微电子技术与器件制造专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
微电子技术与器件制造（710401）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
3年。
四、职业面向
（一）职业面向
1．微电子企业集成芯片加工生产工作人员；
2．微电子企业集成芯片封装测试师；
3．企业电气操控与管理人员
4．企事业单位后勤工作人员
（二）职业领域
序号
职业类别
职业岗位
职业技能等级证书
行业标准
1
微电子类生产员
微电子、电气、芯片产品生产岗位
初中级电类芯片加工与调试师、
要有精湛的技术。具体的说，作为一名合格的生产员，更加电类专业知识，对生产技术的掌握要得当，调试要准确。要有较好的文化知识素养。
2
电气操控与维修师
生产设备维修、单位设备调试操控师、机器人操作控制
初中级水电工中级
要有电气控制知识与技术，能养成规范安全职业素养，还有必备调试检修能力，树立行业标准要求，具备整体规划能力等
33
微电类企业组织与管理人员
微电子类、电气类、企业生产设备企业
初中级组织经营师和管理师
企业组织构成能力
处理各类突发事件能力
沟通能力
4
企事业销售工作人员
产品销售、操作控制
初中级集成产品营销师、电类产品操控师
语言表达能力、组织能力、技术能力
五、培养目标与培养规格
培养德、智、体、美全面发展，掌握集成芯片制造专业的基础理论和操作技能，能力独立从事大型机电设备、半导体制程、晶圆体加工检测、集成芯片封装检测、电路设计等方面的工作任务；具有较好的实践经验，能进行生产管理具有创新精神和创业意识，具有本职业岗位的“四新”知识，适应电子元器件加工，集成芯片封装与检修，微电路设计，产务管理的第一线需要的高技能人才。
（一）培养目标
1.知识：掌握必须的文化知识，专业知识和过硬的专业技能
2.能力：具有较过硬的电类实训操作技能，能迅速适应电类企业岗位需求。
3.素质：适应电类生产和调试师工作。需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才，能够做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则。
（二）培养规格
1.具有健康的身体，能适应职业岗位对体质的要求；
2.具有健康的心理、积极的心态、良好的耐受力和耐挫力，能适应社会和职业岗位竞争需要。
3.具备良好的道德品质，较强的进取精神、责任意识、质量意识、安全意识和环保意识；
4.具有良好的人文素养，较强的人际交流能力、团结协作精神；
5.具备一定的继续学习能力、信息收集和处理能力、语言表达能力。
（三）专业知识和技能
1.行业通用能力：
（1）．能读懂电路应用系统的结构安装图和电气原理图,理解应用方案。
（2）．能测绘简单机械部件生成零件图和装配图。
（3）.掌握微电子线路的分析、设计、制版PCB等知识。
（4）掌握掌握半导体的基本原理、基础知识，具有晶圆体加工知识，集成芯片封装及检测技能，并相应的掌握一些微电路设计知识。
（5）、了解行业的法律法规和技术发展动态，以及人文、社会方面的基础常识。
（6）、从事电子元器件检测技术，以及半导体芯片加工技术能力等。
（7）从事集成芯片电路的销售推广与售后技术支持。
（8）从事集成芯片自动化生产线的封装、检测与调试。2.职业特定能力：
①具备识读电子产品生产过程中的技术资料的能力；具备操作SMT设备，并能对设备进行常规维护的能力；具备对电子整机进行装配、调试与检验的能力。
3.跨行业职业能力：
①具有适应岗位变化的能力。
②具有企业管理及生产现场管理的基础能力。
③具有创新和创业的基础能力。
（四）素质：
（1）思想政治素质：有正确的政治方向；有坚定的政治信念；遵守国家法律和校规校纪；文明礼貌，诚实守信。
（2）科学文化素质：有科学的认知理念与认知方法和实事求是勇于实践的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。
（3）身体心理素质：有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。
（4）职业素质：热爱自己的本职工作；有较强的服务理念和服务意识；有吃苦耐劳的精神；有较强的与人沟通的技巧；亲和力的培养；礼仪素质。
六、人才培养模式
（一）紧跟市场制定人才培养方案。专业紧密联系企业，深入开展校企合作；专业人才培养方案制订与实施工作的主体，切实加强领导，学校党组织会议和校长办公会要定期研究，专业（群）成立由企业专业带头人、行业企业专家、一线教师等组成的专业建设委员会，确保专业人才培养方案制订与实施工作落深落细落实。
（三）采取1+X技能考试书证融通。鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。
七、课程设置及要求
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（音乐或美术），以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、教学实习等多种形式。
（一）公共基础课
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
职业生涯规划
依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设。课程主要内容有：职业生涯规划与职业理想、职业生涯发展条件与机遇、职业生涯发展目标与措施、职业生涯与就业、创业、职业生涯规划管理与调整等。学生通过学习，掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
40
职业道德与法律
3
经济政治与社会
哲学与人生
依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设。学生通过对坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路、用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度、坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力、顺应历史潮流，确立远大的人生理想、在社会中发展自我，创造人生价值等知识的学习，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
5
语文
依据《中等职业学校语文教学大纲》开设。学生通过对优秀文学作品的阅读和欣赏，通过口语交际和写作的练习，通过校园生活、社会生活和职业生活等活动的综合实践，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
240
6
数学
7
英语
依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重培养学生培养听、说、读、写等语言技能，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
重点培养学生能借助字典看懂简单的与专业有关的科技资料，会一些与专业有关的基本交际用语。
8
计算机应用基础
依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，使学生通过对计算机基础知识，操作系统的使用，因特网（Internet）应用，文字处理软件应用，电子表格处理软件应用，多媒体软件应用，演示文稿软件应用等知识的学习，
使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。初步具有利用计算机解决本专业学习、工作、生活中常见问题的能力。
160
9
体育与健康
依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设。通过体育与健康课程教学，使学生树立“健康第一”的思想，传授体育与健康的基本文化知识，体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质，提高综合职业能力。
10
历史
依据《中等职业学校历史课程标准》开设。历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的任务是，在九年义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。
120
11
公共艺术
（二）专业技能课
1.专业核心课
电工基础
《电工基础》是电类技术专业学生必修的最重要的一门专业技术基础课。通过本课程的学习，要使学生能熟练掌握交、直流电路的基本概念及分析计算方法，并了解非正弦电路、互感电路、磁路、过渡过程的基本概念，为学习有关的后续专业课、进一步接受新的科学知识以及考工（中级维修电工）拿证和将来就业打下良好的基础。
电子工艺
本课程是电子信息类专业教学实习课程，是一门重要的基础实践课程，是工程训练的环节之一。其作用是为以后专业实验、课程设计及毕业设计准备必要的工艺知识和操作技能。本课程的任务是使学生了解电子工艺的一般知识，通过进行《电子工艺实习》实践课程的训练，使学生掌握常用电工工具的正确使用；掌握电子元器件的安装、焊接等基本技能；了解常用的电子元器件的性能特点、命名方法及识别方法；初步掌握常用电子仪器设备的基本使用方法；学会分析与处理简单的电路故障。使学生熟悉一些电工电子基本知识，掌握一定的基本操作技能，获得一定的动手能力，培养严谨、细致、实干的科学作风，为后续课程的学习打下基础。
80
电子线路
机械基础与机械拆装
工业机器人现场编程
本课程是一门培养学生具有机器人设计和使用方面专业课程，本课程主要研究机器人的结构设计与编程。通过本课程的学习，可使学生掌握工业机器人基本概念、机器人运动学理论、工业机器人机械系统设计、工业机器人控制等方面的知识。
机器人自动线安装、调试与维护
本课程是电子工程的专业课，通过本课程的学习，使学生掌握机器人机构设计、运动分析、控制和使用的技术要点和基础理论。机器人是典型的机电一体化装置，它不是机械、电子的简单组合，而是机械、电子、控制、检测、通信和计算机的有机融合，通过这门课的学习，使学生对机器人有一个全面、深入的认识。培养学生综合运用所学基础理论和专业知识进行创新设计的能力。
ProtelDXP2004电路板设计与制作
本课程在学习ProtelDXP2004的基本命令和基本操作的基础上通过实例教学可让学生们学会使用ProtelDXP2004软件设计电路原理图和印制板图（PCB)的常用命令和操作技巧。
《微电子制造制程工程》
掌握当代制程过程技术，有光蚀刻和电蚀刻两种，其中光刻技术的基本原理，光刻步骤以及操作和其在光刻方面的应用研究的最新展。在光的作用下，在二氧化硅或金属薄膜上面刻蚀出与掩膜版完全对应的几何图形，从而实现选择性扩散和金属薄膜布线的目的。光刻是加工集成电路微图形结构的关键工艺技术，通常，光刻次数越多，就意味着工艺越复杂。另-方面，光刻所能加工的线条越细，意味着工艺线水平越高。光刻工艺是完成在整个硅片上进行开窗的工作。
《集成芯片封装检测调试》
从材料到工艺、从无机到聚合物、从大型生产设备到计算力学等等许许多多似乎毫不关连的专家的协同努力，是一门综合性非常强的新型高科技学科；让保护电路芯片免受周围环境的影响（包括物理、化学的影响）。整个封装技术实训等等。
100
电气CAD软件绘图
本课程是自动化专业本科生的专业限选课程。本课程的任务是培养学生利用现代计算机图形技术进行电气工程、电子线路方面设计，讨论常用低压电器，电器控制线路、电子线路基本环节及设计方法
物理学
本课程是微电子学专业基础课程。本课程的任务是培养力学知识、电磁学基础知识、光学基础知识，微分子结构知识等等，知识体系及实验能力。
2.专业（技能）方向课
（1）专业技能方向1：****
电机与拖动
140
……
（2）专业技能方向2：****
3.创新创业类课程（至少1门）
《自动控制应用能力》
单片机的硬件电路设计与简单编程能力
电气自动化控制应用系统的软、硬件设计与安装能力
4.综合实训
实训项目
主要实训内容和要求
智能电气安装
了解安装规则；掌握电工技术基础；能安装能理解能设计；会按照项目内容，实现智能按装等
项目电路设计安装调试
了解安装规则；掌握电子技术基础；能安装能理解能设计；会按照项目内容，实现按装调试等
5.教学实习
本专业教学实习包括认知实习、顶岗实习等。
实习名称
实习内容和要求
认知电工电机实训生产线
实习主要内容要求各个电机工作设备等、熟知恒安生产实习环境、其他说明
（1天-1周）
认知集成芯片调试实训生产线
实习主要内容要求各个贴片加工工作设备等、熟知晋华、矽品电子、华晟光电生产实习环境、其他说明
顶岗实习
实习地点：矽品电子、桑川电气、华晟光电等
六个月
（一）基本要求
（二）教学计划
课程类型
各学期周课时
学分
学时
公共基础课
32
道德与法律
经政与社会
12
192
96
计算机基础
128
体育
心理健康
小计
18
16
0
54
864
专业技能课
专业基础课
64
电工基础实验
电工技能
电子技能
电子线路实验
14
30
480
专业核心课
电子装配与调试
C语言
单片机技术及应用
传感器技术及应用
印制电路板设计与制作
电力拖动
电机与电气控制
PLC技术与应用
20
50
800
专业方向课
自动生产设备
电气安装与维修
AUTOCAD电气制图
智能楼宇安装与调试
电气运行控制
制冷与中央空调技术
22
140.8
职业素质拓展课
市场营销
书法
公共选修
合计
161
2364.8
活动实践实习
综合实训
200
班团活动
90
劳卫活动
540
社会综合实践活动
说明:《电气安装与维修》是《PLC技术与应用》的后继课程；《电机与电气控制》是《电工技能》的后继课程。
九、教学实施保障
（一）教学要求
1.公共基础课
（二）专业（技能）课程
1.专业基础课
参考学
60
机器人概论
本课程综合介绍了机器人技术，设计思想和发展趋势。主要介绍内容包括:机器人驱动器、操作手关节设计、手臂、手腕、手，以及进一步完整发展机器人需要的关于腿、动力源、计算机和人工智能等方面的知识。
电子检测
测量数据的分析能力
常规仪器仪表的使用能力
测试设备的设计能力
常用传感器的使用能力
力学知识分析能力
光学知识分析能力
电磁学知识能力
物质微分结构知识
2．专业核心课程
参考
单片机技术与C语言编程
本课程以培养学生应用能力为宗旨，突出基础知识的掌握和实践技能的训练；从应用为目的出发，通过对C语言基本概念、基本语句、单片机应用系统的初步设计的学习，使学生能利用C语言编写51系列单片机应用程序，熟练使用KeilC编程软件，具有用C51语言进行程序设计的基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
电气控制与PLC
《电气控制与PLC》是集机、电、液于一体实践性很强的专业课，是中职电类专业(机电一体化技术、电气自动化技术、数控技术)的主干课程，也是维修电工、特种电工国家职业资格证的核心课程。通过本课程的学习和技能的强化训练，培养电气线路的分析、设计、安装与维护等中职电类毕业生必须具备的核心技能，并具有良好的职业素质，为今后从事电气工程和自动化控制领域的工作打下基础。
《生产过程产品、设备检测与质量控制能力》
常规仪器仪表的使用能力、测试设备的设计能力、常用传感器的使用能力。初步掌握日常家电维修能力，掌握制冷设备焊接安装与维修，楼宇智能化安装与调试能力，整机安装与维护基本能力
（三）教学资源
1.专任教师任职条件
（1）遵守教师职业道德规范，爱岗敬业；
（2）有扎实的电类理论功底；
（3）有较强的语言表达能力和课堂组织能力；
（4）熟练掌握电类专业某一学习领域的知识与技能，能顺利完成其中各项实际操作任务；
（5）有较强的概括能力，能解决本学习领域实际工作中的问题；
（6）具有创设问题情境、选择与确定问题、讨论与提出假设、业务实践和对学生学习结果做出准确评价的能力。
2.校外兼职教师任职条件
（2）具有5年以上本专业工作经历；
（3）具备本专业技术资格（职务）；
（4）具有熟练的业务操作技能；
3.专兼师资配
（1）专业带头人培养
培养1名专业带头人，在建设期初制定专业带头人选拔标准，同时制定专业带头人培养方案；在建设期内通过主持指导完成2门核心课程的开发、指导1门校本教材的编写、到国内优秀职业院校进行学术交流2次、参加教学改革研讨会2次、每年组织召开1-2次专业建设会议来推动专业建设、每年进行企业岗位流程实践1-2个月等方式负责完善电类专业的课程开发和师资队伍建设。
（2）骨干教师培养
在现有教师中，选择有潜力的2名专业教师进行重点培养，通过送到企业顶岗实践每年不少于1个月、每年参加专业研讨会不少于2次、到校外其他院校考察1次、积极参加电类专业竞赛、参与校本教材编写和核心课程的开发建设。同时取得“双师”证书，具有电类专业扎实的理论基础，并具有该学科较强的实践动手能力、能较好地指导学生进行实践教学。
（3）“双师型”教师培养
（4）兼职教师队伍建设
从校企合作企业等实际单位选取行业技术专家或业务能手，建立兼职教师资源库，制定兼职教师考核管理制度，以确保兼职教师队伍的稳定性和实效性。每年从中聘请部分成员作为兼职教师、客座教师或实习指导教师，充实师资队伍，改善学校师资结构，加强实践教学环节，提高教育教学质量。
十、教学评价
按照基于岗位职业能力的课程体系及课程设置，将学生学习考核的内容分为三类，即学习领域课程（理论+实训课程）、校内实训课程和顶岗实践课程，并分别制订考核办法。
学习领域课程包括文化课程和专业技能课程，其最终成绩由单人成绩和小组成绩两部分组成，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、技能和能力进行综合考核。其中，理论知识和个人训练项目由教师通过对学生学习过程和结果的综合考核，得出学习成绩分值，该部分成绩占50%。分组进行的实训内容由教师根据对各小组操作过程和结果的综合考核给出各小组成绩，小组内按照成员各自的表现和贡献互评，最后由组长确定出各成员的得分，上报任课教师。任课教师将每个学生的单人成绩与小组分配成绩相加，得出该课程的最终考核成绩。具体考核办法如下表所示。
考核项目
考核内容
要求
考核方法
学习表现
预习
提前预习
课前提问
考勤
按时上、下课
教师考勤
学习态度
纪律好，认真听课并做听课笔记
上课表现、检查笔记
回答问题
问题回答积极、准确
随堂提问
平时作业
按时
按时上交作业
检查
质量
作业工整，规范，内容完整正确
课程大作业考核
阶段性考核
考试、考查、测验
理解和掌握所学知识
口试、笔试、小论文等
实践性作业考核
操作
按规范流程操作
巡回检查和指导
纪律
遵守实践各项制度
说明：
1.为确保教学质量，采取课程形成性考核办法；
2.课程形成性考核方式有：平时作业考核、平时课程学习表现考核、阶段性成绩测验考核、专门设计的课程大作业考核、实践性作业考核等；
3.每门课程的形成性考核类型一般不低于3种；
4.按不同课程性质规定：各类课程形成性考核的具体考核项目、方法、评分标准及比例。
实训纪律
遵守管理制度，按时上下课，保持实训室整洁
实训资料
实训日志
实训总结
认真填写实训日志、撰写实训总结，并按时提交资料
实训态度
职业习惯
学习态度积极，诚信，具有良好的职业道德
实训操作
工作规范
遵守规章制度、按规范流程操作、能自主解决操作问题、安全文明生产
实训效果
实训数据正确、纪录完整
团队运行
分工明确、团结协作
现场专家评价
回答问题积极、准确，能正确分析实训结果、解答问题
答辩或回答问题
1.实践教学中加强巡回指导、检查结果，并对错误的实验结果给学生进行分析；
2.为确保实践教学质量，采取实践技能课程形成性考核办法；
3.课程形成性考核方式有：实训纪律、实训资料、实训态度、实训操作等；
4.每门课程的形成性考核类型一般不低于3种；
5.按不同实践技能课程规定具体考核项目、方法、评分标准及比例。
过程评价包括考勤分和过程评价分。过程评价成绩占课程评价总分的40%。
考勤分按教师、小组长的记录分三档进行。其考核标准为：全勤可得10分，缺勤未超过两天的得8-9分，缺勤超过两天的得5分及以下分数。
过程评价的方式包括：教师评价、小组长评价、小组成员互评，其中教师评价占40%，小组长评价和小组成员互评各占30%。教师评价、组长评价主要通过作业记录、课堂参与度、所起的作用、实践技能的掌握情况进行评价；组内成员互相评价主要从纪律、参与情况、组内成员协调情况、工作态度、合作能力、团队精神、业务能力等方面进行评价。
结果评价主要包括个人作业评价、小组作业评价和技能竞赛等三种形式。占考核总分的60%。结果评价的主要依据是该课程的考核标准，形成“步骤化、量化”考核标准，对学生个体或小组的结果进行量化考核。
个人作业主要是通过对学生个体完成的书面或实操作业，以评价学生的理论知识和专业技能评分。个人作业占结果评价成绩的50%。
小组作业主要是在每个分组实施项目结束后，对以小组为单位提交全部实训资料，以评价小组“工作过程步骤”的计划、决策、实施等综合能力和职业岗位素养。小组作业成绩以“过程评价的得分名次”划分等级进行加权计列为个人成绩。小组通常为8人一组，其中1、2名为一级，得分权重比100%，即用该小组作业成绩×100%作为其个人成绩，3-6名为二级，得分权重比为90%，即用该小组作业成绩×90%作为其个人成绩，7、8名为三级，得分权重比为75%，即用该小组作业成绩×75%作为其个人成绩。小组作业成绩占结果评价成绩的40%。
校外顶岗实习成绩由校内专业教师评价、实习单位鉴定两部分组成。校内专业指导教师应根据学生“顶岗实习任务书”，结合学生顶岗实习总结、阶段汇报，分期检查情况对学生顶岗实习情况进行评定，分值占总成绩的50%。实习单位鉴定主要对学生的出勤情况、工作态度、工作成果和表现进行评定，分值占总成绩的50%。具体考核办法如下表所示。
评价项目
分值
项目内涵
评价标准
实习资料
实习日志
20分
根据实习情况，按时、真实地填写实习日志，每周1份。
1.实习日志每少写1份，扣1分，扣完为止。
2.无实习日志，不得参加答辩。
实习总结
1.按时提交实习总结，且字数不得少于2000字。
2.总结真实、文字流畅、结构合理、无明显抄袭痕迹。
（每项5分）
1.实习总结迟交，一律扣10分；字数少于2000字，扣10分；
2.无实习总结，不得参加毕业论文答辩。
实习单位鉴定
10分
1.实习鉴定应当按时提交。
2.实习鉴定应当真实。
1.无实习鉴定（原件），不得参加论文答辩；
2.鉴定迟交，扣10分；
3.实习鉴定单位公章与所实习单位名称不一致，不得参加答辩。
企业评价
企业实习指导教师评价
30分
企业实习指导教师根据学生顶岗实习期间的职业能力（专业技能，学习能力、职业道德），做出等级评价。
等级分为：优、良好、合格、不合格。
等级量化标准：优（30分）、良好（20分）、合格（5分）、不合格（0分）。
实习单位综合素质评价
实习单位根据学生的综合表现（专业技能、学习能力、职业素质、遵守纪律），做出等级评价。
等级量化标准：优（20分）、良好（15分）、合格（10分）、不合格（0分）。
100分
十一、实训实习环境
1、根据专业培养目标及核心课程和综合实训的教学要求，校内应建立机器人实训室、电工电子实训、机电一体化实训室和技能竞赛实训室等。
等实训室，主要设施设备及数量见下表。
根据专业培养目标及核心课程和综合实训的教学要求，校内应建立机器人实训室、电工电子实训、机电一体化实训室和技能竞赛实训室等。
校内实训室清单名称
岗位数
单片机竞赛室
机电一体化竞赛室
工业机器人实训室
30个
水电工室
新改造PLC实训室
电子技术基础实训室
50个
制程实训室
40个
PCB室（机房）
2、实训实习环境现状：
校企合作单位
岗位个数
合作次数
福建恒安集团
深圳市丰泰物业有限公司泉州分公司
中策光电科技
桑川电气
福建矽品电子
福建军鹏特种设备
厦门瓦力新科公司
泉州罗尔曼科技
泉州华晟光电科技
晋江晋华电子
晋江刻诚科技公司
35
3、目前急需建设的实习实训环境及其基本要求
4、校外实训基地要求
建立了校企合作的长效机制，开展多种形式联合办学，订单式教学模式，二元制教学，推进校企合作办学、合作就业、增强办学活力。寻求新的校企合作，不断完善校企合作平台年度里新协商三家恒安集团（福建）和晋江矽品电子公司、泉州华晟光电科技公司，保持福建中策光电股份公司企业，晋华电子有限公司校企，新联系了多家企业合作，有泉州桑川电气企业、福建军鹏特种设备公司、深圳市丰泰物业有限公司泉州分公司等公司，大大增强办实力
十二、专业师资
1、现有师资情况
2、现有师资进修（培训、转岗）建议
3、兼职师资要求及建议（学历水平、专业、职业资格、企业实践等）
教师配备一览表
教师姓名
性别
年龄
学历
所学专业
职称
技能
情况
从事本学科
工（教）龄
专/兼职
备注
陈丛林
男
55
本科
中高
24
专职
吴庆新
52
法律
21
吴青杭
38
思想政治教育
中一
陈樱
女
政教
27
刘光碧
汉语言文学
王金绪
37
数学与数学应用
中二
林松柳
36
物理
付勇
56
高讲
计算机应用
侯春霞
46
计算机
中职讲师
蔡厚军
田径
13
严雅玲
电气工程及其自动化
助讲
高级工
王耀城
47
应用电子技术
讲师
15
柯永红
45
吴洪江
郑小萍
杨楠
电子技术
集成芯片制程工艺
自动化
技师
集成芯片制程实训
王志明
57
电子加工技术
集成芯片封装测试
工业机器人实操与应用技巧
林志泽
测控技术与仪器
备注：按教学计划课程顺序填写，先填写专职教师后填写兼职教师，非本校教师为兼职教（在明显师资不足情况下，聘请外教教师任）