序论：写作是一种深度的自我表达。它要求我们深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隐藏在内心深处的真相，好投稿为您带来了七篇网络暴力的现状分析范文，愿它们成为您写作过程中的灵感催化剂，助力您的创作。
关键词：互联网金融；校园贷款；调查
一、引言
本文综合问卷星网络问卷以及纸质问卷形式统计分析江西省某高校在校大学生校园贷的现状及其存在的问题，总共获取有效问卷数量为277份，其中问卷星网络问卷数量为191份，纸质问卷数量为86份。问卷调查对象涵盖了不同专业和不同年级的在校大学生。以下对于问卷收集的校园消费贷款的现状进行分析。
（一）学生使用校园消费贷款的比重
经问卷调查得知有将近86.3%的大学生使用过校园消费贷款，没有使用过任何一种形式的校园贷的学生仅占比13.7%。通过调查数据可见校园贷在大学生群里中的普及程度如此之高，值得引起社会、学校、家长、金融机构、学生等的思考。
对于已取得校园贷款金额总金额的调查，数据显示贷款金额在1000-1999元区间的学生人数最多，占统计样本总比的33.6%，贷款金额在1000元以下的占比13.7%，人数为38人。贷款总额在2000元以上的人数超过总人数的一半以上，这些数据足以显示出校园消费贷款在大学生的身边的普及程度之广。
（二）校园贷款如期归还问题
对于调查问卷中的“是否如期归还贷款”一问，有超80%的学生的选择是如期归还，在笔者平常与学生的访谈交流了解到大部分学生都愿意积极归还校园贷款，并且也珍惜自身的信用，有少数学生可将自己的信用与将来的买房买车贷款需要直接挂钩，能够明白现在的是否诚信使用和归还贷款将会影响以后步入社会之后的贷款行为。剩下的两成学生由于经济或其他原因无法如期归还贷款，因此需要交付逾期利息，统计显示利息金额一般在千元之内，是在学生可控范围之内。在调查样本中没有发生过恶意暴力催债、等现象
（三）大学生对校园贷平台支持度调查
大学生群体作樾T按的直接用户，其态度决定了校园贷的发展空间。了解大学生群体对于校园贷平台的支持度显得尤其重要。据表2显示：在调查样本277名在校大学生当中194人持支持态度，占总人数比70%；有42人持有中立态度，占总人数比的15.2%；仅有41人对校园贷款平台持反对态度，占总比重的14.8%。数据可见有超过八成的学生对于校园贷款持有中立或支持态度。在大学生群体中绝大多数人是认同校园消费贷款的，校园贷的持续发展存在巨大的潜在空间。因此，有效规范校园消费贷款平台显得极为迫切。
关键词：生鲜企业；冷链配送；制冷成本
一、易果网介绍
易果网是专业的进口生鲜水果食品网络购物平台，经营范围包括水果、蔬菜、水产、肉类、禽蛋、食品饮料和甜点。其中部分水果、水产、肉类需要冷冻储存，其他大部分需要冷藏储存，还有少部分商品可以常温储存。
二、易果网的作业与配送现状分析
1.易果网的作业现状
易果网在北京的配送中心具有两个库房及其相应的分拣加工部门，仓库采用制冷保存效果较好的氮气气调库储存冻品与生鲜。但在配送中心的其他环节，例如货物入库、订单分拣与加工、配送车辆的配货与配载问题上，企业机械化和智能化程度较低，采用人力操作加上简单的叉车或搬运车等设备，作业质量受人为因素影响较大。
易果网在运营中存在的另一个问题为企业自有员工数量有限，在每天的配货与装车作业中需要使用大量的企业外部劳务人员，当遇到企业进行促销活动时需要的外部人员数更多。
2.易果网的配送环节现状
发往各地的配送车辆从配送中心出发后，首先将订单送到各个站点，在站点处重新分装成小型配送车辆才进行送至客户地址的配送，此时的配送车辆往往由普通的电动三轮车充当，基本不具有保温性能，低温环境只能靠配送单元内部储存的冷量维持。
三、易果网的配送单元与制冷措施
易果网的配送包装整体分为两大类：原箱和易果网包装。原箱即货品的本来包装，其中充有氮气等保护气体，并为密封包装，一般规格较大，耐储存；易果网的企业包装包括普通包装和保温包装，普通包装为纸箱加防震保护材料；保温包装为泡沫隔热箱，泡沫箱内除了防震装置，内部采用制冷剂作为冷源保持箱内的低温状态，常见的制冷剂有冰袋、蓄冷剂和干冰等。若需要使用带有一定危险性的干冰，则其添加量要尽量使得客户在收到商品时干冰已经全部气化，而冰袋或储冷剂还有剩余。
四、易果网的配送方式及时效
易果网有自营物流配送与第三方物流公司配送的两种方式，第三方配送企业采用服务效果较好的顺丰快递公司作为合作伙伴。北京六环以内和部分六环以外地区为易果网自营配送，一般可以做到次日达，六环以外的其他地区和天津的配送地址为隔日达，次日达约为10-18个小时，隔日达为16-40小时。
五、易果网配送环节存在的问题
关键词：少年儿童；图书馆；网络；阅读指导
引言：随着互联网技术的发展以及手机、电脑的普及，少儿图书馆应重新定位，主动承担起少年儿童的网络阅读指导工作，开展合理的活动，以正确的方式在培养少年儿童良好的网络阅读方法，不断提高自身的科学文化水平，以求全面发展。
1.少年儿童图书馆阅读指导的定义
少年和图书馆阅读指导，指的是少年儿童图书馆的工作人员引导小读者独立地选择读物，培养正确阅读的能力，让他们学会利用文献资料及掌握使用图书馆技能。
2.少年儿童图书馆阅读指导的作用
阅读指导工作室少年儿童图书馆服务工作的重要内容之一，其主要内容主要表现在一下几个方面：
2.2有利于发掘、培养少年儿童的特殊才能与兴趣。阅读指导工作是及时发掘、培养少年儿童各种才能的特殊渠道。全国各少年儿童图书馆多年的工作经验证明，许多少年儿童在阅读指导老师的正确引导下，能够钻研学习，极大地扩大了知识面，在多个方面显示了较高的天赋。
2.3有利于纠正少年儿童的不良阅读习惯，增加其自学能力。一些少年儿童在阅读时往往会出现"滥读"、"厌读"、"偏读"等不良的阅读习惯。因此就需要通过阅读指导，来诱导孩子们能够改善自身存在的不良阅读习惯，引导他们确立正确的价值观。
3.少年儿童图书馆阅读指导的优越性
3.1新颖性。网络阅读是不同于书本阅读一种全新的模式，通过网络和移动通讯设备，只要轻点一下鼠标，海量的信息资源供我们浏览学校，文字、图片、声音等静态的、动态的都成为阅读的对象，更有助于少年儿童对所学知识有深入透彻的了解，获取更多的信息。
3.2广博性。传统的阅读方式多限于书面上的文字资料，而网络可以提更海量的信息，载体类型也是非常丰富。通过互联网，我们可以了解学习全世界范围内的知识，不仅可以获取文字，还可以获取声音和图像等信息，有助于少年儿童拓宽视野，增加阅读量。
3.3创造性。网络阅读，面对的是包罗万象的信息，其中有好有坏，每个人都需要作出判断和选择，对于青年们来说，具有极大的创造性和挑战性。
3.4少年儿童图书馆阅读指导的影响。
结语：少儿图书馆大力发展少年儿童在互联网络上的阅读指导，对少年儿童进行积极地引导，树立正确的人生观、价值观，合理利用互联网这一大资源，自觉抵制网络上的不良信息，帮助青少年利用网络来进行阅读学习。除此之外，有关部门还需要采取积极的应对办法，为全国的少年儿童一个绿色的健康环境，指导青少年健康的进行网络阅读。
参考文献：
[1]阎琼英浅阅读时代图书馆少儿阅读指导的实践与思考[J].（图书馆工作2013）55～57
[2]毛晓明江苏省公共图书馆少儿服务工作现状与思考[J].（新世纪图书馆2015）100
关键词：校园贷网贷平台互联网金融新形势
一、校园贷发展现状分析
对于校园贷的发展现状，本文借助于问卷星对大学生校园贷的基本情况作了简单调查分析。调查期间为2016年11月13日至2016年11月20日。截止调查期间，共收到126份有效问卷。调查对象主要为中南民族大学本科生，涵盖不同院系和不同年级，主要包括财经类和非财经类群体，从大一新生到大四毕业生均有所涉及。因此本次调查结果具有一定的全面性、代表性和合理性。下面从专业群体、大学生收支现状、贷款平台和贷款目的四个方面对调查结果进行校园贷的现状分析。
（一）大学生群体对校园贷的态度
大学生群体作为校园贷的直接用户，其态度决定了校园贷的发展空间。问卷从是否财经专业设计问卷，调查了大学生的专业对校园贷的影响。结果发现，大学生所学专业对其态度影响并不大，但无论是财经类专业的大学生还是非财经类的大学生，仅22.22%对大学生使用校园贷持反对态度，绝大部分持中立或支持态度。自2009年银行收紧对大学生发放信用卡来，大学生消费信用借贷一直处于供需不平衡的状态，校园贷的出现与兴起弥补了市场空缺，迎合了大学生的需求。
（二）大学生生活费收入水平
（三）校园贷平台使用概况
（四）校园贷使用目的概况
据调查结果显示，使用过校园贷的大学生中，58.62%的目的为购物，6.90%为旅游，13.79%为学习。从数据上看，目前大学生使用校园贷主要是为了购物。这也为校园贷将来的发展指明了方向。在校园贷细分市场中，购物贷款是主流，其他各类消费类型也极具有发掘潜质。
二、校园贷现存的问题及原因分析
（一）现存问题
虽然校园J的发展还处于初级阶段，有着巨大的市场需求。但2016年3月河南郑州某大学生因借贷过多，最后不堪重贷在青岛跳楼自杀，随后又接连曝出的暴力催收、裸贷等恶性社会事件。该系列事件引起了社会关于校园贷问题的讨论，其中有不少专家学者向国家有关机构建言献策，以规范校园信贷的发展。教育部和中国银监会也了《关于加强校园不良网络借贷风险防范和教育引导工作的通知》（2016年份），上海、重庆、深圳和广州等城市相继颁布地方上的自律性法规以响应教育部和银监会的号召。社会舆论的一边倒，校园贷的发展环境发生了明显变化。同时，高速发展后的校园贷坏账不断增加，高坏账率问题开始凸显。与此相对应，在近期有多家校园贷平台或宣布关闭或表示转型。
（二）原因分析
1、市场混乱，社会形象差
2、注重短期效益，风险控制不到位
校园贷平台无需繁琐的征信认证和财务证明、具有高授信额度的特点。而且为了争夺市场，部分校园贷平台还不断放宽借款条件，只需大学生出示身份证和学生证就可贷款。但大学生一般无固定工作且生活费普遍较低，其贷款风险较大。此外，我国征信系统不完善，大学生信用信息缺失，各网贷平台之间没有统一的客户信用共享体系。部分大学生可能同时在多个平台借贷，远远超过自身还款能力。
3、大学生群体不成熟
相对社会人，大学生较为单纯、拥有较好的信誉。但因为大学生涉世不深，对自身信用评级的重要性并不了解，可能拖延还款，甚至拒绝还款；而且大学生的消费自控力差，信用状况也参差不齐。此外，大学生具有较大的流动性、缺乏延续性，每年都有一届毕业生离开校园，新的大学生用户又需要高成本去获取。
三、完善校园贷发展的建议与对策
（一）规范市场秩序，重塑社会形象
（二）完善征信体系，提高风控能力
其次，需要建立行业间统一的信息共享制度。不久前，以分期乐、爱学贷、优分期为代表的几家主流大学生互联网消费金融服务平合向行业发出自律公约倡议书，并成功组建了校园信用联盟、初步建立了恶意套现等不良行为“黑名单”共享机制。为促进行业健康稳健发展，该共享机制可在整个网贷行业推行。
（三）提高大学生财商，增强消费黏性
各高校应将大学生的财商教育纳入教学安排之中，将其中一些基础课程作为公共必修课，引导大学生树立正确的价值观和消费观，避免大学生盲目借贷，盲目消费。大学生自己也应该主动学习金融理财知识，提高风险防范意识。
大学生是接受过高等教育的知识分子，在将来一般拥有较高的收入水平和消费能力。培养大学生在校期间使用校园贷的习惯，增强消费粘性。校园贷平台可以不仅仅局限于校园市场，在大学生将来步入职场后，依然可将其作为服务客户，发展其他拓展性业务。
四、结束语
校园贷的出现与发展是大学生消费习惯的必然产物，互联网技术的迅速发展也为其创造了不断完善的条件。虽然当下校园贷引发了一些社会事件，但只要范好市场秩序，控制好放贷质量，提高大学生群体的财商，校园贷就可以发挥其积极作用，弥补市场空缺，充分发挥资本的经济效用。经过了几年的迅猛发展，现在是校园贷市场的转型期，各校园贷平台应把握好机遇，适应时代要求，积极转型，更好的服务大学生群体。
[1]张吉利.论我国校园消费信贷发展中存在的问题[J].商，2016（07）
[2]蔡昌达.互联网金融背景下的商业银行业务模式创新――以高校学生贷款为例[J].金融理论与实践，2015（08）
[3]杨阳.引导大学生正确对待校园贷款[J].广西教育，2016（04）
[4]瞿婵.论校园借贷消费的法律风险及规制[N].佳木斯职业学院学报，2016（07）
关键词：微视频；初中；信息技术
在二十一世纪的今天，计算机网络技术已经成为一项人人必备的生存技能。而目前评价一个人是否属于“文盲”，使用计算机网络技术成为了其中较为重要的评判标准。在初中教学中，信息技术课程越来越受到学校、教师和家长的重视。如何有效的提高信息技术课程的教学质量是目前初中信息技术教师们的重点讨论话题。随着我国新课程的不断深入，各种多样的新兴教学方法被教师们在课堂上实践。其中，微视频在信息技术课程中的运用是一种在探索中的教学方法。
一、初中信息技术教学现状分析
二、微视频在初中信息技术教学中的运用实践
在新课程实施以来，不断有新的教学方法在教学实践中运用，一些较为常用的多媒体教学法、小组合作教学法、情感教学法以及任务驱动教学法等等已经较为成熟。而这些成熟的教学方法则是在无数的教师实践和总结中不断的成长和完善起来的。微视频作为一种新兴媒介的出现，是现今人们获取信息的一种重要途径和手段。微视频在初中信息技术教学中使用还是一种新的尝试，其运作模式还不够成熟，需要我们不断的完善和补充。
三、总结语
综上所述，微视频在初中信息教学中的运用，还需要教师们通过实践来不断的改善和提高，教师在日常的使用中应积极的沟通交流，根据运用中出现的问题，及时的进行反思和改变，从而促进微视频教学的不断完善。而教师要想通过微视频来提高信息技术教学质量，还应保持不断的学习，提高自身对微视频教学的综合素养，确保教师对微视频的使用与审核能力。
作者:刘春雷单位:济宁北湖省级旅游度假区石桥中学
参考文献:
[1]孙文明.微视频在初中信息技术教学中的运用[J].考试与评价.2015(12)
一、淮安高校大学生网络政治参与现状分析
大学生网络政治参与，是指大学生以网络为媒介，参与到包括学校层面的各种社会政治活动中，以影响国家、社会、学校等层面的公共决策从而实现大众及自身利益的政治行为。[1]高校大学生具有一定的网络知识与技术，为网络政治参与提供了可能与新途径。大学生网络政治参与作为民主政治发展的新载体，给中国特色社会主义民主政治发展带来了新的生机和挑战。
（一）淮安高校大学生网络政治参与的内容
（二）淮安高校大学生网络政治参与方式
（三）淮安高校大学生网络政治参与途径
淮安高校大学生的网络政治参与，主要途径是借助初具影响力的高校BBS论坛、微博等方式。比如，淮阴师范学院的淮师综合社区，淮安高校的淮水安澜，淮安市的淮安社区网，淮阴工学院的淮工论坛。此外，淮安高校大学生也活跃在国内一些知名论坛，如人民网上的“强国论坛”，“西祠胡同”――“强国之路”，“西陆社区”――“祖国论坛”。从2005年开始，高校BBS逐渐由匿名制走向实名制。早在2004年，教育部《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中，“实名制”的说法就正式提出来了。[2]高校BBS影响的扩大与实名制的推广，也恰恰表明了大学生“网络政治参与”对高校稳定开始产生了重大影响，促使了高校加强校园网络管理。
可见，网络时代的到来，使淮安大学生政治参与的积极性不断提高，参与的内容不断丰富，方式不断更新，途径更加灵活多样。作为“科技哺育的一代”，他们表现出极大的参与热情和优势，成为淮安公民网络政治参与的主要力量之一。
二、淮安高校大学生网络政治参与的特点分析
从大学生网络政治参与的本质来看，大学生网络政治参与是以网络为媒介的政治参与行为，它同其它渠道的政治参与的目的是一样的，都是为了实现自身利益而影响一些公共决策。[3]进一步探索分析其现状，我们发现淮安高校大学生网络政治参与作为公民政治参与的一部分，同时也具有其自身的独特内涵特点。
第一，大学生网络政治参与的主体是高校大学生这一特殊的群体。高校大学生的特殊性表现在他们有很强的可塑性，因为他们的思想行为往往还没有真正成熟，尚未完成社会化，政治参与行为受政治信念、价值取向等意识形态方面的影响较大，并且血气方刚，在政治参与中往往充满热情，给政治生活带入了新鲜血液和蓬勃活力，但也容易受到外界不良因素的干扰与影响，容易迷失方向，甚至被利用。
第二，大学生网络政治参与的客体区别于传统的政治参与，它在国家政治活动层面之下，还涉及学校（社区）层面的政治参与。淮安高校大学生对国家政治活动层面的政治参与往往集中在国际事件、国内重大事件、反腐事件、社会热点问题等，在学校（社区）层面的政治参与中更倾向于学校环境、管理，以及各种社团、组织活动中自身利益的表达。
第四，归根结底大学生网络政治参与是一种行为。虽然网络是虚拟的，但是大学生们在网络之中的政治参与行为却是客观存在的，这是由行为的本质决定的，也正是因为它是一种实实在在的行为，它就会对现实的政治生活产生一定的影响，并且这种影响是不容忽视的。
三、淮安高校大学生网络政治参与存在的问题
（一）大学生网络政治参与的总体水平较低
调查发现，在“认为当前大学生政治参与意识如何”中，排在前两位的选项分别是“很强”占32.1%，“一般”占48.06%；在“认为大学生有必要关心政治及参与政治”中，有48.7%的大学生表示关心但不参与，28.3%的大学生表示不关心，仅有21.5%的大学生表示积极参与。通过以上数据可以看出，淮安高校大学生的网络政治参与总体上处于低水平阶段，表现为大学生网络政治参与的人数占大学生总人数的比例不高；大学生网络政治参与的层次还比较低，浏览新闻、网友交流的比较多，而网上政治接触对话、网上投票行为与利用网络发起现实的政治运动还是较少。
（二）大学生网络政治参与目的模糊化和功利化
调查中发现，针对“认为大学生有必要关心政治及参与政治吗”35.3%的大学生选择“个人选择”，30.6%的大学生选择“有必要”，而仅仅有17.3%的人选择“没有必要”；当提及网络政治参与是否存在功利化时，有48%的大学生网络政治参与存在一定的功利性，只有17%的大学生属于理想型政治参与，而27%的大学生处于中立状态，没有明显的功利性或理想性参与倾向。
（三）大学生网络政治参与行为无序化、暴力化
网络语言的随意与混乱造成大学生政治参与的无序化。由于当前网络中的很多论坛或者网站还存在需要完善的地方，每一个人都可以在网络上任意信息且难以辨别真伪，这就导致很多信息的真伪性无从考证。调查发现，淮安高校的大学生在政治参与中，大学生群体虽然知识比较丰富，但由于社会阅历有限、情绪容易激动等客观因素往往会受到一些散布虚假信息的人所利用，成为别人在网络中的棋子而不自知，再加之互相煽动情绪，往往使得大学生在政治参与中成为某些人甚至某些不法组织来攻击政府和人民、制造混乱的工具。
（四）大学生网络政治参与意识与行为脱节
四、淮安高校大学生网络参与的策略选择
如何规范大学生的网络政治参与、加强对网络参与的引导和教育，是一个系统工程，需要党和政府主导、学校重点引导、全社会共同努力。政府、学校、社会在为大学生营造良好的参与环境的同时，要提供更多的参与实践锻炼机会；不仅要充分发挥新闻媒体、互联网对政治文化的传习功能，更要加强对各类社会舆论的监督及网络监管机制建设，以便于当代大学生在继承、传播优秀政治文化的基础上形成正确的政治价值观，尽早转变为现代政治人。
（一）加强与改进对大学生的思想政治教育
针对淮安高校大学生政治参与水平较低的表现，必须从三个方面进行教育：一是必须加强思想政治理论课教育，同时，加强大学生网络政治观教育；二是在以爱国主义为核心的民族精神教育方面，高校思想政治教育工作者应主动开辟、占领和净化网络这个新阵地，重视互联网的育人作用与教育效果，依托校园网，开辟以爱国主义和民族精神为主题的网上宣传、网上教育和网上交流等活动，增强大学生的民族凝聚力和民族责任感；三是在政治心理教育方面，应注意加强政治认知能力教育、政治认同感教育和大学生政治情感教育。
（二）自觉提升政治素质，实现网络自律
由于淮安高校大学生网络政治参与存在模糊化和功利化的问题，因此，必须自觉提升大学生的政治素质，实现网络自律。无论是现实的还是网络政治参与，当代大学生只有主动学习并具备一定的政治文化知识，选择正确的政治价值取向、合理合法参与网络政治，从而甄别意识形态性质、锻炼和增强其辨别是非的能力，即提高参与能力，才能增强参与的自觉性和主动性，理性参与网络政治，实现网络自律。[5]
【关键词】艺术类大学生媒介素养影响因素Tobit回归模型
1933年，英国学者ER利维斯和他的学生丹尼斯桑普森著作《文化和环境：培养批判意识》一书出版，书中首次提出“媒介素养”的概念。媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力，以及思辨的反应能力②。中国社会科学院新闻与传播研究所教授卜卫于1997年发表的《论媒体教育的意义、内容和方法》被认为是国内媒介素养研究的开端③。随后，国内学者针对大学生媒介素养展开了充分的研究。
一部分学者将视角集中在大学生媒介素养的现状及问题上，如盐城师范学院陆作人副教授以盐城师范学院为例，采用问卷调查法搜集数据，根据调查结果从五个方面分析了盐城师范学院在校学生的媒介素养现状，并针对性地提出了提高大学生媒介素养的对策④；南昌大学研究生张鲁萍基于调查数据分析了大学生媒介素养的整体状况，认为不同维度的媒介接触存在差异，主要从年级、性别、专业等维度剖析了这一差异，从而为提升大学生的媒介素养提出了三个方面的建议⑤。
二、艺术类大学生媒介素养影响因素研究
（一）艺术类大学生媒介素养的影响因素理论分析
根据众多学者的研究，影响艺术类大学生整体媒介素养水平的因素有很多，如大学生对媒介的使用情况、对媒介信息的认知和判断能力，以及媒介素养教育环境与资源等。
2.媒介信息认知和判断能力。艺术类学生是媒介的使用者和创造者，经常承担自媒体功能。拥有较好的辨别能力的大学生能够甄别不同媒介的虚假信息，对于暴力、炫富、炒作等不良信息能够自觉抵制，有一定的反思、批判和解读能力，能够从媒介中获取有益信息，摒弃不利于身心健康的负面信息。⑧大学生独立思考和判断的能力又会反过来影响其对媒介的选择与使用，进而影响其媒介素养水平。
3.媒介素养教育环境与资源。通过高校开展系统的媒介素养教育及实践活动，能够提升艺术类大学生的媒介意识和媒介道德，使其正确认识媒介的性质与功能，对媒介信息做出较为准确的判断，避免受到不良媒介信息的误导和暗示，从而尽可能避免出现价值判断和言行的偏颇。⑨
（二）问卷设计及数据收集
为了获取艺术类大学生媒介素养的基本情况，本文采用问卷调查法，设计了《艺术类大学生媒介素养调查问卷》，包括四部分内容：大学生媒介素养水平评价、大学生媒介使用情况、大学生媒介信息认知和判断能力，以及媒介素养教育环境与资源。
调查选取福建省三所高校的在校本科生为调查对象，采用分层抽样和随机抽样的方法，共发放问卷240份，收回问卷216份，经筛选有效问卷186份，有效率为86.11%。在全部有效问卷中，男、女大学生分别为91名、95名；大学一年级、二年级、三年级、四年级分别为55名、53名、47名、31名，所选样本较为合理。
（三）研究方法简介
本文对大学生媒介素养水平的评分标准设置在0-5分之间，即大学生媒介素养水平取值受限，称之为受限因变量。受限因变量的回归常采用极大似然估计法的Tobit回归模型。
三、实证分析
（一）模型变量选择及说明
（二）实证结果及分析
以被调查艺术类大学生媒介素养水平的平均得分为因变量，选取的13个衡量指标为自变量构建Tobit回归模型，运用Stata12.0软件回归，得到回归参数估计结果。模型整体拟合优度较好，LRchi2（13）值为468.44，对数似然比为-107.7509，对数似然比检验的显著性水平P值为0.0000，伪判决系数为0.6849，自变量整体上对因变量有显著性影响。
结语
注释：
①张欣.大学生媒介素养教育途径的新探索――以电影媒介素养为例[D].成都：成都理工大学，2011.
②ElizabethThoman.Skills&StrategiesforMediaEducation[A].OntarioMinistryofEducation，MediaLiteracyResourceGuide.1989：7-9.
③卜卫.论媒介教育的意义、内容与方法[J].现代传播，1997（1）.
④陆作人.大学生媒介素养现状调查与对策分析――以盐城师范学院为例[J].广西职业技术学院学报，2011，4（6）：60-63
⑤张鲁萍.大学生媒介素养现状分析及培养策略研究[D].南昌：南昌大学，2011.
⑥龙黎飞.论媒介素养教育的内容、原则和途径[J].广东海洋大学学报，2008，28（2）：116-119.
⑦李晓韵.论大学生媒介素养教育[D].沈阳：辽宁大学，2013.
⑧黄小苇.大学生媒介素养问题及教育对策研究[D].重庆：西南大学，2010.