2、个游戏规则：我说“1”，男同学站起来，我说“2”女同学站起来，我们看看哪个同学反应快。“1、1、2、1、2、2”我们换一种规则：我说“1”，全体同学起立，我说“2”全体同学坐端正，听好了“1、2、2、1、1、2、2”师：大家都做的很好，在游戏的第一个规则中，数字“1”表示什么？在游戏的第二个规则中，数字“1”又表示什么？师：那数字“1”在生活中还可以表示什么？数字“1”在不同的地方含义相同吗？师：同学们不仅游戏做得好，还知道同一数字在不同的地方含义不同，真不错！（设计理念：在游戏中让同学们感受数字的不同含义，为下面有关数字编码的教学内容做铺垫，体会数字可以传递不同的信息。）教学过程：一、导入新
4、种重要的学习方法，身份证在我们生活中有着广泛的应用，下面，我们就先以身份证为例，来研究数字编码的结构和提供给我们的信息。师：拿出同学们课前搜集的家人的身份证号码，小组交流观察，看看你有什么发现？（生汇报）(设计理念：通过实践活动，让学生自己整理生活中的数字编码，初步培养学生自主探究的能力)师：同学们的发现都很有价值，比较手中的身份证号码，它可以告诉我们哪些信息呢？把你所知道的说给小组的其他同学听听。（小组讨论）（屏幕显示一组身份证号码身份证由18位数字组成，1-6位表示公民户口所在地的行政区划；7-14位反应了出生年、月、日；15和17位表示在同一地址码
8、蕴含的信息，同学们的办法是可行的，如果你能做到发现问题、提出问题并行之有效的解决问题，那么你又向科学之门迈近了一大步。四、实践体验通过刚才的研究，虽然有些数字编码的含义还不够清楚，但我们可以体会到每组号码所带给我们的信息都是科学合理、唯一有序的。那么同学们想不想尝试着给班里每一位同学编一组学号？1、学生交流师：你觉得在号码中应体现哪些内容？（生答师引导：年级、班级、户口、性别、顺序号等。）2、编制学号师：同学们就赶快行动起来，以小组为单位，编排既符合要求又形式多样的学号吧。（小组交流，师巡视指导）（设计理念：编学号是本节课的一大特色。让学生重编学号，要求所编的学号不仅能反应出该生所在的年级、班
9、级和顺序号，还要能反映出自己的性别和年龄。有了前面对身份证编码的了解，学生很容易就能完成任务。接着，我又提出进一步的要求，要求所编的学号还要能反映出自己的座位号。难度在一步步加深，学生的思维也得到充分的锻炼。学生运用所学的知识编学号，得出了内容一致，形式多样的学号。培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要。）3、展示交流以小组为单位，展示本组同学设计的学号的编排方法，并说出每个数字在编码中的作用。4、师生评价五、谈收获六、课堂总结，布置作业2、邮政编码课题数字编码（一）课时1课型新授修改意见教学目标1初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的
11、邮政编码的作用。3、课堂活动：认识身份证号码。（练习四第一题）四、课堂小结。1、教师：课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息，谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码？教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。（师板书课题）1、邮政编码中数字的意义。教师：同学们寄过信吗？（多媒体出示例1的信封）教师：这封信是寄往哪里的？教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么？右下角的这组数字在信封中叫什么？教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字的意义吗？（师板书）教师：这是我们四川省广安市华蓥市部分乡镇、街道的邮政编码，请你们仔细观察，这些邮政编码有什么规律？（师在课件上出示部分乡
12、镇的邮政编码）师根据生的汇报进行小结：同一个省、市、县里的不同乡镇和街道，邮编的前4位相同，后两位不同，后两位代表了不同的乡镇和街道。师：那邮政编码的前四位是表示什么意思呢？师小结生的汇报：同学们猜想前4位表示的是省、市、县，下面我们一起通过其他地方的邮政编码来看看，同学们的猜想正不正确。（师出示课件）师出示邮政编码638603，问：“该邮政编码各个数字表示的是什么意思？”师在生汇报后，通过课件小结邮政编码中数字编排的规律及各部分表示的意思。2邮政编码的作用。教师：邮政编码有什么作用呢？（师板书）师出示课件，通过课件小结和出示邮政编码的作用。1、游戏激趣。师：同学们见过身份证吗？老师给同学
15、的紧密联系，培养学生应用数学的意识。教学重点掌握用数字编码编排学号的方法。教学难点学生会用数字编码编排学号。学情分析学生通过上节课的学习，对数字编码已有了初步的认识，在此基础上学会对身边的事物，例如学号等进行编码。学法指导小组合作，自主探究。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、复习导入二、编排学号3、课堂活动4、拓展应用五、课堂小结。1、师出示邮政编码400041，请生汇报该邮编各部分的意思。2、师出示一张身份证，请生说一说身份证上数字表示的意思。3、师：今天我们接着学习关于数字编码的知识。（师板书）1、认识分析学号师：生活中除了这些，
16、还有很多地方用到了数字编码，例如编排学号。（师板书）师出示课件：希望小学给每位学生编学号时，设定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入学的5年级10班的24号男同学的学号就是0310241。师：学号0310241的各个数字表示什么意思吗？师利用课件出示0310241学号各部分数字的意思。师出示问题：为什么5年级的5没有编入学号呢？师根据生的汇报，小结问题答案：因为年级每年都会发生改变，可我们学号为了方便统一管理，从入学时就应该是不变的，要是编入年级号，那么每人每年学号都要修改，就很麻烦。师在课件上出示学号0502402，问：从该学号，你能了解到哪些信息？2、编学号师利用课件出示信息（
17、这个班有45人，并且最后一位是男同学，你能编出他的学号吗？），请生编学号。师抽生汇报，集体订正。师：你们能按上面的方法给自己编一个学号吗？师：我们这两天学的知识能帮助我们解决许多问题，不仅能帮我们认识邮政编码和身份证上数字的意思，还能利用数字编码编排学号。你们能利用所学数学知识编排门牌号码吗？（师利用课件出示P28练级四第3题）你们今天学到了什么？生观察后，独立完成问题，再汇报。生观察后，独立完成问题，再汇报。生独立思考后，再小组交流，最后汇报。生独立思考，再小组交流，最后汇报。生独立完成，再汇报。生独立完成学号的编排，并汇报。生先独立完成，在小组交流，最后汇报。生独立完成，小组内交流，最后汇
18、报。生思考后汇报。板书设计数字编码编排学号：1、认识学号2、编排学号4、图书编码教学目标：1.通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。2.让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学具准备：课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？教学过程：教学内容一、激情导入同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图
19、书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。二、新知探究1.生交流课前各自调查的收获。2.在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照中国图书馆分类法的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、CZ字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。3.提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书
20、，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）4.分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。三、训练拓展1.教材第118页第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。2.教材第118页第3题向学生介绍图书的“身份证”国际标准书号。3.
21、我们用的数学书的国际标准书号是：7107186175，这个书号的意义是：组号出版社号书序号校验码（）（）（）（）4.独立完成书第119第4题。四、小结延伸1.同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。2.知识拓展：生活中的数字编码：1.车牌；2.身份证号码；3.邮政编码；4.学校图书馆的某图书的编号；5.坐位；6.邮政编码；7.房间号；8.条码；9.密码；10.数字代码；11.电脑编码；12.防伪编码数学广角教学反思一、尽量体现教材意图设计本节课时，我们可以看出教者在准备上还是挺足的，特别在信息的收集
22、上，教师很花费了一定的心思。老师把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上，一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计非常有道理。但教材是怎样的呢？我也查阅了人教版教材，数字与编码是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。所以教者就根据教材的安排，把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。二、尽量体现“数学味”
23、数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢？老师在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区的身份站证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些编码，在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。三、尽量体现方法渗透本节课中教者还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分
24、析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更综合实践活动数字与编码丹凤小学赵吉莲一.选题背景1.通过本课题学习，让学生懂得自主地学习。2.学校在这两个学年开展“书香校园”的课题活动，让孩子更好地掌握学习的能力。除了印刷好的图书，社会中、生活中的知识都是好“书”。让学生确立好目标地、有步骤地学习。3.要最大限度地发挥学生的主体性和创造性，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上达到不同的发展”，就要让学生养成自我
25、教育的习惯。本次活动让学生的“书香”行为再一步内化，成为“书香”的主人。二.活动计划本实践活动分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段1.复习综合实践活动课题的研究脉络:提出问题归类选题选择教师查找资料调查采访参加活动成果汇报2.了解研究目的和范围3.商讨研究方法，初拟实践方案。第二阶段：实施阶段1.分组展开实践研究2.收集资料、信息3.组间进行各种交流活动第三阶段：总结阶段1.总结经验和成果2.编制手抄报3.成果展示三.活动实施选题课教学设计教学目标：知识与技能：1.了解综合实践活动课题的活动过程2.了解综合实践活动的活动范围、工具等能力培养：1.利用学校周围的资源开发综合实践活动主
27、车牌号，门牌号，学号，学籍号，档案号等。5.确立活动小组，推选组长，联系指导老师，商量活动地点三.商讨研究方法1.小组内商讨研究方法调查，采访，查阅资料，上网，讨论，实践体验2.教师提示活动过程注意问题多做笔记，多种途径获得信息，多交流。四.小组讨论，初拟实践方案由小组长负责，不明白的问题及时请教指导老师。四.汇报展示汇报课教学设计教学目标：通过活动让学生交流数字与编码实践活动中获得的知识。展示学生个性特长，使学生朝着社会化、生活化方向发展，通过汇报交流，提高学生认识的深度。同时，让学生体会团结协作的重要性。教学过程：一教师讲解课题的产生，活动过程二.小组汇报实践成果并接受互相评价（各小组出示
28、powerpiont）1.“身份证号码”介绍:旧的身份证号码有15位,新的身份证号码有18位。新增在第7.8.18三位。其中前两位分别是省.自治区或直辖市。3.4两位表示所在的市,5.6两位表示所以的县区。第7-14位表示出生年月日。第15.16位表示所在地派出所的代码，第17位表示性别，一般男的用奇数表示，女的用偶数表示。第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是随计算机的随机产生，用来检验身份证的正确性。有时也用X表示，但是不一定是男单女双。一看到身份证号码就可以判断出生年月日和性别。广州人的身份证一定是4401开头的。2.“邮政编码”介绍:目前,我国的邮政编码是在吸取各国实践经验的
29、基础上,根据我国具体情况,采用四级六位的编码方式。在六位编码中,前两位代表省(自治区、直辖市),前三位代表邮区,前四位代表所在邮区的县(市),最后两位数代表投递区。比如:邮政编码“130021”“13”代表吉林省,“00”代表省会长春,“21”代表所在投递区。四个直辖市的邮政编码是：北京100000，上海200000，天津300000，重庆400000。广州市的邮政编码是510000。我们学校的邮政编码510600.各组员还汇报了家里、家乡的邮政编码。3.“学籍号”介绍:学籍号有由11位数字组成，比如20030101001。前四位数字表示入读年限，5-6位数字表示入读年级，7-8位数字表示入
30、读班别，最后三位数字代表班内序号。知道规律可以马上给同学编出学籍号码。比如今年我们级的插班生就可以编为20070502036。4.“图书编号”介绍：在国际上有种通行的“书号”标准ISBN（国际标准书号），我国在1982年起加入ISBN，现在国内正规途径出版的每一本书都有唯一的ISBN号。例如978-7-121-02344-X。之前我国的ISBN号为10位，2007年升为13位。978表示图书。后面分成四组，7是代表组号中国，121是代表出版社号，02344这一组是书的序号，最后一位是校验码。我们的课本都有唯一的ISBN号码。4.“地址门牌”介绍:地址、门牌都是按照一定顺序编排的，可以方便管理。比如说16栋3门4楼第三间可以编号为16030403。经过小组成员走