开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语故事作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
英文：Hello!I'mZhaojin,myEnglishnameisLarry.I'mtenyearsold,I'mgromGuangChanglupriraerryshcool.
Now,Itellasteryforyou.Mengguisalittleboy.Hehasnofamily.Heissad.Bathehasacat.Itcansing.
Onesaturdaymorning,hegoestothemarket,thecatsingsasong."onelittle,towlittle,threelittlerabbits,fourlittle,fivelittle,sixlittlerabbits,sevenlittle,eightlittle,ninelittlerabbits,tenlittlerabbits."
Amanrideahorse,listentothesongandbuysthecat,Menggugetsthemoney,heisveryhappy.
翻译：嗨！我叫赵近，我的英文名字叫larry，今年10岁了，在广场路小学读书。
一个星期六早晨,顾梦去市场,这只猫唱了一支歌:“一只小的,两只小的,三只小兔子;四只小的,五只小的,六只小白兔，七只小的，八只小的，九只小白兔，十只小白兔。”
一个男人骑在马上，听了这首歌，还买下了这只猫，顾梦得到钱，心里很高兴。
作文zuowenku.net
星期五到了，我们终于可以去图书室借书了，同学们像一窝蜂似的朝图书室冲去，当然了我也不例外。
我拿了一本叫做校园笑话大搜奇之幽默集装箱，拿起这本书，登记好了，我就回教室看了起来。
我看到了一个故事叫做最烂的英语作文，是这样的，贾老师在批改作文的时候，突然大发雷霆，说我从来没看过这么烂的英语作文，易老师见状，问道写的是什么吖？贾老师说，写的是个王子和公主的故事，易老师说，那不挺好的吗？贾老师说，好什么？他竟然在开头写，王子问公主，YoucanspeakChinese意思是你会说汉语吗？公主回答，yes！然后接下来就全部是汉语了!
从这个故事中，我得知了，用小聪明来敷衍做事，最终将收获无几，一无。
一、创设环境
二、资源利用
现代小学英语教材多配有教学光盘，而且多媒体方式也较为流行，应充分利用这些资源。教师可以在课堂上把这些材料充分运用到课堂教学中。
案例一：在6AProject2《Reuseandrecycle》中，会学到些新词汇，如“poster”、“withyour...”等。教师可利用多媒体，以组图或漫画的形式讲述一段小故事。
老师：Whoisgoingtodrawthepictures？学生：Ican！老师：Whoisgoingtocutthepapers？
此时，图中给出一副简单的场景图，指出具体的海报制作说明。然后可令学生自己发挥想象，编出符合主题的故事，并制作出主题明确的海报。
案例二：在六年级下册第三单元Funtime板块中，教材中配有很多插图，也有很多对话。
A：Whatdoyouhaveforbreakfast？B：Ihavesomenoodles.A：Whataboutlunchanddinner？B：Forlunchanddinner，Ihavealotofrice，somemeatandsomevegetables.
教师可让学生模仿这些对话，以第一人称叙述，或描绘自己将来想做的职业。对于自己感兴趣的事，学生很愿意去做，自然会有很多内容要写。
三、联系生活
四、多加鼓励
五、丰富批改
书面表达一直是高考英语的重头戏，综观2014高考18套英语试卷，书面表达不外乎有以下六种形式：半开放性作文，开放性作文，看图作文，提纲类作文，读写任务型作文，应用文。
在《江苏省2014年高考考试说明》中，书面表达示例部分多了读写任务作文，这一作文类型在《江苏省2013年高考考试说明》上是没有的。当时就有专家预测：2014江苏高考英语写作要求必然出现变化。果然，今年江苏高考英语考查了读写任务型写作。
3、说明性或描述性短文是用概括的文字来说明某种现象。如阅读材料是一个故事，应该用最简练的语言来说明故事讲述了什么，不能拖泥带水，而且最好讲述该故事给你的启示或其中的一个道理。
二、发表自己观点。
【写作内容】
1.用约30个单词写出上文概要;
2.用约120个单词发表你的观点，内容包括：
（1）支持或反对汉语词典收录英语词汇;
（2）用2-3个理由或论据支撑你的观点。
【写作要求】
1.可以支持文中任一观点，但必须提供理由或论据;
2.阐述观点或提供论据时，不能直接引用原文语句;
3.作文中不能出现真实姓名和学校名称;
4.不必写标题。
解题思路为：
1、认真审题，领悟题意
用约120个单词发表你的观点，内容包括：
（1）表明支持或反对汉语词典收录英语词汇的态度;
（2）用2-3个理由即论据支撑自己的观点，要摆事实，讲道理。
根据写作内容确立以下要点：
①文体：议论文
②人称：第一人称
③时态：一般现在时（主体时态）、一般过去时（“经历”）
2、整理要点，布局谋篇
3、组织材料，充分论证
（1）开门见山，简洁明了
由第一步分析可知，本文是议论文，要求我们首先表明自己的认识。可以用一句话概括目前英语词汇使用的普遍性及大家在讨论汉语词典是否需要收集英语词汇。然后直接阐述自己对此事的观点
（2）收集材料，逐步论述
4、勘误润色，锦上添花
打好草稿后，需要认真复查，尽可能减少失误。检查可从以下几个方面入手：时态、语态是否正确，主谓是否一致，句子结构是否完整，词语搭配是否恰当，单词拼写是否有误，标点符号是否准确等。
论文关键词：汇或句子摘抄下来，然后背下来，等到写到类似话题作文的时候就会用上了另外，学生养成了大量阅读的习惯，读英语报纸、杂志、网页、中英小说、听英语歌曲、看英文电影等，都会对英语写作有着很好的积累作用
2.对自我认知能力的认知。学生自己应该剖析自己，对个人要完成一项任务的认知以及思考可以用哪些策略来完成作文这项任务。了解个人的兴趣、爱好、能力水平，特别是认知能力水平。Eg.Myfather,hisjobisanengineer.有的学生想用定语从句来用，想法是好的，但却写成：Myfather,whojobisanengineer.因此，要对自我认知能力有个很好的剖析，可以确定地去写自己拿手的句子。例如：故事联想法：利用学生丰富的想象力，把一些作文词汇编成比较通顺而合理的故事来激发学生写作的兴趣。如：clash,crash,smash,ash,ashamed,cash就可以变成如下故事：恐怖分子驾驶飞机，crash(撞击)了世贸大厦，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰），小Bush感到很ashamed（惭愧），因为它需要很多的cash（现金）才能恢复美国人的信心。
这样，学生就会养成了自己写作、自我剖析、自疑解疑、乐思善辩的习惯，学生对写作就会增强信心，积累词汇，积极造句，从而激发写作的兴趣和热情。
（二）利用元认知中的体验学习策略，提高学生写作方法的研究能力。
元认知体验是在面对任务时和决定任务的过程中产生的情感体验，这些情感体验对任务的完成产生一定影响。利用元认知中的学习策略，首先调查学生现在写作过程中的思考方法。再次汇或句子摘抄下来，在此基础上，教给学生更好的和更合理的作文写作方法。
1．写作前
2．写草稿
3．自我评价
自我评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能帮助学生找出自己英语写作的不足之处，提高学习能力。
评价内容
我的自评
写作困难
本文佳句
本文佳词
本文不足
病句修改
本文收获
……
书是知识的海洋，而我是一叶小舟，自由自在的在海洋中遨游；书是一扇大门，让我走进知识的世界；书是一双翅膀，使我在知识的天空中飞翔。
就像黑暗时的一眼光线。如今，着“一眼光线”已经成为我生活中必不可少的一部分了！有一个晴空万里的早晨，我一醒来就去书房“啃”书去了。我的眼睛扫视着书柜，突然发现了一个“珍宝”——《淘气包马小跳》，我一把拿下它，津津有味得读着，我的心情也随着故事情节高低起伏，妈妈进来了说：“大早上别看书了，赶快去看英语！”我只好不情愿的拿起英语书。
我手拿英语书，用余光扫着妈妈。太好了，妈妈出去了。我赶紧抓起课外书接着看。突然间我感觉有点儿不对劲，回头一看，妈妈不知什么时候站到了我身后。书被妈妈拿走了，完了……书看不成了。
有一次写作文，是写景的作文，平时我积累的语句，像酵母似的发作了。我把作文给语文老师看，老师给我了28分。若是以前，我只会对作文本干瞪眼，现在却大不相同了，我越来越喜欢书这个益友了。
我想：对呀！是书使我开阔了眼界，增长了知识；是书让我找到知识世界的指南针；是书使我从中获取精神营养，让我在学习中慢慢成长……我和书的故事永远不会画上休止符，只会越来越完美。因为是书改变了我！
作文教学是英语教学中非常重要的一个环节，学生的作文能力是考察学生的词汇量、语言组织能力及句型结构掌握情况的综合体现。笔者结合自己多年的教学实践经验，就如何提高初中英语作文教学的实效性提出自己的看法，与大家共勉。
【关键词】
初中英语作文教学策略
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。作文教学作为英语教学中非常重要的一个环节，是考察学生的词汇量、语言组织能力及句型结构掌握情况的综合体现。因此，学生英语写作能力的培养是整个英语教学中至关重要的。那么，如何才能有效提高学生的英语写作水平呢？笔者就此提出了几点自己的想法。
一、立足课堂，培养英语写作语感
例如在牛津版初中英语8BUnit6“Acharitywalk”中，Itisnecessaryforyoutosupportandhelpeachotherbeforeandduringtheevent.（it’s+adj+fortodosth的结构）就非常适合运用到作文中去。对于Bringanumbrellaifnecessary.（祈使句+if形容词结构），也能让学生活学活用地运用到自己的作文中以增强语气。教师在平时要增强学生对于课文知识点的运用情况，在课堂上多让学生进行一些仿句和造句的练习，培养他们对于词汇语法的组织能力。同时，多锻炼学生朗读的能力，增强他们的语感，避免出现Chinglish，从平时的课堂训练开始培养学生英式思维和英语语感，让学生作文时有话可说。
二、拓展眼界，汲取课外写作营养
古人云：“读书破外卷，下笔如有神”。不论是中式作文还是英式作文，写作的基础必定是大量的阅读。只有积累了一定的素材，在学作文时才能娓娓道来。当然，素材的积累是一个长期且循序渐进的过程，不可操之过急，这便要求教师在英语教学中重视平时写作素材的灌输，避免临时抱佛脚。
三、定期整理，归纳英语作文题型
在初中英语作文中，主要有看图类写作、提示类写作、续写类写作。如果教师能对作文的题型有准确的分类与整理，学生在遇到同类型的作文时，思维就更加清晰，知道应该怎样组织语言，不会因为没有头绪而乱写。
1.看图类写作：往往给的是漫画，要注意上面的提示，此类作文容易偏题，要在正确理解了大意之后把握中心进行写作，一般要求先描述图画中的内容，然后透过现象看本质，讲其中的内涵之类的。对于此类题型，可以事先在脑子里构好写作框架，平时背一两篇范文，尤其注意范文中的语言表达和逻辑顺序。
摘要：传统的写作训练对学生写作能力的提高收效甚微，本文主要论述了创造性大学英语写作的步骤及教学措施。
关键词：创造性大学英语写作教学
英语写作一直是令教师与学生双方头痛的问题，传统课堂教学中，教师从标点、字词、句段等方面对学生进行指导。在CET考试棒的指挥下，大学英文写作教学完全变成了背诵模板的应试教学，而不是与别人交流自己思想和感情的一个过程。事实证明，这种写作训练对学生写作能力的提高收效甚微，开展创造性英文写作的教学势在必行。
一、创造性英文写作的定义
写作跟数学不同，数学力求精确，而写作就大有弹性，存在模糊地带。写作有很大的空间可以容纳个人的风格和癖好。所以创造性写作的第一点就是你个人的延伸。英文写作者面对空白的纸张或计算机屏幕，以仅仅26个字母尝试着创造出前所未有的东西。通过写作可以留下你个人的印记，如同你独一无二的指纹。所以你的作品一定要有创见，读者会因为你独特的见解而喜欢你的作品。当然我们可以见贤思齐，学习其他作者的风格和典范，但绝不能完全复制他人的作品。
二、创造性英语写作步骤
写作是一个复杂、循环、创造的过程，它并不是人们头脑中已有想法的直接映射，而是把题材从潜意识中提取出来，让清醒的头脑能够审视它们，并对其进行加工处理的过程。也就是所谓的“源于生活，但又高于生活”。
1.酝酿思考
针对不同的写作任务和要求，学生写出当时浮现于脑海中的所有内容，这就是所谓的“脑力激荡”。为了完成挖掘题材的任务，酝酿阶段的核心是向学生提供多种写作技巧，以帮助他们寻找题材，最终写出不断涌入大脑意识中的所有东西。
2.有力的开始
3.词汇的选择
单词在词典里看来是如此的单纯和软弱，但一到善于结合单词的作家手里，就瞬间成为极度善良与邪恶的化身（NathanielHawthorne，USauthor1804-1864）。词汇好比写作中的建材会使你的作品坚实或塌陷。你在课堂上所得的印象可能觉得愈长的词愈有学问，但事实并不见得，通常较短的词反而充满活力，让作者表达更多、更快速。林肯的第二任就职演讲稿仅有701个词，而其中的505个词都是单音节，而122个词是双音节。足以用短词表达之处就不用长词，所以写作时，若要用discontinue，则不如用stop；若用momentarily，则不如用soon等，不要为了使用长词而用它。如果长词是最佳的选择，那也很好，否则的话还是以简单为原则。
4.“粘着剂”的使用
5.动人的结语
三、创造性英文写作教学措施
1.加强目的语输入，扩大学生积极词汇量
2.发挥教师在写作教学中的榜样和激励作用
为了教好写作，教师自身应坚持不懈地进行阅读，熟悉各种写作方式，把握处于不断发展变化中的语言规律，并把这种有活力的语言用于教学、写作、指导学生习作上。同时，教师自身应该加强各种文体的写作技巧和写作水平，写出一些范文，如记叙文、议论文、说明文及各种实用文体的范文，让学生来评判其优劣，对学生进行潜移默化的濡染，进而提高学生自己的写作水平。这样通过自身文化素养的不断提高，教师本人成为真正的写作高手，才能做到居高临下，让学生佩服，增强教师的影响力，真正教好写作。教师要鼓励学生主动进行写作练习，同时还应该及时了解学生的写作态度、写作效果等方面的变化情况，给予耐心地而恰当地指导。
3.习作的修改
有学者指出，作文逢错必改容易打击学生的学习积极性，使他们对自己丧失信心。因为学生犯错误是进步的阶梯，是不可避免的。通过大量接触语言的正面输入，随着英语水平的不断提高，许多语言错误会自行消失。因此，教师评改作文时，与其纠正作文中的所有错误，不如指出学生作文中的闪亮点加以表扬，以树立学生英语写作的信心，鼓励学生取得进步。而那些典型的写作错误和普遍不足则应放在课堂评讲，以加深学生对这些知识点的印象，促使学生共同提高。此外，有时还可采取老师只评不改、让学生自改的方式，充分发挥学生的主观能动性，通过自改来增强他们的成就感。叶圣陶先生指出，“教是为了不教”。教学的最终目的是“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。
参考文献
[1]Pyle.M.A.CliffsTestPrep：TOEFLCBT.CA：IDGBooks，Worldwide，2001
[2]茌远视.谈英语写作能力的培养[J].科学教育研究，2008(6)
初中英语作文高分秘诀
1.动笔之前，认真审题
2.围绕中心，拟定提纲
书面表达评分原则有四条：
（1）内容要点；
（2）运用词汇和结构的数量；
（3）运用语法结构和词汇的准确性；
（4）上下文的连贯性。
3.语言通顺，表达准确
(1)避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。
(2)多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。
(3)．注意语法、句法知识的灵活运用。
1)语态、时态要准确无误。
2)主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致。
3)注意人称代词的宾格形式。
4)注意冠词用法，例如：Heisanhoneststudent.中的an不能写成a。
5)注意拼写、标点符号和大小写，例如：receive,believe,fourteen,forty,ninth,restaurant等。
标点符号特别注意汉英的不同，例如：
汉语英语
A.句号。.
B.省略号
C.顿号、无
(4)描写人物时，要生动具体，例如：
1)外表特征：tall,short,fat,thin,strong,weak,ordinary-looking等。
2)服饰颜色：red,yellow,blue,white,green,brown,black等。
3)内心境界：glad,happy,sad,excited,anxious,interested等。
4)感情描写：love,like,hate,feel,laugh,cry,smile,shout等。
5)动作描写：come,go,get,have,take,bring,fetch等。
1)表示并列关系的过渡词：and,aswellas,or
2)表示转折关系的过渡词：but,yet,however
4)表示空间关系的过渡词：near(to),far(from),inthefrontof,beside,behind,beyond,above,below,totheright,totheleft,ononeside,ontheothersideof,outside
5)表示比较关系的过渡词：inthesameway,justlike,justas
6)表示对照关系的过渡词：but,still,yet,however,ontheotherhand,inspiteof,eventhough
7)表示递进关系的过渡词：also,and,then,too,inaddition,moreover,again
8)表示因果关系的过渡词：because,since,then,thus,otherwise,so,therefore,asaresult
9)表示解释说明的过渡词：forexample,infact,inthiscase,for,actually
10)表示强调的过渡词：infact,indeed,necessarily,certainly,withoutanydoubt,truly,mostimportant
11)表示目的的过渡词：forthisreason,forthispurpose,sothat,inorderthat,soasto,inorderto,
12)表示列举的过渡词：forexample,suchas
13)表示总结性的过渡词：inconclusion,finally,atlast,inbrief,ashasbeenstated,inaword,ingeneral,inall,inaword,generallyspeaking
4.不会表达，另辟蹊径
中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
(1)迂回而行
当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。
(2)小词大用
汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。
(3)借花献佛
有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。
5.锦上添花，量力而行
(1)句型多样化，不要I（We）到底，使人觉得乏味。
(2)适当使用一些并列句或主从复合句。
(3)进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句。
(4)适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。
(5)偶尔使用一下倒装句，增加新鲜感。
(6)适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。
(7)上下句子紧接时，其中完全相同的成分可以省略，以节省篇幅。
6.书写工整，卷面整洁
字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。
7.写完之后，勿忘检查
(1)格式是否有错。
(2)拼写有无错误。
(3)语言是否用错。
(4)时态、语态错误。
(5)标点错误。
(6)人称是否用错。
关于学习雷锋的英语作文
今天早上校长给我们讲了关于雷锋的故事。我们都深受的被雷锋的事迹感动。我们都下定决心跟雷锋学习。
由于今天下午没有课,我们决定为人们做一些好事。我们中的有些人去车站广场为人们修理路过的自行车，有些去了家里附近的孤儿院，帮助他们抗煤和洗衣服，而其他人则留在学校打扫老师办公室。我们都非常努力地工作。
直到6点钟,我才回到家。我很累，但我是充满了喜悦和骄傲的。
HowcanIhelpothers
Lastmonth，ourschoolholdanactivityabout"learnfromuncleLeifeng".Asweallknown，Leifengdevotedhiswholelifetohelpingothers.buthegetslotsofrespects.Hegiveusagoodexample.weshouldlearnfromhimtohelpothers.Wecanfeelgoodwhenwehelpothers.
英语作文1：我最喜欢的动物
我最喜欢的动物是小狗。因为它很可爱。和狗是友好的人,他们是人们的好朋友。当你的女儿,他们可以拯救你。他们可以听到人们无法听到的事情。这是非常有用的,不是吗狗很忠诚的人。你同意我吗第三篇：
英语作文2：我最喜欢的动物
Mostkidslikeanimals.Girlslikecats,andboyslikedogs.However,myfavoriteanimalisthehorse.
大多数孩子喜欢动物。女孩喜欢猫,和男孩喜欢狗。然而,我最喜欢的动物是马。
马是强大的,不像猫或狗温顺的小狗。他们看起来野生和难以接近。然而,他们会很胆小,友好在他们了解你。马记得回家的路。他们也对他们的主人忠心耿耿。他们甚至理解您想要告诉他们。我听说过很多故事一匹马救了他的主人的生活。这也是为什么我爱马。他们从不背叛你。