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2024.08.11福建
所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。
同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。
思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。
思考：
这些成语体现了怎样的辨证思维？
1.水能载跑，亦能覆舟。矛盾的对立统一性
2.尺有所短，寸有所长。一分为二地看问题
3.三上每河东，三十年河西。发展的眼光看问题
4.聚沙成塔、集腋成装、积羽成舟——量变严生质变
思辨作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辨。
思辨双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻辑关系都不清楚，还谈什么思辨？弄清思辨关系会让我们视野开阔，在构思行文时能抓住多方关系面，进行整体性构思，体现思辨色彩。
材料作文，如果是含有思辨性质，那么材料会引出的话题中有二元或三元关系。二元和三元之间以存在着一定的逻辑关系。
弄清思辨关系，就要结合材料内容，对二元或三元关系主体的内涵有正确的了解；了解思辨话题各方概念的内涵，这是思辨的准入点；只有了解各方的内涵，才能判断彼此间存在一种什么样的逻辑关系，如对立关系、并列关系、层进关系或兼而有之。
在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础，找不到不同概念的本质区别，思辨就没有针对性，更没有深刻性可言。
【温馨提醒】
一、概念界定
牢记：概念界定不只是去说：“是什么”，也要去说“不是什么”！在写作时，首先要对核心概念进行清晰、准确的界定：下定义，找近义词辨析，甚至可以通过举例子来让抽象的概念具象化。
举例示范：
1、在论述“快乐教育”时，要明确“快乐教育”并非简单的放任自流，而是在尊重孩子天性的基础上，引导他们在快乐中学习成长。只有清晰界定了“快乐教育”的内涵，我们才能有针对性地探讨其实施方法和可能遇到的问题，否则论述很容易陷入混乱和误解。
2、在论述“英雄”的话题时，要明确“英雄”不仅仅是指在战场上英勇杀敌的战士，还包括在生活中勇于承担责任、为他人谋福利的人。通过对“英雄”概念的准确界定，我们可以更全面地探讨英雄的内涵和外延，使论述更加深入和具体。
二、将两种对立的事物统一起来
在思辨中，尝试将看似对立的事物找到共通点，展现出它们的相互联系和统一性。
在探讨二元关系的过程中，许多表面看似无法兼容的矛盾，实则蕴藏着和谐共存的可能性。关键在于我们如何精准地把握那个“度”。这就要求我们全面权衡双方的优势与不足，以辩证的视角审视事物，去寻找到可能存在的平衡点。
1、在讨论“自由与纪律”时，可以指出自由不是无限制的放纵，而是在遵守纪律的基础上的自主选择。同样，纪律也不是对自由的束缚，而是保障更多人自由的必要手段。自由与纪律看似对立，实则相辅相成。只有将二者统一起来，我们才能更好地理解它们的本质和关系。
2、在论述“传统与创新”时，可以指出传统是创新的基石，创新是传统的延续和发展。二者相互依存，共同推动着社会的进步。传统与创新并非对立，而是可以相互融合、相互促进。在坚守传统的同时，我们也要勇于创新，为传统注入新的活力。
三、弄清可能成立的条件
在论述某个观点或建议时，要明确其成立的前提条件，增强论述的严谨性和说服力。
许多时候，某件事情在某种环境下或许是有益的，然而一旦环境发生改变，同样的事情却可能带来不利的影响。这就要求我们必须去深入探究其中的必要条件，或者去思考在某些情况下，事情的性质可能会发生根本的转变。
1、当论述“勤奋是成功的关键”时，需要明确勤奋并非成功的唯一因素，还需要正确的方向、合适的方法等条件。只有弄清了勤奋成功论成立的条件，我们才能更全面地评估其可行性和准确性，避免陷入片面的理解。
2、在论述“挫折是成功的垫脚石”时，需要明确“挫折”必须是适度的、能够激发人奋发向上的，而不是毁灭性的打击。
四、承认差距，认清现实
倘若我们能够以乐观的心态，去积极地应对这个充满瑕疵的世界，那将是我们与其他人思维上的差异，这种差异即体现在我们的思辨能力上。在许多出色的作文中，我们常常可以读到那些联系现实反面案例的段落，它们都是在揭示现今社会所存在的不完善之处。
在思辨中，我们既要正视现实差距，又要以发展的眼光看待问题，展现出对未来的信心和期待。
1、在比较“中西方教育差异”时，承认西方教育在某些方面确实更为先进和灵活。只有正视中西方教育的差距，我们才能更好地学习和借鉴西方的先进经验，推动我国教育的改革和发展。
2、城乡教育差距是一个现实问题，但我们不能因此否定农村教育的发展潜力。随着国家对农村教育的投入增加和教育信息化的推进，农村教育有望实现跨越式发展。
【方法点拨】
一、多元思辨作文审题立意
审题是立意的前提，是对命题材料内涵的挖掘，对材料背后引导语的领会，对作文写作要求的理解；是审清命题材料的层次、关系、内涵、性质、情感、意图、褒贬，审清引导语对对象、情境、表现形式等层面的界定，审清写作要求对主题、文体、标题、字数等方面的规定。立意是审题的结果，是作文题目要求之下所要明确的看法和态度，是写好作文的先决条件。
（一）概念解读:
思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实现思辨性的目标提供了客观上的条件。高考作文的思辨性材料往往是具有“争议性”的，这里的“争议性”就是指站在哪个角度看都有一定的道理，"思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现，如新与旧，得与失，拙与巧等等。
审题时，找到题目或材料中的"关系"，才能在表达上实现思辨，准确立意。
（二）高考真题分析
2020·新I卷：疫情中的距离与联系。以疫情为背景，思考“距离“联系”两者间深层关联。
2020·全国I卷：在齐桓公、管仲和绝叔牙三人的对比分析中选择感触最深的一位来写，对比分析是多层关系主体的思考
2020年正式起步:2020年教育部命制的这两道作文题目，掀起了高考思辨作文热潮。
2021·新I卷：体育之强弱
2021·新II卷：逆锋起笔，藏而不露:中锋用笔，不偏不倚:停滞迂回，缓缓出头。
2021·甲卷：可为与有为
2021·乙卷：修身、矫思、立义
2021，北京卷：生不逢时、安分随时、生逢其时
2021·浙江卷：取与舍
2021年全面开花，4套为二元思辩，3套为三元思辩，材料引出的论题中有二元或三元关系。二元和三元之间以存在着一定逻辑关系；且论题都有带有强烈的思辨色彩。
2022·新I卷：本手、妙手、俗手
2022·新II卷：选择、创造、未来
2022·甲卷：移用、化用、独创
2022·乙卷：跨越、再跨越
2022·上海卷：发问与结论
2022年思辩变复杂，审题要求都提高一个层次，更侧重对三元关系思辨的考查。随着话题内容在广度上的拓展，多元解读，思辨能力极为关键。回顾三年新高考作文之路，会发现新高考作文思辩风向非常明显，新高考作文命题二元关系或三元关系，或明显或隐秘的辩证思维能力的考查始终像一根红线贯穿其间，而且审题难度在加大。这也体现了国家对于培养学生思辨能力的高度重视。
（三）多元关系分类：
多元关系（即关键词或主要写作对象之间的关系）一般有:
1.依存关系。
如：2021年甲卷“可为与有为”，“学与问”——“不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑”“学与思”——“学而不思则罔，思不学则殆”。
2.主次关系。
如“射人先射马，擒贼先擒王。”
3.取舍/选择关系。
如：2022.02梅州市一检“其实我们涉身处世，常面临两条路径，一是抵抗力小的，一是抵抗力大的”
4.因果关系。
如2022年Ⅱ卷“选择、创造、未来”
5.发展/递进关系。
如：2022.03广东省一模“其作始也简，其将毕也必巨”2022年全国新高考I卷“本手、妙手、俗手”2022年甲卷“直接移用、借鉴化用、情境独创”2022年乙卷“跨越，再跨越”2021高考全国乙卷:“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的”
6.转化关系。
如：2021年新I卷“体育之强弱”
7.对立统一关系。
如：2022.08金太阳联考“坚冰型与清水型人格”
（四）思辨三个着力点：概念内涵+逻辑关系+化虚为实
1.了解思辩话题各方概念的内涵，这是思辩的准入点；
2.在弄清概念内涵后，还要阐述多概念之间的逻辑关系，体现出作文的思辨色彩；
3.在阐述过程中要结合社会现实生活，将道理说透彻，体现出自己的思考与感悟（启示）。
【类题举隅】
一、“止”与“进”
【作文题】
阅读下面的材料，根据要求写作。
孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智慧。
这段话引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800字。
【范文】
知进与知止
雄鹰搏击长空，虽风雨而不畏前进；长河东流入海，纵澎湃也止步于斯。那飞翔的雄鹰和奔流的长河就是“知进”和“知止”，了解“进”与“止”的一笔一划，懂得“知进”和“知止”的一招一式，让我们拥有鹰的勇气和长河的智慧。
“知进”与“知止”，是对“进”与“止”两种选择的有意觉知。“百尺竿头，更进一步”，知道要主动推动事物发展是知进；“身后有馀忘缩手，眼前无路想回头”，知道要暂时放缓步伐叫知止。有了对“进”与“止”二者的刻意留心，我们才能在行动中有主动评估下一步动作的意识，进而做出合理的选择。而能否在恰当的时机意识到“进”与“止”，就取决于对事物的判断标准。标准不同，“知进”与“知止”的程度也会出现偏差。
当人以长远而非短浅的标准看事物，对“进”与“止”的觉知将更加理智。视角决定了人的思考方式，以短浅的目光思考问题，思维过于集中在狭小的界域，很容易被一时的冲动束缚，因为眼前小事而忽视了“进”或者“止”，要么畏首畏尾不敢行动，要么“不撞南墙不回头”。而目光长远者则能不被一时的局势迷惑，不会只受一种想法的引导，而能依时而动，以更宏观的视角纵观全局，对“进”与“止”的察觉更符合目标需要。
当人以群利而非私利考虑问题，我们将以更具人文精神的方式做到“知进”与“知止”。人类能屹立于万物之林，靠的绝不是个人的强大，而是对共同利益的追求与坚守。许多时候，人们并非不知“进”与“止”，而是整体的利益屈服于个人的欲望，让他们主动屏蔽了“进”或者“止”。“我死之后，哪管洪水滔天”的自私自利，让人们用垃圾“装点”风景名胜，用污水“侵染”江河湖海，只“进”而不知“止”；固守于传统职业而不愿做基础领域的拓荒者，只“止”而不知“进”。人的社会属性，让我们生而具有以整体的利益考虑“进”与“止”的责任。
当然，运动是相对的，这意味着自我认为的知进、知止，可能并非实际上的“进”与“止”。古代中国领先了世界几千年，始终在专制的牢笼中寻求“进”，看似是知“进”的。当西方各国“切换赛道”，以工业革命、大航海时代开创了新的篇章，我们眼中的“进”，也就成为了停滞在旧时代的“止”。故而，真正的知“进”与知“止”，外物的参照便尤为重要。如果只沉浸在自己的设想中，思虑再长远、再无私，最终也可能原地踏步而不自知，成为了“芝诺时”中永远追不上乌龟的阿克琉斯。
人的本质是发展。向更远的未来、更高的维度狂飙突进吧，进一步将海阔天空；但为了潜在的问题收手止步吧，退一步则风平浪静。“知进”走得更远，“知止”走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，陷入进退维谷之虞。
二、映衬的美与独立的美
有人认为唐诗《春江花月夜》中的“江”与“夜”是因为“春”“花月”的映衬才美；也有人认为应该是“春/江/花/月/夜”，每一字各自独立才美。
要求：（1）自拟题目（2）不少于800字。
你，且美且独立
我们总是担心这世界美得还不够，于是我们喜欢锦上添花，比如“春江花月夜”。对于“春江花月夜”的断句，多数人的观点是“春江、花月夜”——这江，当然是春天的江了；这夜，当然是花香月明之夜了。春天的江水多么澎湃深情，花香月明的夜多么浪漫合乎时宜。
我却倾向和欣赏另一种解读。
蒋勋先生在他的《说唐诗》一书中认为，“春江花月夜”应该断为“春、江、花、月、夜”，“这是五个独立的名词，它们应该是并列关系，不是主从的修饰关系。”他说，“我不喜欢用春天形容江水，也不喜欢用花朵月亮形容夜晚，因为它们各自独立，并且有各自独立的美。”
是的，世间万物，独立且各有其美，不必借助修饰和形容，更不必依附于其他。只是，俗世里的我们，总觉得自己不完美，或者不如别人美，所以，停不下一颗追逐甚至贪恋的心。我们树立榜样，希望有朝一日，那些修饰别人的美好词句也能用来修饰自己；我们总想把那些金光闪闪的代表成功和高贵的标志，移植装饰于自己周身，让自我的形象更加明亮、璀璨。
追逐美好固然美好，唯愿在追逐中不失自己、不忘本真。就像这样一幅美妙情境——春天、江水、花朵、月亮、夜晚，互为风景，彼此欣赏。可是，你看，有谁因为谁停止了奔流？有谁因为谁忘记了绽放？有谁因为谁紊乱了圆缺？我想，当有一天，你也成为人群中受人瞩目的风景，能于千万人中辨识出你一身的，是你微笑和成熟的面孔；能于千万个灵魂中独立出你一人的，是你根植于内心深处的平和且高贵的性格、修养、思想。你自身的美好，只与你的本真有关，与形容无关，与修饰无关，与自身以外的世界无关。就像，如果你是一条江，你的不舍昼夜奔流赴海，与春无关；如果你沉醉于夜，那份安详和静谧，与花月无关。
揆诸当下，且看林清玄先生在拿遍所有大奖之后转身离去，在与自己的独处中学佛参禅，温一壶月光下酒，俯瞰百合花开，细品桃花心木，独留潇洒背影人间；君不见陈贝儿从霓虹灯的丛林中转身，让双脚沾满泥土，借溜索穿过偏见，用镜头记录最真实的中国，展现出个体独立张扬的美……
你内心一定有某种火焰，将你和其他人区分开来。当你内心的炽热与时代的观念矛盾时，当自我价值的实现需要舍弃人际交往时，不妨大胆些，保持自我的独立，与万千个独立的自我一起汇成一个异彩纷呈的时代。
你，且美且独立。
三、去图书馆，还是吃美食，还是用人工智能，还是喝奶茶看电影放松？
高三学生小明热爱读书。王佐良在《上图书馆》中回顾上图书馆的几段经历，让小明感受到了读书的奇趣及人类创造知识的伟大，而黑塞的《读书：目的和前提》则让他领略到了读书的价值和意义。周末休息，小明与室友上学校图书馆阅读，室友拍了张他托着眼镜看书的照片，小明觉得意境不错，顺手就上传到社交网络。不少网友纷纷留言。
网友甲：晒读书有啥意思，晒美食不是更实在更有意思！
网友乙：ChatGPT作为人工智能的杰出代表已经问世，只要你输入问题，它就会生成一份“近乎完美”的答案，既然这样，我们还有必要去图书馆读书吗？
要求：请你以一位高三学生的身份针对材料中某一位同学的看法写一篇驳论文；联系现实，切合身份，贴合情境，结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
驳“读书有何用，不如美食实在”
“饮食男女，人之大欲存焉。”古人云：“饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽。”我则曰：“未饱食而逸居，斯为禽兽。”饮食与读书，同为人生不可或缺的两个方面。然而，总有人对读书持有偏见，甚或发出“读书有何用，不如美食实在”的谬论。对此，我必须大喝一声：读书不仅仅是为了获取知识，更是一种精神的滋养和成长。
古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”读书可以开拓我们的视野，丰富我们的思想，让我们在浩瀚的知识海洋中领略到人生的真谛。然而，网友甲却将“晒美食”视作炫耀的资本，肤浅地将之与“晒读书”比较，足见其未明读书之真谛。诚然，美食能带来口腹之欲的满足，但读书带来的精神满足，是美食无法比拟的。
黑塞在《读书：目的和前提》中说：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”读一本好书，就像与一位智者对话，让我们在阅读中逐渐丰富自己的内心世界。的确，读书能使我们跨越时空的限制，与古人对话，与智者交流，领略前人的智慧和思想。由此可见，网友甲将美食与读书比较，实则是将浅薄的食欲、物质与深层次的智慧、精神混为一谈，这显然是不合理的。
每一本书都是一盏指路灯，指引我们前进的方向。网友甲将读书视为无用的消遣，忽视其指导人生的价值，实则是短视的无知。诚然，美食能带来味蕾的满足，但读书带来的方向指引，是美食无法提供的。读书能使我们明辨是非，了解人生真谛，选择正确的人生道路。网友甲将读书与美食比较，实则是将瞬时的感官享受与长远的人生导向混淆，这显然是不明智的。
读书可以让我们了解前人的智慧和经验，让我们在处理问题时有更多的参考和借鉴。王佐良在《上图书馆》中说：“我在书里看我们'你’——到处的'你’，可贵的'你’，由此才有沟通的机会。”读书是一种思考的过程，通过阅读书籍深入了解不同的思想体系和观点时，让我们学会独立分析问题，形成自己的见解，逐渐形成自己的独立思考能力。这种独立思考能力可以帮助我们判断是非曲直，做出更为明智的决策。而这种批判精神则可以让我们更好地辨别真假善恶，保持清醒的头脑和独立的人格。相比之下，晒美食虽然能够带来短暂的社交媒体的认可，但却无法提供读书所带来的深层次价值和意义。美食仅仅是生活中的一部分，而读书却可以让我们获得更多的智慧和启迪。如果我们仅仅沉迷于美食所带来的短暂快感，那么我们可能会忽略读书所带来的更为深刻的影响。
读书的重要性远非美食可及。读书是是精神的滋养，是人生的导航，是前瞻性的思考。网友甲的看法是他对读书的无知和短视的表现。我们应该珍视阅读的价值和意义，不断提高自我修养，追求更高层次的精神满足。
在这个浮躁的社会中，我们应该保持内心的平静和独立，坚守自己的信念和追求。正如古人云：“读万卷书行万里路。”只有不断阅读、思考和实践，我们才能成为有深度、有内涵、有智慧的人。
【典题例析】
例一：（深圳市2023一模）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动，已被列为2024年巴黎奥运会的正式比赛项目。在惊涛骇浪之上翱翔，需要具备以下条件：海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；冲浪板尺寸合适，能被冲浪者灵活操控；冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。
当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者？
着力点一：精准理解概念内涵
【关键能力】
考生审题时首先要抓住材料，结合材料语境理解话题内涵，然后跳出材料本身，发挥想象，延伸到其比喻义、象征义，联系社会和人生，参悟出其中所包含的处世哲理。
在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础；找不到不同概念的本质区别，思辨就没有针对性，更没有深刻性可言。
可以这样说，材料是引子，任务为本真；材料是现象（自然、文化），任务是寓意（社会、人生）；材料是形，任务是神；材料是“移过来”，任务是“说开去”。
（1）读材料
（1）海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；（要素一：海浪高且大，且可控。）
（2）冲浪板尺寸合适，能被冲浪者灵活操控；（要素二：冲浪板尺寸合适，能灵活操控。）
（3）冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。（要素三：冲浪者有足够的勇气，良好的身体素质。）
（2）明任务
材料是作文话题的引子，是命题人为提出写作任务与要求而服务的。作文写什么？怎么写？过完材料第一关后，接下来就要细读作文任务要求。应试作文，特别是材料作文，“材料+任务”，两步一步也不能少。
本次作文，在给出作文材料后有以下提示语：
第一句交待时代大背景，第二句给出写作任务，回答新时代我们如何做好一名冲浪者的问题。
第一句：当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。
解读：交代时代背景。有什么特点？“百年未有之大变局”“实现中华民族伟大复兴的关键时期”。
第二句：在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者？
解读：给出写作任务。这句话给我们哪些信息？
①运用了什么修辞手法？比喻。在时代的浪潮。时代——浪潮——海浪。对应冲浪三要素中的“海浪”，其本义之外的比喻义也就出来了，这个时代就是我们冲浪的浪潮，是我们表现自己的大舞台。
③“冲浪者”该如何理解？顺应代发展潮流，勇担使命，冲锋突破，奋勇向前。躺平是不行的吧。
④作文写什么？回答如何在新代做一名冲浪者。大方向是回答如何去做的问题。从这一任务来看，作文立德树人功能十分明显，“青年，时代，国家”的三角交叉关联十分明显。“时代背景，青年身份”，这一话题近期还是高考热点。作文任务紧密联系时政，坚持立德树人，引导青年人厚植家国情怀，勇担时代责任。
比如：从“冲浪者”这一要素而言，我们如何做好自己呢？我们立意时能不能自己泛泛去想，爱国主义，家国情怀，努力奋斗，要有吃苦精神，要有兴趣特长？为什么不能？材料中对冲浪者是怎样说的？冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。要有勇气，不惧怕，要有良好的身体素材。这个素质还可以理解为专业技能、知识本领。这就是结合材料来写。
再比如，如果我们作文时根本不提及材料中“冲浪”的内容，行不行？不行。因为材料作文得有材料的引子和影子。
【示例】
冲浪者要翱翔海浪之上，不仅要有惊涛骇浪和合适冲浪板的协助，还须拥有高超冲浪技巧、强大的勇气和过硬的身体素质。时代如浪潮翻涌，新时代“弄潮儿”应修己身，借外物，抓机遇，练好“冲浪”真本领，实现民族大复兴。
（3）悟内涵
结合这一提示语，可以理解“海浪”的比喻义。然后借此再来思考“冲浪板”“冲浪者”的比喻义。着力点二：理清多元逻辑关系
思辩作文审题立意，要注意作文材料中呈现的思辩思辩双方（或三方）存在的逻辑关系；如果逻辑关系都不清楚，还谈什么思辩？了解各方的内涵，才能判断彼此间想了在一种什么样的逻辑关系，如对立关系、并列关系、层进关系或兼而有之。弄清思辩关系会让我们视野开阔，在构思行文时能抓住多方关系面，进行整体性构思，体现思辩色彩。
一、写什么？
二、在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者？
二、怎么写？
构思：三元关系，三者论述。先有浪，后有板，再有人。递进关系。同时浪和板是外部条件，人是主观因素。重在写人。
浪：外部环境，时代大潮，也是我们人生大舞台。如何做？迎挑战，抓机遇。
板：强身利器，个人选择适合自己的发展方向。如何做？借外物，定好位。
人：锤炼勇毅品格，练就过硬本领。如何做？修己身，强本领。
参考立意
l做一名有勇有谋的时代“冲浪者”
l站在时代的浪尖起舞
l练好“冲浪”本领，实现民族复兴
l修己身，借外物，抓机遇，实现复兴梦
构思示例：
中心论点：练好“冲浪”真本领，实现民族大复兴
材料作文，起于材料，但不止于材料。作文题目最后几乎都有“以上具有启示意义”“请你结合自己的学习和生活经验”“谈谈你的感悟与思考”这样的要求，很明显，作文就材料写材料是行不通的。由材料中的现象提出观点，然后以此生发开来，联系社会生活来谈这一观点的“生活化”理解感悟，对概念内涵尽量做出“落地性理解”，才是作文的要旨。考场优秀作文，50+向上走，在立意的精准和话题的深刻上是评分的等级标尺。
落实到此次作文，我们在三元三段的主体内容中，必然联系到以下的社会现实：一是这个时代是什么时代？浪高且大且体现在哪里？二是每位中国青年找到自己的冲浪板，你能列举谁的事例来证明？三是冲浪者所具备的“勇气+素质”，你又联想到谁？
真题分析
[例1](2021·上海卷)写作(70分)
（五）审题立意训练七步
1.读材料，找准思辨话题（审题）
2.扣概念，深挖话题内涵（立意）
3.重思辨，要有主客轻重（构思）
4.明构思，搭好主体框架（构思）
5.有章法，写好主体段落（论证方法）
6.炼语言，更富有表现力（语言表达）
7.添素材，有力证明观点（作文素材）
例二：【2021年全国新高考Ⅰ卷】
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。以上论述具有启示意义。
【审题训练】
下面的审题训练问题设计，需要老师提前备课，做足功夫。
第一步：读材料，找准思辨话题
画出题目材料中的关键句、关键词
1.关键句：①生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱②生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也
2.关键词：强与弱
【简评】对材料核心内容把握精准。不要小看这一步，如果在审题过程中抓不住材料中最为关键的句子和词语，后面写作就会“一步下错，满盘皆输”。
第二步：扣概念，深挖话题内涵
根据你的理解，写出你对话题概念的理解，并用一句话表明你的中心观点。
1.概念理解：
表层上是体育的强与弱，也就是身体的强与弱；深层是由体育的强弱引申出更广泛的强弱之变，如：由体育锻炼写到生命意志的磨练，或写到人生思想的成长，或写到家国奋进的富强。
2.中心观点：
（示例）
①发扬体育精神，磨练顽强意志；②生命成长，当以强者面世；③国家富强，当有励精图治、自强不息的民话精神…………
【简评】立意精准。从话题概念理解，到话题立意观点表达，都合此次作文要求。
第三步：重思辨，要有主客轻重
1.话题涉及有哪两个或哪几个方面？
两方面：“强”与“弱”
2.话题的重点你偏向哪一方面？
重谈“强”，“弱”是论证“强”。
【简评】能考虑到话题是两个方面的内容：强与弱；能掌控话题的一个方面的偏重。
第四步：明构思，搭好主体框架
1.本次作文正式文行文，父采用的方式是：
A层进式（√）B并列式（）C其他（）
2.请列出你的正文写作提纲（注意：正文至少要有三个主体段）
在横线上用一句话填写你每一层要表达的意思。
第一层：①（示例）一谓身体之强。【身体健康，人生之福；体魄强健，强者之基。强者的第一重境界，肉体的强健是基石。这是自然境界。】
第二层：②（示例）二谓意志之强。【强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。强者的第二重境界，肉体强健之上的意志顽强，是强者的硬度。这是社会境界。】
第三层：③（示例）三谓道德之强。【从对抗的力量上讲，仁者无敌，仁者才是真正的强者。强者的第三重境界，基于肉体之强、意志之强而攀升的道德之强，是在硬度上加有温度的最强内核。这是道德境界，也是最高境界。】
第四层：④（示例）
【简评】能提练出“身体之强”“意志之强”“道德之强”三个分论点，分论点层层递进，逻辑严密，全文纲举目张。
第五步：三、有章法，写好主体段落
微作文训练：
请你拟写正文的某一段内容。
1.这一段话的结构层次：
①→②→③→④→⑤→
示例：
①→提出观点②→观点解读③→举例④→就例子结合观点分析⑤→总结拓展
【简评】段内构思文脉清晰，逻辑严密。
示例：二谓意志之强。//（观点）强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。肉体强健之上的精神顽强，是强者的硬度。//（观点解读）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。”//（事例）蚯蚓、蛇蟮在肉体上都无螃蟹之强，但螃蟹“弱”得连个窝都不会造，主要是内心躁没有顽强毅力。//（“事例+观点”解读）同理，一个人躯体强壮而意志虚弱，外强中干，那他还是一个字——弱！一个人躯体弱小但意志坚定，毅力顽强，那他配得上一个字——强！自古以来，再强的肉体终将化尘入土，“惟有强者留取名”。正所谓——“天行健，君子当自强不息。”//（总结论述，强化观点）（249字）
第六步：炼语言，更富有表现力
题目材料：1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。
体育锻炼能让一个人身体变强。请结合材料，发表你的看法。要求观点明确，语言流畅，富有力度，兼顾文采，150以内。
体育之效，首先表现在强身健体。明亮的双目，能助我们登高望远；强健的臂膀，能助我们搏风击浪；矫健的步伐，能让我们走向诗和远方。对于每一个人而言，有了健康才有可能赢得希望的一切。今天，体育课纳入中考，全民健身运动遍及社区和乡村，体育强国步步崛起……有健康，才有小康！（131字）
【简评】这段话语言表现有力度，有文采。首句直接表明观点。接下来扣住材料中“目不明可以明，耳不聪可以聪”，进行发散思维，运用排比句，写出了体育的强身健体之效。结尾处回归现实，“有健康，才有小康！”知句收尾，“康”韵和谐，朗朗上口。
第七步：添素材，有力证明观点
1.这次作文，配合你的观点，你准备运用哪些素材？含事实素材和理论素材，写出主要内容即可。
示例：材料中的句子，①“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”②“不以强喜，不以弱悲”，
名言警句：③“天行健，君子当自强不息。”毛泽东：④“文明其精神，野蛮其体魄。”
报刊：⑤“健康是1，事业、家庭、名誉、财富等就是1后面的0，人生圆满全系于1的稳固，民族昌盛、国家富强系于1的坚实。”（《人民日报》）
课文：⑥“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。”⑦“故不战而强弱胜负已判矣”“仁义不施而攻守之势异也”
事例：⑧二战时的德国战斗力爆表，最终灭亡；⑨中国共产党自成立以来领导中国人民“站”起来、“富”起来、“强”起来；⑩中方代表在诸多场合的硬气发声，完美诠释了什么叫精神之强！
【简评】全上面的列举的10个素材，不可谓不丰富。有直接引用材料，有名言警句，有课本素材，有报刊摘录，还有事例素材。这些素材一看，就知道其与本次作文主题高度契合，能有力佐证中心论点。
例三：阅读下面的材料，根据要求写作。
孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”《中庸》说：“知、仁、勇三者，天下之达德也。”知，指智慧、才智；仁，指人与人相互友爱、互助、同情等；勇，指勇敢无畏的意志品质。知、仁、勇三者共同推动人的不断成长。
振华中学各班将举行以“知·仁·勇”为主题的班会，围绕上述材料展开讨论，请思考三者之间的联系，写一篇发言稿表达你的认识和感悟。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
材料中孔子说的是有智慧的人能将事理看得明白透彻，所以不会迷惑；仁者存有公心，去除私欲，乐天知命，不患得患失，所以不会忧虑；有勇气的人不畏惧困难，所以不会惧怕。《中庸》侧重强调的是智、仁、勇这三样品德，是天底下最重要的品德。由此可见，儒家传统道德中非常看重智、仁、勇，并认为这是成为君子的重要前提。注意最后一句话，“知、仁、勇三者共同推动人的不断成长”，这就说明当代社会青年成长也离不开这三个方面，考试可联系自己的经历、体验进一步思考如何锤炼这三种品质，不断成长。
立意：
1.在追逐仁智的道路上勇敢前行。
2.仁是追求智的底线，勇是追求智的方式。
3.知、仁、勇，成长三部曲。
【例文】
仁智勇兼顾，人格高境界
亲爱的老师们、同学们：
大家好！
《论语·子罕》曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”意思说，智慧的人不会迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人不会畏惧，这是孔子所说的人格修养的三个重点。可见，我们若要成为有智慧，有仁德，有勇气的人，就必须达到这一人格修养的最高境界。
知者不惑。正如莎士比亚所说：“智慧是命运的征服者。”在加利福尼亚的淘金热中，一位少年发现，加利福尼亚天气炎热，很多人还没有淘到金子，就已经渴死了。于是他便改去卖水，很多人都讥笑他。等他们淘到金子时，这位少年都已经是当地一个富翁了。可见，智慧可以让人找到机会，事倍功半，更容易取得成功。但是，如果只有智慧而不仁德，却会走上一条不归路。君不见化学博士制造毒品，有学问之人成为短信诈骗犯，骗走贫困学生的学费……等待他们的不是成功而是法律的制裁，牢狱之灾。可见，智慧用错了地方。
仁者不忧。善良的人不会感到忧虑，并以帮助他人为乐。齐国相国孟尝君叫门客去他的封地上收债，门客非但没让农民们交债，还将债契全部烧毁，当孟尝君问他为何没有收回债时，他却说：“我虽没有收回债，却帮助您买回了仁。”后来孟尝君落难时跑回封地生活，农民听说后都争先恐后迎接并保护孟尝君，这让他真正体会到仁义的价值。因此，仁义帮助他在成功路上得到双赢结果。但人如果只是心存仁德，而没有勇气付之实践，那仁义的价值无从谈起。可见，仁义还要加上勇气的帮衬，才能真正无忧无虑。
勇者不惧。“勇敢和坚决是美德的灵魂。”张海迪被称为是中国的“保尔”。小时患上重病，导致她高位截瘫，但她并没有就此放弃，不仅与病魔作斗争，还勤奋学习，用所学知识帮助周围的人；写作和翻译了许多作品，帮助人们励志。所以，勇气可以让人直面困难，得到战胜困难的信心，让成功的道路越走越宽广。但只有勇气而没有智慧，就只能鲁莽做事，不仅不会成功，还会适得其反。可见，勇者仍需智慧的帮忙。
看来，我们的时代青年应智慧、仁义和勇敢三者兼备，缺一不可，才可达到人格修养的最高境界。仁义，让我们遇到需要帮助的人时尽力去帮助；勇气，让我们遇到困难时下定决心，不退缩不放弃；智慧，让我们做事情时，运用才智解决问题。
因此，让我们努力锻炼，让仁德智慧与勇敢三者倶备吧，唯有如此，我们才可以将弯路走直，让成功的长路越走越宽广。