一、加深对语言知识的理解，巩固所学的词汇、重要句型、以及语法知识
二、培养良好的语感
三、形成正确的英语思维
靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化，英语是声音语言，采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。而在英语学习的过程中，背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且有助于学生汲取文化营养，加深文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力。并且可以培养丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。在学习过程中，通过反复朗诵直至原原本本地背出某些典型的句型、对话、故事，日积月累，语感便慢慢地被培养出来，而通过背诵英语得到的大量的积累，便会促进他们用英语进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学英语的学生，变为不怕学习英语，促进学生英语学习的质变。背诵是提高语言能力的重要途径。反复朗读达到背诵不但丰富词汇，增加语言的积累，形成正确的英语思维，促进写作水平的提高。
四、提高英语写作水平
新课标下对中学生的写作要求越来越高。而背诵一些经典句型学生来说尤为重要。另外我在课外给他们找了几篇Eventsinmylife的范文先让他们背诵，然后再进行模仿习作，从上交的情况看，我非常满意。我把写得好的习作张贴在教室里，并发表在校网站上，对他们来说不仅觉得新奇，而且有成就感，“我可以用英语写作了。”
五、渗透德育内容
关键词：提高；口语；交际能力
【中图分类号】G633.31
新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的"行水流云"，还要求我们能用口表达出来，甚至能说一口语音语调正确，清楚流利，语法正确，用词恰当，内容充实，逻辑清楚，符合英语表达习惯的英语。而不是"哑巴式"英语，只注意笔头而忽略了口语。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习，是个不断积累的过程，这就是所说的"冰冻三尺，非一日之寒"。因此，我们就应该在这方面有所突破，注意到这点的关键性在于日积月累。要从根本上解决问题，必须了解问题存在的根本原因。
一、受传统教学模式的束缚
一直以来，传统的应试教育根深蒂固，教师遵循着传统的教学模式，词汇加语法。由于此种观念，大量的语法规则，句子结构充斥整个英语学习过程，课堂缺少学习气氛，学生只是机械地接受着知识，无法创造性地运用口语使用英语。导致学生认为英语学习很枯燥乏味，缺少兴趣，即便是课后作业，也重在写，片面的认为只有写的好才是学的好。
二、缺乏语言环境
自古以来，大家都深知语言的学习在于环境和氛围。同样是语言的学习，在以英语作为母语的国家与刻意的在书本中一板一眼的学习，哪种效果凸显，是不言而喻的，在我们的英语教学中，缺乏适当的口语练习，不敢开口，不积极，教师的言语刺激等因素的存在导致了学生久而久之成了"哑巴英语"。让原本生动活泼的语言教学活动，变成了枯燥乏味的默读默记式的学习。
三、机械式的交流
课堂的口语交际活动，缺乏交流价值。只有显而易见的语法目的，例如教师指着一个学生问另一个学生
T：What'shisname？
S：HisnameisLiuTao.
T：Wheredoeshestudy？
S：HestudiesatNo.2Middleschool.
T：IshestudyingEnglish？
S：Yes，heis.HeisstudyingEnglish.
这些机械式的对话不是真正的交际对话，没有新意，脱离学习英语的最根本目的在于能运用英语自如的用英语交际，缺乏以现实为依托。只有有吸引力的英语文化背景，热点话题对话才会激发学生的兴趣，多种形式的交流，师生的双边活动才能正常开展。
一、改变传统的教学模式，采用相应的教学方法
二、创设良好的语言环境，培养学生的英语语感
好的课堂学习环境，在英语口语学习中起着举足轻重的作用，这就需要教师在课堂教学过程中去创造，所谓良好的语言环境就是要求英语教师在英语课堂上尽量多说英语，少说汉语，就一定能创造出良好的语言环境，提高英语教学水平和教学质量。同时摒弃课堂教学的单一方式，学生跟读，单纯背诵刻板句型，模仿内容编对话，重复性机械性的操练。在说英语的过程中，多鼓励学生，提高学生的自信心，积极性，增加学生学习的兴趣。
三、充分利用教材，拓展教材，善于应用多媒体
总之，提高学生口语交际能力不是一朝一夕就能改变的，这是个循序渐进的过程，由于诸多的因素，学习的客观性和局限性，需要长期的努力，因为它不但关系到教师、学生的素质问题，而且还要受到种种客观条件的限制，特别是在农村。因此，我们要不断地改进教学方法，加强学习，熟悉英美文化，提高教师自身素质，从每一堂课入手，让学生不断地共同参与英语环境的教学，这样经过坚持不懈的努力，学生的英语交际能力必将大大提高，适合新形势的需要。
参考文献
导语：早餐很重要，这关系到我们一天的能量需求，下面是yuwenmi小编为备考的同学准备的优秀英语作文，欢迎阅读与借鉴，谢谢!
早餐的重要性TheImportanceofBreakfast
Inordertokeepfit,someteenagersignorebreakfast,theythinkthelesstheyeat,thefittertheybecome.Itistotallywrongidea,thedoctorsaysinthenewspaperthatbreakfastisveryimportantforpeople’shealth,inthemorning,peopleneedenergy,afteranight’ssleeping,thestomachisempty.Soifnotfillingbreakfast,people’sbodywillgetweaker.Wecaneatlessfoodinlunchanddinner,butnotinbreakfast.Itissaidthatsomewillgetfatiftheydon’thavebreakfast,becausethedietisnotbalanced,thebodytakesinmorethanwhattheyneed.Soinordertokeepfit,weshouldhavebreakfast.
为了保持健美，一些青少年忽略早餐，他们认为吃得越少，越健美。这是完全错误的观念，医生在报纸上宣称早餐对人的健康很重要，早上，人们需要能量，经过了一晚的睡眠，胃变得空荡。所以如果不吃早餐，人们的身体就会变得虚弱。我们可以在午餐和晚餐少吃点，但是早餐要吃。据说，一些人如果不吃早餐会变胖，因为饮食不平衡，身体吸收的会超过所需的。所以为了保持健康，我们应该吃早餐。
在多年的一线教学实践中，我深深地体会到，抓好英语晨读课对提高学生的英语水平特别是口语水平有很大的积极作用，具有重要意义。
“师者为人师表”，要求教师每节晨读课准时进入教室，使得学生能够养成严于律己的良好习惯。同时要把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等作为备课内容的一部分，成为常规教学进度的准备环节。英语教师进入班级认真抓晨读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时纠正，学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，有示范和指导意义，更掌握了学生实际水平的第一手资料，可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排，有利于提高教学质量。
一、每节晨读安排10分钟跟着磁带录音朗读或教师自己领读的环节
这样做可以训练学生语音语调的基本功在晨读时，如果遇到比较难读的句子或多数学生学习困难的环节，教师应重点指导，亲自反复领读，让学生反复模仿，让每个学生都有开口的机会，争取每一个学生都学会。要让学生记住自己的发音，提高学习英语的兴趣，让记忆逐步积累，进而变成学生自己知识储备系统的一部分。
二、挑选和培养“读书带头人”，即培养和发挥小干部（外语课代表）的积极作用
要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。外语课代表一般是外语基础较好、发音较准确的学生，他们可以在早读课上起主导作用。为了方便日常教学，通常选两位同学（一男一女）在早读课上领读、领背、表演对话等，如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。
另外，根据实际情况可选出四个大组长，每三四个同学的学习小组中选一个小组长。他们能帮助外语课代表做好领读的准备、安排早读的任务和指导小组长如何开展小组活动。在教师的参与下，有这些基础好的学生带动，早读课的读书气氛慢慢形成了，早读正常开展起来了。
三、认真设计早读内容，促进学生不断进步
在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务。课文是每单元的精华，是必背的精粹，学生背诵的课文越多，他们掌握的表达方式就越丰富，学习英语的兴趣就越浓，英语口语、阅读理解能力以及综合运用语言的能力都会随之提高。同时可让学生适当接触一些英文版的世界名著，让基础较好的同学欣赏美文，提高领悟能力，培养语感。
四、努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围，使学生敢于开口
Nowadays,thesocietyiswelldeveloped.Moreandmorecolledgestudentslivecmfortablelifeoncampus.Theyjustgototheclassroomsinthemorningandhavenothingtodointheafternoon.Mostofthegentlemansspendtheirvaluabletimeonthoseso-calledinterestingon-linegames.Andyoungladiesmkeuptheirbeautifulfacesandthinkoftheeveningdatehappilyalldaylong.
Whynotreadmorefamousbooks
We,humanbeings,aretherulerofthisplanetwhoarewithhighIQandhighEQ.Weneedtothinkallthetime.Weneedtosolveproblemswithourknowledgeandexpeirence.HowcanwegettheknowledgeandexpeirenceJustthroughreadingmorebooksandpractisingmorefacts.Mainly,forthecolldgestudents,whattheycandoisjusttoreadmorebooks,especiallymoregoodfamousbooks.Becausetheyhavelimitedsocialexpeirenceandlivingspace.Theygetknowledgefromlessonsandlectures.Sointhiersparetime,readingmorefamousbookisagoodchoiceforthemtostrenthentheirselves.
AsanoldChinesesayinggoes,"Amancanfindgoldenhousefrombooks,andamancanalsofindhisbeautifulwifefrombooks."Comeon!Bookscanbringyouamuchhappierlife.Famousbookscanbringyouthehappiestlife!Whynotreadmorefamousbooks
【参考译文】
为什么不读更多著名的书吗
关键词:阅读;英语
上海的城市定位和发展目标,决定了其外语教育必须达到世界一流的先进水平。英语已是上海的第一外语。新的机遇,新的挑战要求中等职业学校学生学点英语,学好英语。如今,良好的英语表达能力已成为用人单位评判应聘者是否合格、是否会被录用的决定性因素之一。然而,虽然英语是中等职业学校各类专业学生必修的一门文化基础课,但是多年来有关管理机关、教师、学生和用人单位对其教学质量一直不够满意。随着工业化、信息化和现代化进程的加快,如何解决好中等职业学校英语课程的定位问题和培养具有实用英语能力的高素质劳动者,成为中等职业学校教学改革的一个重要课题。
图标:语言四项技能特征及其相互关系。
这说明了,听、说的重要性反而从质量上、层次上、样式上对英语阅读提出了更新、更高的要求。
因此,我们英语教学还是应该坚持重视阅读的重要性。对于这一点,从我国的一些知名学者和专家观点、呼吁中都可以看出阅读重要性。现转引如下:
许国璋(著名英语教育专家):“学外语,要眼尖,耳明,嘴勤,手快。只要多读,多记,多讲,多写。自有水到渠成之日。光学几句干巴巴的英文不行……不要总是把阅读的目的放在提高英文上,阅读首先是吸收知识,吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。”
熊德(著名英语教育专家):“要从阅读中学到好的、地道的英语,我们不妨读细一点,甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子,更重要的是得到知识,不仅是专业知识,不仅是专业知识,而且是广泛的人文知识。这是学好英语的关键所在。”
“用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的基础。从自己学习英语的经历中,我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。
“对于初、中级英语学习者我特别推荐英语建议读物,读的材料要浅易,故事性要强,读的速度尽可能快一些,读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。”
“要提高英语水平必须依靠不间断的大量阅读,而阅读又必须做到精泛结合,默读与朗读相结合,有了扎实的读与写的基础,听说跟上不是不难的”
我国老一辈外语专家葛传先生也曾说过:“讲到学习外语目的,我认为该考虑到各人的工作需要。好多年前,我国曾也有不少人提倡听说领先。这个学说根据的似乎总是先有说后又写,先有听话后又读文。不论哪个孩子,都是先学话,后学问,理论上或许是这样,但事实上恐难于做到。我国儿童有多少天生就有以英语为母语或第一外语的父母呢在教学上多花些训练听说固然必要,但我国人在工作上用得到英语的恐怕读和写要比听和说多,而且读比写更多,我的不很科学的想法是:其余皆其次,阅读最为先。”
[1]葛传,英语教育往事谈[M].上海:上海外语教育出版社,1988
[2]肖礼全,英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社,2005