一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣
在教学实践过程中，我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度，敷衍了事，有的学生甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。要改变这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。
学生喜欢听流行英文歌曲，我的英文写作就从听写英文歌词开始。例如学生喜欢听“TakeMeToYourHeart”，我就让学生在课堂上多听，并迅速记下歌词，记得最快最好的前3名同学有奖。学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。
二、加强小组合作学习，提高学生的写作兴趣
在教学中，教师往往还会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予学生一定的任务。例如，学完高一Unit8Sports，正好学校在开校运会，教师请同学办一份英语版校运会通讯，介绍校运会的盛况。对于同学们来说，单靠个人的努力是难以完成任务的。这时可以小组合作完成，小组中的成员分别担任“editor，designer，writer”等角色。各尽所能，共同努力，合作完成任务。这样，既培养了学生的合作精神，也较好地完成了学习任务。通过口、笔头运用，实践所学的有关描述体育运动的语言，使学生从中体会到成功的乐趣。
在合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥其学习的积极性和主动性，实现彼此间的互动，其创造性思维也得以充分的展现。从老师让我写到我能自己写，学生英文写作的兴趣提高了。
三、建立学习档案，让学生有成就感
“学习档案”也叫“评估档案”，它是评价学生学习成果的形成性评价的多种形式之一。
形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。它的任务是对学生日常学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生及时有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
Itisautumn.Theskyisclemandcloudless.Thesummerheatisgone.Theautumnwindbringsuscool.Atoncetheversioncomestomymind，"Autumnisrichwithfruitandgrain."ActuallyIseepomegranatesredandroundonthestallinthemarketandthepcarsbig，yellowandjuicy.Mymouthwatersforthem.Thegrainshavebeenharvested，therice，wheatandcorn.
Thelaureltreesgiveofffragrance.Theperfumemakesitswaystralghtintomynose.Thebrlghtredcannaarestandingbehindrowsoftallplanetrees.Iamwaitingfortheirleavestoturnyellow.Thenlcantrampleonthefallenleavesonbothsidesoftheground.
Attimestheautumnrainkeepsfallingsilandyonthetreesandflowersandtheground.Itwasheseverythingclean.Whenthesuncomesout，thedropletsshinebrightontheyellowleaves.
Whatabeautifulpainting!Autumnistheseasonforharvestnopains，nogains.ImuststudyhardsothatIcanhaveabigharvestinallmysubjects.
秋天
已是秋天了，天空晴朗，万里无云，夏热已逝，秋风送爽。我顿时想起秋天是收获的季节。市场上已可见到红红的石榴和黄橙橙而又的大梨，实在令人垂涎。此时，稻子、小麦和谷子等庄稼也已开镰收割。
桂花吐香，芬芳扑鼻;在一排排高大的梧桐树后是鲜红的美人蕉。我在等待树叶变黄，热后踩着满地的落叶。
Whatweperformistheneedofsociety.Weareopenandboldmeanswereadytoconnectwiththeworld.Ithinkouroutstandingcharacterisnecessary.Don’tyouthinkitisterriblethateveryoneintheworldisthesameAsforearly-maturing,Ithinkitisgoodforustodowellpreparationforenteringthesociety.
Last,Idon’tthinkpeoplecancriticizeustobeselfish.Peopleoftensaythateveryoneisselfish.90generationisapromisingnewgeneration.
我是一个90后。虽然我们这一代人已经受到了很多批评，我仍然以作为一名90后而感到骄傲。许多人都赋予我们这样的头衔，开放，大胆，突出的性格，早熟，自私等。实际上，我不认为这些描述是属于批评性的。
圣诞节的英语作文怎么写Christmasisoneofthemostimportantcelebrationsoftheyearforthewesterncountries.Itfallsonthetwenty-fifthofDecemberandhasthesameimportanceasChineseNewYeartopeoplewithEnglishbackgrounds.ThecelebrationisforthebirthofJesusChrist,whoisthesonofGodinChristianity.NowdaysChristmasisnolongeronlycelebratedbytheChristians,butbymostpeoplefromallovertheworld.
第一段，首先简单介绍一下圣诞节的起源背景。
Onthetwenty-fourthofDecembereveryonegetsexcitedforit’sthedaybeforeChristmaswhichiscalledChristmasEve.Thechildrenareusuallysenttobedearlyandarewarnedthat“SantaClauswillonlycomeandgiveyouapresentifyoubegood.”TheyoungerkidsactuallybelievethatSantawillcomedownthechimneyonthesleighthat’spulledbyhisreindeers.FoodlikeshortbreadandbeerarepreparedforSantawhenhecomes,howevermosttimesparentsjusteatthem.Somechildrenputsocksandsacksupfortheholdingofthepresents(thattheirparentsputin).
RiseandshineonChristmasmorning!Thechildrenarealwaysthefirstonestowakeup,someevendoatfour.Presentwrapperseverywhere!Theylookintotheirpresentswithabigsmileontheirfaceandohdear….Ihopenoone’sdisappointed.Ifeelsorryforanyonethatgotpinkunderwear.Childrenplaywhiledinnerispreparedbytheadults.TheChristmasdinnerareusuallyeatentogetherbyrelatives.ThetraditionofChristmaspuddingandroostersareusuallyeatenwithdesertsafterwards.Therestofthedayisusuallygamesandfunbeforethegooddaysallcometoanend.
第三段，来到了圣诞节当天，具体描写了圣诞节的活动、传统，如拆礼物、圣诞大餐。
IwisheveryoneaMerryChristmasandaHappyNewYear!!!
最后一段，以一句十分简短的祝福结束了整个圣诞节，可以看出圣诞节的兴奋以及对他人的美好祝福。
圣诞节的英语作文范文3篇我回忆中的圣诞礼物英语作文
MemoriesofChristmas,itisverygood.
RememberwhenIwasachild,whenmyfathertoldmethestoryoftheSantaClaus,Istillsomedubious,butIamstillonChristmasnight,myfavoriteonewiththelittlebearstylecottonsocksinunderthepillow,andthentosleepwithaflamemood.
Afterafewyears,IalwaysgetChristmaspresents,doll,animationdisc,schoolsupplies...Untilthethirdgrade,thesecretwasfinallyIfoundoutthatmydadwas"SantaClaus",Igotthegiftisnottheoldmanrideadeertothings,butthefatherofmyinfinitelove!Foramoment,myheartisempty,butIseemanyagain:peopleistogrowup,maketheseagoodmemoriesinmylife!
Christmas,youhadreceivedapresentfromSantaClaus
参考翻译
回忆中的圣诞节，都是很美好的。
还记得小时候，当爸爸把这个圣诞老人的故事告诉我时，我还是有些半信半疑，但是我还是圣诞节那晚，把我最喜欢的一只印有小熊式样的小棉袜子放在了枕头下面，然后怀着激动的心情入睡了。
第二天一早，我迫不及待的摸了摸那只袜子。咦怎么硬硬的礼物我掏出了里面的东西，是一张可爱小巧的圣诞贺卡和一本我最喜爱的《米老鼠和唐老鸭》小人书!还在被窝中的我兴奋得打开了贺卡，上面是细若蛛丝的字体，写着：圣诞快乐!署名是圣诞老人。在那刹那间，惊讶和狂喜编织成一首优美的乐曲荡漾在我的心田。
来到学校，天真的我把这件事告诉所有的小朋友，他们都用羡慕的眼光注视着我，同学月月还对我讲：“你好幸运哦!我从圣诞老人那儿什么礼物也没得到!”“爸爸讲只有非常好，非常乖的小孩才有礼物呢!”我自豪地说，心中甜如蜜糖。
圣诞节，你收到圣诞老人的礼物了吗
庆祝圣诞节英语作文
Actually,SantaClausisnottherealSantaClaus,butourparents.
IwishyouallamerryChristmas!
小时候，老师和妈妈给我们讲过圣诞老人送礼物的故事，那是，我还小，总是把故事当成真，知道现在，我才知道，圣诞老人根本不会送礼物，而是关爱我们的父母，是他们，在黑夜的时候，蹑手蹑脚的走进我们的房间，把礼物轻轻的放在我们的床头，然后出去了，早上，当我们看见礼物后，便会大声说，圣诞老人来我家啦!父母听见了，就会面带笑容的看着我们。
其实，圣诞老人不会是真正的圣诞老人，而是我们的父母。
祝大家圣诞节快乐!
介绍西方人过圣诞节英语作文
“以说促写”强调学习活动的创造、学习主体的参与、学习成功的愉悦以及学生的发展。“以说促写”教学包含以下几方面的内涵：
1．发展性的教学目标。“以说促写”构建适应学生心理发展的教育内容，促进学生实现“最近发展区”上的最大发展。
2．构建性的课程文化。“以说促写”教学根据学生的需要，对教材进行诠释、改造和重组，为学生提供发展的机会和过程。它通过教师的创造性设计，利用贴近社会和学生现实生活的素材，采取“问题情境+解决方法”的模式，让学生进行充分的“说”，最后实现“写”。这是一种具有现实意义的知识建构过程，是学生以其特有的经验和方式对材料进行选择、加工和创造的学习过程。
3．体验性的学习活动。“以说促写”教学可以将教材内容与实际生活、学生情感与外部世界、学生原有的学习经验与新经验相联系，创设情趣共济的教学情境构筑师生和生生之间的对话平台，让学生亲历知识的“生产过程”；教师以学习活动为线索设计“问题串”，让学生在解决问题的过程中激活创造力，并从中领悟探索和发现的乐趣，享受所思、所得和所悟带来的成就感。
现以GoForIt八年级Unit9的“说写”设计为例。本课题为Whenwasheborn,主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听、说、读、写综合素质的能力。并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语去描绘一个人的简历，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识.首先给学生创造外语语言氛围，创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。课前布置学生搜集一些他们热爱和崇拜的名人的资料，培养学生自学能力；课堂上又让学生谈论自己的偶像。这样教师通过引导学生结合已有知识，创设情境，增强了学生主动探究的愿望和兴趣，激发了学生的学习积极性和创造性。
第一环节：说的活动。步骤：1）通过谈论自己的出生日期掌握句型Whenwereyouborn？Iwasbornin/on...然后设置以下问题:Whenwasshe/hebornShe/Hewasbornin/on...2)展示一组体育明星画面(如王楠、姚明、刘祥等)，叫同学们自由对话询问他们的出生日期，正确掌握英语表达“He/Shewasbornin/on...”。
第二环节：听说结合。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高，英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进不可分割的。步骤：
A:Who'sthat
B:That'sDengYaping
A:Whatdoesshedo
B:Sheisaping-pongplayer.
A:Whenwassheborn
B:Shewasbornin1973.
（2）做完对话练习,学生基本掌握了对一个人的基本描述,这时把他们熟悉的邓亚萍的画面展示出来,并附上其职业和出生日期,叫同学们做一个口头Report,进一步巩固口头表达,为下面的写作作好铺垫.如:
That'sDengYaping.She'sagreatChineseping-pongplayer.Shewasbornin1973.
第三环节:小组讨论。土耳其学者托托尼斯（BirsenTutunis，1995）认为：写作训练，特别是当每组人数多时，可以产生对所学语言的意识能力。学习既是个人的事，又不是个人完全能单独完成的。因语言有鲜明的社会性，离开人群、离开交际是很难学好的。因此，学习英语作文，个人学习应该和同学间的互相帮助、交流、切磋相结合。
Forexample:
中国石油天然气集团公司
国家卫生健康委员会
中国当代文学研究会区域文学委员会;重庆师范大学区域文化与文学研究中心;重庆师范大学文学院