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1高职教育计算机网络技术专业现状
1.1专业定位不够准确
1.2专业课程设置有明显的滞后性
2构建计算机技术专业实践教学
高职院校对于计算机基础专业学生的培养更为注重职业化，因此毕业离校步入工作岗位后，普遍具有较强的动手能力。但是由于高职院校虽然展开了实践教学，但是依然依附于理论教学的基础上，因此而导致学生创新能力不足。
2.1实践教学内容体系
要开展实践教学，就要对于教学结构和教学内容以合理配置，根据社会人才需求质量制定教学规划。实践教学的内容体系可以划分为三个层次，即专业基本能力训练，应用技能训练和职业综合能力训练。每一个层次都有各自的重点教学目标，各层次相互之间要具有相互衔接性和渗透性，但是更为倾向于专业的应用性和实用性特点。比如：在《网站设计》的课程教学中，可以将网站设计研究项目引入到课堂教学当中，培养学生在技术运用当中学习原理性知识，同时还能够获得项目经验。
2.2建立实训基地
建立实训基地，就要建立起实践条件体系，包括校内实验室以及校外实训基地，配备高质量的师资队伍。
2.2.1校内实训基地
校内实验室的建立是根据人才培养需求建立起来的，为校内建设的企业环境。包括生产流程和管理规范，都模仿了大型网络行业，以使学生可以体验未来的职业环境，提高职业适应性。学校积极地联合国内大型网络知名企业，诸如中兴、华为、Cisco、神州数码等等，建设校内实训基地。比如：高职院校可以与华为合作，开办“3Com”华为认证培训，学生经过培训并成绩合格，可以而获得由华为认证的网络工程师。
2.2.2校外实训基地
校外实训基地是建立在互惠互利的基础上的。学校与企业之间建立起合作关系，学校作为培训基地和研究基地，可以定向地为企业培养专业性技能人才，同时将企业研发工作转入的学校当中，节约了新项目研究开发成本。学校则通过建立合作关系更为深入地了解计算机网络市场，以调整教学结构和教学内容。以神州数码、华为、H3C为代表的设备制造商，以中国联通、中国电信和中国移动为代表的运营商，以及服务外包商等等和网络企业用户等等，都可以成为计算机网络技术专业的校外实训基地。通过对于行业市场的调查以及社会人才应用需求的了解，可以对于企业的岗位进行分析并整理行业职业标准，包括产业技术服务标准，产业作业的规范以及业务管理流程等等，都可以作为调整或更新专业教学方案的参考项，以通过更快地获取自强与优质资源提升专业教学水平。
2.3建立计算机网络技术专业的实践教学课程体系
根据实践教学内容，可以将网络技术专业划分为三类实践教学形式，即实验课、实训课和实践活动课。实验课所涉及的是验证性试验，通过开展试验活动，如网络配线和短线、联通测试等等加深对于理论知识的理解。实训课主要培养学生的综合性专业应用技能。诸如网站建设或者服务器的配置等等都需要学生独立思考问题、分析并解决问题。实践活动课更为注重学生创新能力的培养。教师可以让学生参与到科研项目中来，让学生接触社会实践，鼓励学生创业。通过展开各种职业技能活动，鼓励学生探索专业新领域，并积极参与技术创新活动。
关键词：计算机网络技术;通信工程专业;重要性
现阶段计算机网络技术迅速发展，给高校教育结构带来变革。在这样背景下通信工程专业产生，主要培养从事通信技术、通信系统及通信网络等方面的专业人才。为提高通信工程专业学生的专业素养，本文分析计算机网络技术对通信工程专业学生的重要性。
一、通信工程中计算机网络技术的应用
二、通信工程专业学生掌握计算机网络技术的措施
三、结束语
综上所述，通信工程专业的学生熟练掌握计算机网络技术，有助于增强其掌握其他专业知识的熟练程度。作为一种必备技能，通信工程专业学生有必要熟练掌握计算机网络技术。
参考文献：
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关键词：中职计算机；教学；现状问题；改革
一、中职计算机网络技术专业的教学现状
二、中职计算机网络技术专业教学存在的问题
（一）重理论、轻实践
中职教学是高校教育的补充，对于整个社会人才的培养具有积极的作用。经过多次的教学改革与尝试，中职计算机专业课程必须坚持创新，掌握教学的重点，完善教学体系。但是，目前计算机网络技术专业教学还存在很多问题，尤其是重理论、轻实践的现象较为突出。学生理论知识基本过关，可是实践操作能力却较差，他们无法从事计算机网络管理、网页设计、图像编辑等操作性强的工作，学校在硬件和软件配备上也远远不够，资金投入较少，不利于学生更好地参与实践。
（二）教学缺乏专业特色，学生的技术能力较低
随着现代化技术日新月异的变化，使得计算机网络技术专业教学也应该不断更新。受到传统教学思路的限制，目前市面上很难找到专业特色鲜明、教学内容全面的课程，大部分的计算机网络技术专业教材内实践课程不足，缺乏实用性，知识的更新赶不上企业的岗位要求。没有专业的教材做支撑，学生必然无法提高技术操作能力，陈旧的知识使得学生不能满足岗位需求。
（三）教学目标与市场用人标准不适应
市场用人标准是计算机网络技术专业教学的目标，要改变就业率较低的问题，必然要培养社会需要的高素质人才。通过对全国中职计算机网络技术专业毕业生的调查发现，大多数学生从事的都是网站维护、软件组装等的基础性工作，自身的实践能力较差。从根本上而言，造成这种现象的原因主要是教学培养出的学生不适应企业用人需求，教学目标不够科学和完善。
（四）教学过程评价不够完善
教学评价是对教学全过程和教学质量的评判，受到固有教学理念的制约，我国的中职计算机网络技术教学衡量的标准依旧是学生的考试成绩，没有注重学生课外的表现和实践能力的提高。长此以往，学生的学习热情减退，计算机网络技术操作水平也得不到提高，学习氛围不好，学生的专业素养也将得不到提高。
三、中职计算机教学改革
通过调查和分析，我们能够看到中职计算机网络技术专业教学面临的严峻考验，以及在实际教学中存在的问题。要打破这些限制，进一步完善计算机网络技术专业教学，就必须结合实际情况提出改革的有效办法，从学生的角度出发完善教学。
（一）教学方法坚持做、学、教三位一体
计算机网络技术专业教学改革的目的是为了学生能够真正地掌握理论知识以及将理论知识转化为实践，能够满足企业的人才需求。所谓的“行动导向教学”，就是以学生自主探究学习为主，教师引导和辅助为辅。坚持做、学、教三位一体，先要求学生实践中进行表象认识，再通过教师的引导和学生自身的实践完成理性认识，最终回归到社会实践中去，使学生在课堂上学到的理论知识和实践中的操作真正地结合，让学生成为学习的主人。例如，教师在教学PPT制作之后，当学生掌握了基本的方法，可以让学生亲自动手进行操作，在中秋节来临之际让他们设计节日PPT。通过加强做、学、教三方面的提升，注重实践动手操作能力的培养，是目前教学方法的重点。
（二）开发适合中职生学习的教材
教材是教学的载体，也是学生学习的参考资料，全面、完整的教材可以激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。基于中职教学的特点以及学生的学习情况，学校可以从学生的角度出发，在经过市场调研后，组织优秀的教师队伍编写教材，开发具有职业特色的课程。同时，教材的内容还要全面，并及时地进行更新，做好计算机硬件、软件的开发应用，在教材中加入实践内容，为他们能力的提高奠定基础。
（三）促进校企合作的教学模式，与社会平稳对接
（四）完善评价工作
教学评价是对学生学习情况进行的综合概括，以往的以一场考试成绩定胜负的方法明显不适应新的考核标准体系。对此，教师要坚持过程评价与结构评价并行的方法，评定的内容要细化，包括出勤、课堂表现、平时测验、作业情况、考试成绩、技能操作水平等等。另外，学生的课外实践活动情况、参加比赛、下企业实践等也要加入其中，做一个全面综合系统的考量，在评定中激励学生，挖掘学生的潜在能力。
四、结束语
中职学校计算机网络技术专业教学的优化，需要深入探讨改进教学方法，同时进一步加强优化教学环境，在教学方法、教育模式上寻求适合本校学生的方式方法。针对以往的教学中出现的问题，中职计算机网络技术教学必须加强专业教师的能力培养和继续教育，大力提升中职学校的计算机网络技术专业教学水平，培养出高技能水平、专业素质过硬的高水准计算机网络技术人才。
［1］王峥．创新教育在中职计算机教学的实施［A］．全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集［C］．吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：7．
［2］冉伟．基于教育信息化的中职计算机专业现状分析和发展探讨［J］．计算机光盘软件与应用，2014，17（15）：308－309．
【关键词】计算机网络；实验室建设；实践操作
随着时代的发展，科学技术的进步，计算机网络技术也在迅猛前进。当今世界，计算机网络已进入社会的各个领域，不断推动着社会的信息化步伐。随着网络技术的发展、网络应用的普及，职业教育改革也在不断深入，作为传播计算机网络知识与技术的中职学校，培养计算机网络技术人才，使网络技术更好更快的为社会服务，已成为主要任务。
当前大部分中职学校都开设有计算机网络技术这门课程，为社会培养了很多网络技术人才。然而，由于该课程建设在中等职业教育中起步较晚、层次不一，且计算机网络涉及面广、内容抽象，理论性较强，学生对该课程的教学效果只局限于一些概念性的知识。另外，由于很多中职学校实验室及设备的缺乏，学生在教学过程中只能学到一些理论知识，而理论联系实践少，动手能力差，从而根本达不到教学目标，同学们也不能真正掌握网络技术。因此，如何在进行基础理论教学的同时，激发学生学习兴趣，让理论联系实际，达到应用型人才培养要求，就成为摆在教学工作者面前一个新的课题。本文就从计算机网络技术课程面临的现状及对计算机网络课程教学的几点建议分别阐述对该课程的实践与研究。
1.中职学校计算机网络技术课程的教学现状
1.1网络课程特点设置不明确，教学内容过于简单化。
计算机网络技术是网络技术课程的统称，网络技术可以化分成很多的分支课程教学，比如，局域网组建、网站建设、网络维护等等，这些分支即具有联系又有相对的独立性。然而，在大部分的中职学校中，对于这门学科往往只开设一本计算机网络技术课程，课程基本以理论性为主，并且，很多老师在教学过程中，不分重点难点，不突出专业特点，不注重职业教育培养的目标，给学生讲解的内容过于统一化、单一化，使学生了解到的知识只局限于一些概念，掌握的内容只是课本上的理论知识，甚至只是一些非常简单的知识，对于一些独立性的实践操作根本不会，从而达不到职业教育的培养目标，更别说为社会培养网络技术人才。
1.2网络技术实验室缺乏，实验设备陈旧。
1.3师资力量不够，具有较强实践操作技术能力的教师不足。
一些农村中等职校，计算机专业教师很缺乏，有计算机网络技术方面的人才极少，一些年轻教师刚从学校毕业出来从教，对于实践操作方面掌握不够成熟、专业。或者有些教师不是这个专业出身，导致专业知识比较薄弱，缺乏实战经验，另外计算机网络技术日新月异，每天都在进步、在发展、在更新，教师也应该不断地学习，导致学生掌握的知识不扎实，不完善。
2.对计算机网络技术课程教学的几点建议
2.1根据学校实际情况及网络技术人才培养方向，确定教学目标。
对于学校计算机网络技术课程的开设，用什么样的教材，都应该要根据学校的实际情况，以及学校培养出来的人才是面向市场哪一方面的网络技术人才等情况要做一个详细的了解、调查及分析，比如，计算机应用专业的学生，对于计算机网络技术方面只需了解一些常用的网络知识的运用，如上网，发一些电子邮件，网上聊天，网上办公等知识，那么学校针对这类对计算机网络技术要求不高的计算机专业，开设的课程可以多注重上网这一块。又如学校开设的专业是培养一些网站建设的人才，那么学校开设的计算机网络技术课程教材应该注重网站建设及网页制作这方面等等。因此，学校要因材施教，根据专业特点，根据市场需要，人才培养需求等方面去开设课程，选择教材，从而确定本校专业的教学目标，使学生学有方向，少走弯路，让理论能充分结合实践，达到实现计算机网络技术人才培养的目的。
2.2创新教学方法，多角度提高学生学习兴趣。
计算机专业课教师，应针对计算机网络技术课程的特点，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，老师可以根据课本中的内容从网上下载一些与本章知识点有关的图片和视频资料，利用多媒体教学手段，带领学生一起分析讨论学习，把学生感兴趣、易上手操作的内容和枯燥的理论部分、复杂的操作部分有机结合，先易后难，由浅入深，拓宽知识面，逐步培养学生对计算机网络技术课程学习的兴趣，从而使学生由被动接受变为主动学习。
2.3建立网络教学资源，为学生提供自主学习的平台。
计算机网络技术时时刻刻都在进步，各种网络技术更新快，发展迅速，因此，对于这一门课程，学校应该建立一些网络资源共享平台，建立健全本校校园网站，平时可以从网上下载一些新的网络知识供同学们共享和学习。同时，计算机教师也可利用自身的专业优势，建立网络的教学资源库，将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养，利用网上课堂，使学生及时了解新的网络知识，拓宽知识面，掌握更新更快的网络技术。
2.4及时更新网络实验设备，不断完善教学设施建设。
2.5加强校企合作，建立教学实践基地。
学生在学校学到的技术一般是在实验室模拟环境下进行的，一些实践操作虽然跟实际运用技术上差不多，但实验内容毕竟是书本上的知识，有一定的局限性，对于在实际运用的过程中，可能有很大的不同，很多知识在实验室是没有办法进行学习和模拟的，这就是为什么一些学生在学校学得很好，而走上工作岗位却并不一定能做得好，因此，为了培养真正的应用型人才，将所学到的知识真正可以运用到实际工作中，中职学校应加强校企业合作的开展，让学生到企业中去学习和实习，在实际的工作中去增长实践知识，为学生创造真正的实习环境，积极建设校外教学实践基地。
2.6加强师资培训，提高教师专业技术能力。
关键词：计算机网络技术；图书馆；应用
一、引言
二、计算机网络技术在图书馆中应用的优点
（一）提供全面的资源共享
（二）满足用户的多方面需求
随着科学技术的不断发展，社会也开始飞速发展，这便使得用户们对于信息资源的要求越来越高，仅仅一个专业，一个图书馆的信息已经无法满足用户对于信息检索的要求。因此，各个图书馆之间进行相互连通，从而形成跨专业、跨行业以及跨地区的图书馆连通模式显得尤为重要。而计算机网络技术在图书馆中的应用，可以很好的解决这一方面的问题，使得每个图书馆都形成信息资源中的一个节点，各个结点之间的连通可以同时为一个用户提供服务，从而多方面的满足其要求。
（三）方便图书馆采购图书，提高工作效率
将计算机网络技术引入图书馆的管理，可以方便图书馆采购图书，工作人员在采购图书之前，可以直接在计算机上查询图书馆的馆藏情况，从而制定采购清单，这样便可以避免重复采购，进而可以在一定程度上控制经费，利用计算机上面的图书检索功能，可以直接将书目输入进去，可以根据书目来打印各种图书信息卡片进行登记，从而节省人力，在用户么借书过程中直接扫条形码便可，这在一定程度上可以减少工作人员的工作量，而且还能避免在此过程中错误的发生，从而提高工作人员的工作效率。
（四）提高图书馆的服务功能
三、计算机网络技术在图书馆中的应用
（一）网上书目检索
网上书目检索系统应该涵盖整个图书馆馆藏书目的各个数据，同时还应该包括馆藏副本的书目信息。读者可以直接从图书馆所在单位的网上直接获得各种书目的数据信息以及馆藏信息，其搜索结果应该可以反映图书馆中这类图书的的馆藏信息，在此基础上，还以发展异地借还书的业务。网上书目检索系统的完善，可以更有效的与电子资源进行整合从而提供给读者更加完善的检索服务，方便读者在网上定制或者是查询个人借书情况，使得服务更加有针对性，更加人性化。
（二）数据分析和数据统计
图书馆本身就是一个集方面信息资源为一体的信息中心，因此，图书馆十分注重对信息的收集和整理。将计算机网络技术引入图书馆之后，工作人员们可以利用计算机网络技术对图书馆的各项数据进行统计和整理，使得图书馆的记录以及分析工作可以有条不紊的进行。而图书馆中的数据信息包含多方面内容，其中包括读者借阅情况统计信息、馆藏数据分析以及读者信息分析等等，而对这些数据的分析以及统计均离不开计算机网络技术。
（三）馆藏资源的数字化
计算机网络技术在图书馆中的应用，可以使得原本纸质的馆藏资源通过计算机的一些技术加工处理进而实现数字化。多媒体技术作为计算机网络技术的一种，其是一种通过计算机的数字化处理将声音、图像、数值等等信息的媒体承载的信息进行有机的合成，最终可以将结果直接表现出来的一种技术。多媒体技术在图书馆总额应用，可以为图书馆的数字化提供一种现代化的先进手段，它突破了以往以纸为载体的局限性，将图书馆的大量信息资源用光电信号进行储存，并将其储存在磁盘上。而这种储存方式不仅可以进行永久保存，而且十分方便人们进行查找。尤其是对于一些古老的图书，在对其进行维修和修复的过程中会，不仅对技术要求很高，而且还会耗费资金，为了避免这种情况的发生，应该加强对现有图书的保护。而古老图书的数字化可以很好的解决图书损耗的问题，而且也十分方便读者的查阅，在一定情况下，它还能减少对古老图书进行修复的资金投入。
（四）人员素质的现代化
计算机网络技术在图书馆中的应用，对工作人员的计算水平也提出了了更高一层次的要求，因此，图书馆应该要求工作人员应该对计算机技术有一定了解和掌握，从而推动计算机网络技术在图书馆中应用的进程，图书馆工作人员应该通过不断的学习，从而提高其计算机技术，实现人员素质的现代化。
关键词：高职；计算机网络技术专业；实践教学；项目导向
1概述
随着计算机网络技术与互联网的飞速发展，网络已成为我们生活、办公和商务等活动中不可缺少的工具，网络技术已参透在各个行业领域，使得现在的企业的运营管理都离不开计算机网络。当前社会需要大量的从事计算机网络系统的设计、安装、维护和网络软件设计开发、测试，网络管理以及网络安全检测等方面的应用型技术性人才[1]，这些对计算机网络技术专业人才的动手实践能力和综合素质提出了更高的要求。在此背景下，加强计算机网络技术专业的实践教学显得尤为重要，所以必须要构建好高职计算机网络技术专业实践教学体系，巩固和加深学生的计算机网络专业理论知识的同时还要重点培养学生的实践动手操作的能力，从而实现计算机网络技术人才培养与社会需求零距离对接。
2实践教学存在的问题
3项目导向教学内涵与作用
与传统教学模式不同，项目导向教学模式要求以学生为中心，教师在整个教学过程中，起到指导和组织的作用，这样可以有效发挥学生的学习主动性与积极性以及创新能力的培养。项目导向教学模式是把学生的学习任务与实际的项目有效地结合，教师与学生共同实施完成一个完整的项目，通过逐步展开项目而进行相应的教学活动，在该模式中由老师先提出项目任务问题，学生可通过探索问题和解决问题来提高学习积极性与学习兴趣[4]。项目导向教学模式是将理论知识、操作实践与工程应用进行高度结合，把原本比较分散的知识点整合到项目中，使学生不仅掌握知识要点，而且熟悉整个项目流程，增强了学生专业技能水平，同时也培养了学生的团队合作能力，从而提高他们日后的就业竞争力。
4基于项目导向实践教学体系构建
4.1实践教学内容体系
4.2实践教学保障体系
4.3学生综合评价机制
由于计算机网络技术专业是实操性非常强，我们需要改变传统理论笔试加操作的考核模式，注重学生完成项目能力考查，对学生的评价紧扣实践教学项目，通过采用过程评价、阶段评价和实现项目目标评价等多种评价方式，多方面综合评价学生所学知识的掌握情况和完成项目任务的实践动手能力情况以及分析问题以及解决问题情况。
5总结
基于项目导向的实践教学，可以使学生在学习和实践项目任务的过程中，获得自信心和成就感，激发了学生的求知欲望和学习积极性，提高了学习效率，同时可以加深学生对所学内容的理解，锻炼了他们的分析和解决问题的能力、实践动手能力和团队协作能力。我院计算机网络技术专业通过项目导向实践教学，取得了良好的教学效果，提高了该专业实践教学质量。
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关键词：计算机网络技术；普及与应用；优势
1计算机网络技术在普及与应用中的优势
2计算机网络技术在普及与应用中的体现
关键词高职院校计算机网络技术课程改革实践教学
中图分类号：G711文献标识码：A
1高职计算机网络课程教学定位
如何让学生掌握既掌握计算机网络技术重要概念和基本原理、又可以将基本理论和应用技术相结合，这一直是本课程要解决的问题。因此，我们必须科学地对计算机网络技术课程内容进行设计，才能够培养出能在中小型企事业单位第一线从事网络设计与规划、组建、应用、简单管理与维护的应用型技术人才。
2计算机网络技术课程的特点及现状
计算机网络技术课程具有较强的实践性、操作性、技术性，涉及的内容、范围非常广，而且该课程的理论性较强，其中有很多抽象的概念、定义和技术原理，所学的内容抽象、空洞，难以理解，加之目前高职学生的学习基础、学习方法普遍比较差，因此，如何在进行理论教学的同时，体现出对应用型人才的培养要求，成为了摆在教学工作者面前的一个新课题。
3《计算机网络技术》课程的改革措施
计算机网络技术发展十分迅猛，新知识、新技术的更新速度较快，很多职业院校没有积极地应对知识体系结构的变化，并且专业教师的知识储备也较为落后，水平参差不齐，缺乏对新技术、新设备的了解，难以在教学过程中解决当前实际问题，致使教学效果难以满足社会的真实需求。为此，我们一起来探讨下对当前计算机网络技术课程教学的改革。
3.1改革教学内容
（1）优化课程内容。高职教育是以培养学生的技能为主要目标，因此这门课程不仅要使学生掌握计算机网络的基础知识，还要使学生掌握计算机网络的基本操作技能。其教学内容的安排要根据高职教学的特点，采用以“应用”为目的，以“必需”“够用”为原则进行规划。为此，我们重新整合了教学内容，加强了实践教学环节，以保证理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合。
为此，在课程设计过程中纳入工作任务，以构建校园网过程来组织设置项目。在项目执行过程中根据构建校园网中的工作过程，把实践内容分散、细化，形成一个个独立的功能模块，各模块相对独立，构成项目实训子任务，如表1。教师可以根据课程的教学目的和学生实际情况自由调整或重新组合，这样可以实现按需组建的实训项目，增加实训任务的灵活性和针对性。
3.2改革教学方法和手段
（1）改革理论教学方法。好的教学方法能够充分调动同学们的学习兴趣和积极性，为了充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的兴趣和创造性，我们推行“案例教学法”、“项目教学法”、“小组讨论法”、“习题训练法”等各种有利于学生创新能力培养的教学方法。在教学过程中，我们不再是理论加理论的授课模式，而是理论与实践相结合，对每一种应用的讲解都是从“为何需要（Why）”过渡到“技术原理（principle）”，然后“怎样实现（how）”这三个方面加以阐述，确保学生能够理解并掌握。
在教学过程中，充分采用多媒体教学的手段，在课件中大量引入动画、动态视频、实际操作演示等多种形式，使抽象的信息形象化，可帮助学生理解、加深印象、引起兴趣。还充分利用校园网络资源和其他院校的精品课程网站，建立网络课程，提供课件、授课录像以及试题库，使课程教学得以延伸。
（2）改革实践教学手段。为了加强学生动手能力的培养，实践部分我们分别采用了当前最流行的CiscoPacketTracer模拟仿真软件、VMware虚拟机构建Server2008和真实的网络配置三种方式。对局域网组网、交换机、路由器技术、广域网技术及各种网络协议部分我们使用思科公司推出的PacketTracer模拟网络运行软件进行实验，PacketTracer可以模拟完成网络中各种设备的配置，而且在配置之后能够将网络中的数据传输过程形象直观地展示给学生。对各种服务器的配置部分，我们使用虚拟机软件VMware，VMware能够支持在一台主机中同时运行多个操作系统。用户可以随意修改虚拟机的设置，而不用担心对自己主机造成破坏，这有效地解决了直接使用物理主机反复配置、反复重启所带来的系统损耗问题。对设置主机IP地址、共享资源等部分我们采用真实的网络配置。
（3）改革师生交流方式。课堂之外充分利用世界大学城网络空间，开展教学管理。课程开始前，我们把课程大纲、选用教材、教学资源等上传到个人空间中，供学生浏览和查阅。在授课过程中，教师可以根据课程要求制作每堂课程的空间课程教案，使之成为教学实施程序和操作方案，当然我们也可以通过空间完成旧课复习、预习新课，巩固所学，布置作业、批改作业、点评作业、展示优秀作业、课后辅导及答疑等工作。教师空间的使用使计算机网络课程教学变得更为有效和便捷。
3.3改革考核模式
考试的组织方式也不再局限于传统的期末考试一锤定音的做法，而是采用多元化的考核办法。改革后的期末考试除了进行理论笔试（占50%）外，还要进行实践操作考核（占30%），还将平时作业、课堂练习和实训作业递交情况也要纳入总分（占20%）。迫使学生不得不重视平时的学习和实践。
4结语（下转第185页）（上接第52页）
通过本课程近几年来的教学实践，学生对计算机网络技术课程有了一个比较清晰的了解，对当前计算机网络的主要类型、常用的网络协议、主要的计算机网络技术有了较清晰的概念，初步掌握了以TCP/IP协议簇为主的网络协议，初步培养了学生局域网上的实际工作能力，了解了计算机网络新技术的发展。学生的动手实践能力得到了较大的提升。
参考文献
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关键词：计算机网络技术安全管理维护研究
计算机网络的应用领域比较广，尤其Internet的普及，如今物联网技术的广泛应用，计算机网络技术越来越重要，因此计算机网络安全得到广泛重视。由于网络的特点，网络安全问题只能减少，不可能根本杜绝，如何提高计算机网络安全技术，有效的进行网络安全管理维护，提高网络安全性能，是计算机网络工作者需要解决的问题。
1影响计算机网络安全的因素
1.1网络系统影响因素
计算机网络技术是在不断发展，不断完善过程，计算机系统本身具有一定漏洞，这些因素都对网络系统有一定影响，计算机网络本身具有共享性，开发性，这促使计算机网络的不安全性，网络系统存在一定风险，具有一定漏洞，是网络系统本身结构因素，网络的协议Tcp/Ip协议本身就要全球通用性质，这也是网络能全球应用的根本，网络系统需要不断完善与提高，逐步修复其漏洞，提高网络安全性能。
1.2人为因素
人为因素是计算机网络不安全主要因素，人为因素主要有两方面，一方面是黑客的攻击，黑客是网络高手进行系统的侵入，一般都是进行违法犯罪活动，尤其对一些重要数据的窃取，网络系统必须防范黑客侵入。另一方面是计算机病毒侵入，病毒是一段木马程序，一般具有一定的攻击性，对计算机软硬件有一定的破坏性，网络系统必须做好防范病毒规划，利用一些查杀病毒软件进行病毒防治，计算机病毒只能预防，不能杜绝，这也是计算机病毒的特点。
2计算机网络安全技术
2.1防火墙技术
防火墙技术是计算机防范病毒的主要方法，其是计算机网络安全体系中重要组成部分，对计算机软件、硬件都起到一定保护作用。防火墙技术对计算机病毒能起到拦截和阻碍入侵，但对计算机病毒不能起到杀毒作用。一般防火墙技术是网络安全体系中一道屏障，起到保护作用，对数据起到过滤作用，促使一些不正常数据或病毒不能入侵计算机，对一般计算机网络系统可以起到一定保护作用。
2.2数据加密技术
防火墙技术一般只起到数据过滤，安全保障作用，但要进一步提高网络安全性能，必须采用数据加密技术。数据加密技术是网络安全的核心技术之一，数据加密技术在数据传输和存储过程中可以很大程度的提高数据的保密性，从而提高数据的安全性。数据加密技术是将数据转换成密文，并将密文进行传输或存储，数据接收方只有通过相对应的密钥才能对受保护的数据信息进行解密，从而获取原数据源。数据加密技术一般要对数据进行加密和解密，对方一般应该知道密码，在实际应用过程中，用户可以进行多道数据加密，以免数据在传输过程中被解密，数据加密分对称加密技术与非对称加密技术，加大破解难度，进一步提高网络安全性能。
2.3黑客诱骗技术
3网络管理技术
3.1网络故障管理
网络出现故障是常用现象，如何解决网络故障是关键的，对网络故障的发现，分析、检测是一项复杂过程，网络管理人员对网络的设备要及时检查，分析出现网络故障的可能，减少网络故障发生，是防止黑客攻击的有效方法。网络管理人员要具有一定专业技术水平，起到网络安全管理职责，提高网络故障管理是提高网络管理技术主要手段。
3.2网络配置管理
网络管理技术中网络配置必须需要专业技术人才完成，必须准确的完成网络配置，网络配置在网络管理技术中起到重要作用。网络配置管理的主要功能是对网络进行初始化，并对网络信息进行配置，从而保证网络能够进行正常的网络服务。网络配置对计算机网络的正常运行有很大的作用，主要是通过监视组、控制组、定义组、辨别组来组成通信网络的对象，从而对计算机网络提供服务，并将网络性能保持在最佳水平。科学有效的进行网络管理配置，是提高网络安全性能的主要指标，必须对管理人员提升专业技能。
3.3网络性能管理
4结语
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关键词:高职;计算机网络技术;工学结合;人才培养
VocationalComputerNetworkTechnologyProfessional,TheStudyof"Engineeringwith"TalentCultivationMode
ZHANGMei
(BeijingVocationalCollegeofLaborandSocialSecurity,Beijing102200,China)
Keywords:diplomaprograms;computernetworktechnology;engineeringwith;personneltraining
高职教育的目标是培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有高职特色的专业人才培养模式。随着网络技术的发展和信息化程度的日益提高,人们的社会生活对信息基础设施和信息资源的依赖程度越来越高。信息网络给人类带来方便的同时,其所带来的网络隐患问题日益严重。而网络技术专业人才在解决隐患和威胁方面的作用将越来越突出。
1我国高职培养计算机网络技术人才的现状分析
我国企业信息化建设的加快,产生了大量需要从事网站维护工程师,网络维护工程师,网络安全工程师,网络架构工程师,系统架构工程师,网络开发运营工程师等工作岗位的IT专业人员。未来的网络行业将成为中国的“金领行业”,能从事基层网络服务的技能型人才只占其中的一小部分,总体来说人才需求缺口很大。
高职计算机网络技术人才培养处于探索阶段。计算机网络技术人才的培养是随着网络的快速普及而展开的。我国高职院校开始设置计算机网络技术专业,标志着我国将计算机网络技术人才的培养正式纳入高等教育体系中。目前高职计算机网络技术人才的培养模式根据高职院校所处的经济发展区域的不同及高职院校本身办学条件的不同所采取的人才培养模式不同,尚未形成科学的模式。由于高职院校培养计算机网络技术人才正处于探索阶段,因此各个高职采取的方式和方法也不尽相同,体现出不同的办学思路。
调查显示,大多数高职计算机网络计算机专业的毕业生所学知识与实践脱节现象严重。毕业生基本操作与用人单位实际要求差距较大,工作状态周期较长,未能体现出高职培养人才的特点与优势。
造成这种状况的原因有多方面:有些学校简单照搬办学模式;学校的师资水平还不能适应职业教育的要求,教学内容陈旧,与市场需求脱节;办学经费紧张,实习、实训条件较差;由于人们对高职院校存在偏见,高职院校生源质量总体偏低,学生的学习热情和钻研精神相对较弱。
2高职计算机网络技术人才培养模式的思考
十年的改革,高职教育有了很大的发展,无论专业基础课还是专业技术课,都更加接近所期望的培养高等技术应用性人才的目标。计算机网络技术专业已形成了具有地区特色特点的培养模式。
高职教育是社会现代化发展的必然产物,与传统的职业教育有巨大的区别,是相对于普通教育体系平行而立的又一教育体系的半壁江山,职业教育的未来发展空间十分广阔。
社会发展要求高职计算机专业学生具有一定的理论基础知识,能够掌握某种技能,动手能力强,到岗后能很快进入角色,工作踏实,能吃苦耐劳。高职计算机专业就要努力按照市场要求去办学。高职教育要求教师更新观念、更新专业知识结构,在实际工作中积累经验。学校要制定政策,鼓励教师参加行业职业技能证书的考试,逐步实行持“双证”上岗制度。只有教师拥有了过硬的本领,才能培养出本领过硬的学生。
3改革措施
1)创新能力的培养:计算机网络技术人才培养模式的优势在于注重学生基础知识的获取和创新能力的培养。基础知识和专业理论教育是学生必须掌握的内容,培养出来的学生具有较广的知识面和知识体系,可以满足企业等用人单位的不同需求。通过大学及研究生阶段的学习,学生不但可以很快熟悉并巩固书本知识,并且可以在实践的过程中,不断研究发现新问题并予以解决,培养了学生的创新能力。
创新能力的培养必须以基础知识和专业技能为根基,是建立在扎实的基础知识和熟练的专业技能基础之上的一个更高层次的目标和要求,因此,与“核心课程+课程模块”模式相比,依据“工学结合”模式培养出来的人才不仅具有较强的专业知识和处理实际问题的能力,而且具有较强的创新能力。
2)课程改革:我国应探索适合我国国情的计算机网络技术人才模式,采取“工学结合”这种课堂学习与顶岗实习相结合的培养模式,加强与企业的多层次、全方位合作,使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求。依托企业优势,培养学生的职业能力。使学校教育功能与企业生产经营实际需求有效地结合在一起。使企业更愿意接收学生,并据此提高员工队伍的整体素质。
专业课程流程为:岗位任务分析确定专业行动领域学习领域学习情境。具体流程的起点是市场调研,经过人才培养模式改革研讨会、职业行动领域分析、职业行动领域专家评审确认、学习领域开发分析、教学计划开发制定、学习领域与学习情境设计等环节。这样的课程设置,目的是使学生掌握某方面的技能,毕业后能较快从事相应的技术工作。为适应社会需要,高职院校的课程体系应是动态的,按社会需求而设置,随市场变化而调整。要进行充分的市场调查,实行校企联合办学,订单式培养,把原先的“以产定销”的模式转变为“以销定产”的模式。
3)教学内容改革:为满足社会对计算机网络技术专业人才的需求,保证高职计算机网络技术专业的培养目标的实现,建立起适合当前状况的专业课程体系结构。在计算机网络技术专业的课程体系中,素质基础课和技术基础课构成了整个课程体系的两大坚实基础。学生树立正确的人生观,世界观,培养良好的思想和身体素质,这样才能成为优秀的技术人员。
而技术基础课可以说是学生学习本专业的立足之本,其设置情况应该认真探讨。在技术基础课中,增设了"专业导入"的内容,这是高职所有专业都应该开设的,以讲座,报告或参观的形式,让学生在入学后首先了解培养目标,了解他们将要从事工作的性质,岗位特征,发展方向等,进而有目的,有选择地进行学习。
5)教学方法改革:在实施教学过程中,对应用性较强的一些课程,如应用软件、程序设计的教学,要运用案例教学法来进行。要循序渐进地引导学生运用所学知识实施项目解决方案,使学生初步掌握解决问题的方法与步骤。在教学过程中应重视培养学生强烈的求知欲和自学能力,做到既授之以鱼,又授之以渔,并注重校园网、多媒体等现代信息技术的应用。
6)重视实习实训环节:对高职学生要特别注重实践环节的训练,要高度重视校内实习、实训环境与校外实习、实训基地的建设工作。校内除通用的微机室外还应筹建几个专业实验室;校外要加强校企联合,建立相对固定的实习基地。对实践环节要精心设计安排,将其放在与课堂教学同样重要的位置,教学和实践课的比例应控制在3:2～1:1之间。同时,应将平时的实验与毕业设计的集中实践、校内校外的实践有机地结合起来。
在考核中要逐步减少专业课理论考核内容,加大对学生动手实践能力和独立完成项目能力的考核。考核方式应从传统的卷面考核逐步过渡到对学生实际能力的考核,努力探索适合高职学生的评价体系和评价方法。
4结论
计算机网络技术的人才匮乏是当今世界的一大紧急警报。国家信息化发展战略为我国网络技术人才的培养提出了宏伟目标:“建设国家网络信息保障体系,加快计算机网络技术人才培养,增强国民网络信息化意识;提高国民计算机技术应用能力;提高国民受教育水平和信息能力。构建以学校教育为基础,在职培训为重点,基础教育与职业教育相互结合,公益培训与商业培训相互补充的信息化人才培养体系。”我国高职院校应按照《发展战略》的指引和要求,积极探索和建立计算机网络技术“工学结合”人才培养的模式,为网络信息化人才的培养提供更为广阔的空间和平台,只有如此才能营造出和谐、高效的网络空间。我们相信,只要我们勤奋学习、努力工作,“计算机网络技术”专业“工学结合”人才培养方案就一定能取得预期成效,我们的国家示范性高职院校建设目标就一定能实现。
参考文献:
[1]雷超阳,刘军华.计算机网络专业人才培养模式的研究与实践[J].当代教育论坛,2009(1).
[2]程书红,杨莉.高职计算机网络专业“订单式”人才培养模式探索[J].中国成人教育,2008(8).
[3]冯小辉,吴昊.高职计算机网络专业应用型人才培养模式初探[J].中国成人教育,2009(4).