基于“5E”教学模式的高中物理教学设计探究——以人教版“液体的表面张力”教学为例
符译丹、陈立万
3
在实验室模拟引力透镜效应以及系外行星的搜寻
苏俊、谢基伟
4
科学运用类比思维电磁理论成功奠基——库仑对“静电作用力”的实验研究
任炳杰
5
基于科学思维中“空间转换”能力的培养——以“电磁感应的综合应用”为例
王建峰
6
基于ADI的显性-反思性科学本质教学——以“自由落体运动”为例
谢丽、李治
《物理教师》2022年第2期
7
指向科学关键能力达成的表现性任务的评价设计——以浙教办“光的反射”教学为例
李鸿
8
电磁感应电路在不同惯性系中消耗的电功率
汪金花、李普年
9
2021年新高考物理试题中关键能力的考查研究
李小鹏、邓磊
10
科学教育视角下概率思维价值的内涵与实践路径——基于PISA2024测评框架
李振文、李铁安
《物理教师》2022年第3期
11
学科大概念视域下的学科教单元设计——以沪科版教材“做功了吗”教学为例
吉临荣、许帮正
12
探究“影响电流热效应因素”的实验装置制作及使用
缪跃林、陈钰
13
中日最新版高中物理课程标准中课程内容的比较研究
范兵、丁益民
14
类比推理思维及其考查思维研究
杨君、张春丽
15
国内科学思维研究内容的综述与思考
于士博、于海波
《物理教师》2022年第4期
16
在原始问题探究中实现深度学习——以人教版“曲线运动”教学为例
卞志荣
17
巧设设问视角彰显学科素养——以初中物理实验作业设计为例
许志、李秋霞
18
应用质点系质点动能定理法求解碰撞问题
徐华兵
19
基于IYPT的高考试题研究——2021年山东高考物理卷第2题赏析
陈俊、钟鸣
20
、
21
22
中学物理课程思政教育的历史演进与未来走向——基于“课程标准“及“教学大纲”的视角
关亚琴
《物理教师》2022年第5期
23
融通转化“天宫课堂”素材促进落实物理学科育人
荆鹏、李超凡
24
中学物理课程跨学科实践主题的模型构建及实施路径
冯爽
25
探究“飞人”乔丹“滞空”现象
龙涛、贾泽皓
26
试题目标、情境和设问三要素深度融合的命题研究
熊志权、乐洪勇
27
PISA视域下高中物理新旧教材习题的比较研究
张润生、肖洋
《物理教师》2022年第6期
28
《义务教育物理课程标准（2022年版）》的变化分析
李春密、张霄
29
一种常见多普勒效应的理论和实验研究
施灿、楚吉敏
30
物理实验育人的实践探索与理论研究
蔡卫东、陈扣余
31
愿与科研乐于育人————写在陆埮先生诞辰９０周年之际
鲁侣峰、陆建隆
32
基于物理核心素养的高中物理教材与课程标准的一致性研究——以2019年人教版必修1为例
刘健智、胡雪妍
《物理教师》2022年第7期
33
加强教学研究促进物理课程有效实施——基于2022年版《义务教学物理课程标准》与2011年版的对比分析
谭琳、李春密
34
不可忽视的科里奥利加速度
陆天明
35
信息技术助力高中物理试题讲评可视化——以Python为例崔北元
李金良、孙梅芳
36
排除法巧解2022年高考全国乙卷第16题
吴荩萱、朱建廉
37
刍议物理思维与数学思维的差异性——也谈基础教育阶段“为什么物理难学又难教”
冯杰、韩笑天
《物理教师》2022年第8期
38
基于义务教育物理课程标准（2022年版）的实验教学变革探讨
陈泓宇、田博扬
39
自制霍尔传感器自动控制装置
管小庆、胡星
40
三日同辉现象分析等
黄霏月、罗宇芳
41
高中学科融合“物理+”——解析地理“地转偏向力”问题
张一、王璐
42
“还原”物理课程的跨学科实践逻辑
母小勇
《物理教师》2022年第9期
43
“冬奥”素材转化为物理教学资源的价值追寻与实践探微
王宇琪、荆鹏
44
教师“高屋建瓴”学生“水到渠成”
任恒凤
45
义务教育物理课程标准“学习评价”的修订要点及教学启示——基于三版物理课程标准的分析
骆波
46
新高考评价体系下5省物理试题考查载体的评价戴驿欢
邓磊、蒋敏
47
21世纪以来我国中学物理教材研究综述
何雨泽、杨宣洋
《物理教师》2022年第10期
48
基于科学探究评价框架的高中物理实验操作试题开发探讨
顾健、李刚
49
我国物理教学论教师学术水平的研究及其启示
赵玉萍、翟彦芳
50
中国与新加坡初中物理教科书图像表征的比较
王成然、魏冰
51
立足物理规律模型的深度理解考查学科关键能力——评析2022年全国高考乙卷理综第25题
陈森林、陈朝南
52
中学物理教材中有机融入重大主题教育情况研究
徐立恒、袁凯
《物理教师》2022年第11期
53
核心素养视域下物理复杂问题解决活动教学策略
刘增泽、童大振
54
《义务教育物理课程标准（2022年版）》课程内容中行为动词的统计分析
历晶、刘娇
55
中英高中物理教科书STSE教育内容主题的分析与比较
侯新杰、丁欢、周睿
56
中学物理课程数字资源简介
陶扬、王玉婷
57
58
相速度和群速度超光速问题再辨析
费兆宇、马宇翰
《现代物理知识》2022年第1期
59
物理学的现象学
廖玮
60
探索质量起源之谜：希格斯粒子发现历程和未来希格斯工厂
陈缮真、杨海军
61
MAVEN火星之旅
李丹、徐秋予
62
为什么一些彗星会发出绿色辉光
高凌云
63
LHAASO实验发现来自宇宙的最高能量光子
李成翊、马伯强
64
高能同步辐射光源
焦毅
65
中子背散射谱仪在蛋白质动力学研究中的应用
顾旭东、郭宏宇
66
各向异性的摩擦——国际物理奥赛IdPhO2020理论第二题
张圣兵、宋峰
67
振动的带电粒子、磁场中的金属丝和轻杆——国际物理奥赛IdPhO2020理论第一题解析
苏俊、宋峰
68
李政道的求学历程
叶铭汉
69
沙普利：哪里是宇宙的中心
徐兴无
70
1965年1月：彭罗斯开创性地证明了黑洞
萧如珀、杨信男
71
1971年2月6日：雪帕德在月球上挥出高尔夫球
72
平常时期的物理学研究——推荐《混沌学传奇》和《嬉皮士救了物理学》
姬扬
73
复杂性科学发展的一个里程碑——2021年诺贝尔物理学奖解读
陈晓松、樊京芳、刘卯鑫
《现代物理知识》2022年第2期
74
雷暴闪电与宇宙线
贾焕玉
75
哈勃空间望远镜的宇宙寻踪
李正映、魏勇
76
詹姆斯·韦布空间望远镜——窥探宇宙之深奥隐秘
邓劲松
77
今夕何夕，见此“粲”者CERN前主任卢西亚诺·马亚尼谈北京谱仪BESIII
马俊力
78
粒子加速器中的超导磁体技术
徐庆金
79
垂死者的大脑记录揭示了什么
80
水下机器人可能揭开气候之谜
81
哈勃望远镜拍摄到现实版星球大战
82
古代超新星可能颠覆地球生物进化史
83
超级单体风暴就像天空中的山脉
84
在校园捕捉来自宇宙的信息——2021年“国际宇宙日”活动概览
熊峥、董绪强
85
激光技术国际物理奥赛IdPhO2020理论第三题
刘军、宋峰
86
各向异性的摩擦——国际物理奥赛IdPhO2020理论第二题解答
87
杰出的物理学家吴健雄——纪念吴健雄先生诞辰110周年
郑志鹏
88
1883年3月15日：雷诺提出雷诺数的主张
89
等中国散裂中子源加速器装置
王生、傅世年
《现代物理知识》2022年第4期
90
中国散裂中子源靶站的物理设计和工程实现
殷雯、袁柳斌
91
中国散裂中子源中子谱仪简介
张俊荣、庄建
92
探究微观世界的多面手开发新材料的助推器——中国散裂中子源通用粉末衍射谱仪的应用
何伦华、赵丹丹
93
物质介观结构的中子探测
朱涛、王黎明
94
非弹性中子散射谱仪的物理应用
冯雨、任清勇
95
中子在工程材料和部件研究中的应用和前景
王声翔、丁超
96
皮肤慢性瘙痒的原因
97
北京谱仪III开创探索正反物质不对称的新方法Hot!
王雄飞、严亮、李翠
98
杨振宁科学成就浅释
厉光烈
99
“科学”号海洋科学综合考察船
姜秋富、封婧
《现代物理知识》2021年第1期
100
地球上最大的暖水体：西太平洋暖池
胡石建、孙其明
101
基于“发现”号缆控水下机器人的深海原位探测/取样/实验技术研发与科学应用
杜增丰、连超
102
自主/遥控水下机器人研究与应用
李一平
103
诺贝尔物理学奖百年回顾(续)
张妙静、厉光烈
104
等温捷径的理论和实验
李耿、涂展春
105
微波炉的物理学——2019国际物理奥林匹克竞赛理论第二题参考解答
李璠、宋峰
106
爱因斯坦：与光一起飞奔的专利局小职员
邢志忠
107
钞票上的物理学史——原子论的提出
王鹏
108
大数据的时代，物理还能做什么——推荐《定性和半定量物理学》和《数学模型选谈》
109
流言：冬至日遭遇日环食庚子年灾难日将至
叶洪涛
110
慧眼成果专题前言
王贻芳
《现代物理知识》2021年第2期
111
从球载实验到慧眼卫星
卢方军
112
探索极端宇宙——从HXMT到eXTP和HERD
徐玉朋、陈勇
113
慧眼运行与科学成果——慧眼观天四年记
贾淑梅、张澍
114
慧眼卫星观测高能爆发现象
李承奎、熊少林
115
“慧眼”卫星认证快速射电暴的磁陀星起源
林琳、葛明玉
116
漫谈量子保密通信的中间人攻击问题
龙桂鲁
117
第50届国际物理奥林匹克竞赛实验试题第一题
惠王伟、宋峰
118
她们的名字是闪耀太空最亮的星辰
白青江、范全林
119
1800年3月19日：洪保德捕捉电鳗
萧如珀,杨信男
120
火眼辣叟——高海拔宇宙线观测站(LHAASO)首批科学成果发表
刘四明
《现代物理知识》2021年第3期
神秘的蟹状星云
黎耕
回眸我国高海拔宇宙线研究
谭有恒
探索1PeV伽马射线的梦想
曹臻
几代人努力的丰硕成果
121
谈谈LHAASO发现公众关心的几个问题
常进
122
谈谈宇宙线和LHAASO成果
崔伟
123
HAASO：开启解开宇宙线之谜的新征程
124
关于LHAASO发现PeV粒子的问答——F.Aharonian教授谈LHAASO观测结果
125
发现新型四夸克态Zcs(3985)
李培荣、吕晓睿
126
D0和TOTEM实验证实三胶子胶球存在Hot!
乔从丰、汤亮
127
粒子加速器是如何守护国门的
小溪
128
第50届国际物理奥林匹克竞赛实验试题第二题
129
南部阳一郎：大师的小故事
130
钞票上的物理学史——微观世界的立法者：埃尔温·薛定谔
131
用史用情格物致知——读《物理学素养漫谈》
王洪见、刘树勇
132
科学家找到快速清理含盐腐蚀层的方法
133
ALICE新内寻迹系统——硅像素探测器
殷中宝、王亚平
《现代物理知识》2021年第4期
134
阻性板室气体粒子探测器原理及其应用
刘啸天、孙勇杰
135
CMS探测器升级中的气体——电子放大器
章立诚、梁子寒
136
探索微观世界的眼睛——量能器
刘勇、吕军光
137
蔬菜水果也能变成建材
138
日本研发出可用于人工韧带的超强高分子凝胶
139
人工智能帮助生物学家对微小生物进行分类
140
人体内的“隐藏”感官有助于治疗抑郁和癫痫
141
物理的魅影？——浅谈缪子g-2实验
张昊新
142
缪子反常磁矩浅析Hot!
李松、肖洋
143
缪子反常磁矩与格点量子色动力学
冯旭、靳路昶
144
细推物理须行乐——祝贺李政道95华诞
《现代物理知识》2021年第5、6期合刊
145
宇称破坏与对称原理
吴岳良、刘金岩
146
李政道与量子场论
黄涛
147
李政道先生和现代中微子物理
何小刚
148
李政道与重离子碰撞物理
马余刚
149
李政道与统计力学
欧阳钟灿
150
李政道和致密星天体物理
赖东
151
BEPC对撞成功后李政道写给聂荣臻的一封信
李政道
152
李政道先生与中国高能物理发展
153
李政道与北京正负电子对撞机
柳怀祖
154
对撞机的成功与李政道的付出——祝贺李政道先生九十五寿辰
155
李政道先生和北京正负电子对撞机重大改造工程
陈和生
156
李政道与中国的同步辐射光源
陈森玉、赵振堂
157
李政道先生与国家自然科学基金
陈佳洱
158
李政道先生和中国博士后制度
刘连军
159
李政道与CCAST
160
李政道与少年班
何昊华
161
从玻尔研究所到李政道研究所
李晟
162
构建中学物理测评新体系面临的问题与对策
罗莹、蔡天娇
《中学物理探讨》2022年第1期
163
连续性问题情境教学策略在复习课中的应用与思考——以沪教版“测定小灯泡的电功率复习课”为例
孙榕
164
基于“教材、教法和学法”融合的课堂教学——以“认识滑动变阻器”为例
周明金
165
“力臂”概念建构的思维导析
王正虎
166
巧设学习任务单驱动深度学习——以人教版“电能与电功”一课为例
熊华、欧阳丽萍
167
基于教与学的高中物理新旧教材对比分析
何哲、兰玉梅
168
学科核心素养视域下高中物理新旧教材的比较研究——以“带电粒子在电场中的运动”为例
马秋石
169
“减量增效”的物理单元情境作业设计策略——以“串联电路与并联电路”单元为例
欧阳映、陈凤玲
170
融入思政教育元素的高考试题评析
周侃
171
基于GeoGebra的高中物理可视化教学研究——以“交变电流”为例
陈林、桑芝芳
172
科学揭秘“桶壁开口位置与液体射程的关系
钱泽仪、高梨梨
173
利用声学原理操纵物质空间定位的实验研究
苏翔、万子毅
174
关于动生电动势微观本质的再探讨
许燕
175
用猜想—验证方法解决物理问题
林辉庆
176
论动生电动势与感生电动势的相对性
杨习志
177
项目式生活实验教学中渗透劳动教育——以“功”为例
梁喆、杨珍珂
178
利用简易自制教具突出物理教学重点
邹愉、陈林、邹越
179
利用极简教育技术构建智慧课堂的教学策略——以“带电粒子在电场中的运动”为例
徐钱欣、丁益民
180
培育核心素养的机械能守恒定律创新实验设计
刘长灿、谭康
181
基于真实问题情境的项目式教学改进的探究——以“设计显示加速度大小的装置”为例
刘林
《中学物理探讨》2022年第2期
182
基于“观念建构”重构知识模块提高一轮复习效率
洪巧玲
183
电流概念的学习进阶分析与初步研究
强建萍、黄武英
184
从伽利略的《对话》到“自由落体运动”的教学探索
林辉庆、蔡铁权
185
高中物理新旧教材实验内容对比
郭芳侠、何琳
186
辩证视角下对教材中“库仑定律”的解读及教学应用
刘喜生
187
基于ISM法的教科书知识结构分析及教学建议——以人教版高中物理“机械能守恒定律”主题为例
陶永杰
188
关于“牛顿第一定律”的互动式教学设计
吴维维
189
基于科学解释能力培养的高中物理“牛顿第一定律”教学设计
王迪、彭章辉
190
“机械振动和机械波”试题的评析与教学建议——以2021年高考理综全国甲卷为例
施生晶、吴文胜
191
结合频闪制作的水波干涉演示仪
杨冰、陈杨
192
探究杠杆平衡条件实验装置的改进
王伟民、辛存良
193
用DISLab系统探究电学实验的测量误差——以电流表内外接法为例
陈国华、李基正
194
平行板电容器工作过程特性研究
牛亚兰、宋业捌
195
活用气球妙趣横生──用气球可以完成的低成本物理实验
雷韫铫、雷庆
196
聚焦意识平台提升物理素养
陶汉斌
197
傣族地区本土元素融合5E教学法在高中物理教学中的应用
谢梦逸、张皓晶
198
利用Maple图形动画技术辅助中学物理可视化教学
孟勇
199
中学物理教师核心素养养成途径探索
唐波
200
基础教育领域科学学习中的动机培养
任建英
《中学物理探讨》2022年第3期
201
体现素质教育导向的初中物理作业真实情境优化策略
卢倩、陈宗荣
202
基于深度学习的概念教学初探——以“重力”教学为例
欧燕秋
203
整合不同模块内容强化物理核心素养——以高三复习课教学为例
邓艾、黄子恒
204
促进深度学习的高中物理单元教学实践——以“闭合电路欧姆定律与科学用电”单元教学为例
陈国文、翁中兴
205
高中物理新教材实践性习题统计分析及教学启示——以必修第一册为例
朱燕
206
挖掘教材批判性思维要素培养学生批判性思维能力——以沪科版高中物理新教材第二章为例
王冬梅
207
付鹂娟
208
“共点力的平衡”教学设计
胡惠琪、刘健智
209
近五年全国卷热力学试题的分析与教学建议
陈志军
210
“超重、失重”演示仪的创新设计与使用
罗绪凯
211
高中物理摩擦力实验的摩擦力测量探讨
杨楠、陈隽琦
212
发动学生集体智慧开展综合实践活动——“锐角三角函数测量电路”的设计及改进
叶鸣扬、余浩睿
213
四种解法四种答案，孰对孰错？——命制抛体类试题应注意数据的自洽性
饶华东、黄树清
214
等动能圆法探讨一维弹性碰撞的能量传递（
陈克超、徐川
215
开发课程素材提升高中生科学思维素养——以拔河比赛为例
黄镇宇
216
Geogebra可视化辅助的电磁学习题教学
张鑫燚、邱苍穹、徐丽佳
217
在发现和解决物理问题过程中培养学生创新思维能力
方润根、叶晟波
218
物理核心素养落地课堂的校本教研探索
范佳午
《中学物理探讨》2022年第4期
219
指向学科核心素养的初中科学微项目化学习范式研究
赵萍、陈锋
220
基于深度学习的高三电学实验复习设计
谭俊贤
221
高中物理试题中的有效数字要求
吴晓明
222
深度挖掘演示实验资源精准整合科学探究策略——以“物体的内能”演示实验教学为例
李先全
223
对原始物理问题科学思维价值的思考
王磊、侯恕
224
高中物理教材中“瞬时速度”极限思想渗透的研究
肖丽芙
225
指向“精准可视化”的逆向教学设计与实施——以“杠杆”为例
李建锋
226
基于物理核心素养的教学设计分析——以“电生磁”为例
明海、黄致新
227
对近年上海物理等级考试典型试题的分析及教学建议
许方杰
228
力的分解演示仪的改进与拓展应用
刘伟
229
物态变化实验装置的创新设计与教学应用
马利芳
230
磁场方向可以是“N极受力”方向吗？
伍秀峰
231
建立虚功模型处理平衡问题
王磊、陈建文
232
基于物理学科大概念层级理论的教学思考——“力的合成与分解”化多力为二力﹑变多维至一维
袁宁
233
开发利用本地教学资源促进物理课程校本化实施
张琴
234
利用MATLABGUI仿真实验辅助中学物理电磁场教学
谭伟、杨珍珂
235
在物理教学中培养学生质疑创新能力的实践与思考
张晓、彭前程
236
如何在物理阅读中变“被动接收信息”为“主动检索信息
张小洪
237
种奇特反射光环的物理原理探讨
郑仁蓉、朱顺泉
《中学物理探讨》2022年第5期
238
基于体验反思促进物理观念建构的教学策略——以“楞次定律”教学为例
孙春成
239
基于物理核心素养的暑假作业设计与解析
周艳
240
“光的干涉”实验改进与教学探究
骆兴高、张传兵
241
“深度学习”用于“动态电路问题”复习的案例研究
周辰华
242
基于认知负荷理论的教学策略探究——以“物质的比热容”为例
徐果
243
指向物理学科核心素养的“磁场的描述”单元教学设计
杨桦、马亚鹏
244
基于核心素养导向的高中物理习题问题专题教学实践——以“带电粒子在有界磁场中的运动问题”专题为例
刘红英
245
创新电磁学实验培养学生核心素养
李航
246
大气压强与气体压强产生原因的辩证与统一
陈艳荣
247
从飞机升力原理到物理教学和科普建议
黄鹏、熊卫
248
融合信息技术的体验式教学——以“宇宙航行”为例
张冰杰
249
课堂教学中培养学科核心素养的基本问题
曹宝龙
《中学物理探讨》2022年第6期
250
核心素养导向的任务型教学研究——以“焦耳定律”为例
高奕
251
在概念教学中运用学习进阶促进新课标的落实——以“超重和失重”为例
李辉
252
在模型建构、论证和应用中培养科学思维
253
高中物理教科书主题内容静态难度比较分析及启示——以“机械振动与机械波”主题内容为例
刘成欣、钱长炎
254
“实验：验证机械能守恒定律”教学设计
刘宇婧、刘健智
255
核心素养培养要求下基于实验和多媒体支撑的“平抛运动”教学设计
王小涛、王雅娅
256
浅谈怎样进行“单元整体教学设计”
张春丽
257
“定性分析”在高考试题中的体现及教学探讨——以北京卷为例
崔福来、林婷
258
用包含确定度指数的四阶测试卷诊断迷思概念——以高中运动学为例
钟仪、皮飞鹏
259
基于Tracker软件探究磁铁在导体板斜面上下滑的速度
刘璐婷
260
光通信模拟系列演示仪的设计和制作
滕阁、潘星志
261
线上教学新探构建“家庭物理实验室”——以“测量物质折射率”实验设计为例
郑琪、任一凡
262
纠错，怎一个重复了得
陈喜
263
吸热是沸腾的条件吗？
刘旭、张泊
264
翻转课堂教学对不同类型物理知识学习效果的影响研究
袁昕、张建民
265
不同角度探究均匀带电圆环环面内的电场强度分布
张国泉、王峰
266
科学课堂中的生成性问题与初任教师PCK发展研究
刘媛媛
267
核心素养背景下跨学科融合教学的思考与设计——冬奥会中的科学奥秘