导语：如何才能写好一篇大学生玩游戏调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
现我们针对重师老校区同学进行一次关于大学生对电脑使用状况的调查，本次采用问卷调查的形式，样本总量为60份，实获59份，有效问卷98.33%。
20**年**月**日——20**年**月**日
调查地点：
**大学老校区
调查对象：
大一、大二、大三的在校学生(考虑到大四多不在学校)
调查方法：
随机调查
调查分工：
周末于寝室各自抽取室号分发问卷
现我们调查完毕就调查结果做以下分析：
二、对使用电脑的看法以及对电脑的利用
我们同样了解到当今大学生对于电脑频繁和渴望的，因为在我们对大学拥有电脑的看法的调查中可以看到有76.27%的人选择支持，没有人选择不支持。可见大学生对于电脑的使用状况也决定着其对于电脑的需求。但是通过调查我们也能够了解到其实大学生对于电脑本身的利用程度是不高的，因为在我们问及大学对于电脑知识的了解程度以及常用软件的使用状况是，选择很了解和了解的均只有3.34%，而选择会使用电脑常用软件的仅占33.89%，多数都是对电脑知识一般了解及只会使用一点常用软件的人，甚至还有不适用常用软件的人。因此在大学生们对电脑们对电脑的利用程度和效果应该是有待提高的。在调查中有37.78%人认为他们对电脑的使用是没有达到预期，基本就用于玩了;只有27.11%达到了预期并对于自己是很有帮助的。而且大学生对于自己使用电脑的状况评价也不高，只有18.64%的人认为大学生用电脑来学习，其他人都认为大学生使用电脑娱乐(聊天、游戏)。可见，大学生对电脑的利用状况堪忧，有效的利用很少，成为一种资源浪费。
三、使用电脑后对学习的影响
同样的，我们也设计了关于使用电脑对学习是否有影响的问题。在晚上多玩电脑后是否影响第二天的学习这一问题中，有5.08%的人认为这样会经常影响，有45.76%的认为偶尔会受到影响，而49.15%这一部分人认为是没有受到任何影响的。然后在使用电脑后对你的成绩调查中，大部份认为成绩是不受影响的，有6.78%的成绩是有大幅下降的，有23.73%是有稍微下降的，也有8.47%是认为自己的成绩是有稍微提高的。所以，通过调查结果来看，有超过60%的同学使用电脑后对学习是没有影响的，也没有会因使用电脑后大幅提升。综合来看，对电脑的使用虽然没有对学习生活产生太大的影响，但是电脑目前还没有成为帮助大学生学习的学习工具。
四、对电脑的利用程度的提高刻不容缓
在调查中，大学生对电脑的使用是不够充分的，是不能帮助学业和个人能力的发展的。而且大学生对于自己利用电脑的程度以及效果的评价也是很低的，认为是用来学习的人几乎微乎其微，这个问题是我们应该予以重视的。既然我们发现了自己使用电脑的问题，我们就要重视起来，在日常生活中注意到这些方面看清主要矛盾，对于电脑的利用程度的提高刻不容缓。
五、结论和建议
关键词:大学生;消费模式;调查报告
中图分类号:C918.3
文献标识码:A
扬州大学,女生:每月300-500元以下的占8.7%,500-800元的占69.6%,800-1000元以上的占17.4%,1000-1200的占2.3%,1200以上的占2%,其中她们中的91.0%把主要消费用于饮食和服装。
她们的消费分配为,基本的生活费用(食,行)占30%,学习消费(上网学习,了解最新信息,买些杂志,报纸等书籍)占15%,休闲及娱乐消费(休闲,衣服和化妆,旅游,娱乐)占39%,人际交往的费用(人情,恋爱)占17%等几个方面。
男生:每月300-500的占26.7%,500-800的占46.7%,800-1000的占13.3%,1000-1200的占13.3%。
他们的消费分配为,基本的生活费用(食,行)占30%,学习消费占4%,休闲及娱乐费用(衣服,上网玩游戏,旅游)占30%,人际交往的费用(人情,恋爱)占36%。86.7%吧主要的消费用于饮食。其他消费的占13.3%。
书籍方面:50元以下的占总调查群体的44.4%,50-80的占27.8%,80-100的占27.8%。
更换手机频率:从未换过手机的占8.3%,3年换一次的占38.9%,2年换一次的48%,一年换一次的为4.8%。
手机费用:30元以下的占总调查群体的11.1%,30-50的占63.9%,50-70的占2.8%。
服装的花费:100元以下的占总调查群体的48.6%,100-200的占32.4%,200-300的占16.2%,300-400的占2.8%。
娱乐费用:100以下的占86.1%,100-200的占13.9%。
请客花费:50元以下的63.6%,50-100的占30.3%,100-150的6.1%。
上网费用:上网费用为30以内的占69.4%,30-50的占25%,50-80的占5.6%。
是否拥有电脑:有电脑的占62.2%,没有电脑的占37.8%。
学习花费:20元以下的占5.4%,20-50的占16.2%,50-80的占10.8%,80-100的占21.7%。100以上的占45.9%。
化妆品花费:100元以下占62.2%,100-200的占18.9%,200-300的占8.1%,300-400的占10.8%。
每月的交通费用:20元以下的占75.7%,20-30的占8.1%,30-40的占2.7%,40-50的占5.4%,50以上的占8.1%。
旅游费用:200以下的占59.5%,200-300的占18.9%,300-400的占10.8%,400-500的占2.7%,500以上的占8.0%。
是否网上购物:网上购物的占48.6%,不在网上购物的占51.4%。
一、当代大学生的基本生活消费。由于个城市的的经济发展水平不一,大学生的生活费用也不一样,可能由于有的来自于农村,而有的来自于城市,来自城市的大学生的每个月的平均消费要比农村高200元左右,来自农村的大学生每月的基本消费基本都用于饮食,还有一部分的书籍,而城市的学生除了饮食外还有很大部分用于服装以及娱乐等。
二、当代大学生的书籍花费。随着经济水平的发展,人们获取知识的渠道日益增多,大学生的书籍方面的花费日益减少,近一半的群体在书籍方面的花费为不到50元,剩下的一半在限制在100以内。
四、大学生的手机话费。手机在高等院校中已普及,手机费用已经很适合学生的消费,尤其是学校的营业厅频繁的推出各种套餐,大学生每个月的手机花费基本水平在30-50元。
九、大学生的人际交往的费用。人情消费现在日益重要,主要表现在请客方面。学生过生日,考试得高分,当了学生干部。人了党,评上奖学金,比赛获奖奖都要请客,否则便被视为不够交情,这项消费基本维持在100之内。其中50以下的占63.6%,50到100之间的占3分之一。
大学生的消费数额越来越大,增长趋势也越来越快,有的甚至提倡超前消费,面对这种现实,我们当代大学生应该量力而行,不要攀比,多向一些该花费的方面消费,譬如学习方面,毕竟学生仍属于纯消费群体。消费是生活方式研究的重要部分,大学生作为一个特殊的社会群体,其消费的行为、特点和方式,将左右和引领整个社会青年的趋向,所以大学生应该培养成科学和谐的消费观念。形成良好的消费风气。
参考文献:
【关键词】高职学生不良网络行为表现危害防范措施
【中图分类号】G【文献标识码】A
近年来，随着互联网技术的发展与普及，网络已经成为高职学生学习新知识、接受新思想、传播新信息的重要媒介。在现实生活中，网络已深入高职学生的方方面面，改变着他们的学习和生活，然而，高职学生由于尚处于发育、成长期，心智及心理仍不够成熟，缺乏自制约束力，容易被网上各种良莠不齐的信息诱惑，在网络的使用过程中，不可避免地形成和出现一些不良网络行为。
一、高职学生不良网络行为的主要表现
高职学生不良网络行为是指其在网络使用过程中无视基本的网络使用要求，不遵守网络规范，不合理地使用互联网而导致其行为对自身和社会产生一定的危害，甚至出现违法和犯罪行为。主要表现有：
（二）浏览不健康网页。经过多年不懈努力，互联网环境在我国得到了比较好的整治，绝大多数的不良网站网页被关闭，网络环境有了极大的改善。但是，互联网世界难以有净土，不健康网站和网页仍然大量存在。一些学生出于好奇、猎奇不良心理，去寻找和浏览不健康的网站和网页，寻求视觉的刺激。
（三）痴迷网络购物。近年来，男生游戏，女生购物，是高校校园普遍存在的现象。随着网络的发展、微商的出现和物流业的不断壮大，网络购物已经形成一股潮流，不会网络购物俨然成了落后的代名词，可见网络购物的发展是何等的快速。调查发现，有过网络购物行为的学生占学生总数的70%以上，在女学生中，有过网络购物行为的达到80%以上，其中一个月有五次以上网络购物行为的学生达到23%以上。这部分学生网购部分物品是基于实际生活的需要，但所购物品也有相当部分并非生活必需，而是为了满足一种购物的心理，可以说是对网络购物形成了依赖，达到上瘾的程度。
（四）无原则转发信息。网络是一个便捷也是相对宽松的交流平台，很多信息通过网络快速传播。在信息的传播过程中，鱼龙混杂，有真实的，也有虚假的，有良性的，也有负面的。很多高职学生不分良萎，喜欢转发各种各样的信息、图片、视频等。这种无原则的不经鉴别的转发，在一定程度上造成虚假信息、负面信息的泛滥。
（五）过度依赖网络。网络确实可以给高职学生提供很多东西，如学习需要的资料，甚至是各种专业课的答案。由此，一些学生学习遇到了困难，到网上查找资料，寻求解决问题的途径和方法，这也是一种学习和借鉴，对促进学生学业也是有好处的。但是，一些高职学生在使用网络过程中，对网络产生了过度的依赖，甚至作业、论文、毕业设计都不再自己动手，而是通过网络直接查找答案。笔者曾作为评委，参加某学校的大学二年级学生的社会实践调查报告的评比，在评选中发现参评的学生的实践调查报告80%以上是通过网络抄来的，有些甚至连基本的数据都全抄照搬，由此可见学生完成课业对网络的依赖达到何等的程度，这样的学生离开网络，必将是一事难成。
二、高职学生不良网络行为的危害
大量不良网络行为的存在，对于高职学生形成良好的工作学习和生活的习惯危害极大。具体来说，主要有以下危害：
（三）加重家庭负担。网络购物本来是一种便捷的方式，可以给学生的消费提供更多的选择，然而，部分学生网络购物活动的不断增加，助长了学生的过度消费。近年来出现在高校中的各种“校园网络贷”，就是应一部分过度消费的大学生的需要而产生的，这种消费方式加重了家庭负担，使一些本不富裕的家庭雪上加霜。
（四）形成不良的人生观。网络购物不只加重家庭的负担，更重要的是助长了学生的不良消费观。一些学生不能认识到自己作为一个单纯的消费者应该量力而行，在进行校园消费的时候不能根据自身的实际情况进行合理消费，而是为了面子产生攀比的心理，以超过家庭消费能力的消费行为满足自己的虚荣心。更为严重的是，一些学生因为家庭经济能力不济，却要满足自己的不合理消费要求去进行借贷消费，甚至有一些女生进行“裸贷”，引发了不少严重的社会问题。
三、高职学生不良网络行为的防范措施
高职学生不良网络行为无论是对学生的自身发展还是对社会的未来，都产生了不利的影响，必须引起教育工作者的极大重视。如何帮助高职学生认识这些不良网络行为的危害，纠正其不良网络行为，把学生培养成为对自己负责、对社会有用的社会主义事业的建设者和可靠的接班人，笔者认为可以从以下几个方面入手：
（二）营造健康、高雅的校园文化氛围。健康、高雅的校园文化活动不仅能够丰富校园生活，开阔学生的视野，而且可以充实学生课余生活，充实其知识、完善其思维、提高其思想境界。在现实生活中，要积极开展第二课堂活动，通过举办各种体育竞技、科技文化艺术活动，以及讲座、报告会、志愿活动、课外实践等，引导学生走下网络、走出宿舍、走向操场、走向社会，用健康、高雅的校园文化活动，引导学生积极向上。
【参考文献】
[1]董玉清.“90”后大学生网络行为特点及其对策研究[J].云南社会主义学院学报，2012（3）
[2]刘杰，王冰莹.大学生社交网络成瘾现状、原因及其对策[J].学理论，2014（29）
[3]周丰，许辉.高职学生心理健康教育中信息化手段的运用[J].教育科学（全文版），2016（3）
[4]万洪莲.大学生网络资源利用情况分析[J].才智，2014（17）
[5]谢香.新媒体下高职学生网络行为的特点及引导方法[J].教育科学（全文版），2016（11）
[6]林秀娟.当代大学生网络行为的正确引导与教育探析[J].教育教学论坛，2013（12）
[7]马鸣华，哈刚.浅谈针对大学生不良网络行为的高校应对策略[J].辽宁中医药大学学报，2012（3）
【基金项目】广西壮族自治区教育厅2016年度广西高校中青年教师基础能力提升项目立项课题“纠正高职学生不良行为的育人机制研究”（桂教科研〔2016〕3号）；广西工业职业技术学院2013年度大学生思想政治及学生管理工作研究立项课题“纠正高职学生日常不良行为方法研究与实践”
据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。下面就让小编带你去看看关于近视人数及状况调查报告范文5篇，希望能帮助到大家!
二、调查方法：1、上网查资料，了解什么是近视及产生近视的原因。
2、调查走访同学，了解近视眼同学的学习和生活习惯
3、查阅有关书籍，了解近视
危害和预防方法。
4、调查本班同学近视状况及近视眼比例。
三：调查情况和资料整理:本班共有56名同学，近视的人数有22人，占全体同学的五分之二，和去年相比，呈上升趋势。
四、结论:1、青少年的近视率在逐年上升，这与学生繁重的学习任务和越来越发达的社会生活是分不开的。
2、近视眼是可以预防的，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
要养成良好的读写习惯;
学习环境要合理、采光;
要注意均衡饮食，多点户外活动;
要定期检查视力。
“三不要”：
不要养成趴着、躺着、行走、乘车阅读习惯;
不要在昏暗的灯光下或在强烈的阳光下看书;
不要在被窝里打着手电筒看书。
同学们，眼睛是心灵的窗户，我们要好好地保护眼睛，让它永远闪烁着明亮的光芒!
关于近视调查报告2一.问题的提出
每个家庭中的孩子都是宝贝，说一不二，随着电视、计算机的普及，我们祖国花朵的娇嫩的眼睛受到了袭击，现在，在我们班里，大多数的同学都患有近视，而且部分同学的近视情况十分严重，有的同学视力甚至低于了4.5，这也许给他们以后的生活、学习以及工作带来很多的不便。为了保护视力，预防视力，我对本班同学的近视情况做了一次调查。
二.调查方法
(1)通过上网，看一些有关科学用眼和眼睛保健方面的资料，了解什么是近视，及近视产生的原因。
(2)通过访问，了解本班同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展趋势。
(3)通过与本人交谈、调查，走访家长的形式，掌握眼睛近视同学的学习及生活上的习惯。
三.调查情况的资料整理
1近视眼(myopia)也称短视眼，因为这种眼只能看近不能看远。这种眼在休息时，从无限远处来的平行光，经过眼的屈光系折光之后，在视网膜之前集合成焦点，在视网膜上则结成不清楚的象。远视力明显降低，但近视力尚正常。
2本班有39名同学，无先天性遗传近视，后天近视的8人，近视同学比列占全班的3分之2.较前几年比，近视率有明显增高趋势。
四.结论
1近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物象落在视网膜的前。因此看不清远处的东西。如果有近视的你，可以戴凹透镜加以纤正。
3.为了同学的视力，我查找了有关的书籍，发现近视眼是可以预防的:(一)读书、写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一市尺。
(二)要认真做眼保操，定期检查视力。(三)连续看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，或者向远处眺望一会。(四)每天晚上坚持滴眼药水。(五)多吃水果、蔬菜。除了要做到以上的5要，还要做以下的三不要：(一)不在光线暗弱和阳光直射下看书、写字。(二)不躺着看书。(三)不走路看书。
一、调查问卷
二、调查分析：导致眼睛近视的原因：
看电视距离太近
在光线太强的阳光下看书
在光线太弱的光下看书
不合理饮食
一：问题的提出：
眼睛是心灵的窗户，拥有了一双健康明亮的眼睛，外面五彩缤纷，千姿百态的世界才能一目了然，才能更好的学习，生活。但进入高中以来，我们班越来越多的同学戴上了眼睛，同学们的视力越来越差为什么会有这么多的人近视为什么会引发近视近视有哪些危害又有哪些预防方法
仅仅是不良用眼习惯造成的吗
二：调查目的：调查我校学生的近视情况，找出近视的原因、近视对个人的影响及其预防和治疗方案。
三：调查方法：
1、通过网上调查和询问同学，老师，了解近视的主要原因。
2、走访当地小学，初中，了解近视的发病率及学生中存在的问题。
四：调查结果：
1、现象：全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22、8%，中学生为55、2%，高中生为70、3%。
2近视的原因
我们发现看电视和玩电脑对近视的影响也越来越大。如今生活水平高了，大家重视生活质量，家家户户都有电视机，现在的大学生的电脑普及率也越来越高。然而，这些电子产品给我们的精神生活带来富足的同时也给我们的健康带来了隐患。事实上，这些隐患是可以避免的，这就要求大家做到合理使用这些电子产品。
其他用眼不卫生情况包括使用不洁净的毛巾或手擦眼睛、走路、乘车时看书，在强光下看书写字等等。这些情况也不容忽视，因为它是20%的近视的引发因素。至于遗传方面的原因则要注意不能近亲结婚，近亲结婚加大了后代近视等疾病的发病机会。
3、近视的危害：
近视对人造成一定的困扰，就调查显示，这些影响大部分表现在生活中。据资料显示，近视对生活具有如下危害：
①视力低下，给生活带来诸多不便;
②中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌;
③近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人;
④中高度近视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲;
⑤近视超过600度可产生一定的遗传因素，不但影响自己，而且会影响下一代，这是最可怕的。
人们也考虑到了近视对学习的影响，如一些专业对视力有着较为严格的要求：
①单眼视力低于1、0者，不能录取理工类的海洋运输、船舶驾驶、民航航行管理业;
②双眼视力低于1、0者，不能录取警校、军官学校、精密仪器、海关专业;
③单眼视力低于1、0者，不能录取医科、艺术类的舞蹈、音乐、电影、摄影专业;不认真做眼保健操
三、调查结果：
通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。
四、建议
(一)看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
(三)在课间十分钟坚持做眼保健操。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。
(六)定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
五、体会
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康;二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，不让我们将来后悔。面对21世纪视觉危机的挑战，我们要勇于接受挑战，战胜敌人!
关于近视调查报告4我国近视人数越来越多，尤其是学生。我看见许多同学眼周贴着灰色的小圆片，这是什么东西呢于是，我利用课间十分钟进行了“采访”。小圆片原来是一种治疗近视眼的药膏，贴上冰凉冰凉的。看来，近视眼在困扰着同学们的生活和学习，怎么才能预防和矫正呢
同学们，让我们爱护自己这双明亮的眼睛吧!
关于近视调查报告5一、问题的提出
二、调查方法
1看书
2上网找资料
三调查情况和资料整理
具体内容
信息渠道涉及方面
四、结论
1.遗传因素：根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。
高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。
2.环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。
但是，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为什么能产生近视对此还没有一致认识，主要有以下几种理论：
(2)辐辏学说：近距离工作使用调节时，也需要两眼同时内转的辐辏功能加强，由此可以导致眼肌对眼球加压，而引起眼球轴的延长。
(3)环境适应学说：幼儿时期眼球小，多数呈现远视，随着年龄增长眼球增大达到正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多，眼球为适应这种调节需要而成为近视。这一学说受到许多反对，但是在发育期可塑性很强，对近视发展具有重要影响已是共识。
国际品牌：对高学历，高消费和高感度的人群更具有吸引力。
国际一线品牌之间竞争的加剧，进一步挤压了国内品牌的发展空间。
笔记本电脑市场总体需求旺盛，预购比例达到城市居民家庭总体的1％，也就是在30座被调查的城市居民家庭中，每年将有25万普通家庭有笔记本电脑的预购需求。
2004年初，笔记本电脑一线厂商东芝、联想和三星先后进行了渠道政策调整，成为IT界重大新闻，无疑给是以“渠道”还是“技术”为目前核心竞争的疑问找到了一个定案。
根据国际权威调查机构IDC预测，今后三年内国内笔记本市场将保持30％左右的增长速率，强劲的市场需求，不仅对家用笔记本电脑厂商是一个极为利好的消息，对许多希望发展多元化生产的电子产品生产商来讲，家用笔记本电脑还具有极强的品牌带动效应，可以带动自己其他产品的销售。
2004新生代CMMS，包括大众市场（CMMS）、高端市场（H3）和大学生（CUS21）的系列调查为笔记本电脑市场描绘出一个消费趋势图景，为厂商在激烈竞争的市场环境中寻找差异化定位提供策略支持。
区域细分是关键
新生代系列调查综合历年数据显示，城市普通居民家庭拥有家用电脑的比例逐年上升，2002年占到城市总体居民家庭的25.4％，到2004年则达到了37.1％，增长了近12个百分点，而年平均预购率也达到了7％左右（见图1）。笔记本电脑的消费者份额虽然只占到城市居民家庭1％～2％，但其预购比例也连续3年达到了1％，CMMS调查每年推算的是30个城市2500多万家庭。按此计算，每年将有25万普通家庭有笔记本的预购需求，对于家用笔记本电脑来说，无疑是一个极为利好的消息。
从CMMS2004年秋季数据发现，北京无疑是家用笔记本电脑销售重镇，目前笔记本电脑拥有和预购最旺盛的区域（见备注1）是华东和华北地区，分别占到31.6％和25.4％的消费者份额，这和当地的经济发展较快有相当大的关系。但我们同样也可以看到，这个区域同样是台式电脑的必争之地，竞争十分激烈。华南依然是台式电脑的天下，从消费者购买力来衡量，华南地区的消费者无疑将是厂家下一步追逐的目标群体。
东北、西南、华中和西北的消费者份额合计占到33.2％，这几个区域市场缺乏竞争，正处在市场培育期，这些区域实际上是IT厂家需要重点研究的区域，区域细分是关键。事实上，从三星集团2004年初变全国市场为区域市场、联想分5个大区进行类似戴尔式的直销型渠道策略变化也可以看出，区域市场划分的重要性。针对不同的区域采用不同的销售策略是市场细分的第一步（见图2）。
国内品牌失陷高端市场
对比大众市场（CMMS2004）和高端市场(H32004)消费数据看到，联想、方正两大国内品牌尽管在大众市场拥有较高的消费份额，但在高端消费市场却表现不佳，方正甚至没有进入消费前10的位置，而国际品牌如IBM、戴尔、索尼和东芝在高端市场的合计渗透率达到了60％以上，国际品牌对高学历、高消费和高感度的人群更具有吸引力（见表1、表2）。
2004“《成功营销》新生代最具竞争力品牌调查报告”显示，在笔记本电脑品牌竞争力的排名中，除IBM外，戴尔、索尼、东芝、三星等国际一线品牌的竞争力指数都相当接近。国际一线品牌竞争的加剧，进一步挤压了国内品牌的发展空间，要争取高端主力购买群体，国内笔记本电脑厂商无疑要尽早树立起自己的国际化品牌形象。
个人化、性别化、专业化成为方向
近日联想全面收购IBM的PC业务，无疑在利用品牌形象提升国际地位上迈出了一大步，也为国内品牌从二线品牌向一线品牌发展提供了转型教材。在品质和渠道竞争如火如荼的同时，国内品牌的最大压力则来自于品牌劣势。
从大众消费市场情况看，购买笔记本电脑家庭年轻化倾向明显。15～24和25～34岁家庭群体占到预购家庭的66.8％，而购置台式电脑家庭成员在35岁以上的比例更高（见图3）。
与购买台式电脑的人群相比，购买笔记本电脑群体在学习、上网和玩游戏方面的需求更为旺盛。以往对笔记本电脑定位的主要人群以行业和商业用户为主，但随着市场细分的出现，笔记本的生产商开始需要为学生、女性以及一些对笔记本电脑有特殊需求的行业“随需应变”，为其定制“利基”（niche）电脑（见图4）。个人化、性别化和专业化需求成为本笔记本电脑新的发展方向。
大众市场学生群体和新生代大学生调查共同发现，学生的购买欲望相当强烈。大众消费市场显示，与台式电脑的学生家庭比较，学生家庭笔记本电脑预购率达到19.6％，不仅超过自身拥有率，而且超过台式电脑的预购率。
在大学生群体中，尽管台式电脑的拥有率明显高于笔记本电脑，但其预购率下降了5个百分点，而笔记本电脑的预购率则在上升（见图5）。根据新生代大学生调查（CUS21）还发现，学生对国际品牌IBM、戴尔、三星、索尼的美誉度更高，均达到20％以上，而对国内品牌的美誉度则相对较低，一般在10％以下。国际品牌在培养未来消费群体方面具有了先天优势，而国内品牌在品牌塑造方面要下更大功夫。
关键词：就业能力导向教育管理改革创新
1.抽样调查情况
2013年1～3月对北京某高校在校人群展开了抽样调查，发放调查问卷1000份，回收有效问卷844份，大三与大四学生占到了总人数的67.54%，其余31.46%都为大二与大一新生，涉及专业有汉语言文学、经济学、新文学、广播电视学、财务管理、劳动与社会保障学等13个专业，其中男生占到了45%，女生占到了55%。
2.大学生的学习状态
北京某高校的大学生学习状态不好，其中全勤的学生只有9%，63%的人偶尔逃课不在课堂听讲或者参与学习，经常逃课的人数占总比为25%，在课堂上做其他事情的人为76%，在课堂上不认真听讲，玩游戏的人数占到了67%，在课堂上吃东西，发呆的占到了3%。现阶段的大学生都是“人在课堂而心在外”，教师个人魅力也有欠缺，不能吸引学生到达现场听讲，讲课的内容枯燥乏味，欠缺创新动力。
3.教育管理的改革
3.1专业调整制度改革。
3.2学分制度改革与创新。
与学年制相比，学分制是教学改革的重要成果，有利于调动大学生学习的主动性和积极性。而事实上，大学生认为在选课方面拥有的自为0的占2.7%，为1%～19%的占28%，20%～39%的占38%，40%～59%的占23%，超过60%的占8%。平均数为32.37%，表明大学生选课的自由度较低。具体来说，能在很大程度上跨学期、跨专业选学“必修课”的占11%，较大的占19%，一般占25%，较小占21%，很小占18%，平均指数为1.81，自由度一般。
3.3教学组织制度改革。
3.4考试制度改革与创新。
考试作为考查大学生学习效果的重要手段，而考试制度的合理性会影响考核的信度和效度。要充分考虑对学生能力培养的需要，本着强调基础、拓宽领域、重在运用、贵在创新的原则，体现发散性、创新性的特点，并选择开卷、交论文、写调查报告、口试、技能操作、设计等有效考试形式，确保考试成绩的有效性、客观性和可比性。
3.5就业指导制度改革。
就业指导可能更直接地影响大学生就业。而大学生实际接受的就业指导很多只占3.44%，较多占7.86%，一般的占30.34%，较少的占32.19%，很少的占23.46%。平均指数为1.36，较少，凸显了就业指导环节的薄弱。调查显示75%的大学生认为从大二开始职业化与专业化指导更合适。
指导内容要全面考虑大学生的专业化发展需求，第一，高校要为大学生提供足够的发展空间，为学生提供实习与社会就业的机会，在调查中有占总数67%的学生认为应该提供这类机会给大学生。第二，需要对大学生开展职业化性格测试，以便确定该学生的发展适合角度，75%总数的调查人群还表示，学校还要提供相应的咨询服务，开展就业意识和就业观念的教育，及时举办考证和求职技巧培训，进行职业生涯规划辅导，提供就业形势与行业分析、心理解压、职业技能培训、公务员考试辅导等其他服务，即大学生希望高校尽早提供全面的就业指导服务。
4.结语
参考文献：
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【关键词】手机依赖；内外向；大学生
网络通信技术的成熟和推广，手机的广泛使用，以及微博、社交网络等互联网应用在手机上的普及，使得人类越来越离不开手机了。在带给人们便利和娱乐的同时，有关手机使用各种各样的问题也接踵而至，“手机依赖症”（MobilePhoneDependence，MPD）[1]这个新名词就也出现在公众视野中。
一、理论回顾
（一）手机依赖的界定
（二）对手机依赖现象的研究
二、研究方法
（一）研究对象
采用整群随机抽样的方法,以北京林业大学不同专业、年级的大学生为研究对象，共发放问卷80份,收回80份，有效问卷75份，有效率为93.75%。其中男生34人(45.3%)，女生41人(54.7%)，来自城市的学生52人（69.3%），来自农村的学生23人（30.7%）。
（二）研究工具
1.大学生手机依赖量表
自编《大学生手机依赖量表》，测得其信度为O.8728。
2.内外向量表
采用艾森克人格量表（EPQ）问卷中的内外向量表，共包括21项测试题，其再测信度为0.6883。
（三）程序
(1)通过访谈、前测，编制的《大学生手机依赖量表》。
(2)同时发放由《大学生手机依赖量表》和艾克森人格量表中的E(内外向)量表组成的研究量表，进行施测。
(3)回收问卷，进行统计。
三、结果与讨论
在我们设计的手机依赖问卷中有“购买手机的理由”这样一道题目，我们的数据统计分析结果表明，在众多购买手机的理由中，选择“方便联系”这一项的人数最多，占到总体比例的75.93%,位居第二位的是“学习需要”占到总体比例的14.81%，“赶时髦潮流”和“身份象征”所占比重均为3.70%，其他选项占1.85%。由此可见，手机作为人与人间的联系媒介，已经开始在人们的日常生活中扮演着至关重要的角色，为人们的生活带来了诸多便利。而学习的需要也是大学生购买手机的重要理由之一。
在“晚上睡觉时是否关机”这道题目中，有41.46%的人选择睡觉开机，有58.54%的人选择睡觉关机。随着人们对手机的使用日益频繁，因使用手机而产生的健康问题也随之而来，手机是具有辐射性的，对人的身体健康会产生不良影响。尽管存在手机辐射的因素，但也依然有近半数的人选择睡觉开机，很显然，大学生对于手机的依赖性还是很强的。
通过“更换电池频率”这道题的统计结果可以看出，有63.42%的人更换电池的频率为2天以内，由此可见看出大学生使用手机还是比较频繁的。
在“上课手机状态”一题中，有68.29%的同学选择了震动，26.83%的同学选择让手机静音，2.44%的同学选择不带手机，仍有2.44%的同学选择铃声，无人选择关机或者铃声加震动。这说明大部分同学上课还是比较尊重老师的，即使手机开着也会主动选择调成震动。
表1不同性格的手机依赖度均值及标准差
均值标准差
内向2.8110.4541
外向2.5620.5516
表2不同性别的手机依赖度均值及标准差
男2.8380.5328
女2.6640.4663
从表2可以看出，男生手机依赖度均值为2.838，女生均值为2.664，说明男生与女生手机依赖程度相差不大。而进一步通过均值比较后，二者通过方差齐次性检验，sig.值为0.034，说明二者均值差异显著，这与部分学者研究女生比男生更容易手机依赖的研究结论一致。
表3不同生源地的手机依赖度ANOVO分析
SumofSquaresdfMeanSquareFSig.
BetweenGroups0.03810.0380.1520.699
WithinGroups9.731390.250
Total9.76940
使用SPSS13.0进行不同生源地手机依赖度的显著性分析，通过上表的结论得出sig值为0.699，大于0.05，接受原假设，表示不同生源地手机依赖度在α=0.05水平上无显著性差异。
四、总结
(1)手机作为方便人与人间联系的媒介，在人们的日常生活中扮演着至关重要的角色，为人们的生活带来了诸多便利，因此，方便联系成为了人们购买手机的首要原因。此外，其上网、学习辅助、拍照等其他游戏娱乐功能也成为人们购买和使用手机的重要原因。
(5)男生和女生的手机依赖度差异显著，这与部分学者研究女生比男生更容易手机依赖的研究结论一致。
(6)手机依赖度和性格的内外向没有明显关系，这与部分学者研究结论并不一致，可能是因为此次调查样本量过小，而且性格也不能完全解释手机依赖这种外部行为。
(7)城市与农村生源的学生手机依赖度差异并不显著。
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（河南大学现代教育研究所河南开封475004）
摘要：随着职业教育信息化的快速发展，了解与把握职业教育学习主体的网络应用行为特征越来越凸显其必要性和重要性。本文采用问卷调查的方法，对新乡市内四所中职学校的四百余名学生的网络应用行为进行了调查与分析，总结得出中职学生网络应用行为的若干特征，并在此基础上进行一些思考。
关键词：中职学生；网络；网络应用行为；调查
近年来，我国职业教育界革新举措频频推出，特别是在教育信息化方面，积极探寻职教现代化创新之路。总结起来，共有五个方面的革新：第一，以信息化教学大赛为抓手，推动信息技术与教育的深度融合；第二，建设专业化的数字资源库，实现优质教学资源的共享；第三，构建专门的信息化机构，推进信息化事业的发展，成立全国教育领域第一个信息化工作委员会和信息化教学指导委员会；第四，按照职业教育规律设计中国职教信息化之路，2010年印发了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，2012年又根据职业教育信息化的要求率先了《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》；第五，组织信息化专题培训，不断将教育信息化推向新的高度。这些创新举措的实施大大促进了职业教育，特别是中等职业教育的信息化发展。研究显示，在教学内容的信息化和教学环境的信息化等方面，中等职业教育已取得了初步的成就，基础设施条件得到改善，教师信息素养明显提升，初步形成了专业化的人才培养体系。但也存在一个不容乐观的问题，中职教育整体的信息技术应用水平还不高，尤其是信息技术与课程整合程度较低。这已成为中职教育发展过程中一个亟待解决的难题。
研究设计
笔者以新乡市四所中职学校的一、二年级学生为调查样本，采用整群抽样的方法，以班级为单位进行调查。共抽取了9个班级，包括一年级6个班，二年级3个班。其中，一年级学生占总数的74.6%，二年级学生占总数的25.4%；男生占总数的66.8%，女生占总数的33.2%；生源分布状况为81.5%的学生来自农村，13.7%的学生来自城镇，4.0%的学生来自中小城市，只有0.7%的学生来自发达城市。
（二）研究内容
本次调查主要以发放问卷为主。问卷制定主要参考了梁林梅教授编制的“苏南地区中学生网络应用行为”调查问卷和美国高等教育信息化专业协会EDUCAUSE的“大学生与信息技术”调查问卷，主要选取了其中的一些关键题项，修订改编成本次调查问卷。本卷共有27个小题，主要包括学生基本信息、网络应用的总体状况、网络学习行为、网络娱乐与交往行为以及手机应用行为等五个方面。
（三）数据分析与整理
本次调查共发放问卷400份，回收有效问卷370份，有效回收率为92.5%。调查结果通过spss21.0和Excel2007进行统计分析。分析类型主要包括单项题的描述统计分析、复选题的描述统计、独立样本t检验和单因子方差分析等。
分析与讨论
（一）网络应用总体状况分析
可见，网络已成了中职学生生活的重要组成部分，并且其网络应用呈现出低龄化的特点。
（二）主要网络应用活动分析
对中职学生日常上网活动的调查显示，他们上网经常做的五件事为（按前后排序）：聊天（76.6%）、看视频（68.8%）、收听/下载音乐（60.1%）、玩游戏（49.7%）和搜索查询信息（41.8%）等，如图1所示。
在对手机上网的调查中发现，中职学生通过手机上网经常做的五件事为（按前后排序）：聊天（85.5%）、收听/下载音乐（61.5%）、玩游戏（47.5%）看视频（46.2%）和搜索查询信息（30.9%）等，如图2所示。
另外，对中职学生经常访问的网站统计中发现，中职学生最经常访问的三类网站为（按前后顺序）：音乐类网站（65.1%）、视频类网站（63.2%）和游戏类网站（47.0%），如图3所示。
通过对中职学生日常上网活动、手机上网活动和经常访问的网站统计可以发现，中职学生的网络应用行为主要还是以休闲娱乐为主，娱乐性是吸引他们应用网络的重要原因。
（四）对信息技术（网络）应用的态度及对自身信息素养评价分析
在对信息技术（网络）应用的态度调查中，有69.3%的中职学生比较喜欢或非常喜欢信息技术并会积极使用，29.9%的学生对待使用信息技术的态度一般，但必要时会尝试使用，仅有0.8%的学生不喜欢或非常不喜欢信息技术。可见，整体上中职学生信息技术（网络）应用的态度还比较积极。然而，中职学生对其信息素养的评价却普遍不高，有55.7%的学生认为其处于中等水平，18.6%的学生认为其处于中等偏下水平，只有17.9%的学生认为其信息技术水平处于中等偏上或较高水平。另外，还有7.8%的学生认为其信息技术水平较差。但是，在对具体的信息技术技能调查中发现，中职学生对“网络搜索”技能较为自信，如表1所示。
不同成绩的学生在对自己信息素养的评价上具有明显的差异性（p<.001）。具体而言，自我评价成绩较差学生与成绩中等、成绩中等偏上和成绩优等的学生之间存在显著差异，自我评价成绩较差的学生对自己信息技术水平的评价比其他三类学生都要低；自我评价成绩中等偏下的学生对自己信息技术水平的评价比成绩中等、成绩中等偏上和成绩优等的学生也都低；成绩自我评价中等的学生对自己的信息技术水平的评价比成绩优等学生低；另外，自我评价成绩中等偏上的学生和成绩优等学生之间在对自己的信息技术素养评价上没有显著的差异，如表2所示。
不同生源地的中职学生对自己信息素养的评价存在明显的差异性（p<.01）。具体而言，来自农村的学生与来自发达城市的学生、来自城镇的学生与来自发达城市的学生之间存在显著的差异性；发达城市的学生对自己信息素养的评价比农村学生和城镇学生都要高，来自农村的学生与城镇学生、中小城市学生之间均没有明显的差异。详见表3。
（五）看待信息技术（网络）对学习的作用分析
另外，不同成绩的学生看待信息技术（网络）对学习的作用有显著的差异性（p<.001）。具体而言，自我认为成绩中等偏下的学生与自认为中等偏上、优等的学生之间存在明显的差异。成绩中等偏下学生对信息技术对学习作用评价较低；自我认为成绩中等的学生与自我认为成绩优等的学生看待信息技术对学习的作用也有明显的差异，成绩中等的学生评价比较低，成绩较差、成绩中等偏上和成绩优等的学生均没有显著的差异，如表4所示。
（六）获取信息技术（网络）技能的途径分析
在中职学生对信息技术课的评价上，有93.2%的中职学生对所在学校开设的信息技术课持满意的态度，仅有6.8%的学生对信息技术课不满意或非常不满意。由此可知，信息技术课对中职学生获取信息技术（网络）技能具有一定的促进作用，得到了学生的广泛认可。
另外，中职学生对教师的信息技术评价也较高，超过90%的学生认为其所在学校教师的信息技术水平在中等或中等以上层次，仅有6.3%的学生认为其教师的信息技术水平较低，如图6所示。
（七）网络应用中的问题分析
尽管这一代中职学生是伴随着网络的发展成长起来的“数字一代”，网络已经成为其生活的重要组成部分，但中职学生在网络应用过程中的“数字鸿沟”仍然不容忽视。
研究结论与思考
近年来，随着国家对职业教育的重视，中等职业教育信息化呈现出令人鼓舞的发展趋势。但由于中职学生年龄特征、学习任务及毕业出路的特殊性，使得他们在思想和行为等方面存在着不同于其他学生的特点。因此，在中职教育信息化发展上，如果仅仅依靠借鉴中小学教育或高等职业教育的信息化经验显然是远远不够的，并且缺乏针对性。中职教育信息化发展有必要探寻自己的发展之路，关于学生信息化行为的研究无疑是一个有力的突破口。如果能够深入、系统地分析与掌握中职学生的信息技术（网络）应用行为，根据其行为特点，结合中职教育的发展规律进行因地制宜的信息化部署，循序推进，在实践中无疑会少走许多弯路或错路。
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移动学习是什么
DonaldNorman在20世纪提出了科技环境的质量取决于设备和软件（Affordance=device+software）的说法。他的这一说法得到了学术界的赞同，但是在科技飞速发展的今天，他的理论已经不能有效解释移动学习。因此，学者们基于Norman的理论，提出了移动科技环境的质量由移动性、设备、移动端应用和互联网四个部分组成：
Affordance=mobility+[device+software（MobileApplications）]+Internet
简写为：A=m+[d+s（MA）]+i
再次回到移动学习的定义问题中来，如果我们仅仅将移动学习看成基于移动设备的远程学习，我们就忽略了移动学习真正的核心。移动学习（MobileLearning，简称mLearning）在过去的20年内有着完全不同的定义，但这些解释大多基于四个不同的核心思想：教与学的方法、科技设备、环境和社会化互动。学者HelenCrompton基于这些核心思想，在2013年重新给出了移动学习的定义：移动学习是基于个人电子设备，并在多种环境以及社会化和内容互动下的学习。
虽然目前的移动科技环境可以定义为A=m+（d+s（MA））+i，随着科技的不断发展，未来科技的创新很可能继续延展这个公式，增加移动科技辅助学习的复杂性和针对性。
基于移动学习的学习理论
总结可以用在移动学习上的学习理论可以发现，移动学习不仅仅是移动设备和学习者之间的整合，还为学习者提供了充足的信息环境和互动空间，强调了学习者内部的变化和外部变化之间的联系。为了确保学习的发生，学习者必须学会利用这些信息环境和互动空间——这也就使教师在学习过程中的位置发生了改变。
移动学习的特点
和传统学习方式相比，移动学习并不是将所有的信息电子化，而是优化了过去的学习和评估流程，用更加科学、高效、方便和个性化的方式辅助学生的学习过程。新的移动学习模式主要包括了内容、结构信息化输出、参与和学习、形成性评价、总结性评价和外界辅助六个部分（图1）。
图1
1.书籍和课程的电子版
Aptaraz在2011年对全世界范围内的1350家出版商进行了调查研究，发现了84%的出版商已经推出了电子版读物，而Kindle作为移动式电子阅读器令学生可以随时随地阅读和反馈。即便是一些老式的纸质出版物，我们也不再需要扫描，只需要借助手机或平板电脑上的摄像头对纸张进行拍摄即可转化为PDF，然后导入笔记软件中就可以进行标注。图2和图3分别使用了两款iPad平台的应用。使用软件应用拍摄后的纸质书籍经过图像处理（只需要用手指点一个图标）即可变成类似扫描仪的文件效果。应用中内建的编辑功能可以把扫描的多页内容转化为PDF文件，经由电子邮件或云空间导出。与教师和学生使用扫描仪相比较，使用iPad上的软件应用更为方便、简单，且不需要有任何的操作技术——只要“指指点点”就能完成扫描和输出。目前，主流移动设备都内建高清摄像头，拍摄效果虽然不如扫描的效果好，但能满足大部分的使用要求。图3使用的软件是一款在美国非常常见的课堂笔记软件，可以在笔记上录音和输入信息，同时该软件也具备马克笔和画笔功能，更可以直接访问网络、相册、云空间等导入信息。在国内的课堂中，这种笔记应用可以广泛应用于试卷分析、课堂笔记记录、重点标准、复习备考等方面。
图2图3
3.基于游戏和模拟器的学习工具
4.互动合作工具
5.适应性评估工具
6.备考支持
7.远程辅导和作业帮助
远程辅导和作业帮助在韩国和日本非常风靡。由于移动设备接入互联网的速度和质量都非常高，学生可以通过视频、音频、图片等方式和辅导员实现即时沟通。在国内由于网络的限制，实现远程辅导和作业帮助存在一定困难，但高速家用互联网和WiFi路由器的普及在一定程度上弥补了这些问题。学生可以使用移动设备进行互助辅导和作业帮助，也可以预约收费家教，方式灵活且没有技术限制（学生不需要学习任何复杂操作，很多时候只要会使用手机照相、摄像功能即可）。
8.移动学习的4C
基金项目：TechEDGE是TechnologyEDGE的简写（数字和全球化环境下的教育）。该项目是由州中学教育顾问委员会提供资金支持，内布拉斯加大学林肯分校与Concordia大学合作，旨在研究学区如何能够提供相应的教师教育。现在这个项目已经进入中国，希望能和当地教师培训项目一起，研究如何将21世纪要求的科技能力融入中小学教师的教学当中。在这个信息化的时代，我们希望找到适合我们学生的科技技能，能让他们适应世界的全球化、数字化。
（作者单位：美国内布拉斯加大学林肯分校教育和人类研究学院）
一、现状与问题
二、方法与创新
1、人才培养方案创新。
2、市场营销课程教学创新。
市场营销课程面对不同专业，首先要确定不同专业之间的区分而制定不同的教学大纲，明确不同的教学内容、教学范围及应该完成的课业。课业教学是市场营销系多年探索的创新教学模式，因为市场营销课程纯理论的内容如果不通过案例讲解，不通过学生动手训练是很难理解其真正内涵的。因此引入课业模式，在学生远离市区以及进入企业较为困难的情况下（非委托班和其他专业），一个好的课业设计仍然能够使学生得到训练。
在市场营销这门课程上，根据课程教学要求，我设计了一个课业体系：
①调查课业，围绕校园学生进行学生的需求调查，并将学生分小组完成以下工作：制定调查计划，设计调查表，确定调查形式并实施调查，完成调查报告并制作PPT，进行调查汇报。
这个课业体系实际涵盖了营销学的基本内容，而且极大调动了学生学习的积极性，因为就是学生身边的事，他们更容易理解，也更容易激发他们热情和创造力。如他们通过调查发现学校图书馆和阅览室利用率不高，然后设计了图书馆营销方案；通过调查发现现在大学生个人自我保护意识不强，则设计开展自我保护意识宣传周及讲座等活动；通过调查发现学生网购人数较多，而快递公司只能送到学校大门口，由此提出代取、代退与索赔、咨询等服务项目，等等。
这种以课业引导学生学习和实践的教学方法能够较好解决几个问题：
第一，团队沟通与合作。学生首先要学会与人合作，因为任何一项工作的完成都不是一个人能力可以实现的，需要多方面沟通协作共同完成。
第二，主动承担责任。团队合作需要每个成员能够主动承担团队任务，这当中也难免出现“混”成绩的学生，我们通过团队自我组建，自我约束，确定团队工作计划及团队成员责任等来约束团队成员，引入激励机制，不热心团队工作的成员自动会被团队清除，最终迫使这些同学认识自己的问题而积极参与团队活动。
第三，学会观察。市场营销以顾客为中心，去了解顾客，认识顾客，除了能够进行很好的沟通外非常重要的是学会观察，这也是管理者必备技能之一，这种技能通过课业能够得到一定的训练。
第四，目的性明确。管理工作每个环节都需要有明确的目的，这是与企业发展战略和计划性相吻合的，每个课业都是一项具体工作，有明确目标，因此每个小组都需要对这项工作的全过程进行分解并作出合理安排，以保证工作顺利完成。
第五，对教师提出更高要求。课业完成需要教师耐心指导，每项课业都需要一定周期，与理论教学穿行，及时给学生相应的营销理论去指导他们的课业实践。而且不同专业的学生课业设计可以不同，这需要教师根据授课对象来设计课业，甚至可以将企业的调查任务及策划任务引入课堂教学。教师授课不能仅仅只讲书本东西，而是需要给学生一个方向，引导他们去思考。
3、充分利用学校网络资源。
在市场营销网络资源中，除了将课程教学大纲、课件等挂在网上外，我们还设置了论坛、案例库、在线答疑、网上试题测试、网上作业、网上视频等内容。论坛和在线答疑可以将学生学习中遇到的问题提出来大家共同协商解决，也可以将营销最新理论告知大家，并让大家发表意见，甚至社会上很多现象都可以设计成一个个专题进行讨论，这样教师与学生并不需要面对面既能解决很多问题，一方面也促进教师不断跟踪营销最新理论及各类营销案例，另一方面也解决了教师与学生见面困难问题。既要学生主动进入论坛发表意见，也需要一些强制手段促使那些不愿参与的学生进入论坛，以鼓励为主，目的是让他们喜欢上这门课程，有了兴趣才能去主动学习和实践。
总之，真正上好一门课程需要从多方面进行研究，关键在于教师改变教育思路，明确教育目标。通过教研活动研讨每门课程对人才结构、知识结构、能力结构的所起的作用，避免不同课程间可能重复的内容，每门课程都有重点进行讲解和训练，寻找学生学习兴趣点（需求研究）才有可能提高学生学习兴趣，同时再辅以更适合的方法和技术来引导学生思考和训练，以鼓励、自我约束为主，通过加强团队合作与沟通，使学生通过一定的训练方法达到掌握课程的理论和技能。