导语：如何才能写好一篇中小学生智慧教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
【关键词】中等职业学校有效体育教学
中职体育教学中最大的困扰是学生上课面貌和纪律问题，不少学生站没站样、坐没坐相，老师抱怨学生，就“强迫”学生运动，学生则想尽办法逃避，从而形成恶性循环。为了改变这种被动局面，需要体育教师在体育教学中开展有效教学策略的探索。
职业教育就是培养各种有知识、有道德、身心健康的技能型人才。当今社会，体育成为人们的一种生活方式，只要有人群的地方就会有体育，中职校要确立学生掌握体育一技之长也是就业的一种技能的观念，因此要摆正体育课程在教学中的地位。正基于此，应该把《体育与健康》课程纳入职业教育的计划中，通过各种方法和手段传授给学生体育技术，使学生在获取新知中体验成功，增强学生的自信心，为今后的职业生涯奠定身体素质基础。此外还应该十分注重体育锻炼、运动保健和体育教学法的教学，为增强学生职业就业能力增添砝码。对毕业生多年的追踪调查中表明，他们参加工作后，良好的身体素质、饱满的精神面貌、一技体育之长，在激烈的就业竞争中占有优势。从这个角度看，掌握体育运动的基本知识和技能也是中职学生综合职业能力的重要组成部分。特别是幼儿教育专业的毕业生，在幼儿教育工作中，掌握体育舞蹈、运动游戏等体育知识与技能，非常受学生的欢迎。有的毕业生由于有体育一技之长，在单位兼任工会工作，组织开展体育活动，成为单位的骨干，同样深受用人单位的欢迎。
二、在教学设计中体现有效性教学
中等职业学校体育教学坚持“健康第一”的指导思想，突出“以学生发展为本”的教育理念，能够体现素质教育与职业教育相结合的目标体系。为了达成课堂教学目标的有效性，要牢固确立三维目标意识，为教学制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确的教学方向。教材是确定教学中“用什么教”的问题，好的教材能很好地渗透出本节课要传授的内容，能挖掘出学生潜在的学习动力，能激发出学生的学习兴趣。所以深入钻研教材，把握教材的精髓，把教材内化。在此基础上结合中职学生经验和时展去挖掘教材的延伸与拓展，形成学生的个性化解读。教师要全面了解学生年龄段特征和学生的心理发展状况，把握好学生的知识经验和思维特征，从而能够较准确地洞察和把握学生学习活动以及思维活动的走向。
三、以专业为抓手看课程设置的有效性
中职校中有很多专业，每个专业对体能要求各不相同。如机电专业的特点需要学生具备耐力素质以及心理素质。教学中，我们先进行队列练习和站姿练习，然后再进行形体练习，学生精神面貌焕然一新，不仅提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的辨别美的能力以及对美的追求和向往。由于机电专业学生毕业后主要从事一定的技术工作，在身体素质方面需要较好的体力、耐力和承受挫折的能力，所以需设置相应的耐力素质训练。在中长跑教学中，增加较长距离的接力跑、距离不等的运球跑等内容，在提高学生的耐力时，也增加了学生团结协作和集体主义思想，不仅丰富了学习内容，还增加了学生参加体育锻炼的热情。机电专业的体育课程设置与其他专业不同，在教学中不仅安排队列、队形内容，还根据机电专业的特点增加上肢力量的练习。所以体育课上首先安排俯卧撑、单手或双手托砖等内容，提高其力量素质。对于这些方法，学生们的反应都比较好。腿上绑沙袋后进行折返跑、运球跑等丰富多彩的团体活动，也提高了学生们对学习的兴趣，克服了以前单一的教学模式，活跃了课堂，提高了其对体育课的兴趣。
参考文献：
[1]刘汉锋.中职体育有效性课题教学策略研究[J].中国校外教育.2010(11).
语块教学中职学生词汇记忆
一、国内词汇教学存在的问题
1993年语言学家MichaelLewis在其专著《TheLexicalApproach：TheStateOfELTandtheWayForward》中提出了词汇法。Lewis指出教学应聚焦于相对固定的表达上，他提出了教学的三个阶段：观察――假设――实验（obeseve-hypothesize-experiment）。Baigent基于Lewis的理论提出了语言学习的三个阶段：辨认――探索――巩固（identify-explore-consolidate）。而现在国内词汇教学却走入了一个固定模式。
1.新单词导入
新单词的导入一般放在授新课之前，教学流程一般如下：生词――正音――释义――举例――派生词。在整个教学过程中，学生基本上全部是被动的接收。
2.词汇、句型学习
教师会讲解课文的同时，针对课文的语言点进行词汇、句型教学，但只涉及到比较积极的词汇，而不是全部生词。教学方法一般是“示范――模仿”，大部分学生的参与方式还是以听和记笔记为主。
3.作业和检查
针对词汇教学所布置的作业，几乎都是：拼写单词，或用所给的单词造句或者翻译。而检查的手段也不外乎拼写单词、默写、口笔头翻译。
二、语块理论及分类
“语块”这一概念最早是由Becker于1975年提出的，它是指介于传统的语法和词汇之间的一种特殊的多词词汇现象。在语块理论看来，语块指的是语言中出现频率比较高，形式、结构和意义比较固定，运用语境比较确定，兼具词汇和语法功能，由多个词组成，以整体形式被个体记忆、加工、储存和提取的成串的语言结构，如英语中的“classmate”“inthisway”“Thankyouverymuch”“Ithink”，汉语中的“吃饭”“一心一意”等都是语块。
三、语块在中职生词汇记忆中的作用
在中职英语教学活动中发现，学生能记住和理解一些单词却不能在表达中运用自如，这就需要借助语块教学。
1.语言主要由语块组成
Ahenberg认为，约70%的日常口语交际主要由语块来实现。该理论认为，语块构成了人类语言交际的最小单位和交际主体，这就要打破单个词的词汇教学方法，把语块作为词汇教学的最小单位，并将语块教学与语言技能训练结合起来。如“abrunchparty”，将“brunch”这个新单词放在这个语块中记忆，可以记忆的更形象，更牢固。
2.语言是语法化的词汇（grammaticalizedlexis）
语块理论认为，语块既表语义，也表结构，本身就含有语法信息。学习者只要利用这些语块就足以创造性地使用语言，听懂或说出自己从来没有接触过的句子。如“underayearago”，由此可以引伸出，“underamonthago”“underthreeyearsago”。所以，教师要提高学生对语块的敏感度，训练学生识别预制语块，并且学会使用这些语块。
3.利用Lewis的语块分类帮助学生记忆词汇
在Lewis的观点中，语块通常可分为四种不同类型：复合词（complexwords）和聚合词（polywords）；搭配（collocations或wordpartnerships）；惯用语（institutionalizedutterances）；句子框架和引语（sentenceframesandheads）。
总之，语块教学有助于学生养成以语块为基本单位记忆和使用词汇的习惯，有助于促使中职学生更快更准确地记住单词，提高词汇记忆的效果，使英语真正发挥交流功能，他们在踏上工作岗位的时候，敢于说英语，并能够流利地使用地道的英语，使英语成为他们就业的一块砝码。
＼[1＼]Lewis，M.TheLexicalApproach＼[M＼].England：LTP，1993.
＼[2＼]VANPATTENB.Inputprocessingandgrammarinstruction：theoryandresearch＼[M＼].NorwoodNJ：Ablex1996.
然而，我们也必须清醒地认识到，市场经济的负面效应不容低估：中国正处于经济社会急剧转型、人们思想观念复杂多变的特殊时期，一部分人的荣辱观发生严重的倾斜和错位，在当代大学生中开展社会主义荣辱观教育、形成正确的世界观、人生观和价值观，这是值得我们深入思考的重要课题。
一、在高职院校大学生中进行荣辱观教育的必要性
青少年正处在身心成长的重要时期，处在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。形成一个什么样的人生理想、道德习惯、思维方式，不仅将决定着他们的一生，最终也决定着我们祖国、民族的未来。高度重视当代大学生,特别是当今高职学生的社会主义荣辱观教育，对于引导大学生健康成长，培养社会主义事业的合格建设者和接班人，具有十分重要的意义。
高职学生是大学生中一支庞大的队伍。一组数据可以说明问题：湖北省2008年参加高考人数524365人;高招共录取新生293773人，录取比例56.02%;其中本科录取131780人，录取比例25.13%;高职(大专)录取161993人录取比例30.89%。从这组数据上来看，在湖北省整个大学生录取工作中，高职院校学生数量占大学生总数的一半以上，是大学生队伍中人数众多不可或缺的重要组成部分。所以，我们不得不考虑他们的素质状况和应该施加的德育教育工作力度。
二、对高职学生德育状况及原因的分析
高职学生自卑心理比较严重，对自己的定位评价相对较低。他们把自己放在一个比较高的起点和比自己好的同学相比。面对这样的现实，他们抬不起头，认为高考失利，是自己一生中最大的耻辱，和他们相比，自己低一等、矮半截。还有的学生认为，高职院校的硬件条件和软件条件即学习环境和生活条件不能和高等学校相提并论，在这里恐怕学不到什么知识。于是他们对现状不满，对前途估计暗淡，对就业不抱希望。他们放弃了努力，浑浑恶恶，整天混日子，以至于出现了许多不应出现的现象，对自己、对家庭、对社会产生了不好的影响。
前不久，一名华中科技大学网络学院的学生给我系一模具专业学生发了一则短信：“我现在做什么都不顺，高考失利，到了某学院结果是成人教育，退学时学费只退了一半;现只好读高职。在图书馆借书，本科学生可以借三本，而专科学生只能借一本，我觉得处处不如别人，我想到了死，我就这样死了不华算，得找个垫背的。于是我想到我高中时最恨的人，你打了我，后又没向我道欠，我准备杀了你，让你也别好过。”
这样的学生面对现实，他们抬不起头，总觉得自己低一等、矮半截，对现状不满，对前途估计暗淡，对自己不抱希望，往往选择走极端。
这样的事情很多，所以说，在当代大学生中开展社会主义荣辱观教育、形成正确的世界观、人生观和价值观非常必要，青少年一个国家、民族的未来，开展社会主义荣辱观教育要从源头做起，特别是在当代大学生中开展此项教育，确是具有很强的时代性和现实针对性。
三、高职院校社会主义荣辱观教育的有效途径
1.发挥“两课”的主渠道作用。
在高职院校开展社会主义荣辱观教育，要发挥“两课”的主渠道作用，把“社会主义荣辱观”结合专业学习、就业问题，充分发挥《思想道德修养与法律基础》课的主渠道作用，结合讲课内容，宣传“社会主义荣辱观”，使“社会主义荣辱观”真正进入高职学生头脑，达到德育教育的目的。
2.切实发挥教师、辅导员的引领、示范和辐射作用。
要把“八荣八耻”荣辱观教育与教师队伍建设相结合，加强教师的师德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，把帮助教师自觉树立“八荣八耻”荣辱观作为师德建设的重要内容。
关键词：中小学；音乐教育；民族音乐；重要性
狭义来说，所谓中国民族音乐就是指祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各个民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。它源于民间，在源远流长的历史中形成为有着丰富内容与深刻内涵的音乐体系，并成为了博大精深的民族文化的重要组成部分。
一、民族音乐能够深化中小学生对于民族文化的认知
民族文化是一个民族在长期发展过程中的孕育与积淀，是一个民族不可或缺的底蕴。但凡历史悠久的民族，都有着深厚的文化，并以此作为民族精神的支撑，激励国人在民族文化的指引下坚强前行。中华民族是一个有着悠久历史的民族，绵延已久的发展过程积累了丰富的民族文化，并日益成为国家的财富与瑰宝。
在音乐教育中，向中小学生讲解和传授民族音乐的过程实质就是对民族文化进行宣扬的过程。以《夕阳箫鼓》为例，它是中国古典民乐的代表作，后更名为《春江花月夜》，与中国唐代诗人张若虚的作品同名。乐曲意境深远，乐音悠长，婉约质朴的旋律和流畅多变的节奏生动地展现出了月夜春江的迷人美景。
二、民族音乐能够培育中小学生的民族精神和民族意识
在中小学的音乐教学中大力引入民族音乐，透过民族音乐教学能够促使学生感悟到坚强勇敢、团结友善以及勤劳致富的民族精神，继而触动学生的民族意识，燃起学生的民族自豪与荣誉之感。
由此可见，民族音乐中蕴含的民族精神对于中小学生有着一系列积极意义，它促使中小学生在坚韧顽强、自信向上的民族精神的指引下燃起爱国情怀，在青少年时期增强自身的民族意识。
三、民族音乐能够树立中小学生正确的审美观念
我国的民族音乐体系丰富，包含了民歌、戏曲、说唱等众多形式，透过这些民族音乐，不仅可以欣赏到优美的旋律和演唱，还能体会到民族音乐的内在魅力和深厚内涵，从而在外在美和内在美的统一下对中小学生进行感染。在审美过程中，民族音乐讲求韵味、风格以及特点，透过浓浓的民族韵味、多样化的民族风格以及迥异的民族特质，民族音乐的美展露无遗。
在中小学音乐教育中，借助民族音乐的教育形式，可以改变青少年对于流行音乐的过度青睐，抵制一些不良流行音乐对于青少年的腐蚀，将青少年的审美观从流行音乐扩展到民族音乐的范畴内，促使其在对民族音乐的耳濡目染下树立起正确的审美观念，正确衡量和分辨美丑，继而构建积极的人生观和价值观。
四、结语
民族音乐是蕴含着无尽财富的瑰宝，借助这一艺术形式，广大中小学生对于民族文化的理解将进一步透彻，自然而然地树立起民族意识，用民族精神进行自我激励，同时，民族音乐所具有的正确审美导向对于青少年审美观的树立有着重要的作用。因而，在广大中小学音乐教育中引入民族音乐极其必要。
关键词：音乐教育；智力开发；人格培养
一、音乐教育能促进智能的开发
科学界认为：儿童出生后大脑不断发育，在不断发育的过程中，环境和经验都不断在神经元之间形成神经回路和图形。而如果大脑不利于用这些神经元，也不在他们之间建立通道，那么他们就会被削减掉。也就是说，儿童所处的环境越丰富多彩，其大脑网络就越发达。显然，丰富多彩的音乐儿童大脑网络的发达注入了活力。
二、音乐教育对中小学生人格发展的作用
音乐教育内容和形式的多样化和丰富性，为个体的审美心里建构提供了丰富的审美客体和探究刺激，音乐实践使儿童和青少年产生了审美的需要，形成了特定的审美情感，推动了判断美和创造美的意志行动。音乐教育的特殊性就在于培养审美素质，使个体产生和建立良好的审美心理结构。从这个意义上来讲，音乐教育就是塑造完美人格的基础教育。
首先，音乐教育有利于中小学生积极情感的发展和消极情感的疏导。其次，音乐教育有助于中小学生意志的发展。主要表现在音乐教育能够促进中小学生自控能力的发展。再次，音乐教育有助于中小学生开朗性格的发展.。中小学生在其表现过程中，取得一定的成绩，从而获得一种认同感，享受着成功的欢乐和自豪，这些都有助于中小学生形成开朗活泼的性格。
最后，音乐教育有助于中小学生社会适应能力的发展。社会适应能力是衡量中小学生心理健康的重要标志，也是中小学生人格和谐的必要组成部分。中小学生通过音乐教育参与社会生活，不仅能从音乐教育活动中学会与别人进行最初的社会交流，而且还会慢慢形成符合社会要求的愿望、情感和态度，能顺应自己所出的社会环境。
综上所述，音乐教育不仅能培养青少年智力开发，也能形成完美的人格发展，才能更好的适应社会的发展与进步。
[1]皮亚杰.发生认识论原理.商务印书馆，1981.9.
[2]邱怀生，王珣.浅谈音乐教育与审美素质培养.音乐探索，2001.
艺术教育对于青少年的和谐发展、健康成长具有不可替代的作用。健康的艺术教育有助于陶冶情操、开拓视野、启迪智慧，开发想象力和创造力，塑造健全的人格，培养合作精神、团队意识和社会交往能力。一个人从小接受良好的艺术教育，给今后的人生发展奠定厚实的基础，并产生深远的影响。现在，越来越多的家长认识到艺术教育的重要功能，在艺术教育上舍得投入，让自己的孩子接受良好的艺术教育，为使孩子今后成为高素质的人才而培土浇水。这正是全国中小学生绘画书法作品比赛能够得到广泛支持、受到热烈欢迎的基础和大环境。
中国有“书画同源”的说法，说到“美术”，当然要学习必要的技能技艺，但是一定要注意，不能只重视“术”而忽视了“美”。艺术教育首先应该是审美教育，是引导学生向真、向善、向美的教育。
古人曾说：“书画之妙，当以神会，难可以形器求也。世之观画者，多能指摘其间形象位置彩色瑕疵而已，至于奥理冥造者，罕见其人。”这番话对我们少年儿童美术教育来说，是很有启发的。
再说书法，这是中国文化的一张名片。林语堂就说，“如果不懂得中国书法及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术”。中国的书法是一种博大精深的文化，书法讲究“风神骨气者居上，妍美功用者居下(讲究风格精神和骨力气韵的才是上品，仅仅追求形态漂亮和实用价值的只能是下品)”，正是突显了书法的人文特征。
书画同源，都讲究“以形写神”、“形神兼备”，这就不仅是技法技巧的问题，还有学习文化、积累体验、丰富阅历、增长知识、提高修养的问题。艺术教育不能急功近利，不能重技艺而轻人文，不能在学科上有偏颇。“汝果欲学诗，功夫在诗外”。我们的中小学生正处在学习、积累的最佳时期，要鼓励他们认真学习各门功课，完成学习任务，打好文化基础，同时通过学习绘画书法，引导他们在审美的天地间获得艺术的神采和创新的灵感。
1.1当前中小学教师媒介素养亟待提升的需要
1.2当前中小学生全面发展的需要
二、中小学教师媒介素养教育推行的路径
我国的中小学教师媒介素养教育仍处于准备与启动阶段。而英国、美国、加拿大等国家已经取得了一定成效。例如，英国有专门从事中小学媒介素养教育的教师，他们的职前培训虽显不足，但是“在职培训的形式多样，比如由媒介素养考试委员会或英语与媒介中心提供的为期一日的工作坊，由伦敦大学教育学院和英国电影研究院提供的课时较长的课程班或硕士课程。”美国教师媒介素养教育的方式主要有“教师自学”和“教育培训”两种。即便是“教师自学”，政府与社会媒体机构也提供了必要的资源支持；“教师培训”则已形成了规模与体系，培训课程丰富且针对性强，培训机构专业化———“以美国的媒介素养教育中心为例，它是一个教育组织，设有专业的培训机构，拥有丰富的公众教育资源，致力于促进和支持媒介素养教育一体化，研究和推广媒介素养教育。”在全球化时代，合理借鉴国外教师媒介素养教育的经验，有助于构建我国中小学教师媒介素养教育的本土化推行路径。
2.1政府———引导者
政府的引导作用首先应体现为提升教师媒介素养教育的地位。在《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要“大力提高教师专业化水平”和“建立健全教师管理制度”等。为推进教师媒介素养教育的发展，我国应在对其概念作出基本界定的基础上，将“教师媒介素养”的培养明确纳入到教师专业发展标准体系以及教师培养培训体系中；同时，建立适当机制，将“教师媒介素养”的发展与教师行业准入制度、教师考核评价制度等建立关联。政府的引导作用还应体现为提供教师媒介素养教育的实施框架，具体涉及：目标设定、课程设置、教材编制、培训机制、评价体系等。
2.2高校———指导者
2.3社会专门机构———协助者
联系国外中小学教师媒介素养教育的情况来看，社会中的媒介机构与专门成立的媒介素养培训机构，例如，加拿大媒介教育协会、艾伯塔媒介认知协会等，均可成为推行中小学教师媒介素养教育的协助力量。当前中小学教师即使掌握了大量的理论，但如果缺乏传播的技能与从媒介生活中提炼教育素材的能力，就仍难以保证所进行的教育贴近学生实际。而社会媒介机构的介入与媒介素养培训机构的建立，在为中小学教师提供实际的媒介教育素材的同时，也会向其传递出新技术、新方法与新视角，从而避免媒介素养教育流于形式。
2.4中小学学校———统筹者
2.5中小学教师———主体
三、中小学教师媒介素养教育推行的意义
几年来，我们__市妇联在市委、市政府正确领导下，在上级妇联的指导下，紧紧围绕“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，积极探索，努力实践，走出了一条以学校为主体、以家庭教育研究会为依托的新型家庭教育指导模式，收到了明显的成效。到目前为止，全市共创办家庭教育研究会*个，家长学校__所，形成了市、县、乡、村四级家庭教育网络。参加学习的中小学生家长达__万人次，占中小学生家长总数的90以上。我们本着“积极牵头，调动各方力量；高举旗帜，抓住育人根本；着眼实际，服务每个家庭”的基本原则，积极部署工作，精心研究载体，广泛开展活动。做到一年突出一个主题，对热点、难点问题，每年都有新突破，使家庭教育工作形成了良好的发展态势。一、加强组织领导，为开展家庭教育工作提供组织保证
一是建立组织，形成网络。早在__年__市妇联就牵头成立了__市家庭教育研究会。十几年来，研究会始终坚持以开展宣传普及家庭教育知识，促进家庭、学校、社区“三结合”的教育方式，培育“四有”新人的教育宗旨。研究会的会员单位由过去的五个单位发展到现在的由妇联、关工委、教育局、卫生局、文化局、广播局、公安局、__日报社等八个单位组成。研究会办公室设在妇联儿童部，负责指导、协调、规划、督促、宣传全市家庭教育工作的开展。同时建立了市、县（市）区、乡（镇）街和村、社区四级家庭教育机构，形成了家庭教育网络，为规划的落实提供了组织保证。几年来，我们一直坚持例会制度，每年都召开1-2次会议，总结工作经验，研究讨论问题，安排部署工作，从而使家庭教育工作思想上有认识、组织上有位置、行动上有载体，并纳入了我市经济和社会发展的总盘子。
二是制定规划，形成体系。为了增强工作的系统性、整体性和有效性，我们在对全市整体情况进行调查研究的基础上，根据长短结合、统分结合的原则，制定规划，使家庭教育工作逐步纳入全市整体工作布局，克服了盲目性、随意性和零打碎敲的现象，提高了工作成效。近年来，我们先后制定了家庭教育工作“八五”规划、“九五”规划和“十五”规划。工作中，我们将工作定位在督导上，既督促全市总体规划的制定和实施，又指导团体会员单位规划的制定和落实；既督促城乡、中小学的家长学校建设，又指导家长学校注意提高师资队伍的综合素质；既督促中小学校抓好家庭教育，又指导中小学校将家庭教育工作与学校教育和社会教育相结合，同步推进，从而推动了家庭教育工作有目标、有步骤的向前开展。
二、强化家庭教育意识，营造良好的家庭教育氛围
家庭教育机构的建立和完善，使我市的家庭教育工作有了组织依托。几年来，我们家教会的教育心理研究组、宣传服务组先后几次就学生思想品德的形成、身体的发育与教育、知识增长与智力发展的基本规律等问题在全市中小学家长中开展了问卷调查，做到有针对性地开展教育活动。
三、完善工作措施，使家庭教育工作进入科学化、正规化的轨道
为了实现家庭教育工作发展《规划》中提出的各项目标，切实把家庭教育工作纳入科学化、正规化的轨道，我们不断完善工作措施，主要做到了“四个结合”：
一是落实工作计划与开展调研相结合。我们在制定“九五”家庭教育工作发展规划的同时，根据形势的发展和工作的需要，经常针对热点和倾向性问题进行调研。__年市家教会就农村家庭教育的现状和农村中小学生家长对家教的认识及需求等多方面问题开展了调研，并对调研内容进行了认真的分析、总结，形成农村家庭教育调查报告，上报省家教会，获得了好评。同时，我们又根据在调研中发现的问题和总结的经验教训，及时指导各县（市）区家庭教育研究会有针对性地加强了农村家庭教育工作内容，从而推动了我市农村家庭教育工作向纵深发展。
二是阵地建设与骨干培训相结合。几年来，我们一直注重指导各县（市）区以创建“标准化家长学校”活动为载体来抓阵地建设。目前全市创建“标准化家长学校”__所，占家长学校总数的50以上。为了保证阵地活动质量的不断提高，我们对全市的家教工作者采取普遍轮训、骨干重点培训和走出去、请进来的方式方法，使家长学校的教师在思想素质和业务水平方面不断得到提高。__年我们请来__博士做“如何培育优秀子女”的大型报告会，从而激发全市家长开展家庭素质教育的热情，为我市的家庭教育工作起到了促进作用。
三是理论研讨与知识传播相结合。市家庭教育研究会充分发挥“龙头”作用，广泛深入地组织全市家长学校及中小学家长开展理论研讨活动。在其指导、带动下，全市家长学校都能够定期开展理论研讨活动。同时把理论研讨所形成的科学的、系统的家教知识以读书交流、知识竞赛、试卷问答、演讲等活动形式传播给广大家长，通过这些活动，不但使家长接受知识传播率大大提高，而且又极大地调动了广大家长学习家教知识的热情，增强了做好家庭教育的信心。
中小学图书馆的文献信息资源是中小学生接受全面系统的素质教育的源泉。中小学生综合素质的养成，除了主要通过课本中的学科知识吸收外，还需要从广泛的社会科学、自然科学、人文科学知识中加以充实。中小学图书馆可以利用图书馆的藏书，提供多种学科和门类的文献资料，满足中小学生的求知欲望，对课堂教育起到了很好的补充作用。
二、中小学图书馆为素质教育提供了方便条件
三、中小学图书馆是素质教育的最佳场所
传统的应试教育是一种以单纯传授文化知识为手段，以应付升学为惟一目的的封闭教育模式。这种教学严重脱离社会发展和个性发展的实际需要，也扼杀了学生的创新精神。而素质教育不仅在于学生获取知识的广泛性，还在于培养创新能力的多面性。素质教育把主动权交给学生，把素质的提高建立在学生广博视野、独立思考、动手能力训练的基础上。如果说课堂教学体现了学生的共性培养的话，那么，图书馆就是引导学生个性发展的重要场所。图书馆丰富的书刊资料能全方位地满足不同年龄、不同层次学生的需要。图书馆对所有学生都一视同仁，既不拒绝学习成绩差的人，更鼓励学有余力的学生进行更深入、更广泛的阅读，中小学生可以自由自主地在阅读中培养自己的专长。图书馆没有强制性的阅读，中小学生在图书馆学习没有在课堂学习时受到的定性思维的限制，他们的思维灵活性和新颖性容易得到较好的发挥，有利于突破思维定势局限，为提高综合素质奠定基础。
四、充分发挥图书馆在素质教育中的作用
2.加强以人为本的服务理念。图书馆要实现从书为本到人为本的转变，图书馆的规章制度都要有利于师生，有利于教学，有利于科研。图书馆的整个运行机制就是面向服务，其业务活动的每一个环节都与读者服务有关。图书馆是学校教育的重要基地，它的管理理念是否能跟上时代步伐将直接关系到学校教育水平。
这次全省规范中小学办学行为推进素质教育工作会议，是我省教育事业进入新时期召开的一次重要会议。会议的主要任务是：贯彻全国加强中小学管理规范办学行为会议精神，分析我省基础教育面临的新形势和新任务，进一步统一思想，提高认识，以规范中小学办学行为为突破口，深入实施素质教育，推动基础教育事业又好又快发展。徐济超副省长还要作重要讲话。下面，我先讲几点意见：
一、肯定成绩，正视问题，充分认识规范中小学办学行为推进素质教育的重大意义
二、统一行动，突出重点，着力解决当前影响学生全面健康发展的突出问题
第一、严禁下达高（中）考升学指标，切实解决单纯以升学率对学校和教师进行排名和奖惩问题。各级教育行政部门和学校要树立正确的教育政绩观，按照全面贯彻教育方针、全面推进素质教育的要求科学评价地区和学校的教育教学工作。今后，地方各级教育行政部门不得以任何形式给地区、学校及老师个人下达高（中）考升学指标；不得以高（中）考升学率或考试成绩为标准对县（市、区）、学校、教师和学生进行排名和奖惩。各级教育行政部门和学校不得以任何形式宣传地区、学校、学生的高考成绩和升学率，不得炒作“高考状元”。