电子媒介和人工智能时代，儿童阅读的关注重心将转向何方？

一、电子媒介时代的孩子为什么还需要阅读

这是我们今天谈论儿童阅读无法绕开的大背景，在电子媒介时代如何对待阅读，我们要持理性、成熟、非盲从的态度。我们之所以倡导对阅读的坚持，不是出于任何顽固的保守心态与传统主义，而是因为阅读行为及其代表的文化在电子媒介时代仍有其无可替代的重要意义与价值。只有认识到阅读无可替代的价值，当我们向孩子谈论阅读的重要性、呼吁童年时代应多读书时，我们自己站立的现实地面才足够坚实。

阅读一本书从来不像观看一部电视连续剧那样轻松，但我们仍然放不下这一并不轻松的文化行为。它似乎意味着，在阅读行为中储存着人类文明基因的某些密码，不容遗失。这是我们在今天的生活语境下谈论儿童阅读的重要基点，也是我们思考阅读文明未来的重要起点。

二、人工智能技术会给儿童阅读带来什么

第三，语言、文化之于人的特殊意义。在AI时代，优秀的、人类创作的童书应该还会拥有一副向来朴素、浅显的语言面目，但同样也会带领孩子认识、重温人类语言的神秘意义与价值——只有人类的感悟和直觉才能抵达的境界，AI的算力将会被排除在这种只有人类才能懂得的神秘默契之外。另外，古往今来，儿童阅读的要义之一就是要维系、保存语言的“居住感”和“家园感”，语言作为人类的文化标记，不但是重要的表达和交流工具，更在某种程度上定义、建构了人的生存状态，通过语言我们得以实现、抵达关于人存在意义的洞察与领悟，并由此获得自我存在的重要确认与慰藉，我们“居住”于语言中，如同居住在家园里，充盈，自在，安宁，儿童文学的这种功能尤其重要，并且将长期存留下去。

三、倡导儿童“全阅读”的观念与实践

不论电子媒介还是人工智能，都不会终结阅读的时代，却将改写既有的阅读观念与形态。

在可以看得到的未来，儿童的阅读活动会以两种基本形态存在。一是传统的书籍阅读。相比于电子媒介，纸质书籍是技术上更为基础也更具稳定性的一种阅读媒介。当一本油墨印刷的图书摆在孩子面前，不需要经过电源、芯片、屏幕等任何中介，只凭借可从自然获取的光线以及最原始的人体肌肉动作，孩子就能翻看它。阅读者与其阅读的书籍之间建立起的这种未经太多技术中介稀释的归属感与稳定感，很可能带来纸质书阅读不可替代的一种愉悦，也是纸质阅读在电子媒介时代仍然充满魅力的原因之一。当然，随着电子媒介技术的突破，儿童的书籍阅读也可能越来越多地延伸至电子媒介平台，即以高度还原纸质书形态的电子书取代传统的纸质书。这种电子阅读与纸质阅读并无根本性的区别。

应该看到，长期以来在儿童阅读的话题上，公众的注意力往往更多地放在阅读材料的质量水准之上。人们普遍认为，儿童图书的优劣决定了儿童阅读的福利，通过严控图书文本的质量，才能保障儿童阅读的权益。

但在儿童阅读活动的考量中，文本质量只是关键之一，阅读素养是另一关键所在。在当前的阅读环境中，即便是范围并不宽广、经过精心编辑的纸质书籍，从严格的教育价值来衡量，我们也远不能保证每一份儿童阅读材料的可靠性。基于这一考虑，我们曾经提出“对‘批判的儿童’的期待”，“引导孩子从批评的视角阅读一本书，学着发现这本书的优点，也能读出它的缺点，并对此作出恰当的回应”。这一“批判的读者”观可以进一步拓展到儿童面对的更为广阔的社会和文化文本层面。教孩子如何以批判的阅读姿态面对一本书，也教他们如何以这一姿态面对其他广义的“文本”，这是未来儿童阅读素养的重要拓展，也是新的时代和生活向儿童阅读提出的要求。

今天，尼尔·波兹曼所说的传统童年的“符号环境”正在不断消解，依照当今电子媒介的发展速度，对儿童而言，传统的信息世界将来一定会发生某种程度上的“失控”。与其任由孩子身陷这一失控的混乱中，不如在努力探索和建立新秩序的同时，把读懂一切信息文本的有效方法和路径交到孩子手中，给他们一种对文本的批判、反思能力，提升儿童的阅读素养，在关切到未来的视野中，这样的“阅读”将能使儿童获得新的生长力量。

这意味着，对电子媒介和人工智能时代的儿童来说，阅读素养的培育可能比之以往任何时候都更为重要。那么，一种可靠的儿童阅读素养从何而来？至少迄今为止，它最重要的基点仍然是书籍阅读。通过与书本的交往，感受阅读感性与理性的深切愉悦，学习阅读分辨与判断的重要技能，理解作为人类文化的独特价值与复杂表征的文字、图像以及其他一切符号，懂得领受审美世界的奥义，也有勇气和见识冲破伪审美话语的桎梏。经过这个过程，培养出来的阅读素养，将成为儿童在日益复杂的当代生活环境中实践“全阅读”的可靠起点，也将是他们在当代媒介和技术加速时代确认和建构自我的稳固基石。就此而言，纸质阅读在未来依然任重道远。

（作者方卫平系鲁东大学儿童文学研究院名誉院长，教授；赵霞系浙江外国语学院教育学院副教授，文学博士）

《人民教育》2023年第13-14期，原题为《未来视野下的儿童阅读》