五年级语文上册第五单元教案（通用6篇）
习作指导：
2、启发学生思维，从三大空间引导学生有序的想、帮助拓展横向和纵向思维，横向展开画面，纵向展开情节。（强调：想象要大胆，但也要合情合理才行。）
3、明确写作人物与重点：谁？如何生存？
4、确定主题。
5、设计一个有吸引力的开头。
喔师告诉你：
1、开头：好的开头能够迅速的抓住读者的心，特别是历险类的想象作文，别具一格的开头更能激发读者的好奇心，令其对故事感兴趣。常用的开头方式有：作文三期里学到的白描、声音、悬念等。
2、内容：
1）谁：可以运用到五期所学的角度：我是自己，我是第三人称。
2）故事：生活空间：可以是生活中的经历，在旅途中迷路了。
知识空间：可以借鉴读过的历险故事或看过的电影、探险节目，如《鲁宾逊漂流记》、《探索发现》等。
想象空间：荒岛在太空中或童话故事中的。
3）写作重点：
在岛上见到怎样的景象？发生了哪些难忘的事情？碰到了什么困难？是如何去克服的？
3、确定主题：可根据五期学的十大主题来确定。（亲情、友情、环保、哲理等）
习作提纲：
荒岛生存记
1.开头：
1）浪花拍打着礁石，发出哗哗的响声。前方是乱石野草，一片荒凉……这是在哪？
2）当正准备回到自己的国家时，可是很不凑巧，他又不幸被巨浪冲进了一个巨大的岛峪。
2.故事发生的地点。
3.人物的表现，看见了什么？遇到了什么困难？如何克服？
4.结果。
1）、意外结尾：原来这只是一场梦！这场梦中的惊险旅程让我更加珍惜现在的幸福生活。
2）、想象结尾。
优秀习作欣赏：
我周游了四个国家后，找了七名水手陪我回英国，可我心中总有点不舒服，像缺点什么似的，我便下令：我们再在水上漂七八天吧，好好享受这美妙的时刻，不得违抗命令！“在旅游在方面，我可是”霸道主义者“，我行我素。
我哼着欢快的'曲子，突然我好像晕了过去，又醒来，发现自在躺在荒岛上，那儿什么也没有，只有几根屈指可数的粗树干倒在地上，上面全是树枝和枯萎的树叶，船只散了，水手失踪了，我几乎绝望了。咦？我怎么在这儿？我想了想，哦，想起来了，原来是一阵大风吹来，我们的船开始摇摇晃晃，东倒西歪，顿时风雨交加，电闪雷鸣，狂风暴雨袭卷而来，让我们措手不及。后来，我便在颠簸着晕了过去。就到了这儿。
我饿极了，跑到已经变成废墟的船边找吃的，如果没有，就找些有用的东西。我翻了那些废墟，只找到了一把小刀。我失落地看了看天空，现在，即使再蓝的天空在我眼中也是灰暗的。
我看了看海，突然，眼前一亮，是一条鱼在游！我忙上前把它捉住，唉，一条鱼来之不易啊！我把它放在岸上，可我怎么才能把它吃掉呢？总不可能生吃吧。这时，我看到了小刀和树。我用小刀把一棵树的树枝弄下来，再把它一头削尖，把鱼插在上面，再把另一根树枝削尖，在另一根树枝上摩擦，这是最原始的办法了，过了二三十分钟，火起来了，我开始烤鱼。又过了几分钟，鱼烤好了，我饱餐了一顿，便睡了。
第二天我搭“房子”了，因为在地上睡觉实在太不舒服了。我用小刀把树锯成一节一节的，这足足花了我五个小时！原生态的“房子”盖好了，终于可以睡了。“咕咕”，我的肚子开始叫了，我可不能守株待兔，我下水用削尖过的树枝捕鱼。唉，鱼不好捕，两个小时，才三条鱼。我干脆不捕了，开始生火，快生好时，有一架直升飞机降落了。原来，我生火时冒了烟，刚好有直升机路过，看到了烟，便下来看看。得知我的情况后，他们把我送回了英国。
格列佛游历了苏门达腊，又游历了大人国、小人国，最后还游历了新西兰。
游完了新西兰后，突然，海面上狂风大作，波涛汹涌，不时打起一个巨浪，最大的有四丈高，船一会儿被卷到浪尖，一会儿被卷到浪谷……格列佛心想：这下肯定是九死一生，难道我会死在这里吗？不行，我一定要逃出去！于是，格列佛开始向海浪斗争。忽然，一个大浪打过来，船被打翻了，格列佛马上抱住一块船板，在海上飘着，这时，一只海豚游过来，把他送上了岸。
当格列佛艰难地从沙滩上站起来时，他被眼前的一切惊呆了。这是一个荒岛，岛上满是灌木丛和野草，一片森林望不到边，这时，灌木丛里传来一阵阵的狼叫，格列佛着急了：我怎么在这个荒岛行生存下去呀！我得马上想办法。
格列佛正在努力想办法，这时他的肚子开始唱歌了。他看到一棵椰子树，上面长满了椰子，看着看着，口水流了下来，可是他没有了爬树的力气，便拿起一根长树枝，把椰子砸开，喝光了椰汁，他有了一点力气。他拿起两块石头互相砸，石头撞出了火花，他点燃了野草，他又开始钻木，使火更旺了。他又摘来各种各样的野菜在火上烤着，给自己做了一份“野菜饭”。
夜幕降临了，格列佛心想：我可不能和野兽一样睡露天，那该怎么办呢？我给自己搭一个帐篷吧。于是，格列佛用目光当灯笼，砍来树枝，割来野草，用树枝支好帐篷，再用野草一盖，帐篷就做好了。晚上，格列佛躺在床上，忽然，几声狼叫声传进了他的耳朵，他打开门，只见几只狼正瞪着绿色的眼睛看着他，格列佛马上拿起石头点燃了野草，狼吓了一跳，马上逃跑。狼就这样被格列佛赶走了。
第二天清晨，格列佛找到了一个山洞，里面有一只奄奄一息的小狗，，原来这条小狗本来是在一条船上的，后来船翻了，船长和这条狗游到了这个小岛上，船长逃生时，忘记了小狗，把它扔在这个山洞里。格列佛把小狗抱到自己的茅房里，给它喝椰汁，吃野菜，，马上小狗就恢复了元气，小狗成了格列佛最好的伙伴。
教学目标：
1.知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。
2.尊重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
3.激发学生爱祖国的情感。
教学重点：
认识国旗、国徽，尊敬国旗、国徽，会唱国歌。
教学难点：
让学生懂得为什么要尊敬国旗、国徽，怎样尊敬国旗、国徽。
教学过程：
一、认识祖国
1.老师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。
2.祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。
二、读熟并记住三句话
1.教师教读三句话。
我是中国人。
我国的国名是中华人民共和国。
我国的首都是北京。
2.通过指名读、小组读、全体读、比赛读、比赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。
三、认识国旗、国徽
(一)认识国旗
1.出示国旗图片。
2.从色彩、形状、图形等方面引导学生观察国旗，并说一说。
3.讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。
4.画一画国旗。
5.欣赏图片，说说在哪些地方出现了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。
结论：国旗代表国家，我们要尊敬国旗。
(二)认识国徽
1.欣赏国徽图片，从形状、图案、色彩等方面说说国徽是什么样子的。
2.在哪些地方见到过国徽(图片展示、学生议论)
四、学唱国歌
1.教师介绍国歌。
2.教师教读国歌歌词。
3.播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。
4.课堂展示唱国歌。
五、参加升国旗仪式
1.为什么要举行升旗仪式。
2.观看视频：升旗仪式。
3.阅读并讨论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。
4.教师示范立正、行注目礼，学生互相学习、规范行为。
六、课堂小结
回顾本课内容，歌唱国歌。
1、能快速阅读课文，了解课文主要内容。
2、了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。
教学重、难点：
用比较简洁的语言说出课文大意；学习科学家为科学，为人民，为祖国勇于探索、勇于献身的精神。
教学准备：
学生：了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。
1课时。
一、疑问设置，导入课文
师：同学们通过自读，基本了解了这篇课文的内容，现在我们来尝试着补充一个句子好吗？
1、出示：祖国啊，为骄傲吧！
2、抽生回答。
师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。（填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧！）
师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢？（板书课题：骄傲吧，祖国）
二、自读提示，自主阅读
1、出示“自读提示”。
★画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍，或同桌互相帮助一下。
★快速阅读课文，进一步了解本文内容。
★不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
★思考《骄傲吧，祖国》一文主要写了什么。
2、自由读文。
3、同桌交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、检查自主学习情况
1、学生质疑词语，相互解答。
2、教师参与答疑活动，在关键处、疑难处点拨。
四、概括内容，理清线索
1、课文主要写了什么？（本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，克服重重困难，冒着生命危险，为祖国争得荣誉的事。）
2、小组交流、思考：给课文分段。
第一部分（1~2段）：南极是“死亡地带”，进行科学考察非常艰苦。
第二部分（3~7段）：“我”历经生死，发现铁矿。
第三部分（8~11段）：“我”与战友们汇合，为彼此的成功而欢欣。
五、提出问题，自主学习
师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？（生自由回答）
师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？（生自由回答，师相机板书学习方法：读—画—想）
六、重点研读，加深感悟
1、再读课文，边读边想象景象，边读边体会。
2、小组讨论，自主解决。
3、小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用？同学互相评价、补充。（板书：险恶的天气条件：零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖地形条件：山势险峻、海拔5140米生活条件：没有人烟、没有生命的死亡地带）
4、齐读找到的段落或句子。（侧面烘托出了队员不畏艰难险阻，为国争光的豪迈气概。）
师：在如此险恶的条件下，“我”也因此经历了许多的艰难，请概括一下，“我”经历了哪些困难？全班交流。找到相应的句子读读。
5、生活的艰辛。
6、工作的艰难。
7、生命的危险。
8、虽然当时条件恶劣，“我”又经历了许多的艰难，但“我”心中却十分的温暖、火热，因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。（亲人情、战友情和祖国情）
9、正因为有这么多的“情”支撑着她，所有，作者才能突过重重困难，找到矿藏。请问：“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗？出示：一个人，能为自己的理想坚持不懈地奋斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一个又一个新高度，难道不是的幸福吗？引导学生理解“人生的价值在于奉献”。
10、齐读最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（点明题旨，深化中心。）
七、总结
师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时，南极科学考察的队员不畏艰难险阻，为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！
教学目标
认识生字，会写生字、词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习仿照课文的写作方法去习作。
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点
教学难点
多媒体课件
教学过程
情境导入
课件出示鲸鱼的画面：（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）
请大家课件资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
初读课文，抓住要点
同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？课文主要用了什么说明方法？试着用最简洁的词语来概括。（列数字、举例子、作比较）
引导学生学习课文的说明方法。
创设情境，走进“鲸”的世界
我们分组研究了鲸的特点，现在我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习小组就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点和说明方法
“鲸”的大小。
都说鲸很大很大，到底怎样大？用了什么说明方法。
引导学生发现在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
指名读。
朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
鲸为什么不是鱼。
联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？（从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。）
为什么形体像鱼？（进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”）
鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉
鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。（呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。）
（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？（列数字、举例子、比较法、打比方）
五、研究文本，领悟说明方法
1.我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。
2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么？（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。
作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
六、拓展延伸，灵活运用表达方法
学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，
全班交流
七、课后练笔
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。
八、板书设计
鲸
形体：大
进化：哺乳动物
种类:两类
生活习性：吃食呼吸睡觉生长
说明方法：列数字举例子作比较
为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上，旨在激发学生学习说明文的兴趣。
教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。
教材分析
课文采用拟人的手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，令我们感受到大自然的美好。
1、学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
2、默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。
3、能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。
4、了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。
教学准备
教学重难点
能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。
2课时。
第一课时
一、导入
1、上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。
为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称”我”来写这篇说明文这样写有什么好处（新颖，亲切）
3、爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。（自荐）请用自己的话来说说”自荐”的意思。（相机指导生字”荐”）
二、出示学习目标
三、初读课文，学习生字词
出示自学指导一
初读课文，画出生字词，用自己喜欢的方式学习生字词。
交流预习情况
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。（总结查工具书，联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流”扦插”“中旬”等词的意思，相机指导生字）
四、整体感知，学习归纳每一段的内容
出示自学指导二
课文是怎样介绍爬山虎的请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。（学生默读，思考，批注）
指名交流每一段话的意思（学习借助关键词，中心句，综合每句话的意思归纳段意的方法）。
第1段：讲”我”属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。
第2段：讲”我”占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
第3段：讲”我”茎，叶的特点及作用。
第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段：消除人们对”我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段：消除人们对”我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段：讲”我”适应性强，易于栽种。
五、感悟课文内容，深入了解爬山虎
1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。（学生思考，发言）
2、交流：无私，攀爬好手，环保先锋，绿荫使者，绿色屏障……
3、总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。（齐读全文）
第二课时
一、复习巩固
1、听写生字词。
2、说说每一段写了什么。
二、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用
课文是怎样形象，具体地介绍爬山虎的特点的呢
比较句子：
第1组：
①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组：
①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，形象用了什么方法
2、总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确，形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。
三、学习运用列数据的方法进行片断写作
1、列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体，形象，帮助我们准确表达。
2、例如：
3、你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗
（1）学校的操场很大。
（2）姚明的个子真高！
（3）我们的教室非常宽敞。
1、知识与技能：
（1）认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
（3）从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
（4）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。
（2）在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。
3、情感、态度与价值观
感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
1、了解爬山虎的特点和作用。
2、领会列数字的说明方法在文中的作用。
教具准备：
爬山虎的资料，爬山虎的实物
一、激发兴趣，导入新课
1、全班齐读课题，提出质疑
（谁送“你”一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？……）
2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。（自由朗读做准备。）
3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
三、整体感知，归纳段意。
1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。
（学生默读、思考、批注）
2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。
四、感悟课文内容，了解爬山虎
1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”
（一）细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？（自荐：自己推荐自己）
2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？
（出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受）
3、这段文字在全文起到了怎样的作用？
师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。
（二）细读第2、3、4自然段
1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？
学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。
2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用？
学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
（三）细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。
2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读，注意语气的变化。
（四）细读第7自然段
1、“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。
板书：好种易活
三、品味语句，感受表达方法
2、交流词句，感受趣味。
引导比较句子。
①我生长得快，绿化覆盖面积大。
第2组
这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？
4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。（板书：说明方法：列数字）
5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际，拓展延伸
1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？
2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。