关键词：人脸分类；主动表观模型（AAM）；聚类
1人脸特征提取及关键特征点定位
本节将着重针对现场确认采集的人脸照片进行特征提取算法训练，并对实验结果进行验证和分析。
1.1特征点定位步骤
本文选择AAM算法。特征点的定位以及提取步骤如下：
第一步：从本文应用的百万量级人脸库中选取n张人脸照片进行特征点标定；第二步：使用标定好的人脸照片对AAM算法进行训练；第三步：使用训练后的结果在百万量级人脸库中选取另外m张人脸照片进行实验；第四步：使用不同n张人工标定人脸照片训练的分类器，验证m张待测人脸，根据实验结果选择合适的分类器。
1.2基于AAM算法的特征点提取
（1）对人脸照片进行标定。本文采用的关键特征点分别为鼻梁上端左右两个点、下唇中心、脸颊左右顶点、下颚左右拐点及下颚顶点，共8个特征点，如图1中红圈中的点，在这里为了进一步的人脸识别工作，增加部分关键特征点。选取58个标记点，标定后的人脸照片如图1所示。
（2）特征点定位实验。在本实验中，依次选取20、50、80、100、150、180张图片进行标定并训练，并使用训练结果在200张待测人脸照片中进行测试。
实验结果表明，当训练图片达到150张时，模型建立较好，得到的测试结果令人满意，并且随着训练图片增多正确率保持在74%左右变化不大。因此，我们将基于150张训练图片得到的模型作为待测模型。
1.3实验结果分析
从上节的实验结果可以看出，人脸照片中，人脸的遮挡物以及光照对特征提取有很大的影响，人脸遮挡物如发型，而眼镜的遮挡反而对特征提取影响不是很大。
作为训练算法所使用的人工标定好的人脸照片数量，经实验表明，并不一定是数量越多越好，采用更多的人工标定的人脸照片进行训练不会对正确率有显著提升。
本文采用准确率较高的鼻子、嘴巴和下颚轮廓的部份特征点进行人脸照片的分类。
2人脸分类方法的研究
本文的人脸分类方法以人体测量学的分类方法为基础。
本文选取形态面指数和下颚宽指数这两个面型指数作为脸型分类的参考。然后选取ISODATA动态聚类算法，对形态面指数和下颚宽指数采用自动聚类的方法来进行分类研究。
2.1人脸照片分类数据预处理
本文根据下颚左右两个顶点，鼻根点、下唇下中点，左右下颚角以及颚下点，进而得到面宽、下颚间宽、形态面高、嘴高这四个测量参数，图2分别给出了各个监测点以及测量参数。
得到上述面型参数后，形态面指数和下颚宽指数可由下面公式得到。
由以上公式可以看出，两个指数均为比值，这样就避免了由于人脸照片大小差别引起的计算误差，可以避免人脸归一化的过程。
2.2基于人脸测量学的自动分类方法
本文的ISODATA聚类方法是基于形态面指数和下颚宽指数，根据这些特征点位置利用式2.1和式2.2得出形态面指数x和下颚宽指数y，最后利用ISODATA算法基于人脸照片的形态面指数和下颚宽指数形成的二维数组进行自动聚类。
在本文实验过程中，分类过程中设定类内照片数量阀值n，当某类中人脸照片数量超过n，则针对这类照片利用ISODATA进行二次分类，直到每类人脸照片数量小于n。
本文作为实验研究，将n设置为400。
2.3实验结果及分析
（1）单循环分类结果。根据ISODATA方法自动聚类的结果，将二维数组分为3类，分类分类情况如下表1所示。
从单循环分类结果可以看出，第二类class[1]的人脸照片数量较大，与期望的分类分布均匀有较大差距，为了获得分类较均匀的结果，在单循环基础上做多循环ISODATA自动聚类处理。
（2）多循环分类结果。根据单次循环分类的结果，发现第二类class[1]人脸照片较多，本文针对第二类class[1]继续进行分类。从二次循环结果看，class[11]类仍然数量较多，在二次循环的基础上进行三次循环分类。三次循环分类情况汇总如下表2所示，散点图如图3所示。
（3）实验结果分析。从本文试验结果来看，在多次循环后，部份类内照片数量远低于阀值，即出现每类照片数量分布不均匀现象，但从散点图看在y轴方向类间区分还是较明显。针对不同人脸库的规模，仍需根据人脸识别的正确率和效率设置每类人脸规模的阀值。
3人脸照片分类方法的应用
本文基于局部形状特征提取的人脸照片分类的研究，应用于硕士研究生全国统一入学考试现场确认阶段采集的百万量级人脸照片，人脸照片分类主要分为两个阶段进行，第一阶段是客户端进行人脸特征点定位并记录特征点位置，第二阶段为根据汇总后的百万量级人脸照片特征点生成二维数组，使用本文基于ISODATA自动聚类的方法将人脸照片库进行分类。
4结束语
本文通过采用AAM的人脸形状特征点定位算法来获得有用的人脸形状特征点并构成形状特征信息，这些形状特征可以很好地描述人脸。然后，利用基于形态面指数x和下颚宽指数y组成的二维数组，使用ISODATA自动聚类算法对二维数组进行分类，使人脸分类更加合理并适合于实际应用。本文的研究能够减少人脸识别工作的对比量。
参考文献
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【关键词】高职拔尖人才素质培养平台
从1958年苏联提出“英才教育”的口号开始，世界各国竞相开展拔尖人才的培养，1973年美国通过《天才教育法》为天才及有天赋的儿童教育提供了保障，20世纪70年代，我国逐步展开拔尖人才的教育研究，目前拔尖人才的培养及研究主要集中于研究型大学，有三种主要方式，即：数理提高班、学科大类培养、专业教育试点班，对于高职阶段开展拔尖人才的培养研究甚少。李延伟、王芳在《三本院校中拔尖应用人才培养初探》中指出了河南财经学院的具体做法，而我院连续多年专科招生分数线位居江苏省榜首，并超越三本分数线，其中学生通过综合素质选拔进入电子特色班学习，他们在各类专业比赛中，多次超越本科院校夺冠。学生拔尖能力可见一斑，基于此，我们展开了在高职院校开展电子类拔尖人才培养的研究。
一高职电子类拔尖人才的特征
1．身心素质
拔尖人才的身心素质是其成功的首要因素。
第一，心理素质。拔尖人才的拔尖首先是目标上的拔尖，表现在其心理素质：即要具备较高的专业理想和生活理想，较强的抗挫能力，积极乐观，善待他人；具备良好的情感、意志、性格等；能较好地感知世界、想象力丰富；思维敏捷，同时还要求有较强的抗挫能力，能积极对待成功和挫折，具备节制和坚韧的态度，对待自己、他人、集体和社会的态度平和。
第二，生理素质。拔尖人才不可忽视其本身的物质性，作为一个人，首先是物质的人，身体是其思想和行为的载体，生理素质要求其具备良好的身体基础，能充分调动身体的各部位功能，同时能正确地认识生命，积极地锻炼身体，构建强有力的体魄。
2．知识素质
拔尖人才的知识素质应该包括专业知识素质及科学人文知识素质。
第一，专业知识素质。谈电子类拔尖人才，其所谓的电子类就是其专业素质的要素，对电子类拔尖人才而言，专业知识素质主要表现在：专业理论知识是否扎实，工程实践能力是否完备，团队协作精神是否具备。
第二，科学人文素质。拔尖人才的专业发展是在一定基础之上的专业发展；而这个基础就是科学及人文知识素质基础。要求具备一定的科学精神、人文精神：能不倦地追求真理，理性地对待事物，为真理不怕牺牲；关心、尊重人的价值、需求和发展，理解集体、社会责任感的意义；拥有相对厚实的知识基础，包括物、化、生、史、地、政、天、经、法、哲、文、艺、美等多门类学科的基础知识。
在此，其强调的科学知识素质中以算机使用为基础的软件使用知识、信息检索加工知识、知识产权知识及阅读外文文献的英语知识等，他们的发展在一定程度上决定了拔尖人才能达到的高度与速度。
3．能力素质
能力是身心素质作用下知识的外在应用，能力素质的大小从一定程度上影响着拔尖人才从理论到实践的应用能力。能力素质的大小按照其助推拔尖人才的成长，分为基本能力素质、专业能力素质、发展能力素质等。
第一，基本能力素质。从学习、工作、生活方面谈，各方面的基本能力是拔尖人才必备的能力基础；在信息爆炸的新时代，信息处理能力及人际交往能力已是基本能力中不可或缺的重要要素。
第二，专业能力素质。高职阶段的电子类拔尖人才还应表现为其知识和技能同等提高的前提下更加具备一定的技能优势。
其专业能力中专业能力素质概括为传统知识、技能识记、传承能力；具体应表现为：电子产品装配、调试能力；电子产品设计、制作能力；利用电子知识解决实际问题的能力；解决复杂电子类研究开发等问题的能力;解决复杂电子类研究开发等问题的能力；利用电子知识对电子产品进行检测、维修、维护的能力。
第三，发展能力素质。拔尖人才的拔尖更多依赖于发展能力素质，其主要内容包括其思维及非逻辑思维能力、想象能力、创新性开展工作能力、创业实践能力、新知识与新技能的掌握能力，提出问题、继续学习研究的能力；同时发展能力素质还应包括管理能力，尤其是技术及团队项目引领的能力。
二高职电子类拔尖人才的培养
在电子类拔尖人才的培养方面，我们首先搭建了素质体系；其次完成了平台建设的研究与实践，在培养平台的建设上结合新四块课程体系、研究性学习、竞赛培训构建互动平台，培养高职电子类拔尖人才。
1．新四块课程体系
新四块课程体系是：职业素质课程、岗位能力课程、专业知识课程、个性拓展课程四部分课程。该课程体系是我院经过一定的研究和实践提炼完善之后展开的教学模式，该模式在拔尖人才的培养过程中具有重要的作用。其中个性拓展课程部分，尤其为学生参与科技类兴趣小组、兴趣课题的学习提供了好的路径，而这些也成为拔尖人才成长的必经环节。
2．研究性学习
研究性学习为广大拔尖人才的成长提供了实体环境，是其检验所学、钻研专业、交流研讨的重要形式。
3．技能竞赛培训
三总结
基于此互动平台下，我们以拔尖人才的素质体系为抓手，从身心素质、知识素质、能力素质方面展开，通过培养平台的建设将培养工作落到实处并取得了一定的成绩：学生申报各类专利18项，获得中央电视台《我是发明家》50强，参加第六届世界发明博览会一览5项大奖；全国信息技术类创新与实践活动一等奖；5年来获得电子类竞赛类全国一等奖3项，二等奖3项，省级竞赛一等奖近8项。
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关键词：地方特色;气信息类;产学研结合;人才培养模式;创新实验区
人才培养是高校的根本任务，人才培养质量也是衡量高校办学水平的重要标准之一。“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”建设是广东省人才培养模式创新实验区建设的重要内容之一[1-3]。
一、人才培养模式创新实验区的建设背景
惠州学院电子系根据广东省人才培养战略需求和自身的发展战略特点，2010年起系统创建“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”（以下简称实验区），以点带面，深化本科教育教学改革，开展具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式的探索与实践。
二、人才培养模式创新实验区的建设思路与目标
1.人才培养模式创新实验区的建设思路。惠州是全国著名的电子工业城，为电气信息类毕业生提供了巨大的就业市场，也为产学研结合提供了大量契机。根据惠州地方经济发展和电子信息行业的需求，人才培养模式创新实验区组建由6位教授8位博士组成的人才培养模式创新实验区团队，有8位教师被聘为广东省部企业的科技特派员，他们从事大量的教学研究和科学研究工作，具有产学研相结合的地方特色，同时又将教研、科研成果转化为教学资源。
2.人才培养模式创新实验区的建设目标。基于“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，以人才市场调查为依据，积极探索出一条“具有地方特色的电气信息类产学研结合人才培养模式创新实验区”的新路子。服务惠州，立足广东，面向全国，致力于培养具有产学研相结合地方特色的电气信息类专业人才，为地方区域经济发展服务。
三、人才培养创新实验区的建设内容与成果
2011年，“具有产学研结合地方特色的电气信息类专业人才培养模式创新实验区”成为惠州学院人才培养模式创新实验区建设项目，2012年，“具有地方特色的产学研结合人才培养创新实验区研究”成为惠州学院教研教改项目，2012年，“具有地方特色的产学研结合人才培养创新实验区研究”成为广东省首批人才培养模式创新实验区建设项目。
1.2012年，“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”签约。天宝电子（惠州）有限公司属于天宝国际兴业有限公司，公司位于惠州市东江工业园区，是一家集研发、生产、销售为一体的专业生产厂家，总部在香港。“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”签约，依托2012年广东省人才培养模式创新实验区项目平台和2011惠州学院人才培养模式创新实验区等项目经验，双方共同建设产学研应用技术型人才培养示范基地。
2.制定天宝电子应用技术型人才培养示范基地建设管理办法，搭建天宝电子应用技术型人才培养示范基地建设平台。聘请企业有丰富实践经验的高级技术人员和有较强实践能力的教师参与人才培养示范基地建设，组建校企双方具有丰富实践经验和授课技巧的范基地教师队伍，形成“双师”结构教学团队。双方达成的合作意向包括：①根据企业的研究课题、产品研发方向确定“天宝杯”LED电源电子设计竞赛题目和毕业论文题目;②安排企业技术骨干对我院毕业生的毕业设计进行专业指导;③学生在企业实习的同时完成毕业论文设计任务;④企业在学校设立研发平台，将企业的部分研发课题放在学校，由我院师生共同参与研究。
3.大力推动产学合作，启动“天宝杯”大学生科技创新竞赛活动。2012年12月21日，惠州学院电子科学系与天宝电子（惠州）有限公司开展“天宝杯”大学生LED驱动电源设计与节能减排科技竞赛正式启动。
4.2013年，成功举办第一届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技大赛成果展示和颁奖仪式。2013年6月14日，天宝电子（惠州）有限公司冠名赞助的首届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技竞赛总决赛在旭日大楼学术报告厅圆满落下帷幕。成功举办第一届“天宝杯”大学生LED驱动电源设计及节能减排科技大赛颁奖仪式和成果展示。
此次大赛作为电子科学系与企业开展校企合作“双平台”工程项目的一部分，也是人才培养创新实验区的建设成果之一，主要目的在于提高学生实践动手能力。作品主要围绕智能小汽车制作、节能LED产品设计开发等展开。建设“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”产学研合作基地，为推进广东省人才培养模式改革，实验区提出“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，致力于培养具有地方特色的电气信息类产学研结合人才，为地方区域经济发展服务，着力培养学生创新精神和创新能力，进一步提高惠州学院具有地方特色的电气信息类人才培养质量。
四、人才培养创新实验区的建设特色
1.人才培养模式的理念创新。创新实验区以社会需求为导向，确定了“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念。明确了电气信息类专业的创新型人才培养模式改革的总体思路，以社会需求为导向，以教育思想和观念改革为先导，以教育教学改革为核心，以加强实践能力和创新精神培养为主线，注重研究与实践相结合，坚持改革效果与研究水平并重，切实提高教育教学水平和人才培养质量。
2.人才培养模式的定位创新。基于“教学培养人才，科研服务社会”的人才培养理念，具有产学研相结合地方特色的电气信息类专业人才培养模式，人才培养模式的定位：服务惠州，立足广东，面向全国，致力于培养具有地方特色的电气信息类产学研相结合创新人才，为地方区域经济发展服务。
3.人才培养实践平台创新。依托广东省信息科学与技术重点教学实验室和广东省电子信息技术实验教学示范中心，搭建“天宝集团、惠州学院电子系科技创新合作双平台”，构建具有产学研地方特色的校内外研究基地，将产学研等科研平台有效融入实验教学体系，实现科研与教学有机结合，满足学生分流培养需要。
4.产学研相结合特色创新。人才培养模式创新实验区有6位教授8位博士，有8位教师被聘为广东省部企业的科技特派员，他们从事大量的教学研究和科学研究工作，具有产学研相结合的地方特色，同时又将教研、科研成果转化为教学资源。一方面，高水平的教研、科研教师给学生讲授专业基础课或专业课，并将最新教研、科研成果转化为教学内容;另一方面，又将人才培养模式创新实验区的研究成果转化为综合性、创新性实验教学装置，形成了产学研相结合特色创新[4]。
参考文献：
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关键词:商务英语;语言特点;翻译
中图分类号:G4
文献标识码:A
商务英语作为一种英语的语体,在国际营销和国际贸易中得到了广泛的应用,商务英语具备选词恰当、精确、表意清晰和用语礼貌等特点。由此可见,在商务英语翻译中必须讲求一定的技巧,这才可以适应当前商务翻译特殊性的需要。
1商务英语的定义及主要内容
1.1商务英语的定义
商务英语是专门用途英语中的一个分支,是在英语商务场合中的有效应用。它主要为了服务商务活动,并集专业性、实用性和目的性于一身,其包含了各种各样商务活动的内容,满足商业活动中对标准英文的需求。
1.2商务英语的主要内容
在英国,一位商务英语专业哪笋曾指出:“商务英语范畴理论也就是商务英语应该包括交际功能、专业知识、语言知识、文化背景和管理技能等主要内容”。
2商务英语翻译原则
2.1准确严谨原则
在商务英语翻译中,要把源语言准确、忠实的信息用目标语言所表达出来,并且能够让读者在阅读的时候,获得与原文内容相等的信息,也就是信息等值。翻译者在翻译的过程中要用词准确、概念清晰,特别是单位和数码要精确,与其他的语言表达形式相比,商务英语更加注重内容的准确和忠实,这样才能够使整个翻译达到使用的目的。
2.2专业原则
3商务英语语言特点及翻译策略
3.1专业正规
PleasedtoinfomryouthatourcountersamplewillbesenttoyoubyDHLbytheendofthisweekandconfimriASAPsothatwecanstartourmassproduction.(很高兴通知您,我们的回样将于本周末用特快专递给您,请尽快确认,以便我们开始大批生产。)在这个句子中,infomr用作一词宾语的,除了that从句和人称代词you以外,句子中还带有用sothat引导的目的状语从句。3.2具备较强的目的性和客观性
3.3用词正确严谨
3.4做好译入语中无“对应词”的原语翻译
由于英语中的有些词语,在汉语中常常只能找到部分对应的词语,有些甚至没有对应的词语,从而造成了词语的空缺。例如大家所熟悉的美国运动系列商品Nike,其本意是希腊神话中胜利女神的芳名,因此这个名字在美国人的心理看来能够联想到吉祥和胜利。但是如果单纯的按音译,就翻译为了“娜基”,这就会使中国消费者无法理解,不明白其含义。所以,翻译的前辈在翻译的时候,通过模仿其音节,并想到运动服装经久耐用的特点,总结而译为“耐克”,这样的翻译既包含了运动服装经久耐穿的特点,而且还给人一种克服困难,毅力坚强的寓意。此外,例如中国人用来比喻夫妻的“鸳鸯”,用英语翻译成为了“mandarinduck”,这样的翻译就无法体现其所包含的寓意了。因此,在对这些在无“对应词”的译入语来说,并且具备很重的文化,在翻译的时候,必须对其文化进行适当的调整。
3.5使原文和译文的信息对等
3.6词义引伸
在商务英语翻译中,译者常常会遇到某些词无法在词典中找到和上下文有着相互连接的词义,如果译者按照词典的意思照搬进去,那必然会导致翻译出来的疑问出现语意不清,含糊的情况,有些甚至会导致阅读者出现误解。因此,在这个时候,译者必须靠自己平时所积累的专业知识,来根据上下文和逻辑的关系,根据词本身的含义来进一步的引申。
例如:Thearrivalsdonotconformtothesample.如果将arrival这个词的词义直接放入译文,显然不能正确表达原文的意义,所以需要进一步的引申。
4总结
综上所述,商务英语按照其语言特点,在翻译的过程中,要做到遵循翻译的原则,全面把握原文的语体特征,采取相应的翻译策略,注意专业术语使用的准确性和恰当性。多了解当今社会的经济的发展动态,从而有效的避免在英语翻译中出现失误,使商务英语的翻译能够做到真正准确到位。
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1.形容词的使用
例如：Excellentdailyspecialsandmouthwateringdesserts.
2.新词和怪词的使用
3.外来词的使用
例如：Stopinastorenearyou.
Goaheadcompare
Seeforyourself
Sostepinandtakealook
VisitanauthorizedIBMPersonalComputerdealer
疑问句的使用，从语言学的角度看，它降低了语法上的难度；从心理学的角度看，它符合语言的合作原则。
例如：Areyougoinggraytooearly
1.双关语应用
2.拟人的使用
3.比喻的使用
4.重复的使用
引言
(一)多用简单句和并列句。少用主从复合句
Welead，otherscopy.我们领先，他人效仿。(理光复印机)
Lifeforfun，styleforteens.人生追求情趣，年轻追求个性。(天美意鞋)
爱生活，爱拉芳，我爱拉芳。(拉芳洗发水)
(二)多用祈使句和口语，少甩书面语
例如：Justdoit.只管去做。(耐克运动鞋)
Let’smakethingsbetter.让我们做得更好。(飞利浦电器)
怕上火，喝王老吉。(王老吉饮料)
康师傅，好吃看得见!(康师傅方便面)
(三)多用主动句，少用被动句
例如：Weintegrate，youcommunicate.我们集大成，您超越自我。(三菱电工)
果冻我要喜之郎!(喜之郎果冻)
(四)常用疑问句
(一)比喻
Featherwater，lightasafeather.法泽瓦特眼镜，轻如鸿毛。(Feathewater眼镜)
(二)拟人
Applethinksdifferent.苹果电脑，不同凡“想”。(苹果电脑)
李锦记――餐餐陪着您。(李锦记食品)
苹果电脑将“Apple”拟人化，赋予其会思考的能力，增加了吸引力；李锦记食品将李锦记比拟成用餐时候不可缺少的伙伴，提高人们对它的依赖度。
(三)双关
Oh，Isee!哦!我看见了!(OIC眼镜)
汉语的双关则主要是利用谐音来表现的，例如：
华素片，快治人口。(华素片)
“快治”具有“速效”的性能，又有与“脍炙”同音，暗含了成语“脍炙人口”，让人联想到其疗效显著。
(止咳糖浆)
(四)重复
(五)对照
利用反义词和对照矛盾来加强句式的气势。例如：
Domoreworkless(苹果电脑)
Bigthrills，smallbills.(Budget出租车)
老朋友，新感觉。(摩托罗拉)
不同的酷，相同的裤。(Levi’s牛仔裤)
(六)对偶
Nobusinesstoosmall，n0problemtoobig.没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。(IBM)
情系中国结，联通四海心。(中国联通)
年年岁岁雪相似，岁岁年年豹不同。(雪豹皮装)
(七)押韵
穿上双星鞋，潇洒走世界。Doublestartakesyouafar.(双星鞋)
三、结语
[参考文献]
【关键词】媒体语言;言语交际;网络语言;共性;个性
语言是人类不断领会世界,并将其经验转化为知识体系的认知工具。对于个人而言,只有当人们利用语言这一工具,同时个人的认知有机会被传递给他人时,此时个人信息才会成为一种社会信息,而这一过程中,媒体作为“中间人”利用文字语言或有声语言等手段完成交际任务。网络作为一种信息交流的新型媒体,其语言在兼具当代媒体语言共同点的同时又具有鲜明的个性。
一、新时期媒体语言的共性
苏联时期,思想政治上高度统一,传统媒体――报刊和广播电视,单纯使用语言去影响读者和听众,导致媒体语言仅仅发挥传达发话人信息和感染受话人的功能,而缺少两者之间的对话交流。苏联解体后,自由民主化,意识形态多样化成为俄罗斯主题思想,媒体顺应时代潮流完成了机制转型。媒体“完全拒绝担当指令者和好为人师的道德说教者的角色,不再把信息接受者只看成受作用的对象”。[1]可见,当今无论是传统媒体,亦或是新媒体都将信息接受者当成信息交际过程中的“合作伙伴”,而非“受命对象”,今日媒体语言的特点主要为以下几方面:
(1)言语交际内容的时效性
(2)言语标准界限的扩宽化
社会的民主自由导致言语行为的自由,政论体裁的文本形式较苏联时期日渐趋于民主化。而在言语交际中,由于语言标准限制有所扩宽,当今媒体语言打破中规中矩的状态,其中古词在今日俄罗斯媒体语言中时常出现:Ученыеосновываютсвоезаключениенаисследовании,входекоторогосравнивалимышей,коихпостояннотренировали,стеми,которыебылилишеныдвижения.其中коих相当于俄语标准语中的которых,虽然这一用法不符合俄语语法规则,但这一现象正体现了媒体语言中形成了一股独特的语言之风。
(3)言语标准的多样性
媒体语言中还表现出不同社会群体之间存在自身所能领会的俗语行话。习惯语(жаргонизмы)是局限在成员相对稳定和开放的个别社会群体中日常使用的词,这些社会群体的成员有共同的社会地位、兴趣爱好、活动取向或年龄段。[3]例如,СтёбCязык一词表示年轻人之间的谐谑语言,由动词стебать构成,原意相当于动词хлестать(鞭打)之意;而对于做生意的人之间常可以听到:"меняжабадавит."其含义是мнежалко(денег)“我舍不得花钱”。对习惯语的理解要求信息发出者与接受者之间具有共同的背景知识,属于特定的文化载体。不可否认,当今媒体作为信息交际的载体,在习惯语的流通过程中作用颇大。
(4)英语外来语使用的广泛性
苏联解体后,俄罗斯在加强与西方国家交流的同时,语言中不可避免地借用大量的英语外来语。媒体作为一种沟通与交际的桥梁,其语言也必然紧跟潮流,于是媒体中英语外来语骤然增多。无论是报刊、广播电视还是网络中随处可见从英语中吸收的词汇。例如:Имидж(image)、презентация(Presentation)、номинация(nomination)等。随着世界一体化进程,媒体中英语外来语的使用仍将不断扩大,在极大地丰富了俄语词汇自身的同时,对媒体语言的发展影响深远。
二、网络媒体语言的个性
1.交际方式创新性
随着媒体中言语交际范围拓宽,以及提高交际质量及速度等要求导致媒体语言中自发出现新文本形式,其充分体现于网络媒体语言中。作为新媒体语言的网络语言在兼有传统媒体中已存在文本形式的基础上,又以独特的文本形式和对话模式来传播信息、感染大众。互联网上论坛、聊天室等网络交际方式的出现正是网络语言所独有的信息文本交际形式,人们在此就某一热点话题进行“对话式”交流,这种交际方式的创新给网民更多机会发表见解和主张,极大地提高了交际的有效性。
2.言语交际简洁性
在网络这个宽松的交际环境中,网民充分发挥自己的想象力和创造潜能,互动过程中形成别具一格的语言,即网络交际(论坛、网络聊天等)所使用的特殊用语。网络的出现带给人们方便、快捷交际的同时,决定了网络词汇的简洁性,于是词汇缩略形式是网络论坛及聊天室中常见的一种交流方式。比如,直接对英语的缩略GL(goodluck)“祝好运”或借用字母和数字组合14AA41(OneforAllandAllforOne)“我为人人,人人为我”等;对英语音译后缩略Нет(интернет―internet)“网络”、Комп(компьютер―computer)“电脑”等;以及对原有俄语词的缩略щас(сейчас)、терь(теперь)等。这类压缩词作为互联网通信时代所形成的典型特点表达了现代人简捷的思维风格,同时也体现了网络语言的个性。
3.言语交际随意性
随着网络中新新人类的出现,新生代的年轻人张扬自我、追求个性,一些“新新话语”以非传统构词形式大量出现于网络中,网络中“怪词”成为一种幽默、风趣和时尚的代言,这类“网络俗语”(интернет-сленге)区别于其他领域的俗语行话,使用上更具有随意性。比如在年轻网民对话中школоло指代школа“学校”;ЖЖ、ЖыЖа相当于ЖивойЖурнал“日志”等,这类词偏离了俄语标准语,不符合标准语规范,只是在网民之间,特别是年轻网民间约定俗成的表达。
网络语言随意性还表现在聊天室、论坛中表情符号的使用。网络语言中表情语言的创造弥补了网络交际缺陷。“表情语言用键盘上的简单符号来模拟人们的基本表情,把体态语运用到了网络语言中来模拟现实交际。”[3]从而利用文字、图片、符号等手段促成有效交际。
策略一：增强生活中应用非连续性文本的意识
非连续性文本与师生课内外生活有着密切的联系。在学校宣传栏、公示栏中，在校外车站码头，商场宾馆里，都可以看到非连续性文本，它们要么告知信息，要么宣传产品，要么警示安全，要么引领路径……在生活中发挥着不可替代的作用。教师要引导学生认识非连续性文本在信息交流中的积极作用，增强学生阅读非连续性文本的主动意识和积极态度，让学生自觉地在广泛的非连续性文本阅读中去捕捉信息，学习语文，丰富语言，提升文化。
与连续性文本相比，非连续性文本具有文字简洁、图文并茂、篇幅短小、信息量大、易于学生阅读的特点。教师要抓住这一特点，把非连续性文本的阅读引入课堂。克服教材内容编排上的不足，要选择一些学生喜闻乐见的非连续性文本让学生阅读，例如涉及动物知识、天文地理、科学技术、机械电子、人体器官等内容的非连续性文本，让学生学习利用它们的图画文字和数据，在知识的海洋里遨游。这对于激发学生学习非连续性文本的兴趣是有积极作用的。还可以在阅读一定数量的非连续性文本中进行知识信息的收集、整理，并开展知识抢答赛、科学小博士答疑等活动，让学生展示阅读非连续性文本的收获，感受阅读非连续性文本的乐趣。
策略三：注重方法指导，培养学生自主阅读非连续性文本的能力
非连续性文本的阅读，没有了连续性文本的繁琐内容分析、情感体验和复杂的写作技巧认识，但仍需要方法引导，以提升学生的语文综合能力。
二是学会从基本信息中捕捉潜在的知识，培养学生的推演能力。例如了解了鱼类在海洋生存的极限深度是多少米，这是基本信息；再给出一个具体的海域和它的深度数据，就可以推测出这个海域的鱼类生存状态，进而判断人类渔业活动的可行性。