导语：如何才能写好一篇高中应战书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
全体同学：
我们欣然接受你们的挑战！我们知道（3）班有着雄厚的实力和无限的潜力，第月考只不过出现一时的失误而已。能和你们结成竞争伙伴，我们非常高兴。我们也坚信我们（1）班是个不惧任何挑战，敢于竞争，勇于争先，充满自信的坚强集体。
相信：通过这种竞争，我们能共同进步，为一部争光！
1409班全体同学：
你们好！我们很高兴能接到贵班的挑战书。
我们知道，9班是优秀的班级；但是我们更自信，你们的挑战挡不住我们奔跑的脚步！这是因为我们10班更团结，我们10班更刚毅，我们10班更大气！1410班的全体同学，你们有没有信心战胜他们!(有）
那么，1409班就让我们来比比看，看一看，看谁班上课纪律好，比一比，比谁班下课状态好，瞧一瞧，瞧谁班学习气氛浓。我们既是对手，又是朋友，我们相信：通过这种良性竞争，我们一定能够共同进步，增进友谊。
挑战面前，困难与希望同在。我们要攀登，谁也挡不住我们前进的脚步；我们要飞翔，谁也阻止不了我们腾空的希望！我们已下定决心，我们会不畏艰险，我们能排除万难，我们终将迎来伟大的胜利！
1410班全体同学们，就让你们的勇气和我们的自信在这里碰撞，让青春燃烧的岁月见证我们1410班的强者风范！
我们明白，战斗的号角已经吹响，真正的较量已经拉开了大幕。现在，我们郑重应战：“谁英雄，谁好汉，接下来比比看”。
谢谢大家
1410班全体同学
20xx年xx月xx日
高一九班全体同学：
从贵班的挑战书中，我们读出了你们不甘落后的决心、坚持不懈的毅力、奋发向上的斗志和高涨如火的激情！在接过贵班挑战书的这一刻，我们高一十班群情振奋！我们感谢你们的挑战，是你们的挑战坚定了我们永远做胜利者的信念，是你们的挑战激起了我们更有力量的强者风范！在此，我们高一九班全体同学郑重宣告：我们接受挑战！
我们知道，九是优秀的班级；但是我们更自信，你们的挑战挡不住我们奔跑的脚步！这是因为我们十班更团结，我们十班更刚毅，我们十班更大气！1410班的全体同学，你们有没有信心战胜他们!(有）
那么，7班8班就让我们来比比看，看一看，看谁班上课纪律好，比一比，比谁班下课状态好，瞧一瞧，瞧谁班学习气氛浓。
我们既是对手，又是朋友，我们相信：通过这种良性竞争，我们一定能够共同进步，增进友谊。
九全体同学们，就让你们的勇气和我们的自信在这里碰撞，让青春燃烧的岁月见证我们十班的强者风范！
我们明白，战斗的号角已经吹响，真正的较量已经拉开了大幕。现在，我们郑重应战：
1、期末考试乙卷前20名，我们仍要十人，只许进，不许退。9班的同学我们有没有信心（有）
2、单科平均分有四科要第一，两科要第二，不要第末。我们9班能不能实现（能）
谁英雄，谁好汉，期末考试比比看”那么，高二9班的全体同学，让我们一起来呐喊：谢谢大家
关键词：信息技术高中学生发展影响
随着因特网络的普及、信息技术的广泛应用与迅猛发展，教学方式及手段发生了深刻的变化。现代信息技术在教育中的应用，绝不是简简单单的教育方式、手段的变化，而必将对当代的教育思想、方向、模式、方法等教学要素产生深刻影响。传统的教学模式是以课堂、实验室教学为基本设施，通过教师耳提面命的讲授完成教学过程。而以信息技术为教学手段则以计算机为基本设施，通过操作计算机访问信息库和因特网作为信息资源，强调学习的全过程，师生、学生之间相互谐调、协作。这种强调学习过程的学习方式，符合学生主动参与、自我认知的学习规律。信息技术教学模式的主要特点体现在以下几个方面：
一、信息经济时代高中人才培养目标的转变
众多研究发现，中国传统的以“老师讲—学生听”这种“填鸭式”为特征的教学模式具有许多缺点，由于以增加学生的知识储存量为目的，只注重知识的传授与灌输，忽视了对学生创新能力、独立思考能力、团队协作能力的培养，最终导致学生的素质结构出现严重缺陷，“高分低能”、“眼高手低”现象严重。为了适应信息经济时代的要求，高中必须调整人才培养目标。信息经济时代的合格人才应具备怎样的素质结构？《21世纪的竞争》（Competitioninthe21stCentury）研究报告认为，信息时代的人才应具备十方面的技能，包括传播技能、革新与创新能力、团队协作与组织能力、信息管理能力、信息技术素养、视觉素养、问题解决能力、决策能力、知识开发与管理能力和经营才智等，我认同此观点。
二、信息技术对教育内容的影响
首先，信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要代代相传，传授前人积累的知识仍然是学校教育的主要内容之一。信息社会的知识时效性比以往任何时候都强，知识更新的周期比以往任何时候都短。因此，知识的拥有不仅是对前人积累的知识的继承，更重要的是对新知识的更新。
其次，信息社会不但需要会学习的人才，还需要具有协作能力的人才。人们通常认为整天与计算机打交道令人失去情感，失去人际协作能力，由此推出信息社会中只需要与机器打交道，不需要感情，不需要人际协作的结论。其实不然，计算机网络技术的发展，虽然减少了人际交流的机会，但是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。如果说工业化中采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替个体劳动方式，从而体现了人际协作的重要性，那么，信息社会中的遥距模式，是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目，分工合作，进行解答，然后教师在小组之间进行评比，培养学生的集体荣誉感。
最后，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。生存的最基本条件就是能够适应环境。因此，最基本的生存能力就是适应环境的能力。信息技术加快了整个社会的活动节奏，只有身心健康的人才能在信息社会中生存与发展。近年来美国、日本等发展国家出现的青少年吸毒率、自杀率、犯罪率上升的现象已经为我们敲响了警钟。可见，技术的高度发展可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。教育是塑造人类灵魂的工程，是精神文明建设的主要途径，为社会培养身心健康的人才是教育的时代使命。
三、应用信息技术进行教学模式创新应遵循的原则
（一）教学模式创新并非是对传统课堂教学模式的抛弃。
运用信息技术进行教学模式创新时应正确把握与传统教学模式的关系。所谓创新，并不是对传统教学模式的抛弃，而是“扬弃”，是信息技术、新教育观念与传统教学模式的整合。联合国教科文组织在其研究报告《教育——财富蕴藏其中》别指出：“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用，而不应将其看做是一种取代传统形式的独立的手段。”
（二）教学模式创新应追求效果而非形式。
关键词：
高校图书馆是社会文化事业的重要组成部分,是推动高等教育发展的重要学术性和服务性机构,是培养高层次人才和进行科学研究的重要保障。近年来,计算机网络技术,特别是国际互联网和校园网技术取得了突飞猛进的发展,为图书馆信息传播能力的提高提供了前所未有的技术条件。
一、目前我国图书馆信息传播功能的现状
二、图书馆知识信息传媒功能弱化的原因及其重现辉煌的可能性
图书馆知识信息传媒功能近年来出现严重弱化的趋势，但这种趋势是否证明图书馆已经完成了其历史使命，到了在历史舞台谢幕的时候了？答案是否定的，我们可以分析下图书馆在信息传媒方面独有的优势。
其次，从图书馆第一次出现至今，在历史舞台已经历了百年发展，并且在信息传媒历史中扮演了重要的角色，形成了一门科学、系统的学科体系。目前，在专业系统内已涌现出大量的具有很高学术见解的专家、学者，这也是图书馆在信息传媒领域中独特优势所在。
再有，图书馆在其发展历史中为人类的学习、发展和进步提供了巨大的帮助，即使现在，也拥有着网络、电视、报纸等其他信息传媒途径无法企及的优势，因此图书馆拥有一批忠诚读者和用户，这是图书馆宝贵的资源财富，也是图书馆赖以生存之基石。
通过以上分析我们可以明确，图书馆在信息传媒方面仍然具有非常大的优势和重要的地位。但是，随着网络技术和移动传媒的不断发展，新的信息传媒技术应用到图书馆信息服务中去，已经成为不可避免的趋势。
三、新的信息传媒技术在高校图书馆中的应用与发展
1、高校图书馆信息传播利用新传媒技术的优势
高校图书馆作为高校的三大支柱之一，在整个高等教育体系中具有不可或缺的地位与作用。因而在资金、人力、物力等硬件条件方面，高校图书馆较其它信息管理机构更具有保障性，这正是其优势所在，具体表现为以下四个方面:
(1)文献资源优势。高校图书馆在经费相对有保障的情况下，与其它信息管理部门相比，其文献信息收藏具有系统、全面、连贯、正规的特点。因此，高校图书馆具备利用新传媒技术传播信息、知识的物质基础。
(2)人员优势。高校图书馆专业人员的文化程度整齐，基本都是大专以上学历的人员。他们不仅具有较为合理的知识结构，而且拥有丰富的文献信息管理经验，能够把握住现代文献信息发展的态势。在网络、信息时代，这批高素质的工作人员完全具备利用网络、手机、电视、报纸等新的传播技术的知识和技术条件。
(3)系统组织优势。高校图书馆在曲折而又漫长的发展过程中，建立了多种联系，开展了资源共享和馆际互借、文献交流等互助服务方式。尤其是现代信息技术和网络通讯技术的发展，高校图书馆借助于电子计算机，依托"中国教育科研网"，建立起了电脑联网体系，从而极大地促进了各高校图书馆之间的业务协作，扩大了高校图书馆的信息服务范围，提高了高校图书馆的信息传播能力。
2、网络媒体的新媒体特性
2.2传播的全球性和空间上的无限性
网络可以播及到世界上任何一个国家和地区,并拥有庞大的动态网络用户，网络是一种全球性信息传播媒体。因此，可以在世界的任何一个空间不受限制的实现网络的信息传媒功能。
2.3传播的交互性和方式的多样性
网络媒体突破了传统信息传媒模式中提供者与受服务者之间不能及时有效沟通的限制。网络时代的特征是个性化的彰显和互动性的需求。传送者与接受者利用网络工具能够实时交流沟通，及时获取反馈信息，实现互动。网络媒体利用这种优势,为使用者提供了不可替代的个性化服务，满足了心理需求。高校图书馆可以通过现代信息技术和手段及时获取国内外先进的技术和知识，为读者提供相互交流、学习的网络平台，信息资源声情并茂的传递,使得信息更加丰富和饱满,同时也增强了用户的多媒体体验。
3、移动媒体的新媒体特性
四、图书馆对新媒体信息传播手段的应用现状及展望
图书馆、网络传媒、移动传媒在信息传播功能方面都有其独有的优势。而图书馆目前在其功能上的弱化，恰与另外两种模式的优势冲击有关。因此，在改进自身服务的同时，很好的将网络传播媒体和移动传播媒体应用于图书馆,是其发展的必由之路。
1．图书馆信息检索
互联网络对于图书馆信息的检索业务现阶段体现在这几个方面:图书馆概况简介、读者使用帮助和图书馆地图导航业务;馆藏电子图书资源的检索、阅览及下载业务;电子阅览和光盘资源使用业务;读者互动业务等。
2．跨库检索
3．新媒体信息传播技术在图书馆的应用展望
手机移动通信业务与图书馆读者信息管理的有机结合。一方面,图书馆通过传送图书馆通知、公告、借阅状况查询、手机短信、彩信等业务形式,经过读者定制的方式来查阅信息;另一方面,图书馆也可以通过手机解决用户最突出的书目信息检索问题;采用跨库检索方式，同时在多个数据库中检索信息管理终端接收和整理读者信息反馈,与读者进行有效信息沟通,完善服务体系。
信息时代的特征是信息的大爆炸和信息淹没,图书馆的服务也更加强调对读者个性化需求的满足和与读者的互动交流。因此,图书馆与读者之间就应当形成Public到Personal的使用模式，提供人性化、个性化信息服务。
第一，学生原有的认知结构
学生掌握数学语言知识的能力随年龄的增长、智力的发展、数学认知结构的发展而发展。学习者的认知水平和认知结构是学习者进行现实学习的前提。在认知结构的同化发展中，迁移对数学语言的学习影响较大的。
迁移是一种心理现象，是一种学习对另一种学习所产生的影响。学习之间的影响有时是积极的，有时是消极的。凡是一种学习对另一种学习起促进作用的，叫正迁移；凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的，称为负迁移。
第二，数学学习材料
数学材料是影响数学语言认知能力发展的重要因素。具体地，可以从数量、变式、典型性、反例四个方面加以阐述。
（一）数量。数学学习材料的数量太小，学生对具体材料的感知就会不充分，就难以对具体材料所包含的各种要素进行全面鉴别，对数学语言和知识的掌握所必需的经验也难以建立起来，这样就会由于语言感知、转化不够而对知识的本质特征和非本质特征的比较不充分，最终无法建立理解知识和语言转化所需要的坚实的基础。相反，数量太多一则会数学的非本质可能得到不恰当的强化而掩盖了本质特征，二则会使学生的认知情感受到不利的影响，多既能生巧也更能生厌。
（2）变式。变式是通过多种语言的转换而变更对象的非本质属性的表现形式，变更观察事物的角度或方法，以突出对象的本质属性，突出那些隐蔽的本质要素；一旦变更具体对象或变更对象的语言陈述形式，那么与具体对象紧密相连的那些非本质属性就消失了，本质属性就显露出来。数学知识的掌握就是通过变式进行比较而舍弃非本质属性并抽象出本质属性而掌握的。
（3）典型性。实践表明，数学知识的本质属性越明显，学习越容易，非本质属性越多、越突出，学习就越困难。因此，在数学教学中，选择具体实例时，为了突出知识的本质属性，减少学习困难，教师可以采用扩大有关特征的办法，通过多种语言形式表征，并对知识的本质可以做适当的归类练习。
（4）反例。反例提供了最有利于辨别的信息，使人产生深刻印象，对知识理解的深化有非常重要的作用。反例的适当使用可以使学生对知识和数学语言的理解更加精确，而且还可以排除无关属性的干扰，学生对本质的属性的表述不准确是也是造成错误的一个关键原因。但应该注意的是，反例是在学生对知识的有了一定了解的基础上才能使用的。
第三，非智力因素
从数学与教育心理学来看，影响数学语言的认知的非智力因素中主要是情绪和情感。所谓情绪和情感，就是个体受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反应。情绪和情感的产生是以客观事物和对象是否满足个体需要为中介的。通常那些满足个体需要的对象，会引起满意、高兴、喜悦等积极的情绪和情感；反之妨碍需要得到满足的对象，就会引起痛苦、忧愁、厌恶等消极的情绪情感。
第四，教师
教师是教学活动的执行者，是学生学习活动的设计者。在学生的眼中，数学教师是最直观的数学，数学教师是数学的形象代言人。大量的研究表明，一个民主、开朗、风趣幽默、知识渊博的数学教师能够陶冶学生的情操、促进学生的发展、吸引学生对数学的喜爱。教师的教学观、学习观、学术水平是形成教师教学风格和方式的关键因素，它们影响着教师的行为方式。教师的言谈举止特别是语言对于学生有着深刻的影响，教学中如果教师的语言能够像磁铁一样吸引学生，则将产生良好的教学效果。
一、图书馆即时服务的内容
图书馆移动信息服务中的即时包括图书馆即时通知（如活动、讲座、公告通知等）、用户借阅提醒（如借阅到期、催还、预约到馆等信息提醒）、即时处理（办理续借与预约、讲座与活动预订等）、及时查询（如查询用户的借阅、图书馆目录、信息全文、图书馆设备与资源动态等）、应急咨询、挂失等。
（一）即时性，覆盖率高
（二）可提高图书流通效率
不少读者在借出文献后，常常由于各种原因未能及时利用并按期归还，临期提醒功能可以提醒读者及时归还或续借文献，及时安排与调整文献阅读与利用计划，提高图书馆图书的流通效率。
（三）可移动性优势以及代替图书检索机的部分功能
三、基于公众号服务的未来展望及现实桎梏
（一）为读者提供个性化即时解答服务
（二）促进嵌入式图书馆的发展
参考文献：
模拟视频接口的发展
在我国，最简单、最原始、使用最广泛的视频接口是复合视频信号(CVBS、A/V)接口，就是通常所称的RCA接口，伴随着S-VHS摄录像机、VCD等激光视盘产品，出现了将亮度信号Y和色度信号C分离的S端子(Y/C、S-Video)接口，伴随着DVD、卫星数字电视机顶盒(IRD)出现了模拟分量视频信号(Y、U、V或Y、R-Y、B-Y)接口；而在PC通信领域，出现了通用接口D-SUB(9芯)端口，也就是通常所说的VGA端子。
DVI、HDMI和UDI标准及应用
1DVI标准
DVI全称为DigitalVisualInterface，它是由数字显示工作组DDWG(DigitalDisplayWorkingGroup)于1999年4月推出的开展PC和VGA显示器间连接的传输非压缩实时视频接口标准。它基于TMDS(最小化传输差分信号)技术来传输数字信号。
TMDS包括3个RGB数据和1个时钟，共计4个通道(称为1个TMDS连接或Single-link)的传输回路。TMDS是把8位的RGB视频数据变换成10位转换最小化、DC平衡的数据，再完成数据的串行处理；接收端设备对串行数据解串行变成并行数据，再转换成8位视频信号。因此，传输数字RGB数据需要3个转换最小化差分采样信号构成一个TMDS连接。每个通道提供165MHz带宽，1个10位的TMDS传输通道速率达1．65Gb/s，3个TMDS通道速率达4．95Gb/s。若采用dual-link连接方式，其带宽可达330MHz，传输速率可达9．9Gb/s，支持1600×1200@85Hz的UXGA或2048×1536@75Hz的QXGA图像以及720p、0080i、1080p的HDTV视频信号的无压缩实时传输。
DVI由于其连接头的体积偏大，不兼容音频信号，传输距离只有5～7m等不足，被HDMI接口所取代，DVI1．0以后的版本已基本上不再研发了。
2HDMI标准
2002年4月，HDMI(HighDefinitionMultimediaInterface)工作组开发出HDMI(高清晰度多媒体接口)标准，改进了DVI标准的不足，图为KDMI原理图。
HDMI是DVI标准的升级和增强版，支持音频信号，可以简单理解为：DVI+音频=HDMI。HDMI接口小巧(与usB相当)，传输的线缆长度15m，HDMI向下兼容DVLHDMl支持VESA组织的HDCP(高带宽数字内容保护)，避免内容非法拷贝，同时还支持VESA组织的EDID(扩展显示识别数据)、DDC(显示数据通道，用以读出EDID)及DMT(监视同步协议)。
HDMI也采用TMDS编码方式，TMDS具备RGB或YPbPr色彩数据和时钟，共4个通道(称为1个连接)的系列传输回路，1个通道带宽165MHz(4．95Gb/s)。显示数据信道(DDC)是用于读取表示接收侧清晰度等显示能力的扩展显示标识数据(EDID)的信号线。搭载HDCP的发送接收设备之间也利用DDC线进行密码键的认证。这是一个使用了硬件ID的加密系统，发送侧和接收侧以一定间隔相互确认进行传输。HDMI搭载了认证不成立或者中途不成立时图像和音频信号传输立即被中断的强大内容保护技术。
从图可知，发送器分别将视频、音频信号变换并合成为接收器可接收的信号格式。然后，进行HDCP加密处理以及TMDS编码，将并行视频、音频等数据行串行化处理，以最小化差分信号形式进行传输。在接收侧进行的处理与发送侧顺序相反。
HDMI1．3以前版本单连接通道带宽165MHz(4．95Gb/s)，与DVI一样，但可传输1～8组非压缩音频，支持48/96/192kHz等多种采样音频频率。为了适应技术的发展和市场的需求，2006年6月公布了最新版的HDMI1．3标准，它具有高传输带宽(10．2Gb/s)、“深色(DeepColor)”和“xvYCC”色彩等强大功能时，随着视频分辨率从标清到高清的演化，视频带宽的不断增加将是大势所趋，会出现更多的具备HDMI1．3接口的电子产品。毫无疑问，HDMI1．3将在2007年迎来应用的高峰。HDMI1．3拥有以下全新的功能。
带宽更宽(速率更高)：HDMI1．3将其单带宽从165MHz(4．95Gb/s)提高到340MHz(10．2Gb/s)，完全支持高清显示设备的需要。
深色：支持30位、36位和48位(RGB或YCbCr)色深，1．3之前HDMI规范版本的色深最高为24位。
色彩空间更宽：HDMI1．3完全除去了色彩选择的所有限制：下一代“xvYCC”色彩空间是现有HDTV信号的1．8倍；使HDTV显示色彩更精确；使显示器的色彩更加自然、逼真。
新型迷你接口：随着HD摄录一体机和数码照相机等小型便携式设备需要HDTV的无缝连通性，HDMI1．3提供新型、更小的波形因数接口选项。
唇型同步：HDMI1．3加入了自动音频与视频同步的功能，使设备能自动地精确实现了唇音的同步。
新型无损音频格式：除HDMl支持高带宽的不压缩数字音频和所有现有的压缩格式的现有性能外，HDMI1．3还新增了对新型无损压缩数字音频格式DolbyTrueHD和DTS-HDMasterAudio的支持。
3UDI标准
UDI(UnifiedDisplayInterface)，即统一显示接口，它是兼容高清晰电视信号的PC的数字显示接口标准，2006年7月由SIG(SpecialInterestGroup，特殊利益集团)制定的UDIRevision1．0a正式公布。UDI采用的TMDS编码技术和内容保护机制均与DVI~IHDMI相同，兼容DVI与HDMI接口，目前采用TMDS技术的接口标准出现了三足鼎
4DVI、HDMI、UDI的简单比较与应用前景
UDI与DVI都不支持音频传输，UDI的带宽比DVI稍高一些，被PC业界视为DVI的后续标准，主要应用于PC的视频显示接口。HDMl支持音频信号、亮度色差信号(YPbPr)，不仅能应用于视频显示接口，而且是面向消费电子的高速多媒体较理想接口，如高清DVD播放器、数字电视机顶盒、LCD、DLP、PDP、高清CRT等大画面高清晰度显示设备之间连接，构建具有高清晰度电视图像和多声道音频的下一代家庭影院。
DisplayPort标准及应用前景
2006年5月，VESA(VideoElectronicsStandardsAssociation，国际视频电子标准协会)批准了旨在应用于PC、监视器、电视以及投影仪等的DisplayPort1．0显示接口标准。DisplayPort(简称DP)主要由主链路、辅助通道和热插拔信号检测(HPD)三部分组成。主链路是一条高带宽、低延时的单向传输链路，用于传输无压缩的视频、音频流；辅助通道是一条1Mb/s带宽、低延迟双向通道，用于传输状态信息、控制命令等，并提供主链路管理及设备控制；热插拔信号则实现了终端设备(sinkDevice)中断请求。
主链路由4条线路(Lane)组成，每一条支持2．7Gb/s或1．62Gb/s两种传输速率，4条可以实现10．8Gb/s，在相同的线路数下DisplayPort比DVI快2．2倍。因此DisplayPort可以满足各种多媒体、特别是视频应用的需求任何色深(colorDepth)、解析度和画面刷新频率(Rate)都可以自由转换。DisplayPort没有单独的时钟通道，主链路上采用的是ANXI8B/10B编码，时钟信号是从数据流中提取出来的。这个区别于DVI和HDMI的特点，大大降低了DisNayPort产品EMI设计的难度。而辅助通道由一对交流耦合差分线组成的双向、半双工通道，所有的通信都必须由源端设备发起，终端设备也可以通过热插拔信号来提出通信请求。辅助通道在15m的传输距离上提供1Mb/s的传输速率，对传输延时要求严格，通信必须在500μs内完成。因有热插拨信号检测，故支持设备的即插即用、热插拨功能。
DisplayPort除了高带宽优势外，还有以下优势。
微封包传输(Micro-packetArchitecture)架构传输：在主链路上，所有的视频、音频数据流都被打包为微封包(由64个码组成)。同时，微封包架构可以在同一条线路内传输多组视频，而DVI、HDMI、UDI采用的交换式传输就限定一条链路只能传输一组视频。此外，这种架构很容易地在现有传输中追加新的协定内容，如内容防拷协定等。
DPCP，即DP内容防复制保护：微封包架构可弹性追加传输协议，DPCP采用经改进的新型的防复制保护机制，利用AES型高速128位内容加密，没有选用HDCP规范中使用的40位密钥。
DisplayPort是一种开放式数字显示接口标准，无须专利费，可降低设备的成本。
基于DisplayPort主链路可传输带音频的未经压缩的视频流，它的扩展性支持多视频或音频流，还提供1Mb/s、低延迟和双向的辅助通道，适合于互动、对话等应用，支持即插即用，能够支持收看高清电视、录像和其他受保护的内容，不仅可以取代DVI/HDMI，还可取代LVDS，应用前景十分广阔。
总结
DisplayPort的传输速率、安全性、开放性、可扩展性比其他的视频接口优势明显，是个理想的数字多媒体接口，其特性符合了PC和消费类电子领域对数字多媒体接口的要求。但DisplayPort与DVI、HDMI、UDI不兼容，DP的应用前景有待于市场的检验。HDMI是以DVI为基础，可以传输数字音频信号，也是一种比较优秀的消费电子产品接口，HDMI发展迅速，正逐渐取代DVI。UDI与DisplayPort因无须专利费，在PC应用领域双方目标一致：外部替换VGA，内部替换LVDS。它们之间的比较。
用于电子消费产品高级功能的HDMl商标和标识使用指南
为确保消费者获得他们想要而且需要的产品信息，现在制造商必须在产品上明确标出HDMI功能和HDMI版本号(例如“HDMI1．3”)。这项改进是很有必要的，因为HDMI版本号不要求功能性，而是规定了一个任选功能列表供制造商根据他们的目标市场进行选择。现在消费者将得到必要的描述性信息，用于了解运用特定HDMI版本的特定产品的HDMl功能。
此外，指南中指定了设备必须为用户提供的每项功能的最小的功能参数，从而确保购买此类产品的消费者可以获得一致的高品质体验。有了这些指南之后，制造商、零售商和配置商可以更准确地向消费者介绍商清电子消费产品和电脑设备的HDMI功能(例如“深色”功能、x.v.Color增强色域、以及高级音频格式)。
凭借新的《商标和标识使用指南》之后，消费者更容易组建具有最新功能的家庭影院系统。制造商们将采用更一致、通用的术语以便介绍他们产品的HDMI功能。零售商可以向消费者和销售人员提供更一致的便于理解的销售信息。配置商则可以通过简单的方法规定高清家庭影院设备中与商清功能兼容的零部件。
HDMI规格的每个版本都添加了新的功能，但是这些功能具有独特的可选性，从而使制造商尽量满足消费者对功能的要求。《商标和标识使用指南》规定制造商在提到版本(如“支持HDMI1．3”或“符合HDMl1．3”)时必须指明拥有哪些HDMl功能，例如，“HDMI(版本1.3，具有“深色”、x.v.Color功能)这样的用法是可以接受的。
【关键词】多媒体技术高职教育
计算机技术的飞速发展，以计算机为基础的现代教育技术被广泛应用并渗透到教育生活的各个方面。同时，随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，现代教育技术教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。
一、现代教育技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性
（一）运用现代教育技术，吸引学生，导入课题。进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。结合现代教育技术，可以从视听角度拨动学生的心弦，先紧紧吸引学生，然后使其受到感染和教育。
（三）运用现代教育技术，创设课堂情境。“作者胸有境，入境始与亲”。在教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入实践真实的情境。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。
现代教育技术中的使用多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。
二、现代教育技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识
变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。
例如：在林业类高职院校《林业测量技术》一课的教学时，树木的砍伐及测量一直是教师们比较头疼的一部分知识点，以往借助课本上简单的范图，教师无论讲得多仔细都无法让学生对这几个概念有着本质的具体认识，现在利用多媒体教学就能很轻松的把这几个概念讲清楚。教师运用多媒体课件，通过动画中课件的演示，从而导入新课。
关键词：专题学习网站；信息技术；接受式；自主探究；小组协作
中图分类号：G434
文献标志码：A
专题学习网站源于李克东教授于2001年提出的“专题探索-网站开发”的思想，随后在我国得到了快速发展。现如今，许多信息技术教师都借助专题学习网站来开展日常教学活动，提高学生自主、合作、探究能力，创设有效乃至高效课堂。
根据笔者与组内同事近十年来的教学尝试与实践，笔者将专题学习网站在高中信息技术课堂中的应用模式分为三种，下面笔者就结合具体的教学案例谈谈这三种应用模式。
一、利用专题学习网站开展网络环境下的接受式学习
图1为2003年笔者在讲授“控制面板”这一课时所采用的专题学习网站的首页，这也是笔者初次应用专题学习网站来展开教学。当时，学生的信息素养较低，接触电脑的机会很少，不少学生连开机、关机、鼠标单击、鼠标右击等基本操作都需要教师讲上几遍。
笔者利用专题学习网站开展网络环境下的接受式学习的教学流程大致如图2所示。
利用专题学习网站辅助课堂教学时，它的优点在于：①扩充容量，重新整合教材和网络资源，以更具结构化和更易于学生接受的方式呈现给学生。②通过视频、动画等多媒体技术来突破重点、难点。③学生在完成阶梯型任务时，遇到困难可以借助专题学习网站获得帮助。
二、利用专题学习网站开展自主探究式学习
图3为2006年笔者在讲授“信息的智能化加工”时所采用的专题学习网站的子页面。此时，笔者对“专题学习网站”的理解又进了一步，而学生的信息素养也普遍有了提高。
当时，江苏省的新课程改革也已经实施一年多了，笔者在这一年多的教学中不断尝试应用新课程所倡导的自主学习、合作学习和探究性学习方式，结果发现专题学习网站最有利于开展自主探究式学习。教师可以利用专题学习网站营造一个良好的学习情境，以激发学生自主探究的欲望，并通过提供资源和任务引领，帮助学生探究。
笔者在应用该专题学习网站进行教学时，首先播放视频“刘德华和机器人同台共舞”，并请学生探究“为什么机器人可以配合音乐翩翩起舞？”，让学生体会到人工智能的魅力，从而引出教学主题。然后让学生与机器人进行由易到难的对话，并探究“①你觉得你的机器人朋友聪明吗？②在人机对话中有没有答非所问的现象？③你对机器人的回答满意否？”学生探究后，教师组织学生交流探究结果，引出“人工智能”的实质内涵。接着让学生带着探究问题去自主实践，了解人工智能的应用领域，并完成分阶任务。接下来学生对照专题学习网站中的“学习评价”对自己的课堂学习效果进行评价。最后师生总结教学内容，学生进行拓展学习。
笔者利用专题学习网站开展自主探究式学习的教学流程大致如图4所示。
利用专题学习网站开展自主探究式学习的优点在于：①学生的学习过程更自主化、个性化。学生处于积极主动的地位，可以根据自身的水平、兴趣爱好选择学习内容和探究任务，这样能有效地激发学生的学习热情。②学生通过自我探究获得知识、技能，这样获得的知识技能更持久，同时也有助于提高学生的思维能力和创新能力。
三、利用专题学习网站开展小组协作式学习
图5为2011年笔者在讲授“图像信息的采集与加工”时所采用的专题学习网站的主页面。此时，笔者对专题学习网站有了更为透彻的理解，同时也能更好地应用asp来设计课堂论坛区。而随着中小学信息技术课程的正常开设和电脑的普及，学生的信息素养普遍较高。
专题学习网站不仅为学生的学习提供了丰富的专题学习资源，还为学生提供了功能强大的协作学习平台和专题讨论区，为学习者开展协作学习提供了舞台。
利用该专题学习网站进行“图像信息的采集与加工”教学共用了5课时，前面4节课学生主要是对各知识点进行学习，最后一节课是综合实践课。在综合实践课上，要求学生每4人一组，组成14个“工作室”，每个“工作室”至少制作4幅反映校园生活的图像。素材的采集工作在课前完成，作品的上交与评价均以小组为单位。
在综合实践课上，教师首先展示一些优秀的图像作品，激发学生的创作热情，并适时提出设计任务。然后各协作小组进行讨论，形成组内方案。接着组内成员互相协作，进行作品的创作。接下来各小组展示作品，并根据他人的评析完善作品。最后师生进行归纳总结，学生进行拓展学习。
笔者利用专题学习网站开展小组协作式学习的教学流程大致如图6所示。
这种学习模式不仅有利于学生知识和技能的提高，还有利于培养学生的合作能力、交往能力和集体观念，更有利于学生今后的学习和生活。
以上就是笔者在应用专题学习网站进行高中信息技术课堂教学时常用的三种应用模式。专题学习网站的建设就是为了应用，作为热心专题学习网站建设与应用的实践者，笔者期待借助专题学习网站，能创设更加高效的信息技术课堂。
[2]杨满福.专题学习网站的内涵与应用[J].电化教育研究，2004（9）．
[3]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006．
一、高中信息技术学科专题资源网站建设背景
（一）基础教育课程改革的要求
高中信息技术课程标准提出:需要从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面培养学生，其中，在过程与方法方面，重点培养学生的探究能力、自主协作学习能力、实践能力以及解决问题的能力。[1]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也提倡:“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。各地要建立教育教学改革实验区和实验学校，探索、实验并推广新课程教材和先进的教学方法”。而专题资源网站为学生的协作学习提供了学习与交流的环境，所以，在高中信息技术课堂中开展基于专题资源网站的协作学习符合当前新课标以及基础教育改革的要求，是培养学生自主协作学习能力的有效途径。
（二）专题学习网站的发展现状
图1国内专题学习网站文献发表年度分类汇总
（三）自主－协作学习理论的提出
合作学习是目前普遍采用的一种教学理论和策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。[3]随着普通高中教育的不断升温，高中学生生源质量的不均衡摆在教师面前，而国外的大量研究表明，合作学习在促进后进生学习方面成绩显著。Zimmerman指出，自主学习策略能够解释近80％的成绩变异，经过20多年的研究，结果也表明，有效地指导学生自主学习的确能够改善那些智力、遗传、家庭处境等不利的学生的学习成绩，缩小他们与其他学生之间的成绩差距。[4]因此，改革中学信息技术传统的教学模式，在课堂教学中利用专题学习网站的形式，融合自主学习和合作学习的理论，将会有效地提高学生的学业成绩。
二、高中信息技术专题资源网站的设计与开发
信息技术学科专题学习网站的本质是一种基于网络资源的学生自主学习、协作学习、研究性学习系统。它通过在网络学习环境中向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，而使学习者自己选择和确定学习、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。本文基于专题学习网站的研究偏向于资源，所以，题为专题资源网站。下面以笔者设计开发的专题学习网站《“‘桥’通世界”——网站实现》为例，具体阐述信息技术专题资源网站的设计与开发。
（一）专题内容的确定
笔者根据扬州水乡桥多的特点确定《“‘桥’通世界”——网站实现》专题资源网站的主题（主页界面如图2所示）。本专题资源网站共分九个栏目：示范区、任务厅、素材区、知识窗、教程苑、软件站、作品厅、评价屋、讨论区。概括为四大板块：专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。其内容如下：
专题协作学习环境——讨论区。栏目中建立了14个讨论小组。这一部分为学习者和教育者提供一个学习交流平台。学习者能够进入不同的组别，就自己感兴趣的内容发表言论，提出问题，回答问题，为本专题学习者创造一个协作、探索学习的环境。
专题评价——作品厅、评价区。作品厅栏目实现信息技术课堂学生作品的多元评价体系，评价区栏目供学习者进行组内自评、各组互评、教师评价。
（二）专题学习网站的结构功能
《“桥”通世界》网站结构如图3所示，它为学习者提供基于资源的自主学习、协作学习、探究学习等在线学习功能，实现保存学习者学习过程和学习结果的功能。专题知识部分具有能对专题知识定期更新的功能。专题资源库部分具有允许师生增加、更新、删除等资源的基本维护功能。专题学习网站为学习者提供良好的学习交流平台，使学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。专题学习评价部分能对学生的自我评测作出反馈。
图2专题资源网站主界面
图3网站结构
（三）开发过程
关键词：网络技术；无盘技术；高校
StudyofDisklessNetworkTechnologyDevelopmentandPrivateCollegesApplication
ChangZhaoyang,JiangWei
(ZhengzhouInstituteofScience&Technology,Zhengzhou450064,China)
Abstract:Withtherapiddevelopmentofcomputerandnetworktechnology,disklessnetworktechnologiesareconstantlydeveloped.AsearlyastheDoserahasbeenborn,butthetechnologywasnotyetripe.UntilUPXEtechnologyandtheemergenceoftheWindows98operatingsystemdisktechnologybegantomature,thedisklesstechnologyinordertosavethecostofbuildingalocalareanetworksystem,computerconfigurationandnetworktechnologyfar.Thespeedoftheclienthasbeenalotofrestrictions,thestabilityofthenetworkcannotbeguaranteed.Disktechnologyhasnotbeenverygoodapplication.Thedisklesstechnologyinrecentyearsbegantoflourish.
Keywords:Networktechnology;Disklesstechnology;College
无盘网络就是在一个网络中除了服务器以外，工作站及其运行的操作系统，应用软件等文件都存储在服务器磁盘上的一种计算机网络结构类型。其工作站上不具备磁盘驱动器(包括软盘、硬盘、光盘)仅是表面现象，不具有实质存储介质，而全部通过网络服务器来启动，这样的网络就是无盘网络，这些工作站被称为无盘工作站。无盘网络的最主要优点：一是节约资金，二是管理和维护方便。
一、无盘网络技术的发展
“假WIN98”无盘网络。2000年以后，微软公司没有看好无盘网络，微软从1997年推出的Windows95OEM2（国内俗称1997）开始，不再提供无盘启动支持，微软己经将其重点转向了WINDOWS终端。很多无盘爱好者在此情况下将原来的无盘WIN95改头换面和添加了IE浏览器等功能后，推出了所谓的“假WIN98”无盘网络，无盘Windows网络前景一时黯淡。
无盘WIN98网络。但自2000年以来，世界众多著名99v公司重新将目光投向了无盘网络，也开发大量的无盘软件：例如
a、Intel公司开发了PXE无盘启动方式
b、Qualstem公司开发了可以安装无盘win98的Litenet工具软件
c、3Com公司不仅开发了能够支持服务器多网卡PXE启动的无盘软件DABS，还开发了能够在无盘工作站端实现虚拟硬盘的VLD软件等。
无盘XP时代。随着网络的发展，以前10M网络步入100M、1000M的时代，更推动了无盘的发展，以前受限于网络的瓶颈得到解决。节约硬件成本和管理维护成本大大推动了无盘新的应用。
由于Inter、3COM和QUALSTEM等大公司的介入，无盘网络技术得到飞速发展，开发出了真正意义上的远程启动技术PXE，并出现了以PXE为基础的系列无盘软件，借助以上公司的实力，现在的无盘网络也实现了性能的跨越，现在的无盘网络不仅早己能够运行WIN98，甚至能够运行WIN2000/Winxp；不仅能够无盘启动操作系统，而且几乎能够运行所有可以在有盘系统上运行的软件
二、在民办高校中的应用
由于无盘网络技术无可比拟的可靠性和先进性，被广泛地应用到很多领域，在高校特别是民办高校中的应用非常突出。无盘网络技术在民办高校中主要应用于多媒体教室、计算机实验室、图书馆、以及图书馆的电子阅览室。
三、应用分析
四、如何应用
无盘网络技术的应用为民办高校中的电脑批量维护与管理提供了一个捷径，使旧电脑延长了使用周期，还可以说是构建节约型校园的体现。
[1]朱杰.无盘网络在高校计算机实验室应用之我见[J].办公自动化（综合版）,2010(12)
[2]白莉娜.浅谈图书馆构建无盘网络[J].黑龙江科技信息,2009(1)