许多家长在给孩子进行英语启蒙的时候，都有不少的困惑，不知道要遵循怎样的学习方法，能够让孩子的英语学习高效。
这是因为家长们对于语言学习的规律不了解，今天爱莎老师就带大家了解一下语言学习背后的规律。
从语言学理论上来说，语言学习的方法大致可以划分为两类：“习得”与“学得”。
“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确的使用该语言。
而“学得”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言(一般指母语之外的第二语言)的过程。
为了更好地理解什么是习得，我们来看一下母语的习得过程。
孩子出生后，一直浸泡在母语环境中。在6个月左右开始牙牙学语，能听懂大人的一些话，开始逐步模仿大人的话，能用特定的声音来表示一些意义;到了1岁左右，孩子开始用一个词或一句话表达自己的意思;从3岁起，能够逐步使用母语清晰的表达自己的想法，并且掌握语言的社会功能。
在这个过程中，我们没有刻意去教授孩子，但是孩子在母语环境中每天接收到的语言信息量非常大，对这些信息进行归纳总结后，慢慢的形成自己的一套语言系统，开始输出，这个过程是自动完成的。
这就是语言习得的过程，包含以下几个特点：
1.语言环境浸泡;
2.在交流中获得;
3.孩子无意识的获得;
4.有语言沉默期。
语言的习得对语言环境的要求很高，在中国这样的英语非母语国家，让孩子纯依靠“习得”掌握一门语言是很难实现的。那么，适合中国孩子的英语学习方法是什么呢
答案是学得+习得
在非母语国家，想让孩子通过“习得”的路径掌握一门语言，就要趁早。
年龄越小的孩子接触外语，语言习得的效率越高;越晚开始，效率越低。
——华盛顿大学大脑与学习科学研究所共同所长PatriciaKuhl女士在TED演讲《婴儿的天才语言能力Thelinguisticgeniusofbabies》
所以，从2-3岁，甚至更小的时候，让孩子开始学习英语，孩子的英语学习最终成就高于语言敏感期(3-6岁)后开始学习英语的孩子。
我们在前文中提到，习得有一个非常重要的元素就是“语言环境”。在这里，爱莎老师给大家介绍一些在家中帮助孩子创造“语言环境”的方法：
1、在生活环境中，指物说词
当孩子在生活中看到某物品时，家长可以直接用英语告诉孩子这一物品的名称。比如说，当孩子看到一棵树的时候，家长可以说“It’satree.”
2、大量“可理解”的原版音频输入
刚开始启蒙的孩子，可以使用动画片(小猪佩奇是很好的选择)和歌曲童谣等等，来帮助孩子创设“听力语言环境”。
“书面语言环境”对于没有“母语环境”的孩子来说也是很重要的，所以家长可以陪伴孩子阅读“英文绘本”。励步云学习APP上的BookRoom中的绘本都带有音频和图片，可以帮助孩子理解绘本的内容，帮助孩子创设有效的“书面语言环境”。
3、全英文课堂
但是，孩子的英语学习，光靠“习得”是不够的，因为已经有文献证实二语习得能力随着年龄的增长而减弱。随着年龄的增加，认知能力的增长，孩子的学得能力逐渐得到发展，“学得”逐渐成为英语学习中重要的方法。
在“学得”的过程中，孩子将进行有意识的、明确的、正规的学习。孩子的“学得”过程是正式的、在教学语境中进行的。这一过程，以有意识为标志，包含明确的规则学习。
在幼儿阶段，孩子的习得效率高于学得效率，所以在“学习路径”中，除了“面授小班课”和“在线外教课”中涉及到“学得”，其他匹配的资源，都是给孩子提供“听力和书面母语环境”，帮助孩子“习得”的。
随着孩子年龄的增加，在步入小学高年级阶段的时候，孩子的“习得”效率开始降低，“学得”效率逐步提升。
根据孩子的特点，当孩子步入励步小学阶段课程后，在“完整学习路径”中，逐步增加“学得”的比例。除“面授小班课”和“在线外教课”继续保持“学得”外，推送的资源中，也通过“预习视频”和“复习视频”，开始帮助孩子对学习的知识进行有意识的巩固。使“学得”的场景，不仅仅发生在课堂上，还发生在家庭中。综上所述，我们给孩子的英语学习做个规划：
2-3岁，甚至更早，给孩子进行英语启蒙的时候，以“习得”为主。语言能力好的家长，通过日常对话，给孩子进行语料输入。语言能力有限的家长，给孩子选择大量的原版音视频(歌曲、故事、动画片等)和绘本供孩子选择，给孩子进行语言输入。
当孩子积累一定听力词汇后，可以进入“习得”+“学得”的学习模式。继续原版音视频的输入同时，开始让孩子进行”有意识“的学习。初期“习得”比例大于“学得”，但随着年龄的增加，逐步提升“学得”的比例。亲爱的家长们，我们了解了语言学习的规律，也为孩子规划了高效学习的路径。接下来，在学习的路上，还需要您的陪伴和鼓励。
(也可预约试听体验哦！)
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