这几天，宁波荣安实验中学高三（12）班的班主任胡老师十分高兴，因为班上的孩子们传来了太多喜讯：高考最高分637分，最低分518分，全班平均分564.62分。全班学生全部达到一段线，多名学生超过特控线。
无论是最高分，还是班级平均分，都创了学校的新高。当然，不止是胡老师，其他的高三班主任们，也收到了不少好消息。
这样的成绩，与三年前学生们中考结束刚入校时的情形相比，变化真的很大。
这些变化，是怎么发生的呢？高考成绩揭晓后，我们对话了荣安实验中学几名完成蜕变、达到特控线或一段线的学生，来听听他们的声音。
方雪宁：高考成绩592分
“与三年前相比天差地别”
“这是很充实的三年，不断向上的三年，与刚进来的时候相比天差地别。”方雪宁这样形容自己的高中生活。她说，初中时没好好学习，到了高中，受到老师和同学影响，想要学习了，慢慢有了变化，三年后回过头去看，才发现变化竟然这么大。
“高二分班以后，大家目标一致，班级学习氛围特别好”。方雪宁说。
有了目标，就会努力向上走，当然，成绩起起落落，有时也会焦虑。令方雪宁感到神奇的是，班主任胡老师似乎总能及时发现她的不对劲，然后与她沟通交谈。“老师会指出我的缺点和优点，告诉我未来有很大希望，每次聊完就感觉心胸开阔了很多，动力更足了。”
方雪宁想要感谢的老师有很多，英语吕杭英老师、语文龚金媛老师、数学金新国老师……吕老师午休的时候总是帮同学们过单词，让听力薄弱的同学练听力。“高二我的英语才80多分，高考考了107分，就是跟着吕老师练出来的。”
一直到高三下，方雪宁的数学还总是徘徊在70多分。“是数学老师一直拉着我，上课点我回答问题，课间耐心为我答疑，我才一直没有放弃，最后的高考数学考了99分，对我来说已经很不容易了。”
事实上，在荣安实验中学，教师团队有一个共识，那就是大家齐心协力，为孩子们重塑信心，为他们培优补弱，引领他们走出低谷，走向更多的可能。
张凌锋：高考成绩609分
“感谢老师给予的信心、耐心和爱心”
三年前，张凌锋以最后一名的身份进入荣安实验中学的创新班；三年后，他走到了年级前十，高考成绩超过特控线。
回想变化的发生，张凌锋说，是老师们一直鼓励大家树立信心，让他们相信自己也是能够赶上来的。这之后，大家又在老师的带领下寻找学习方法，比如及时复盘，当天知识及时巩固，不要欠债；比如设立学习小组，大家互相帮助，提高学习效率，这样，相对优秀的学生在帮助别人的同时，提升了自己的理解能力，而薄弱学生在同学老师的帮助下，慢慢得以进步。
以张凌锋来说，尽管进步明显，首考前的一模却考砸了。那天是周日晚自习，胡老师叫他去办公室。“我以为会被批评，结果没有一句批评的话，胡老师帮我分析了每一科的情况，告诉我面对困难不要退缩，要一步步解决它们……”原本焦躁的他，因为更清楚地认识了自己，重新焕发信心，投入到了学习中。
张凌锋很感谢老师的还有一点，就是老师不仅关心学生，还与家长保持沟通，让家长在家里对孩子好一点，鼓励多一些。“我觉得父母这三年间对我的态度都发生了不小的变化，这种变化是令我高兴的。”
朱宏博：高考成绩606分
“有了内驱力，学会了坚持”
选科物化政的朱宏博，与方雪宁和张凌锋不在一个班级，但他与他们有一个相同点，那就是三年内大幅度进步，高考成绩如愿以偿。
虽然选科偏理，但朱宏博其实挺喜欢文学和历史的，高中阶段，他尤其迷恋有关长征和二战的史料与解析。“战士们不畏艰难、勇往直前的精神，对当时的我是有促动的，让我觉得自己也应该努力一些。”
朱宏博挺感谢班主任康老师，非但没有觉得他“不务正业”，还给予了认可。有了内驱力的朱宏博，不再像以前那样以无所谓的态度对待学习，他变得喜欢钻研，爱问问题，理科成绩渐渐提升上来。“高二一开学，当我拿到1000元奖学金时，我觉得匪夷所思，又非常开心，因为以前都没怎么得过奖。”这也让他对未来有了更多期待。
高中三年，另一个习惯对朱宏博影响也不小，那就是长跑。从高一时的一次1000米，到慢慢变成一次2000米，到了后来，一跑就能跑4000米。长跑带给朱宏博更重要的，是学会了坚持。这一点，在数理化的学习中十分重要。尤其是物理和化学，想要赋到高分并不容易，但一次次地坚持消灭错题，让朱宏博终于迎来了收获季。
复盘：相信“相信的力量”
“要在现有的生源基础上发展，老师的投入是最重要的一个方面，如果老师没有全情投入，是很难有这样的发展的。”荣安实验中学高三年级组长章勇说，“这一届学生的成绩，整体有较大的提升，这背后是学校、老师、家长的共同努力，不少老师以校为家的结果。”
章老师说，从年级而言，大家一直坚持“两个一盘棋”工作。第一个是三年一盘棋，高一养好规矩和习惯，高二在选科分班的背景下侧重稳定，高三做好冲刺。第二个是学科一盘棋，因为大部分学生偏科明显，所以不管在哪一个班级哪一个年级，教师团队之间都有了学科一盘棋的思想，学生强势的学科要稳固好，弱势学科要提升好。
事实上，这也是学校教师团队的共识，尤其是班主任们，尽管带班风格各不相同，但面对基础相对一般的学生，如何让他们在高中三年尽快成长起来，老师们已经形成了很多共同的经验。