关键词：课堂教学；课堂复习；作业；新授课
1.注重新授课的引导
2.发挥课堂批改作业优势
数学这门课，只是抽象性强，教学内容多具有灵活性，作业布置与批改相对较多，作业的布置与批改。是巩固教学效果，使学生形成技能技巧及良好的行为习惯的必要环节，作业的批改有时无声的教学，如何做好这个无声的教学？
3.重视课堂复习
复习是对已学过的知识和技能为主要任务进行加工记忆，梳理是知识系统化，提高学生解决问题的能力，老师应复习及时，不能拖延，今天的新知识，最多明天就复习，不能到三天再来复习，以免学生对已学知识的生疏。在复习过程中首先说明本节课的内容和目的要求，是学生要做什么，达到什么要求，以调动学生复习的主动性和积极性。其次就是对所复习的内容作创造性的加工，使之条理化，系统化，而且在讲述的时候不能简单机械重复，主要是关键东西和学生出错的知识，如：复习等底等高的的圆锥的体积是圆柱的三分之一这一概念，可以提出为什么要等底等高这个条件？你能不能举出不等底等高的圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一？有如复习百分数应用题，可以提出为什么甲数比乙是多四分之一，而乙数不是比甲数少四分之一，引导学生释疑解答，老师根据反馈出来的问题的基础知识之间的内在联系，有的放矢的进行解答，进行系统讲解，针对出现的错误，进行重点分析，也可以告诉学生在理解的基础上如何记忆。
作者：宋在国周江吴运琦单位：九江学院南昌经开区法院
1997年修订后的《事故保险法》规定，从幼儿园到大学的学校运动伤害，被看作是事故保险法上的法定事故，所有学生都受事故保险的保护，并由政府拿出专款来投入保险公司以解决学生遭受人身伤害时的赔偿资金问题。市、镇、村立学校的保险者为市、镇、村保险工会，而州立学校及私立学校的保险者则为州，以校内、上学放学路上、校外学校活动中的伤害为对象，进行包括致残抚恤金在内的保险支付。
校方责任险使高校校园内发生的运动伤害事故的责任风险采用保险理赔的方式予以化解，能够有效地缓解高校的赔偿压力，保障家长、学生的合法权益，同时也维护了学校自身的安全稳定和正常的教育教学秩序。第二，学生参加人身事故保险。人身事故险是以人之本身利益为保险标的，专门针对学生在上体育课以及参加学校组织的体育比赛、体育活动时遭受人身事故(疾病、伤残、死亡等)而设计的人身保险，可满足学生在体育课或课外体育活动中引起的意外事故，是最适合学校开展的险种。［8］第三，体育设施所有人或管理人参加体育设施责任事故保险。
关键词：技工院校；数控车床；实习；故障排除
市政工程是在城市建设中，由政府规划建设的旨在为居民生活、工作提供更多便利，促进城市健康长远发展的人民公共项目，包括城市道路工程、城市桥梁交通工程、城市地下排水工程等。市政工程的好坏直接影响着城市的有序发展和城市居民的生活水平和质量。同时，市政工程还承担着促进城市物质文明和精神文明建设的重任。随着近年来我国城市规模的不断扩大，各个城市都投入了较大的财力进行市政工程项目的建设工作，因此对于市政工程建设中的造价控制与管理已成为实现市政工程建设良性发展的重要课题。全过程造价控制与管理技术因其在工程造价控制方面的优势，能有效的把整个工程的建设费用控制在成本预算内，已成为目前实现市政工程项目建设常用的造价控制方法，并在实际应用中取得了不错的效果。
一、投资决策阶段的工程造价管理
针对这一问题，在工程决策阶段就必须把好成本造价的控制关，在具体实施方面应注意以下几点：
二、设计阶段的工程造价管理
2、在工程设计阶段，就需要对工程所需建筑原材料进行市场情况分析，根据国际标准和市场报价，结合工程质量标准要求，选择最具性价比的原材料进行购置安排。
三、招投标和施工阶段的工程造价管理
1、在市政工程的工程施工成本预算中，有70%都用于材料的采购，也就是说对材料供应费用进行合理控制是施工阶段实现有效的成本控制的关键。因此，在施工过程中应加强对施工原材料的选购和使用管理，通过专门的负责人对施工阶段每个环节的材料流动、使用成本进行详细纪录，是避免施工阶段材料使用出现问题的有效办法。
2、在工程建设施工期间，工程管理监督部门需对工程施工的各个环节的实际情况进行充分了解，及时跟进工程进度，结合实际的施工条件和环境，对工程施工过程中的造价管理进行结算记录，为工程竣工阶段的成本核对工作奠定基础。
四、竣工阶段的工程造价管理
工程竣工阶段的一项重要工作就是在工程质量验收的基础上，对工程的结算清单进行核对，并进行整个工程造价的结算和控制。这一阶段的工作，需做到以下几点：
关键词：小学英语阅读教学英语图画故事书作用策略
一、前言
二、英语图画故事书对小学英语阅读的作用
所谓英语图画故事书（EnglishPictureBook），是指以图画为主，加以英语文字说明的，具备一定故事情节的读本。这种故事书色彩丰富、构图多样，可以吸引孩子的注意力。在小学英语阅读教学中使用英语图画故事书，具有以下几点作用：
1、帮助小学生理解阅读材料
作为语言习得的必备条件，可理解的语言输入至关重要。英语图画故事书相互补充、图文并茂的特点可以帮助小学生理解英语阅读材料。即使小学生不明白个别词语的意思，但凭借色彩缤纷的图画，也不会影响对整个故事情节的理解。图画故事书中反复出现的单词与句型也能加深他们的记忆。
2、为小学生创设仿真的英语语言情境
3、促使不同程度的小学生均能学有所获
语言学理论明确指出，语言习得的内容无需按照严密的语法程序进行安排，因为小学生的学习能力和接触目的语的机会不尽相同，所以要实现因材施教。英语图画故事书没有将小学生禁锢于同一起跑线上，不同程度的小学生均能从故事书中学有所获，这种收获可以是语言能力方面的，可以是情感态度方面的，也可以是文化知识方面的。
三、在小学英语阅读过程中应用英语图书故事书的策略
1、优选最佳的英语阅读读本
2、采用科学的阅读指导方法
鉴于小学生的认识规律和思维特征，教师要采用科学的阅读指导方法。一方面，教师可以采取阅读讨论法。小学英语阅读是教师、学生与文本之间的互动交流过程，教师要尊重小学生的独特感受与理解。很多时候，教师都压抑了孩子的真实想法，导致他们对阅读教学产生反感情绪。使用阅读讨论法就是促使孩子说出内心的感受，教师要鼓励小学生说出对英语图书故事书的想法与感觉，让他们各抒己见、自由表达。另一方面，教师可以采取朗读法，既可以由教师本人为学生大声朗读图画书中的故事与文字，也可以让学生自己朗读。学生可以起度、自由读、配乐读和分角色朗读等，这些朗读法可以增强学生对故事词汇、语法以及文本风格的了解程度，并提高他们的艺术表现力和英语语感，为日后的英语学习奠定扎实的基础。
3、采用多元化的教学程序
英语图画故事书的题材、主题和艺术表现都具有多元化特征，小学生的阅读兴趣也比较多元，所以图画书的阅读教学也应该是一个多元化的历程。一方面，教师可以采取艺术教学法，即将阅读活动渗透至其他领域的活动，让学生在阅读完图画书中的故事后，通过音乐和戏剧的方式将其表演出来，这个过程不仅可以加深学生对故事的理解，还能更充分地享受到图画书阅读带来的趣味。另一方面，教师可以引导学生自制英语图画书，让学生确立故事主题、编排故事、为书取名、根据画稿配上文字等，这种方式能让小学生实现学以致用，进一步提高他们的阅读兴趣和成就感。
总之，在小学英语阅读教学中应用英语图画故事书大有裨益，教师要正视其作用，大力提升小学英语阅读教学的质量与效率。
性别：女
出生年月：1981.12
籍贯：广东省东莞市
职称：小一
学历：本科
参考文献：
[1]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报（社会科学版），2006（l）.
[2]黄小玲.绘本阅读的理念与实践―以深圳南山后海小学为例[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2007（4）.
[3]胡知凡.对儿童图画书的研究――以上海地区为例[D].上海：上海师范大学，2010（4）.
关键词：小学语文绘本阅读教学方法
阅读能力对于学生个人乃至国家有着举足轻重的作用，它影响的不仅仅是一个孩子的未来，也是一个国家的未来。绘本阅读作为一种全新的阅读方式，不仅给学生本身带来了阅读的乐趣，锻炼了他们的想象力，而且也给教师们送来了春风，使得他们能够使之有效地教授学生知识，提高学生的阅读能力。
一、绘本阅读的内涵
最早的绘本俗称为图画书，它起源于西方国家。关于绘本的内涵不同人有着不同的理解。狭义上讲，绘本指的是以文字和图画的方式来讲述一个故事。采取图文并茂的形式，故事的内容可以更容易地为小学生所理解接受。在这里，图画作为常见的表现手段，以其内在的逻辑性来主导整个故事的意义，同时，文字的作用则是辅的，其主要目的是帮助学生更好地理解图片所传达的故事情节及意义。因此，所谓的绘本阅读就是阅读以图文形式呈现的故事书，这种故事书的主要阅读人群是儿童，它可以培养儿童的阅读兴趣，使得他们发现阅读的乐趣，提高阅读能力。
二、绘本阅读教学方法
绘本阅读教学就是老师选择以图文形式呈现的故事书将其作为教学材料，不仅如此，老师应该采取讲故事的形式来教授学生知识，完成教学目标，培养学生的阅读能力。在应用绘本阅读教学方法的过程中，学生会对故事内容及情节产生自己独有的感受认识，形成不同的认知体验及理解，所以老师在上课的过程中要对此珍视及重视。为了更好的促进教学效果，实现课堂教学目标，将绘本阅读教学方法有效地应用到小学语文课堂之中去，如何应用该教学方法是我们要探索的问题。
（一）大胆猜测，激发学生兴趣
阅读不仅可以使小学生了解故事内容，获得阅读的乐趣。而且可以满足他们的好奇心，激发学生的想象力与兴趣。而在小学生阅读的过程中，老师若能以提问的方式，鼓励学生们大胆猜测接下来要发生的故事内容，积极引导小学生图文进行合理且丰富的推测，就能激发小学生的学习兴趣，培养小学生的想象力，显著提高课堂教学效果。这里，我们来看一个教学案例，在学习《想吃苹果的鼠小弟》的时候，首先，老师可以引导小学生观察一部分图片，小学生可以观察到有一头犀牛，一只青蛙，一头牛等等，这样做的目的主要是锻炼小学生的观察力，在这之后，老师可以以提问的方式问小学生，“除了图片里的这些动物，你们还可以猜想到哪些动物会出现在图片中”。小学生们可以展开想象，大胆猜测。最后，老师可以带领小学生完成剩余部分的学习。
（二）利用留白，大胆推断
在阅读绘本书籍的过程中，会出现很多留白的地方。这些留白的地方就是空白无图画及文字的地方。绘图书籍都是一幅幅图片画面组成，这些图片画面并不是动态的，中间可能会留下空白，小学生需要利用自己的理解及想象力将这些一幅幅静态的图画联系起来，构成完整的故事情节。然而，正是这些留白的地方给小学生们提供力想象的机会，小学生们可以对此进行大胆的推断，结合自身对故事的理解与认识来完善整个故事内容。比如在学习《第一次上街买东西》这个故事的时候，老师可以引导学生对故事的结尾部分进行大胆的推理及推断。故事中说道，一个小女孩去买牛奶，因为是第一次上街，在躲闪自行车时，不小心把膝盖给摔破了，在故事的结尾处说道，妈妈在巷子里等着小女孩，最后，只留下了小女孩和妈妈朝家里走去的背影。故事虽然结束了，可是小学生们的疑问并没有停止，他们想知道小女孩回到家里以后又会发生什么呢？此时，老师可以鼓励学生大胆推理，对此展开想象。
（三）展开讨论，丰富活动
（四）激发潜能，自己制作绘本故事
教师可以在课堂上通过讲一些文学故事，之后让学生根据这些故事，自由发挥，去DIY一个属于自己的绘本故事，这种教学手段不仅增强了学生的学习兴趣，而且极大限度的开拓了学生的自身潜能。
三、结语
总之，绘本阅读教学方法作为一种新颖的特殊的教学方法，以其明显的教学优越性吸引着语文教师的眼球，绘本阅读是传统阅读的一种补充形式，拥有显著的应用价值及教学意义，可以通过教会学生阅读绘本到自己制作绘本，教学的本质就是不断创新发掘适宜学生学习的方式，只有这样才能全方位多角度教育学生。
【关键词】应用题；小学数学；解题能力；途径
应用题作为小学数学高段教学中非常重要的一种题型，包括两种类型：一种是具有较强直观性和针对性的图解分析题；一种是涉及单独数量关系的数学应用题。本文针对小学生在高段应用题学习中容易出现的盲点，提出了具有创新性的教学策略和灵活多变的解题技巧。
一、培养良好的审题习惯，提高学生审题效率
例如，养殖场共有30只鸭子，其中鸡的只数是鸭的3倍，现在求出共有多少只鸡和鸭？在审题时，要求学生掌握各个事物的逻辑关系，同时还要了解30只和3倍的数量关系。学生在思考这道应用题时，还可画出简略图，这样不但能将学生解题的兴趣调动起来，还能进一步提高审题效率。
二、训练学生的解题思路，培养逻辑思维能力
对于题目中的数量关系不能准确把握，是小学生不能正确解题的主要原因。所以，教师应将培养学生的解题思路作为侧重点。在解应用题时，要引导学生对条件与条件的关系进行分析，充分了解题意。对条件与问题之间的数量关系进行掌握，通过思考和综合，找到解题的正确方法。因为小学生具有相对较低的认知能力，在刚接触应用题时，由于找不到恰当的解题方法，产生不了学习的兴趣。为了能使这一问题得到有效解决，教师在教学时，可将文字向简略图转换，促进学生理解题意。同时，为了培养小学生细致审题的习惯，还可使一些容易混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如，①图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，科技书有多少册？②图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，科技书有多少册？题①中3000册为共有数，题②中3000册是一种的，因此计算方法不相同。经常进行此类练习，有利于养成认真审题的习惯，不断提高学生的逻辑思维能力。