活动策划是提高市场占有率的有效行为，一份可执行、可操作、创意突出的活动策划案，可有效提升企业的知名度及品牌美誉度。活动策划案是相对于市场策划案而言，严格说它们同属市场策划的兄弟分支，活动策划、市场策划是相辅相成、相互联系的。下面是小编精心整理的共读一本书活动策划案【7篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
共读一本书活动策划案1
共读一本书·逐梦新征程
与经典同行，打好人生底色；和名著为伴，塑造美好心灵。为深入贯彻落实____和____全会精神，培养全校师生广泛的阅读兴趣，养成多读书、好读书、读好书的习惯，推进书香校园文化建设，____职业技术学院图书馆特举办20__年“共读一本书”特色阅读活动，围绕立德树人根本任务，以中国共产党____大胜利召开为契机，在师生中倡导“与好书交朋友”的思想，携手共赴“阅读越快乐，悦读越幸福”新征程，为学校创建职教本科营造良好的校园风气。具体方案如下：
一、活动主题
共读一本书，逐梦新征程
二、活动目的
经典所以为经典，在于其恒常的意义和价值；而共读经典，则在于达成精神的凝聚。此次活动旨在通过广泛开展共读一本书活动，激励能深入其中专精阅读与真正实现自我提升的个人参加者和活动组织者，引导广大师生阅读经典，促进文化与精神的传承，加强爱党爱国爱校教育。
三、参与对象
全校师生
四、活动内容
（一）确定共读书目（20__年11月20日前）
以“经典”为阅读对象，以“精读”为阅读方式，以“经世”为阅读目标，图书馆围绕“共读一本书”活动主题，向全校师生推荐20种中外经典书籍，采取调查问卷的形式（问卷链接：________），点击下方阅读原文也可参与问卷。通过学生投票、老师推荐等环节产生20__年“共读一本书”书目。
（二）共读启动推广（20__年11月底）
围绕“精读一本好书，点亮一盏心灯”，组织共读启动仪式，邀请校领导带头开篇领读，并发布线上、线下共读参与方式，读者自由选择线上阅读或线下借阅两种方式参与共读图书活动。
（三）作品提交征集（20__年3月上旬）
（四）作品评选表彰（20__年4月上旬）
（五）线下主题交流（20__年4月下旬）
五、活动要求
图书馆将牵头建立学校阅读推广工作机制，认真组织好校内“共读一本书”阅读活动。各二级学院、部门要围绕立德树人、三全育人根本任务，通过学生社团、协会等群体，采用主题班会、读书会等形式积极宣传推广共读图书，组织师生精读细读，更大范围、更大力度、更深程度组织师生开展“共读一本书”活动，并落实到人才培养全过程，不断繁荣校园文化，培育大学精神，滋养师生心灵，涵育师生品行，引领社会风尚。
____职业技术学院图书馆
20__年11月3日
共读一本书活动策划案2
人生最美是读书，最是书香能致远。为了营造良好的读书氛围，让学生体验读书的乐趣，进一步提高学生的思想觉悟和文化底蕴，我校决定在师生间开展“书香校园·阅读润泽心灵·师生共读一本书”的活动。
指导思想
莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
按照“学生主体、全员参与、辐射家长”的思路，围绕“书香校园·阅读润泽心灵”的主题，开展全民大阅读活动。多角度、多途径引导教师、学生、家长走进书本，感悟语言与生活，提高学生的学科素养和人文情怀，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。
活动目标
《语文课程标准》中提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”中学阶段是学生阅读的黄金时期，要努力给学生提供丰富的、广博的阅读内容，尽量少限制，多引导，培养学生广泛的阅读兴趣。在此基础上，引导学生形成自己的读书趣味，有选择性地读，体现自己的个性和兴趣，不盲目跟风和追随时尚，形成基本的阅读判断力和鉴赏力，提高阅读品位。学校和家长一起努力，让孩子的课外阅读达到一定量的积累和习惯的。
活动主题
“书香校园·阅读润泽心灵”
读书活动承办部门
____________
20__年1月——20__年4月
活动计划及落实
本次读书活动主要采取推荐和自选两种形式。根据每个年级段学生的认识、理解特点，特在每个年段确定必读书目。对于平时没有阅读习惯的学生而言，通过强制性的定量阅读，促使其逐渐养成良好的阅读习惯。
（一）阅读书目
六年级：
必读
《爱丽丝漫游奇境》（刘易斯·卡罗尔）、《鲁滨逊漂流记》（丹尼尔·笛福）
选读
《尼尔斯骑鹅旅行记》（拉格洛芙）、《汤姆索亚历险记》（马克·吐温）、《最后一片老房子》（丁立梅）、《芝麻糖》（黄蓓佳）、《朝花夕拾》（鲁迅）
七年级
《海底两万里》（儒勒·凡尔纳）、《妖怪时钟》（梅子涵）
《比时光更坚强》（丁立梅）、《骆驼祥子》（老舍）、《许明天一个梦想》（丁立梅）、《中国未解之谜》（龚勋）、《西游记》（吴承恩）、《逃离马戏团》（沈石溪）、
八年级
《捅马蜂窝》（冯骥才）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
《傅雷家书》
《那些值得幸福的事》（丁立梅）、《给青年的十二封信》（朱光潜）、《史记》（司马迁）、《白垩纪海洋巨无霸》（冯伟民）
九年级
《海底两万里》（儒勒·凡尔纳）、《水浒传》（施耐庵）
《朝花夕拾》（鲁迅）、《西游记》（吴承恩）、《骆驼祥子》（老舍）、《昆虫记》（法布尔）、《傅雷家书》、《简爱》（夏洛蒂·勃朗特）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《儒林外史》（吴敬梓）、《艾青诗选》（艾青）
（二）自选择读书目标：
根据自身阅读水平在下列目标中选择一个完成。
A。仅阅读1本书，有批注，完成阅读记录卡2张，读书报告单1张。
B。阅读2本书，有较多批注，完成阅读记录卡3张，读书报告单2张。
C。阅读3——5本书，批注详细，完成阅读记录卡5张，读书报告单3——5张。
D。阅读6本书以上，批注详细，完成阅读记录卡6张，并有创意阅读，读书报告单6张以上。
E。完成C或D，并与家长共读，制作亲子阅读小视频。
※备注：必从《逃离马戏团》《白垩纪海洋巨无霸》和《变身学霸的那一天》中任选一篇，完成读书心得，开学后交给团委，参加评选。
（三）实施要求
1、保证学生有书可读
(1)学生自己购买(2)组织在校图书馆借阅(3)与他人资源共享，在班级进行图书漂流活动，成立班级图书角。
六七年级每天读书至少半小时，八九年级每天读书一小时以上。
3、遵循三定原则
4、完成读书清单
假期每个学生将已读过的书填写到下边的读书清单中，开学后交给语文老师汇总。示例如下：
5、教师与学生共同阅读
教师是学生学习活动的引导者和促进者。教师自己要先读书，要做学生阅读的榜样，要成为学生精神的导师，要点亮学生心中阅读的那盏灯。有了教师的榜样，学生就会在潜移默化中受到熏陶，久而久之，学生就会觉得阅读是一件有意义的事，就能感受到阅读的喜悦。教学相长，通过读书，可以增加教师的人格魅力，可以使教师的生命更有活力，可以使教师的世界更加辽阔。
6、教师要进行详细的读书指导
教师要对学生及家庭进行详细的读书方法指导，建议学生或家庭根据自选读书目标，自主选择读书方法进行读书。
指导学生
①静心细读
对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好句子要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
②不动笔墨不读书
以下“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片、做书签；高年级绘制思维导图、编提纲、作批注、写体会、再创作。形式不限，鼓励有创意的阅读。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
制作读书卡片法：为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。
创作法：对书本中的故事情节续写、扩写、缩写、改写等。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
阅读登记法：以天或周或月为单位，进行阅读登记。登记的内容可以包括书名、篇名、页数、字数，读书笔记、心得体会的篇数、字数等。
指导家庭
让读书变成一种游戏
①让我为你读本书
把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢。
提醒一下家长，画得不好没关系，只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。
③我是小记者
这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
④给故事画一张地图
一些简单的故事绘本，简单的故事情节，也可以来一张简单的地图的。读完一本书，让孩子根据故事情节，画一张故事发生地的地图。如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就画一张大地图。请和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
⑤故事的前传和后传
读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？与孩子想象后鼓励孩子把想象的内容记录下来。
⑥给故事书设计封面和插画
如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。
（四）远程监控
学生个人读书或家庭亲子阅读至少每周两次拍摄小视频发到朋友圈进行打卡，连同点赞数一起截图发至班级群。
1月18日—1月22日九学年（可结合备战中考名著内容）
1月25日—2月5日八学年及学生会展播
2月8日—2月19日七学年（可结合春节内容）
2月22日—3月5日六学年
（五）成果展示
展示内容：
1、条幅宣传（各学年负责）
各学年制作读书宣传标语条幅，将其挂在校门口及走廊两侧，触动和促进同学们读书热情，形成良好的读书的习惯。
条幅内容可参照如下：
（1）多读书，读好书，让生命溢满书香
（2）享读书之趣，品文明之味
（3）用书塑身、受用一生，以书会友、天长地久
（4）阅读是用心灵勾画美的过程
2、假期读书作品展示
开学后，语文老师收取学生读书的作品，在学年内进行评比并将优秀作品推荐到学校，参加学校的读书展览会，作品不超过10份。作品包括带有批注的书籍、读书清单、读书笔记、读书卡片、书签、故事插图、思维导图、编提纲、创作的文学作品等。
评选标准：
（1）作品内容积极向上
（2）文字书写工整、美观
（3）作品设计美观、有创意
（4）有亲子作品者优先选择。
地点：一楼大厅
奖励形式：全校学生匿名选出“我最喜欢的作品”，共10件，给予物质和证书奖励。
3、假期读书目标成果评比
（1）每学年每班语文教师收取并统计学生阅读书目和材料进行评比
①完成A档或A档以上者获“阅读少年”称号，颁发荣誉证书及徽章。
②完成B档并合格者获“阅读小学士”称号，颁发荣誉证书及徽章。
③完成C档并合格者获“阅读小硕士”称号，颁发荣誉证书及徽章。
④完成D档并合格者获“阅读小博士”称号，颁发荣誉证书及徽章。
⑤完成E档并合格者获“阅读小院士”称号，颁发荣誉证书及徽章。
评比标准：
书本是的批注字迹工整、详细；创作的文学作品写字迹工整、想象合理、内容充实积极向上、对书中内容或人物有自己的独到见解和看法，富有真情实感。
展示地点：班级
奖励形式：每档颁发相应证书，并奖励D和E档学生课外书籍一本。
4、假期读书打卡微视频点赞评比
学生个人读书或家庭亲子阅读每周两次拍摄小视频发到朋友圈，连同点赞数一起截图，点赞数最多者荣获“打卡王”称号，颁发荣誉证书及徽章。有父亲参与者优先入选。
奖励形式：通过学校公众号进行宣传。
5、进行“书香校园”读书知识竞赛
内容：从各学年必读书目和选读书目里出题
方式：（1）班级进行初试，选出5名优秀学生待参加学年决赛。
(2)学年进行决赛。
地点：班级及416室
奖励形式：按分数高低，选出一等奖3名，二等奖5名，三等奖10人，颁发荣誉证书及进课外书籍奖励。
6、每位语文老师上一节文学阅读公开课。
（2）课时长为20分钟—40分钟；
（3）形式诵读古诗词，阅读方法指导，对书中某章节进行深度解析等方式。
（4）有教学设计、上课课件、课后座谈反思
课型推荐：
指导课：这种课型主要是教给学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
推荐课：由于初中生学生年龄较小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物。
（2）地点：五楼阶梯教室
（3）形式：
每学年选送3-5个节目，鼓励老师对下个月的读书书目进行20分钟的读书推介。
节目内容：畅谈读书感受、书内经典段落朗诵、书内故事表演等，形式不限。
（4）对父母与孩子共读一本书的家庭授予“书香家庭”荣誉称号，并颁发证书。如果条件允许，可请家长来学校讲与孩子读书的经历和好的做法（可在班级家长会的时候进行，目的鼓励其他家长参与此活动中）；也可在家录个亲子阅读的小微视频。
（5）奖励形式：对表现优异的个人、小组和家庭颁发证书，以资鼓励。
共读一本书活动策划案3
为进一步深化学校文化建设，促进全体教师综合素养的提升，暑假期间，我校再次掀起教师读书的热潮，为大家创设一次阅读机会，让教师们在阅读中感受读书的幸福，将五小教育集团打造成书香校园，构建最理想的精神家园。因此，我校将继续开展“共读一本书”的活动。具体实施方案如下：
一、活动目的
让我校教师更新教育理念，补充教育理论知识，将阅读所得运用于实践，从而有效改进自己的教育教学行为。通过组织阅读活动，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，建构学习型组织。
二、活动对象
全体教师
三、组织机构
组长：各年级主任
成员：全体教师
四、活动主题
共读一本书，共筑教育梦
五、活动安排细则
3、建立交流机制。一方面，学校会组织一次思想碰撞的读书沙龙活动，教师根据自身的教学实例互相交流与探讨，将阅读与教学有机结合。另一方面，学校还会组织一次智慧共享的读书心得活动，教师将反思用文字的形式进行记录，让全体教师读有所思、读有所感、读有所用。
4、建立评价激励机制
学校组织教研组长对教师的阅读情况、活动参与情况及撰写的读书心得进行评选，在活动结束后将授予以下称号和奖项。
奖励称号：
最具讨论价值奖：能提出有建设性的问题。
别具慧眼奖（独具匠心奖）：有独特见解，大胆发表自己的观点和看法。
最佳阅读推动者：带动全体教师爱阅读，争做阅读表率。
优秀阅读团队：阅读积极、活动参与率高的小组。
书香教师：能熟读精思，钻研书籍的教师。
奖品：
____校长亲笔赠言的好书一本、大白兔U盘、多肉摆件、迷你风扇等。
20__年8月15日
共读一本书活动策划案4
同读一本书，师生共成长
具体安排
教师版
1、参与对象：我校全体教师。
3、阅读要求：各位教师阅读后写下自己的心得体会，以便交流探讨。
学生版
1、参与对象：我校三到八年级全体学生。一到二年级学生自读。
2、开展共读书目：
三年级：《山海经》
四年级：《小王子》
五年级：《童年》
六年级：《朝花夕拾》
七年级：《红星照耀中国》
八年级：《艾青诗选》
3、阅读要求：
每天坚持阅读，并认真做好读书笔记，撰写心得体会，以便交流探讨。
4、读书心得报送方式：
“线上”：暑假期间学校将在校园公众号择优推送各班学生的阅读心得。
6、表彰：
下学期开学后学校将对活动期间表现优异的班级、个人进行表彰。
共读一本书活动策划案5
一、指导思想
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，给孩子上好人生第一课，给孩子扣好人生第一粒扣子，是家庭教育不可或缺的责任担当。为弘扬家风，营造良好的家庭教育环境，____市第十三小学特举办“家长共读一本书”活动，推动家校共育，谱写育人新篇章。
二、活动主题
读一本好书·做智慧父母
20__年4月——6月
四、活动对象
1-6年级全体家长
五、活动过程
1、教师导读
2、家长共读书目：《为何家会伤人》。
4、评选“书香家庭”
每月班主任根据家长反馈，评选“书香家庭”，期末学校进行表彰和宣传。
家庭教育是孩子教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。通过开展家长阅读主题活动，希望每一个学生家长能知晓家庭教育内容、重视家庭教育、参与家庭教育，让家庭筑就孩子教育成长的坚实后盾。
共读一本书活动策划案6
认真贯彻落实新课程改革要求，努力提高校园文化内涵，积极倡导“与书为伴”的思想，以创建“书香校园”“书香班级”“书香少年”为导向，扩大阅读面，增加阅读量，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
1、引导学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯。
2、引导师生实现从“阅读”到“悦读”。
3、构建书香校园文化。
三、活动主题：“语”我一起遨游书海
四、活动要求：
1、活动在各班学生中展开，由阅读教师和班主任教师负责。
2、读书形式可以采用师生班级共读、同伴互读、亲子共读、阅读课阅读等。
确定必读书目：
________________
组织实施：
3鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记。
4、学生日常可以交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。
5、各班主任号召本班家长与孩子一起进行亲子阅读，对在亲子阅读方面做得好的家庭进行“书香家庭”评比。
成果展示：
1、10。26-11。4好书推荐（班主任老师对本班书目为孩子们做好新书推荐的主题课）。
2、11。7-11。18各班开展阅读作品评比活动。
3、11。21-11。25开展班级读书会，进行班级“书香少年”评比，完成班级读书交流会美篇。
4、11。28-12。2评选“书香家庭”。
共读一本书活动策划案7
腹有诗书气自华，最是书香能致远，精读一本好书，点亮一盏心灯。为激发师生的阅读积极性，让阅读升华人生，让书香浸润校园，我校将开展“20__世界读书日——共读一本书共享好时光”系列活动。
一、活动形式
1、本次读书活动的书目选择主要采取推荐和自选两种形式，学生可从学校公众号[________]——图书馆好书推荐专栏中选取书籍阅读，也可自选经典阅读。
3、以语文备课组为单位，开展“我和书的故事”征文活动，每班至少推荐1篇征文。
4、学生与家长共读一本书，可在家录制亲子共读小视频、制作阅读绘本、撰写亲子共同读后感等。