大家好。今天能坐在这里参加竞聘，向大家汇报一下我个人对于工作的一些想法，我感到很骄傲。之所以感到骄傲，是因为我一直认为，工作这件事，对于我们每个人来说，既是为我们的公司、为我们的服务对象服务，同时也是我们实现自身价值，寻找自我的一种途径。所以经过三年的努力，今天我能够坐在这里，心里充满的，是一种骄傲。然而谁都知道，一个人是没法做出成绩的，因此我很想借今天这个机会，对曾经无私栽培、扶助我的领导和同事们，以及每一天都在和我并肩作战的阅评部的各位战友，表达我难以言表的感谢，谢谢大家。
下面我就把阅评部下一个阶段的工作构想向大家汇报一下：
一、继续严管论坛，充分挖掘互动栏目资源
各位领导，各位同事：
摘要:本文就高中英语作文教学中存在的问题，基于合作学习理论和新课标“合作”的理念，着重阐述了小组合作在作文教学中实施的步骤、注意的事项和教师所扮演的角色。
关键词:高中英语作文教学小组合作注意事项
《普通高中英语课程标准》在高中英语课程目标中指出，高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力(七级)，要求学生能写出常见体裁的应用文等”。这看似简单的任务，却让大部分师生头疼。教师们在教学中会出现有心无力的现象:虽然都按常规认真组织教学，然而效果不佳。从学生作文中表现出的问题也很多:词不达意，条理不清；学生英语水平参差不齐，两极分化严重，写作辅导很难入手。
一、“合作学习”的基本含义和实践的理论依据
合作学习(Cooperativelearning)是当代主流教学理论与策略之一。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。而小组合作学习是最基本的组织形式。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。皮亚杰(Piaget)认为:中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人成长的速度。“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往”(章兼中1993)。共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，使得同一班级的学生易于相互传递和接受信息。
二、小组合作作文教学的方式和步骤
小组合作作文教学可以遵循“组内讨论——组际交流——独立创作——同伴批阅——及时改进——教师点评——再提升等七个程序进行。具体步骤如下:
随着计算机技术、互联网以及信息化技术的迅速发展，人类已经进入一个前所未有的大数据时代，大量的新技术因素已经渗透到我们的生活、工作、学习等方面，给英语教学也带来了新的模式，这其中，批改网就是语言和计算机技术及数据处理相结合用于英语写作教学的较好应用，在英语写作教学中发挥了很好的作用，一定程度上缓解了教师批改作文的较大压力，但也存在很多不容忽视的问题。笔者所在高职院校在全校一年级公共英语教学中引用批改网这一自动作文批阅系统，经过半年的使用和体验，根据自己及其他教师使用批改网的心得和体会，对批改网的优势与不足作简要整理与分析，并对如何最大化发挥批改网智能批阅的作用谈谈自己的几点建议。
1批改网的特点及优势
2批改网存在的问题和不足
3如何最大化发挥批改网智能批阅的作用
[内容]
在作文教学中，怎样抓好作文的指导与评讲教学呢？笔者以为，应注意如下两点：
2.突出上好评讲课。评讲作文，这是每个语文教师在批改学生作文后必须做的事。目的是通过评讲，肯定学生的长处，指出学生作文中的通病，以便扬长避短，不断进步。这里提出评讲课“突出”之意，是相对作文批改而言的，意即说明教师勿把主要精力花费在一篇篇的作文批改上，而应重在指导与评讲上。为腾出精力上好评讲课，笔者以往批阅作文时，在坚持及时的前提下，批阅原则是三条：一、大部“走马观花”；二、少部“下车伊始”；三、采集“百花酿蜜”。这样做，既保证了及时批阅上百篇作文，又胸中有全局，及时地分析归纳作文中的主要情况，详细地写好评讲教案。在评讲课上，我的作法是四条、16字。即：概说全局，肯定成功，分析不足，指津引路。这样评讲起来，有点有面，有正有反，材料丰富充足，内容具体贴切，学生听得津津有味，收效比以前大得多。
MXPT一体化作文训练是笔者尝试运用的一种新的作文教学方法。其命名是取表达作文命题、写作、批改和听评四个环节的词语开头，汉字的拼音声母简写而成。其含义是指在教师指导下，作文的命题、写作、批改、听评和修正都由同一主体（学生）完成，以便充分体现学生为主体、教师只作主导的教学原则，把作文课上成观察认识课、思维表达课、听评交流课和修正积累课。下面拟分两部分加以介绍。
一、MXPT一体化作文训练的流程
“片”的划分：将全班学生据位次划分大小片。大片是从前到后的两排学生，一个班分成四大片，选出大片长一名。每个大片分四个小片，从前向后数，每两排为一个小片，一般有四个学生，每小片选一名小片长。大、小片是作文训练的基本组织，实行片长负责制管理。划分好大小片后，每次MXPT都分五步走：
（一）命题：教师在学期伊始，充分学纲，结合教材和学生实际，参照有关写作及心理学规律，制定出本学期作文训练总目标；总目标放射出许多具体训练目标。作文前，教师展示本次作文目标，由每个学生思考目标，提出题目，经小片、大片讨论，片内定题，每大片确定一个，板演在黑板上。全班同学对四个大片提供的题目再思考比较，从中选出大家最愿意写的题目，这就是本次作文训练的标题。
（二）构思写作：标题确定后，个人构思，然后小片讨论怎么写，从材料选择、段落安排、写法运用到中心表达。该讨论中，大家互相启发、借鉴，讨论结果无约束力，个人可以重新构思。构思不能“空想”，要留下文字痕迹；列提纲，写梗概，或作简稿。只有构思成熟了，才能动手写。作文要求写在300字稿纸上，可以直接在上面修改。完后，注明完成日期和作文用时。
（三）批改：教师制作的作文批改标准是学生批改作文的依据，必须严格遵循并执行。批改时，大片交换，同桌共同批改；做好符号，写好批语，签上姓名，注明日期和批改用时。
●查（借）阅人事档案必须按照《人事档案工作条例》规定，填写《查阅人事档案审批表》，经人事部门盖章和负责人签字同意后，方可到档案管理部门办理查（借）阅手续。
●查（借）阅人事档案人员，不得查闰本人及其直系亲属的档案。
●查（借）阔人事档案人员，应严格遵守保密制度和阅档规定，不得向无关人员泄露或擅自向外公布档案内容。
●查（借）阅人事档案人员，查（借）档案时严禁涂改、圈画、抽取、撤换、添加档案材料，未经批准，不得摘抄、复制、拍摄档案内容。
●查阅人事档案时，查阅人员应在档案室或管档人员指定地方进行查阅，严禁吸烟，防止档案材料被破坏。
1案例
2讨论
作者:刘芳王俊单位:1.中国人民解放军第一〇二医院司法鉴定所2.常州市武进区人民医院司法鉴定所