良的女孩。
还有一次，有几位好心的人家安排了让她进儿童之家。所以警察来到她家对她说：“我们是来带你进儿童之家的!”皮皮却说我已经在儿童之家了。(皮皮说的话你也许听不懂，但是她认为果园里的这栋房子就是属于她的儿童之家。)所以我觉得皮皮是个爱自由自在的小女孩。因为她觉得无忧无虑才是最美好的!
所以，这篇故事诉说了：九岁女孩皮皮是个又善良又自由有很古怪的小女孩!
长袜子皮皮读后感4第一章写的是皮皮搬进了维拉维落古拉的家，那里破破烂烂的房子。有一天皮皮听着音乐看见一个爸爸，一个妈妈，一个女孩子，一个男孩子，组成幸福的家。那个女孩叫杜米，那个男孩叫啊妮卡。皮皮回家拿了两个鸡蛋做鸡蛋饼。不小心把鸡蛋摔坏了，只好又拿两个鸡蛋，做着香香的鸡蛋饼。皮皮是这样生活的。
她和她的朋友杜米和阿妮卡，皮皮最后在杜米和阿妮卡那里上了学，老师让学生画画，皮皮画的乱七八糟的，最后放了暑假皮皮可以玩了。
最后皮皮找到了长袜子船长，长袜子船长是皮皮的爸爸，最后暑假过完了，皮皮以后不再上学了，她永远和她爸爸在一起玩，还有许多黑人王国的小朋友永远的在一起玩。
我的感想皮皮坐船去找爸爸，皮皮掉到水里,有一只鲨鱼冲来，她一手举起鲨鱼往水里扔,皮皮真勇敢，我以后也像皮皮学习。
寒假期间，我阅读了长袜子皮皮这本书，书中的主人公是皮皮。
皮皮从小就失去了父母的关爱，在她9岁时，住在维拉维洛古拉里，她很孤独，因为她从小就独立生活，所以她生活到现在很不容易，我喜欢她从小就能自力更生。
有一天，皮皮和他的朋友去捡破烂，皮皮突然看见一个小男孩被欺负了，皮皮因为力气大，所以，她把5个男孩打了一顿，他们不敢再欺负小孩了。我喜欢她见义勇为的精神。
还有一天，皮皮挣了很多钱，有两个小偷看见了。到了晚上，小偷进屋没找到钱，就问皮皮钱在哪，皮皮如实的告诉了他们，他们马上去抢钱，皮皮很快起了床，把小偷打了一顿，然后，皮皮问清楚他们为什么抢钱，小偷告诉她，是流浪汉。所以，皮皮给他们一些饭，还给他们了每人一枚金币。我喜欢皮皮献爱心的品质。
我喜欢皮皮以上这三样优点，1、能独立自主、自力更生2、见义勇为3、能向生活中有困难的人献爱心。皮皮的乐观和勇敢感染了我，当我遇到困难和挫折的时候，我也要向皮皮那样乐观、勇敢的面对，让生活变得快乐、美好。
我读了一本很有趣的课外书：《长袜子皮皮》，书中所写的那个女孩长袜子皮皮的头发很红，牙齿整齐洁白，辫子直挺挺的。她的鼻子很长，连衣裙是蓝色的，她的妈妈变成天使，爸爸被暴风吹到了一个岛上，成了国王。
皮皮总是穿着一双长袜子，她这个人有很多特点，比如力气很大，会照料自己，当然她也很顽皮。有一次，她去看马戏，马戏团团长请出一位壮汉说：“他是力气最大的男人，谁敢跟他比试比试”皮皮当即跳上去要跟那壮汉比试，她伸出双臂，轻而易举地就将那壮汉托了起来，那壮汉气坏了，下地后就对她来了三个凶猛的冲撞，谁知皮皮纹丝不动。
爷爷奶奶告诉我说，童话采用的是一种拟人化写法，在童话里，动物们都跟人一样会说话，会思想。这太有意思了!今后，我也想尝试着写写童话。指导老师：傅俐俐
一天，皮皮在家要烤椒盐饼干，她和了一大团面，在厨房的地板上搓来搓去，她趴在地板上，用模子迅速地做好了鸡心形状的饼干。
做完饼干她和朋友一起去捡破烂，在路上皮皮看见有五个小朋友欺负一个小朋友，皮皮走到一个男孩子身旁，男孩子名叫本特，皮皮用一指头敲了下他的后背说“你们怎么可以欺负一个人呢”本特回过头来，看见一位他从来没有见过的姑娘，一个陌生的姑娘竟敢来指责他，一开始他吃惊地张着嘴巴，后来脸上又露出了一丝苦笑。一会儿他又笑得前仰后合，转眼间他们一下子就把皮皮围住了。皮皮站在人群里友善的笑着，她用强有力的双手把本特高高地举起，横挂在附近一棵桦树枝上，接着她又把第二个男孩子举起来放到另一根树枝上，把第三个男孩子放到房子外面的门上，把第四个男孩子从围栏上扔过去，丢在前边一座院子的花坛里，最后一名打架能手也被皮皮扔进了一辆停在路中的儿童游戏车里。随后皮皮站在那里观看这些男孩子，只见他们一个个都吓傻了。这时皮皮才说：“你们是胆小鬼!你们五个人打一个人，这叫胆小鬼。接下来你们还推了一个手无寸铁的小姑娘。哼，真不知道害羞!”
长袜子皮皮读后感5大家好，今天我读完了《长袜子皮皮》。这里面的主人公是皮皮、杜米、阿妮卡，其实皮皮的真名是——皮皮露达维多利亚鲁尔加迪娅克鲁斯蒙达埃弗拉伊姆长袜子，哇哦，简直是太长了!我数了数长达二十六个字的名字，我倒是从来没有见过。《长袜子皮皮》这本书给我留下最最最最深刻的就是：皮皮去商店买东西。
有一天，杜米和阿妮卡去皮皮住的维拉维洛古拉去玩儿，到那里后，皮皮说：“我们干点什么你”杜米说：“随便。”“好的”，皮皮又说：“那我们去买东西吧!”杜米和阿妮卡说：“可是我们没钱呀!”皮皮说：“我有。”接着，皮皮拿出了一大把金币装到口袋里，然后，他们跨出了维拉维洛古拉的大门。跨出大门时，在门前的皮皮看到一条水渠，皮皮“扑通”一声跳到水渠里了，皮皮把头埋进水渠里装成一艘小船儿。阿妮卡对皮皮说：“谁说小孩子身上就必须是干的呢!”皮皮又说：“在美国，孩子们都在水渠里玩儿。连打水枪的空地都没有，还让他们的妈妈送菜汤和肉丸子。所以，在美国的孩子壮的像铁疙瘩，连个头疼脑热都没有!”
一个阳光明媚的早晨，街上突然出现了三个小孩子，他们是杜米、阿妮卡和皮皮。皮皮浑身湿透了，一路走一淌水。“我们太幸福了。”阿妮卡说，“街上有这么多的商店，身边有一口袋金币。”然后，皮皮和他的朋友一起去到了一家商店，这是一家糖果店，只是有一些小朋友去买糖吃，但是，绝大多数都是没钱买糖吃的。这些可怜的小家伙只能站在窗前看糖果店里的糖果。皮皮进了糖果店，店里的老板是一个老太太。皮皮说：“我要买十八公斤糖果。”售货员老太太从来没有见过一个人一次性买十八公斤的糖果，老太太连忙把糖果倒进大袋子里。
后面，皮皮还举行了糖宴。她拿着那十八公斤糖果，给橱窗前的小可怜们每个人一大把的糖果，小朋友们从四面八方赶来，皮皮大把大把的分发着糖果。小可怜们嘴里塞满了各种颜色的糖果，特别的高兴。
长袜子皮皮读后感6长袜子皮皮是一个瑞典的小女孩，妈妈在她很小的时候就去世了，爸爸在一次航海中失踪了。9岁的她一个人住在爸爸留下的一栋旧房子里。她和邻居家的两个小孩—杜米和阿尼卡成了好朋友。他们在一起发生了好多有趣的事情。
??雷锋的故事读后感最新2022
??今天和孩子一起阅读《雷锋的故事》这本爱国主义题材书籍。感受甚多，雷锋的一生很是平淡，可又是那么的无私。他在平淡的生活中创造了不平淡的人生。
??雷锋做的每一件事在咱们现代人看来并不是惊天动地的，而他是从身边的每件小事做起。兢兢业业，小到帮助老人寻路回家，大到保卫祖国的安全。
??其实咱们每个人只要有雷锋精神，一心一意去做，咱们就可以成为新一代的雷锋，为社会主义建设奉献力量。
??和孩子一起阅读，讲解给孩子听，让孩子更能了解雷锋精神，帮助孩子从小学习雷锋，总身边的每件小事做起，从小就有一颗爱心，以后能更健康成长。
??现在的孩子生活情况改善了许多，然而他们怯不知道解放前夕，生活是多么艰辛，就雷锋的一生来说太过匆忙，太过短暂，他从未享受一天奢侈的生活，切把一生都奉献给了党。奉献给了人民。他勤俭节约的精神是咱们教育指导孩子的好题材。
??和孩子一起阅读《雷锋的故事》，深深体会到不但要教育孩子学习雷锋，作为父母也应该学习雷锋，父母是孩子的第一任老师，只有从我做起，孩子才会做得更好，学得更好，将来成为对国家有用的人。
??《雷锋的故事》这本书，主要讲了雷锋一生的经历。雷锋的爷爷被地主逼入绝境，父亲被日寇打死，哥哥被机器扎死，弟弟在母亲的怀里饿死。可怜的雷锋就这样成了一个孤儿。雷锋用心工作，会开拖拉机、推土机，他决心去当兵。雷锋当成了兵以后，做了许多好事。俗话说得好：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”有一次雷锋去广播站广播，鼓励大家防洪，当时在下雨，去广播站的路上，雷锋看到一位同志没有穿雨衣，身上都是水，就把自己的雨衣给他披上。等那位同志发觉时，雷锋已经跑远了。
??我的一位同桌，他用钢笔时钢笔没有墨了，正巧老师叫他进办公室。他走后我帮他灌了墨水，他回来打开钢笔一看，里面居然有墨了，他问了很多同学，他们都没看到是我做的。我没有声张，像雷锋一样做好事不留名，做好事并不是让别人感激而做的。我觉得自己的心里有莫名的乐感，激励我向前。
??我们要学习雷锋叔叔的帮助别人、助人为乐的精神，也要学习雷锋叔叔的钉子精神，肯挤、肯钻。只有大家都像雷锋一样，才能助我们的国家更加辉煌。
??今天，妈妈给我读了《雷锋的故事》这本书，书中主要述说：雷锋叔叔是一个善于做好事的人。在学校时，他总是第一个到教室，抹窗户、擦黑板、整理桌子和板凳，一刻也不闲着。在工作时，他把自己省吃俭用节约下来的钱，一分不留，全部捐献了出来。在军队里，他做的好事更是数也数不完。在火车上，他给老大娘让座位。雷锋叔叔也是一个勤俭节约的人。他自己有一个“聚宝箱”。他把平时从外面拣回的螺丝帽、螺丝钉、钉子、铁丝等都放在里边以备用。雷锋叔叔穿的袜子，补了一层又一层，也舍不得买新的。但为了支援农业建设，他曾把自己几年来辛苦积攒的二百元钱，全部捐了出去，这是多么伟大呀！
??听妈妈读完了《雷锋的故事》，我心里很感动，要向雷锋叔叔学习。学习他乐于助人的精神和勤俭节约的美德。在生活中，不和别人比吃和穿，衣服只要能穿就不买新的，作业本也不要随意撕掉、丢弃；在学校里，从小事做起，不计个人的得失，全心全意为班级、学校服务。
??我们要和雷锋叔叔学习，为祖国多做贡献！
??在寒假期间，我读了一本很有意义的书《雷峰的故事》。这些故事讲了雷锋小时候沦为孤儿，长大后励志参军一心想着为群众服务，做助人为乐，见义勇为的好战士。
【关键词】英语教学渗透生命教育
一、教育学生锻炼身体，形成健康的生活方式
俗话说“身体是革命的本钱”，没有强健的体魄，是什么都做不好的。然而，现在许多学生怕运动，整天躲在教室里，怕跑操，怕上体育课。有许多学生中午不吃饭，偏爱油炸食品，体重严重超标，导致自己的体育测试难以过关。教材7AUnit4Food着重讲述了饮食和健康的生活方式。在课堂上，笔者通过与学生自由交流，了解学生的生活方式和饮食习惯，适时进行评价，再让学生反思自己的饮食结构是否合理。
二、教育学生与人为善，学会尊重和关心他人
现在的孩子大多是独生子女，自我意识较强。有些独生子女以自我为中心，不会与他人和谐相处，不懂得理解他人、尊重他人、为别人着想。教材中安排了许多有关这方面题材的内容。例如：在7AUnit5Goingshopping的Reading教学中，为了让学生置身于购物情景中学会购物用语，笔者这样设计课堂教学活动：让学生自由组合，带上事先准备的道具与自己喜爱的伙伴一起开店，或悠闲购物。为了做成买卖，他们极力推销自己的货物，班级马上就成了热闹的街市。通过这样的情景模拟，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，激发了学生学习的积极性，还很好完成了教学任务，一举两得。为了活动的顺利开展，学生不得不与伙伴合作，这样不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆、尽情地表达各自的看法，积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，提升语言技能、学习潜能和创造力，更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了他们以自我为中心的不良心理品质。
三、培养学生良好的情绪状态和耐挫能力
笔者经常听说学生因不能承受挫折和学习压力而出走、自我伤害，因水、电、火、交通事故造成的伤亡也时有发生，年轻的生命一瞬间被无情地毁灭。一些青少年对生命的理解是那么肤浅，对挫折的心理承受能力是那么薄弱，对危险和灾难的防患意识是那么淡薄。经常听到教师在议论：某同学因为一次考试成绩差而不想上学了；某同学因为老师批评了他，就不来学校了等等。从这些现象来看，因为老师、家长给予的都是赞扬教育，现在的初中生往往不能遇到一点挫折，不能承受任何压力。这样下去，他们将来如何能适应这个复杂的社会？例如：在7BUnit3Findingyourway的Reading教学中，笔者让学生自读课文，再谈感想：WhatdoyouthinkofJustinandPaul？大家畅所欲言：brave，clever，confident.我追问：IfyouareJustinandPaul，whatwillyoudo？通过讨论，大家一致认为应该向他们学习，在遇到比自己强大的坏人时，不要害怕，而是争取急中生智，抓住坏人。
四、使学生了解生命的意义，掌握避险的技能
多年来，我们的传统教育多是对不畏、见义勇为的宣传，少有避险技能、自救知识的传授。而学生应急避险的意识和能力是安全教育中不可或缺的重要内容。这种意识和能力不会凭空而降，需要从小教育，点滴培养。例如：8AUnit6Naturaldisasters这一个单元讲的是台湾地震的情况，可以在教学过程中渗透防护措施和保护生命教育。
五、教育学生珍惜自然资源，保护生态环境
人类从环境中获取资源来满足自身发展的需要。人口过快增长，就会造成医疗、卫生、教育、就业等方面的困难，破坏人类的生存环境，从而引起一系列不良后果：污染、水土流失、世界性旱涝灾害等。因此爱护环境、保护环境，确保人与自然的和谐发展，是人类当前面临的重要问题之一。例如：8AUnit4Wildanimals是有关野生动物大熊猫的，这一单元介绍了熊猫“希望”从出生到成长的过程，以及现在熊猫所面临的环境和生存问题。在教学过程中，当大家在讨论“希望”的成长过程时，笔者适时追问：Whydoesthe59writergivethegiantpandathenameXiWang？供小组讨论。略带深度的问题立刻激发了学生的思维热情，学生争先恐后地用英语交流。
三毛流浪记读书心得1“我们要爱护、培植、尊敬儿童!”“儿童节是属于儿童的!”这些谎言在人们说出的时候，难道没有把三毛和在街边流浪，无家可归的儿童当做应该爱护、培植、尊敬的众多流浪儿童吗虽然是在四十年前，但由此可见，仅仅四十年，三毛所在的中国社会竟如此冷酷无情。从三毛的身上，我们能看见对社会的讽刺、对流浪儿童的不公、对政府的抗议、和与命运的诉说。
因为贫穷、流浪、乞讨，才被那些富人、警察等这个阴暗社会上层的人所嫌弃。他有过数不尽的的打工、挨打、挨饿、挨骂的经历。去印刷店打工，三毛需要反复的做这几件事：做饭、看孩子、洗衣服、扫地、倒痰盂。稍微做不好就挨打。在吃饭时，三毛只能看着，一口都吃不上。
三毛自己还是个孩子，却因为生活的处处不如意，独自就承受了异常之大的社会压力，目睹了这个黑暗、肮脏社会的罪恶之极。但正是因为自己目睹了活生生的强烈罪恶，三毛才磨练出了分辨善恶，不偷不抢，即使是穷，也要穷的清白!不向悲惨的命运低头，靠自己的力量来生活等品质
即使是现在，街边也有许多无爹无娘、三餐无继、宿天露地的流浪儿童。《三毛流浪记》深刻的反映了中国儿童的凄惨悲苦、无依无靠。他(她)们还仅仅只是一些孩子啊!有钱人家吃喝玩乐，无忧无愁，连狗都穿上了衣服;树都穿上了御寒的稻草。而那些在街边流浪的孩子呢他(她)们连三餐都成问题，衣服就更别提了。
当今社会居然有这么多流浪的孩子，有钱、富贵人家可能对他(她)们不屑一顾，感受不到他(她)们的痛苦。但作为一名正直、善良的中国公民，我们应该学会不嫌弃、不厌恶他(她)们，友好地对待他(她)们。即使是手头没有零钱，对他(她)们说一些善良的话语，也是一种施，叫“爱语施”。
既然有这么多连住处、父母都没有的人，相比起来，我们的生活是这么美好、舒适，远远超过他(她)们。所以，在你抱怨生活不如意的时候，想做一些让老师、父母难过的、伤心的事情时，请你想一想：世界上还有很多比我环境差、受到的挫折更有冲击力的人，可他(她)们还在坚强的活下去，为生活而加倍努力着，心里充满了希望。
我也有过极端的念头，但正因为这样，我一遍又一遍在心里的对自己说：不要因为一点点挫折就被击垮，世界上还有很多遭受比我挫折更大的人，他们都挺过来了，那么我只因为一点点小得不能再小的挫折就走极端，那么不是太好笑了吗
不要糟蹋美好的人生，让书籍来帮助你，在里面寻找安慰，让你安然度过挫折，让你的意志力经过打磨之后变得更强。
三毛流浪记读书心得2《三毛流浪记》是漫画家张乐平创作的漫画小说。我读了《三毛流浪记》这本书让我感到三毛很可怜，三毛在旧社会四处流浪，他把垃圾桶当成床，把报子当成被子，把温暖的太阳当成爸爸，把纯洁的月亮当成妈妈。
如果回到三毛的年代，我一定要帮助三毛，让他过上幸福的生活。现在我要向三毛学习，做一个又聪明、又善良、又坚强的人。想想过去，比比现在，国家的面貌和人民的生活都起了很大的变化，我要珍惜现在来之不易的幸福生活，好好学习。
三毛流浪记读书心得3这个寒假妈妈给我买了好多本课外书，其中我最喜欢的就是张乐平爷爷的《三毛流浪记》了。
三毛是一个流浪儿，整天在街上乞讨，没有爸爸妈妈疼爱，没有衣服穿，睡觉也是在大街上睡，用报纸当棉被，只能每天靠讨饭来维持自己的生活，要是讨不到，就只能饿着肚子。他每天不光是饿肚子，还总是被别人嘲笑和讥讽，三毛看到和自己同龄的孩子们都能够与自己的家人一起享受生活，心里很羡慕。想想自己的遭遇和处境又是深深的伤心。一到了晚上，他又要到处寻找自己能够睡觉的地方，实在找不到，就睡在一个屋檐底下凑合一夜，蜷缩在墙角，又冷又饿，要是碰到下雨天，雨刮到了屋檐底下，三毛被淋雨，又被风吹，无奈下，流下了他的眼泪。只要他睡着了，梦里总是会出现妈妈的身影，他看见妈妈正要带着他过上幸福的生活，他给妈妈看他身上的处处伤痕，妈妈的眼泪就一滴一滴地落下来，一醒来，妈妈却不见了，原来是从屋檐上滴下来的雨点，他一次又一次地失望了。他多么渴望有自己的亲人来呵护他，安慰他!每天，当他看见其他小朋友都在教室里读着书，学着知识，都会想，要是他也能够读书，那该多好啊!看到这，我的眼泪不知不觉的就流下来了，三毛实在太可怜了。想想他，再想想自己，觉得温暖、幸福多了。
三毛虽然很可怜，但他又是一个坚强、善良、坚强、乐观爱学习的好孩子。虽然没几个人疼爱他，但是有人需要帮助时，他总会伸出援助之手。他毫不犹豫地把摘花不小心掉到河里的小朋友救了上来。三毛真是个舍己救人的好孩子。他自己都穿不暖但是遇到没有衣服穿的小孩子，他还是把自己的仅有的衣服脱下来给他穿上，看到这里我非常的感动!这些都是值得我去学习的。想想自己真是太幸福了，有各种各样的零食，有漂亮暖和的衣服，还有好多好多的玩具和图书。我真想把这些都送给三毛啊，也让他过上温暖幸福的生活!
读完《三毛流浪记》以后，让我知道今天生活的幸福，我一定要好好珍惜!我拥有爸爸妈妈的呵护，老师的关爱，拥有明亮的教室，崭新的书本，拥有着衣食无忧的生活。在这样优越的环境里，我真的要珍惜现在的生活，向三毛学习，学习三毛身上坚强、乐观、勇敢、善良、永不放弃的精神!好好学习，长大了做个对社会有用的人!
三毛流浪记读书心得4自从看了《三毛流浪记》后，我的眼前一直浮现着三毛孤单流浪的形象。我心里想，要是他能生活在现在多好呀，我和我的朋友一定会帮助他，带到我家里和我一起吃饭，一起上学。我的爸爸妈妈也会喜欢这个勇敢坚强的孤儿。不过，三毛虽然很不幸，但他身上却有不少闪光点，他是个让人心疼又让人佩服的孩子!
三毛见义勇为，乐于助人。当一些大孩子欺负小孩子的时候，他总会一拳把欺负小朋友的那个人打得“四脚朝夭”。看到这里，我就会为三毛的勇敢叫好。这时，他在我眼里不再是个可怜的孤儿，而是让我佩服的小英
他经常在大街上流浪。到了晚上，他只能露夭宿地〔把夭当被子，地当床〉。有时还拿报纸盖在自己的身上，当做被子，经常冻得瑟瑟发抖。
三毛非常的善良。冬夭，三毛见了一些可怜的人，就会把自己的衣服脱下，给那些人穿。他见到一个老爷爷在路边坐着，肚子很饿。他就会掏出一块烧饼，掰成一半，把多的留给老爷爷。他看见老爷爷不够吃，就把自己的也给他。
《三毛流浪记》我已经看完了，但我忘不了三毛!想着他吃不饱，穿不暖，我就为他的不幸难过，再想想自己衣来伸手，饭来张口。真是太幸福了。想着三毛的勇敢善良，又不禁心生佩服，他是我心里的小英雄。
夜里，我梦见三毛来到了现代，他穿着漂亮的衣服，面带幸福的微笑，走进了我们的课堂……
三毛流浪记读书心得5给我印象最深的一本书是张乐平写的《三毛流浪记》，主人公三毛，头顶三根枯黄的头发，瘦小的身子，好像一阵风就能把他吹倒。他没有亲人也没有家。街边、桥洞是他晚上睡觉的地方;他睡得是砖;枕的是瓦;身上盖的是晚霞。为了生计，他卖过报纸、拉过黄包车、擦过皮鞋、卖过艺……可是他吃尽了千辛万苦还是吃不饱穿不暖。
看到这里，我鼻子一酸，两行珍珠像断了线似的往下掉。心想：三毛生活在万恶的旧社会，没有人疼爱他，长得面黄肌瘦，大冬天得不到一点温暖，甚至连自己的住处都没有。穷困的生活逼迫他小小年纪就到处流浪，担负着他不应该担负的工作，饱受着痛苦生活的折磨。
他是多么可怜的孩子啊!可是，三毛虽然过着艰苦的生活，但他却很善良、勇敢、乐于助人。他曾不顾个人安危，救出了落水男孩;他曾自己饿着肚子，把食物让给饥饿的兄妹俩;他曾帮拉货的老大爷推过车……他的这种精神让我敬佩。
读完《三毛流浪记》以后，我想对小伙伴们说一句话：“大家千万不要身在福中不知福，要好好地珍惜现在的生活，好好学习，不辜负父母的一片苦心，不浪费老师的耐心教导。要像三毛那样，勇敢去克服一个个困难，争取取得优异的成绩!”
关键词:思想政治课兴趣培养策略
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识,是一种学习动机,是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当一个学生对某种学科发生兴趣时,他总是心情愉快地学习,积极主动地获取知识,否则就会感到学习是一种负担。在思想政治课教学中,因为种种原因,教学仍然没有摆脱应试教育的桎梏,导致教师教得苦,学生学得累,到头来学生只会按部就班地死记硬背,这就严重削弱了学生的实践能力、思维能力、创新能力的提高,严重束缚了学生个性的发展,更别说学生学习思想政治的兴趣。那么如何改变现状,培养学生对政治课的兴趣呢
一、导入的生动有趣性
导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。如果故事的开头动听、悬念叠出,就很容易吸引听众,引人入胜。一节课,导入如何,直接影响到该节课的整体质量。在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,使学生感受到思想政治课不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,而是充满新意和幻彩,充满活力与激情,充满生机和奔放。这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发学生的学习热情及对本节课的学习兴趣。在思想政治课的教学过程中,我结合新课标要求和学生实际,通常采用趣味引进导入新课的方法,如在上课之前先讲述一个与本课有关系的典型案例导入新课,用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容,从而既激发学生的学习兴趣,又收到良好的教学效果。
二、教学形式的多样性
心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因此,教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。
教学形式是多种多样的,其中涉及课的类型、教学手段的多样性及教学方法的新颖别致性。课的类型既有讲授课,又有复习课、讨论课、练习课、自习课;教学方法有:“课前新闻三分钟”、“到野外去上政治课”、“模拟法庭”、“答记者问”、“角色转换”、“演小品、相声”等。如在09届初三中考后期复习中我采用了“理一理”、“写一写”、“找一找”、“做一做”、“想一想”等多种教学方式使学生在积极地动脑、动手与反思中不知不觉地掌握政治中考中对六十大知识考点的三方面能级要求;教学手段有传统的黑板、投影、挂图、多媒体、社会调查等,尤其是在教学中有效地利用和运用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形象一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习积极性。因此,经常变换教学形式,能满足学生求新求变的心理,使学习兴趣与日俱增。
三、教学案例的新颖性
四、学生主体作用的充分发挥性
五、教师教学语言的幽默性、色彩性、动感性
许多学生不重视、不想学思想政治,主要是他们认为思想政治不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关。思想政治课的教学,无论是对老师、还是对学生,都成了一份苦差事。要解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,用幽默、彩色、动感的语言融合积极愉快的情感来激发学生积极参与教学活动的兴趣。
教师在上思想政治课时,要充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调,同时也运用肢体语言和情态语言来表达自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学;在语态方面,以平等方式、交谈方式进行情感教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,在其乐融融的学习环境下,自然地激发学生的学习兴趣。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。在新课标要求下,一个优秀的教师不仅要富有严谨、精炼的教学语言,而且要不乏幽默、彩色与动感的语言,如此才能真正扣动学生的心弦,促进学生思维的活跃和想象的丰富,发挥提高思想政治课的实效功能的积极作用。
这种幽默、彩色、动感的语言的应用,要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子,收起习惯板着的面孔,而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言,把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来,既直观又形象,既有活跃的气氛又能引起学生的共鸣,使得思想政治课堂成为老师乐教、学生乐学、师生互动、充满情趣的课堂,而不再像以前致使教师头疼、学生反感抵触。
六、开展丰富多彩的课外活动
【关键词】学生工作；大学生；电子成长档案
长期以来，整理学生档案一直是高校学生工作的重要工作内容之一，包括每年新生报到时的档案接收和整理以及毕业生的档案规整。但是，一直以来，学生档案仅仅是作为高校学生工作中的一项工作内容而已，而没有成为学生工作中的资源、工具和手段。在传统学生档案工作中，档案内容比较有限，主要是学生的成绩单、登记表、学历学位证明材料、奖惩材料、党员材料等等，而档案形式也非常单一，只是纯粹纸质档案的收集和整理。而由于学生档案重要性的存在，出于安全考虑，这些档案并不能成为高校辅导员学生工作中随时调用的手段和资源，当然，纸质化的档案也并不便于辅导员随时的调用，更谈不上对档案内容便捷的统计分析。众所周知，一个辅导员通常要面对两百甚至更多的学生，依靠传统手段，一个辅导员要想全面了解、监控所有学生的成长状况，似乎成为不可完成之任务。而大学生电子成长档案的建构，却有可能使这一切得以实现。
一、大学生电子成长档案的现实意义
1.大学生电子成长档案的构建，便于学生对自我在校期间的成长情况作出较为客观的自我认识、自我评价和自我规划。
通过建立大学生电子成长档案，大学生能够将在校期间生活、学习、任职等方面的点点滴滴记录在档案系统里，通过档案系统详实地记录学生成长的每一步足迹。学生在每天添加、完善自己成长档案的过程中，可以直观地感受着自己的成长，回顾自己过往的成长足迹，从而让大学生客观的认识自我，反省自我，对自我过往的成长给出评价。大学生通过这种今昔的对比既可以看到自己的进步，获得成功的体验，又可以发现自己的不足和缺陷，自己给自己就会施加一种无形的压力和积极向上的动力，促进他们积极的进行自我成长路径上的矫正，自我进行学习生涯、职业生涯的规划，不断更新自己的奋斗目标，调整自己的成长步伐，从而达到自我管理、自我约束和自我教育的目的。
2.大学生电子成长档案的构建，便于高校辅导员对学生成长状况的了解和监控，便于对大学生的综合素质情况进行自动化的测评。
通过建立大学生电子成长档案，可以借助网络信息技术非常方便地详实地记录学生在校的各种现实表现，包括其学习成绩、学生任职、党员发展、奖惩助贷、活动参与、课堂表现甚至宿舍进出等等情况，而档案形式可以是文本、照片、音频、视频，可以是正式的文件材料，也可以是碎片式的信息，这样有助于辅导员全方位的了解每个学生立体化的成长状况和现实表现。通过电子成长档案，辅导员借助系统中这些立体化的档案记录了解到的是一个个有血有肉活生生的大学生，而不是冷冰冰无感情无生气的纯粹档案，这就突破了过去只能通过与大学生面对面的接触来了解学生的局限。另外，在辅导员的现实工作中，综合素质测评已成为对学生进行评价的主要方式，而电子档案的构建，使综合测评的自动化测算有了实现的可能，能够最大限度的节省人力和避免测算的人为误差和干扰，实现对学生全面、客观的科学评价。
3.大学生电子成长档案的构建，便于家长对学生在校成长状况的获取和了解，从而与学校的高校辅导员加强沟通，形成合力，共同促进大学生的健康成长。
通过建立大学生电子成长档案，可以很好地实现大学生档案信息的共享，让家长实时了解学生在校的现实表现，帮助家长与学校、与辅导员针对学生的成长状况进行有效的沟通和交流。在以往的工作经历中，由于大学生大部分都是在校园内独立的生活、学习，与家庭联系的紧密性有所欠缺，家长甚至对学生在校的表现完全不知情，甚至出现学生挪用、挥霍学费而父母不知情的情况。而由于辅导员本身工作内容的繁杂，而且要面对人数如此众多的大学生，学生们又来自五湖四海，在现实管理工作中，辅导员无精力、也无动力去与家长针对大学生的在校表现进行深入有效的沟通。而电子成长档案的构建，可以实现成长档案对家长、辅导员、大学生三者的开放，让家长及时方便地了解大学生在校期间的种种表现，从而使得家长、辅导员、大学生三者形成合力共同帮助大学生健康成长的美好愿望变成可能。
4.大学生电子成长档案的构建，便于院校对学生成长信息的统计和分析，从而反思人才培养和学科建设工作。
长期以来，对于大学人才培养绩效的考核，往往缺乏来自于对学生成长状况的统计和分析，而更多地依赖于所谓的就业率、保研率、数量等比较单一刚性化的结果，而这些结果更多地只能作为纯粹的评价结果，而对于如何反思、完善人才培养和学科建设工作没有太多的参考价值。而大学生电子成长档案的构建，无疑将大大便于对在校大学生的成长状况进行统计和分析，及时了解大学生具体的实时发展状况，包括大学生的学习成绩，社会实践，讲座参与，竞赛获奖等等情况，对这些情况进行统计和分析，就能很好的发现人才培养的成效，为检讨反思人才培养计划、制度、方法等等提供确实的依据，从而为更加合理有效的人才培养和学科建设提供反馈。
二、大学生电子成长档案的内容设计
大学生电子成长档案的内容应当包括大学生在高校学习、生活、工作中多维度多角度的成长信息，借助这些信息必须能够足以勾勒出大学生清晰的成长足迹。本文认为，电子成长档案应当包括以下多方面的内容。
2.专业学习方面。包括课堂笔记、作业、各种基础课和专业课及选修课等考试试卷的答卷情况，参加讲座的学习体会、论文和报告等，以及任课老师对学生在学习、性格等诸方面的较为客观的指标性评价以及主观性的文字评价，还包括一些专业学习方面的奖惩材料，如考试有无违纪情况等。
4.身心健康方面。包括健康体检卡、体育课情况、体能特征、记录个人医疗保健状态的材料、能反映学生价值观和人生观及职业观的个性心理特征测试表等等。
5.社会实践方面。包括学生干部任职、参与勤工助学、参加各种社团、参加策划和组织活动、参与志愿者服务活动、校内外兼职、实习、暑期社会实践等情况及评价和获奖材料。
6.能力水平方面。包括大学英语四、六级等级证书、计算机合格证书、普通话合格证书、各种职业技能资格证书等。
8.其他方面，包括自己对自我的评价、反省材料，学业规划和阶段性目标，职业生涯规划，成长日记等等。
以上所有内容的信息材料都以电子化的形式保存于档案系统中，可以是照片、扫描件，可以是文本、音频或者视频，也可以是网页、思维导图等等，（下转第106页）（上接第104页）以此实现档案的丰富性和灵活性，以此构建大学生立体化的成长档案。
三、现代网络信息技术在构建大学生成长档案中的作用
1.创建交流新平台，大学生成长档案信息收集方式多元化
2.构建管理新模块，实现大学生成长档案信息管理自动化
3.增加成长记录新载体，实现大学生成长档案内容多样化
参考文献：
[1]刘莉娟.大学生成长档案构建探究[J].陕西档案，2009（2）：22-22.
[2]何金龙，李静.现代网络技术与大学生成长档案构建[J].文学教育，2011（3）：146-147.
[3]冯晓莉.建立高校学生成长档案的策略研究[J].黑龙江档案，2012（4）
道德讲堂送吉祥主持词范文1尊敬的各位领导、各位同事：
大家下午好!
欢迎来到道德讲堂。我是今天的主持人吴海燕。
德国哲学家康德曾经说过：在这个世界上有两种东西最能震撼和充实我们的心灵，那就是头顶的星空和心中崇高的道德。道德讲堂是按照“以德育人、以文化人”的理念，通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边人教身边人”的形式，大力弘扬社会主义核心价值理念。
今天我们的道德讲堂以“爱岗敬业无私奉献”为主题，以“五个一”模式开展，唱一首歌、学模范、诵经典、发善心、送吉祥”五个环节进行。
第一环节：唱歌曲
首先，我们进入第一个环节唱一首歌。请大家一起来唱《无怨无悔》，全体起立。(歌毕)
大家请坐，一曲《无怨无悔》将人间大爱，将无私奉献描绘得淋漓尽致。只有爱，只有奉献，才不会让心灵干涸，让灵魂枯萎，相信我们每一个人都奉献出一点爱，就一定能让小东沟小学的明天更加美好、辉煌。
第二环节：学模范
下面，我们进入第二个环节，学模范。她是三尺讲台上的一名平凡的教师，每天用微笑、用真诚拉进与每一位师生的距离。她就是小东沟小学的校长陆萍同志，她对待每一位师生就像亲人一样。她就是在教育岗位上默默奉献一生的人。接下来，就让我们来看一看陆萍同志在三尺讲台上谱写的动人之歌。
陆萍校长平凡而动人的事迹，就是对爱岗敬业的诠释，就是对无私奉献的演绎。而在我们的身边，同样也有让我们敬佩，让我们动容的道德楷模。今天我们就有请到摆春梅、马梅芬两位老师，为我们讲一讲她们的故事。首先掌声有请摆春梅老师。
是呀!作为一名老师就要有一种满腔的工作热情和饱含深情的爱心。下面掌声有请马梅芬老师。
一份执着、一种信念、一番理想，立足本职，创先争优，兢兢业业，我想这应该是我们所有人对于工作的追求，对于爱岗敬业最平凡却最有力的解释。让我们再一次对所有在平凡岗位上做出努力做出贡献的教师们送上热烈的掌声。谢谢两位同事的精彩发言，相信今天的道德讲堂让大家受益匪浅。洗涤心灵，感悟道德，从而践行道德，这是我们开设道德讲堂的根本宗旨。真诚地希望我们每一个人都能成为道德的传播者、践行者和受益者。
第三环节：诵经典
经典需要反复品读，经典需要用心感悟，经典需要世代传承。接下来，我们进入诵一段经典环节，让我们诵读经典，聆听先哲教诲。在听了两位楷模的故事，重温了经典后，我想现场的同事一定也有着许多的感想、感悟，下面就让我们进入诵经典环节。
齐读
接下来，请大家用热烈的掌声，欢迎为今晚的道德讲堂致辞。
第四环节：发善心
制作精美的到的书签送给每位教师。
第五环节：送吉祥
每一位教师都在这个岗位上默默无闻的奉献着，在即将接近尾声的时候送给大家一句祝福的话。
各位领导、各位老师，经济社会的发展需要道德来支撑、来引领，让我们立足于本职岗位，做好每一天的工作、接待好每一位教师，从小事做起，从现在做起，岗敬业、无私奉献这一传统美德的传承者。
本期的道德讲堂到此结束，衷心感谢大家的热情参与，谢谢大家!
道德讲堂送吉祥主持词范文2尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的同事们：
大家上午好!欢迎来到大武口区石炭井街道道德讲堂，我是今天的主持人~~~。
常言道，“人无德不立，国无德不兴”，强调的就是道德对于个人修身立业和国家长治久安的重要作用。数千年来形成的中华优良道德传统，既是蕴藏在中国文化中的巨大思想宝库，也是华夏儿女的精神支柱。我们的道德讲堂通过讲述发生在我们身边的好人好事，从而营造出“积小德为大德，积小善为大善”的良好风气。道，源于教育;道，重在传承;道，贵在坚持。真诚的希望今天走进道德讲堂的每个人都能成为道德的传播者，实践者和受益者。
今天，道德讲堂的主题是“敬业奉献”。爱岗敬业，无私奉献是一种传统美德，也是公民基本道德规范，敬业奉献体现着一种责任、一种追求、一种人格。《礼记》中提到“敬业乐群”，《老子》中有“安居乐业”的训诫，梁启超先生提出了“敬业乐业”的思想。我们今天的道德讲堂以“敬业奉献”为主题，就是要引导大家正确对待自己的职业，把爱岗敬业作为自己的人生追求，享受工作给自己带来的快乐和充实感。
今天的道德讲堂共分七个环节：自我反省，唱一首歌曲，看一部短片，诵一段经典，讲一个故事，谈一番感悟，向德鞠躬。
首先，进入第一个环节——自我反省。(放音乐《初雪》)
走进道德讲堂，沐浴道德洗礼，品悟道德力量，让心灵在道德讲堂净化。在这里请大家自我发问：
我为什么选择街道、社区工作成为自己事业的起点
我以什么样的态度对待我的职业
请大家放下心中杂念，沉下心。暂时抛却工作与生活中的烦恼，剔除心中的杂念，对这两个问题进行反省...
好，谢谢大家。“静坐常思己过，闲谈莫论人非”，自省是一种自律，一种修养，更是一种节操，一种追求。希望自省成为我们终身受益的习惯。
现在，我们进入第二个环节——唱一首歌曲，请全体起立，合唱《祝你平安》(歌曲音乐)
中华上下五千年文化，如滔滔江水，如浓浓血脉，其精髓便是“道德”二字。一首《祝你平安》传递着人与人之间的仁义、关爱和友善，真诚的祝大家好人一生平安。
下面我们进入第三个环节，看一段短片：
下面我们为大家播放全国敬业奉献道德模范短片，讲述北京首汽集团第三营运分公司车队司机-于凯的道德模范事迹。
驾驶行车22年，累计行程150万公里，从未发生服务投诉，于凯用细节服务温暖人心，通过出租车这一流动窗口，展示了中国和首都人民的精神风貌，让乘客从心底记住这座城市、这个国家。
下面我们进入第四个环节——诵一段经典
古往今来，道德是永远的丰碑，是中华文化的总源头。《论语》等传统文化经典，作为传承民族智慧、民族精神和民族美德的重要载体，既有文化积累、智慧启蒙的作用，又有规范言行、培养人格的魅力。让我们循着先贤的足迹，倾听古人的教悔，感知历史的脉搏。大家手上拿到的资料中有我们今天要诵读的两段经典，下面我先来向大家介绍这两段文字的具体涵义。
“居之无倦，行之以忠”是出自《论语〃颜渊篇》一书中的名句。“居之无倦”中的居，有居官、居于某个岗位的意思，无倦就是始终如一，不能有疲倦懈怠之意。“居之无倦”的意思是人处于一定的岗位，就要坚守岗位，不松懈倦怠，勤勤恳恳、扎扎实实地工作。这是一种孜孜以求、坚持不懈的敬业精神，也是一种乐以忘忧、乐此不疲的工作境界。
“行之以忠”里的行，是行动、行为、执行。忠，就是言行一致，表里如一;就是忠心、忠实和忠诚，集中体现一个“德”字。意思是要不折不扣地执行党的路线、方针和政策，忠于党、忠于国家，忠于组织、忠于人民，言行一致，表里如一。
下面由我带领大家一起学习诵读两遍。：“居之无倦，行之以忠”。(谢谢大家)
(播放背景音乐古筝曲《莲心不染》.......)
接下来这段经典出自诸葛亮《出师表》里的一句名言，“鞠躬尽瘁，死而后已”。意思是指不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，直到生命的尽头。“鞠躬尽瘁，死而后已”体现的不仅仅是敬业精神，更是一种无私的奉献精神、一种勇于开拓进取的人生态度。作为一名基层工作人员，我们更应在自己平凡的工作岗位上兢兢业业、无私奉献，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
请大家跟我一起来诵读，“鞠躬尽瘁，死而后已”预备齐………经典需要反复品读，经典需要用心感悟，经典需要世代传承。我们在不断丰富自己的知识的同时业务知识的羽翼也在不断丰盈，我们要以一种兢兢业业为民，踏踏实实为己的形象践行为人民服务的宗旨，这就是对传统道德经典进行着现代诠释。(背景音乐停)
接下来让我们进入今天第五个环节——讲一个故事。
也许我们没有留意，在我们的身边有这样一些人，他们没有豪言壮语，却有着感人的品性，他们没有惊天壮举，却有着宽阔的情怀，他们用自已的言行，敬畏着道德规范，践行着敬业奉献。
今天我们邀请了顾建斌夫妇，为大家讲述他们风雨无阻、坚守在石炭井气象站的模范事迹。十几年前，顾长斌来到石炭井气象站，从此扎根在矿区，面对矿区的恶劣环境，他没有退缩，反而迎难而上，对工作的态度更加严谨，同时还发动妻子也投身气象工作，为石炭井居民提供准确的气象信息。现在我们掌声有请顾建斌为大家讲述他的精彩气象人生。
谢谢顾建斌的精彩讲述!一个平凡而普通的人，一个用自己行动无言践行我们爱岗敬业的普通职工，他用自己的事迹告诉我们什么是责任，什么是厚重、什么是荣辱。
榜样就在身边，平凡彰显伟大，祝愿这种精神能够源源不断、经久不衰，永远保持下去。
岗位虽然平凡，工作虽然平常，但平凡中有感动，平常中见伟大。坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。这几位模范用他们的一言一行践行着自已的职业道德，为我们树起了前行路上的标杆。朋友们，可见“道德”二字离我们并不遥远，她就在我们身边，看得到，也学得到。让我们再次用热烈的掌声向这些身边平凡而伟大的道德模范致敬。
六、谈一番感悟
有句话说得好：“人生可以平凡，但不可以平庸;人生不一定伟大，但一定要崇高。”敬业奉献，并不是一句空话，它是需要我们每个人用行动去践行的职业操守，更是一种人生态度，它决定了你能否成为一名值得信赖、勇担责任的人。
七、向德鞠躬
德的含义涵盖了孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平、勤朴古健、果义敢为、居安思危、善始善终、的一切美好品行的范畴。“德”的价值原则被孔子发展为“道之以德，齐之以礼，有耻且格”的王道原则;被孟子发展为“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本原则;被《礼记〃大学》发展为“大学之道在明德，在亲民，在止于至善”的道德纲领;《三国志〃诸葛亮传》中则将其概括为：“有德则贵，无德则贱”。
今天我们在这里向德鞠躬，就是要用“德”来凝聚和传递强大的正能量，在社会树立崇德向善，见贤思齐的美德，把道德建设的正能量转变为弘扬道德模范精神的实际行动，让德的力量成为中华儿女内心深处最伟大、最自豪、最敬仰的理想火焰。
下面请各位起立，请和我一起，向“德”鞠躬。
崇德尚善，一直是我们中华民族的传统美德，也是我们全体社会成员共同的精神追求。让我们携起手来，从我做起，从小事做起，从现在做起，立于德，践于行，“做一个有责任感的人，做一个心存感恩的人，做一个爱岗敬业的人，做一个有道德的人，”与文明相伴，让道德永存。
各位领导，各位来宾，今天，以“敬业奉献”为主题的道德讲堂到这就告一段落了，非常感谢大家的热情参与!祝愿大家身体健康、工作顺利、平安吉祥!谢谢大家!再会!
道德讲堂送吉祥主持词范文3尊敬的各位领导、各位来宾、各位同事、亲爱的朋友们：
大家上午好!
欢迎大家来到济源市农机局第二期《道德讲堂》活动现场。大家知道，传统美德是中华民族丰厚的文化宝藏，是华夏儿女的`精神支柱。我们的“道德讲堂”正是以此为主要内容，通过我们身边看得见、学得到的“平民英雄”和“凡人善举”，宣扬助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲的道德品质。身边人讲身边事，身边事教身边人。
今天我们这期“道德讲堂”的主题是就是“爱岗敬业”。
第一环节：做反省
下面请大家慢慢轻声起立，闭上眼睛，和我一起来思考以下几个问题：
如果你是一滴水珠，你是否滋润了一寸土地
如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗
如果你是小小的一颗螺丝钉，你是否永远坚守在你的岗位
好，请大家睁开眼睛。愿我们每个人都能够用责任心去对待工作，从工作中体会快乐。
第二环节：唱歌曲
接下来让我们保持站姿一起同唱歌曲《学习雷锋好榜样》。雷锋不仅是助人为乐的模范，更是爱岗敬业的模范，正如他所说，要做一颗革命的螺丝钉，忠于革命、忠于党。
第三环节：学模范
下面就让我们在歌曲旋律的回味中，一起走进敬业奉献道德模范杨善洲的事迹里。
这段视频，我想大家都会由衷的生起一种崇敬之情。杨善洲同志一辈子忠于党的事业，一辈子全心全意为群众谋利益。他的模范事迹和崇高精神感人至深，在看似平凡的工作岗位上默默耕耘，坚持为人民服务，不计得失，数十年如一日，这就是爱岗敬业。
第四环节：讲故事
其实，在我们身边也有很多爱岗敬业的典范。李进中，济源市园艺工作站高级农艺师。济源市第二届敬业奉献道德模范。李进中参加工作以来，先后引进210余项、示范推广60余项蔬菜新品种、新技术、新模式，使全市设施蔬菜亩产值由原来的不足8000元增加到25000元。先后编写制定了河南省4项蔬菜农业地方标准、济源市7项农业地方标准，为济源市绿色蔬菜生产提供了科学依据。20~~年，李进中主持的“温棚越夏及秋延迟番茄无公害优质高产栽培技术研究”被确认为河南省科技成果，20~~年获济源市科学技术进步一等奖,济源市职工经济技术创新成果一等奖。
今天我们有幸请到了李进中本人，掌声有请他讲述他的爱岗敬业历程。
事迹令人敬佩，在他的身上，我们看到一种精神、一种力量，这就是道德的力量。
第五环节：做点评
第六环节：诵经典
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，下面就让我们从先哲留下的经典诗文中，感悟人生的真、善、美。
功崇惟志，业广惟勤。
鞠躬尽瘁，死而后已。
百行业为先，万恶懒为首。
执事敬、事思敬、修己以敬。
第七环节：向德鞠躬(这个环节从头至尾保持德的画面及音乐)
“德”是人们共同生活及行为的准则和规范。在价值取向多元化的今天，道德模范令人振奋、感人至深的事迹让人感到“德”的力量，因此，倡导全社会向“德”鞠躬，才会使“德”的正能量之火熊熊燃烧。
首先，请大家看鞠躬礼示范：行礼时，男性双手放在身体两侧,女性双手合起放在身体前面，鞠躬时，请收腹挺胸、脚跟靠拢，腰部以上身体挺直向前弯腰90度。
下面请大家轻声起立，跟随我们示范人员一起向德鞠躬：一鞠躬：让我们向高尚的品德和道德的力量鞠躬。再鞠躬.：让我们树立崇德向善和见贤思齐的美德。三鞠躬：让我们把道德的力量转变为践行道德的实际行动。
(切换幻灯片)请大家保持站姿，和我一起做以下承诺：我承诺：“做一个勤奋执着的人，做一个爱岗尽责的人。”
第八环节：送歌曲，赠吉祥
接下来有请~~~为台上人员送吉祥，愿我们在平凡的岗位上干一行、爱一行、精一行，发扬“爱岗敬业、奉献友爱、互助进步”的精神，传播文明，传递正能量。
(音乐声渐弱再切换幻灯片)下面，让我们以热烈的掌声欢迎对本期道德讲堂进行点评
感谢的精彩点评。
道德高尚是我们的立身之本，爱岗敬业是我们的应尽之责。真诚地希望今天在场的每一位都能践行今天的承诺“做一个勤奋执着的人，做一个爱岗尽责的人”。
再次感谢各位领导、各位来宾，感谢朋友们的热情参与。本期道德讲堂到此结束。再见!
道德讲堂送吉祥主持词范文4尊敬的各位领导、职工朋友们：
大家上午好!欢迎大家走进道德讲堂，我是主持人出席今天道德讲堂活动的公司领导有：
让我们以热烈的掌声欢迎领导们的到来
为大力弘扬中华民族道德力量，在我们蒙西发电公司统营造出“积小德为大德，积小善为大善”的良好风气，用身边人讲身边事，身边人说自己事，身边事教身边人，通过“道德讲堂”的形式，厚德善行，内化于心、外化于行，不断提升公司员工的文化素质和道德修养，构建和营造崇德向善、奋发进取的良好道德氛围，努力把蒙西发电公司建设得更加美好。
今天的道德讲堂有五个环节，分别是“反省一下自我”、“学唱一首歌曲”、“观看一部短片”、“诵读一段经典”、“送一份吉祥”。
现在我们进入第一个环节，“自我反省”
德，乃强国之魂;德，是立身之本。中华民族的传统美德，是我们国家丰厚的文化宝藏之一，数千年来，它一直是华夏儿女精神世界的支柱。那么今天我们首先静下心来问自己三个问题：
你为企业的发展做好准备了么
在平凡的岗位中，你能为企业做些什么
你是否站好了每一班岗，做好了每一件事
对于这些看似很平常的问题，相信我们心中却有着十分复杂的答案，是也好，非也好，不管怎样我们可以从现在开始去做好自己，做好自己该做的每一件事。
下面我们进行今天的第二个环节“学唱《敬业之德》”首先我们一同来听一遍这首歌曲。
下面由领唱人员和大家一起来唱一遍这首歌
高亢的歌声、满腔的热情，唱出了我们的激情、唱出了大家的心声。
在经济飞速发展的今天，行业竞争日益加剧，企业要想在激烈的竞争中得以快速发展，个人要在企业中得以生存、得以发展，就要求企业的员工必须发挥爱岗敬业的精神。
在道德讲堂，我们用身边人讲身边事，身边人说自己事，身边事教身边人，让心灵在道德讲堂净化，下面我们进行第三个环节观看道德模范事迹短片。
道德讲堂送吉祥主持词范文5各位领导、各位同事，大家好：
今天道德法治大讲堂的主题是“践行社会主义核心价值观，让善念在人间传递”
第一环节：自我反省
首先让我们进入今天道德讲堂的第一个环节自我反省，请大家欣赏短片《扶不扶》请看大屏幕。
《扶不扶》，大家在捧腹大笑的同时，是否反问过自己“如果我看见老人倒地，我去不去扶”尊敬、帮扶，是中华民族的传统美德。而今天，在“老人倒地扶不扶”这个问题上，却变得如此复杂，这何尝不是对当下社会风气的一种考问。如果今天我们不敢去扶起一个老人，那明天谁又能扶起我们的父母或者是我们自己。“人倒了可以扶起来，人心要是倒了就扶不起来了!”生命充满无限的可能，让人间变成天堂或地狱，常在你我的一念间。感谢郝建扶起了老人，也扶起了我们心中的善念。今天在这里，我向大家发出倡议：在事故发生时，请勇敢的扶起他，为善良伸出双手;在好人被误解的时，请为正义调查发言。愿我们一起努力，让恶念的涟漪不起，让善念在人间传递，让善良不再遭遇纠结。
第二个环节：唱歌曲
接下来进入第二个环节“唱一首歌曲”。大家一起来唱《爱的奉献》。请大家一起唱。(大屏幕播放)
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，在当今中国这个高速发展的列车上，我们急冲冲向前冲，忘记了看看身边那些需要帮助的人，也忘记了回头。“勿忙的人们，请停下你的脚步，等一等你的灵魂。”
第三个环节：看短片
“帮助别人，快乐自己”请看短片《感动中国人物—郭明义》及公益短片。
上善若水，从善如流。郭明义是一个平凡的人，有一个勤俭而又温馨的家，有一个宽容而又爱他的妻子，有一个会耍小脾气却最终被他影响的女儿。和普通人不一样的是，他牢记帮助别人，帮助着比自己更困难的人。有人认为他不值，有人认为他傻，但这并不影响善良的真谛。我们允许“精明”的善良，也敬畏那些义无反顾的从容，却无法原谅那些袖手旁观，那些麻木灵魂的丑恶。我们每个人，都应该学习郭明义“帮助别人、快乐自己”的朴实情怀，学习他传承的“毫不利己，专门利人”的雷锋精神，让这种善举和正能量薪火相传，彼此关爱的奉献，会凝聚成一幅巨大的和谐蓝图。
第四个环节：诗朗诵《以爱的名义相聚》
下面进入第四个环节，请欣赏诗朗诵《以爱的名义相聚》。
再广泛的社会行动，如果缺少价值观层面的认知认同，也难以持之以恒;再鲜明的行为导向，如果缺少发自内心的自觉自律，也会变得遥不可及。一种行力，更多人的爱心合聚起来则是伟大的力量。让我们以爱的名义传递善心、传递善行，让爱的力量在幸福中前行，亿万人民必定能在共同的价值认同中，营造“从善如流”的时代风尚。
第五个环节，读经典
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”好事要从小事做起，积小成大，也可成大事;坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。
请大家跟我一起读：“积善之家，必有余庆;积不善之家，必有余殃。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
第六个环节，讲故事
30年风雨来去，30年脚步匆匆。生命长河中的30年，或许只是短暂一瞬，但勇于奋斗的人们足可以用来书写辉煌而又无悔的人生。下面请听宁夏平罗县丁丽萍用真爱温暖人生的故事。
第七个环节谈一番感悟
善良其实就在我们的身边，也许看得见，也许看不见。她像氧气一样给我们生命以活力和意义。细心一点，我们会发现有人在扫公共楼道、有人在弯腰拾起马路边的果皮、有人在扶起被风吹倒的单车、有人主动在给老人让座、有人在孤儿院做义工、有人在无偿鲜血。哪怕只是一个善意的微笑，也会温暖你我他。善良可以很平凡，可以很自然，那是一个人对他人发自内心的关心和帮助。它不要求人有多么远大的志向，有多么高的知识水平，任何人都可以做到。