先预告一下，这周四（10月10日）早上8:30，我和小半爸会在"东一句西一句"直播间和大家聊孩子的英语学习，有兴趣的家长朋友记得预约起来。
我们会聊到这些话题：
1.英语教改的重点在哪？如何应对？
2.英语教改对老师、孩子和家长的影响是什么？难点在哪？
3.如何高效规划小学六年的英语学习？
还会给大家推荐一门我们觉得很不错的剑桥原版教材精讲课——新东方比邻的PowerUp，由新东方名师用录播+直播的形式，精讲剑桥原版PowerUp教材，有老师在课前、课中、课后1v1辅导跟进，容易出效果且不费妈。
直播话题其实是在假期前就和小半爸定好的。
而国庆长假我在老家的所见所闻所感，更是让我迫不及待想来和大家好好聊一聊。
老家在广东三线小城，这里有些小学从三年级才开始学英语。
我的一个小侄女今年正好上三年级，一来就赶上了新教材。喜闻姑姑从国外回来，小姑娘大大方方，把她的英语书拿出来，给我一页一页地读，让我听听她读得怎么样。（说实话不怎么样，但我当然是以鼓励为主，打起十二分精神，仔细分辨每个单词，点赞稍微好些的地方～）
小姑娘学得很认真，书上所有英文她都在旁边写了中文注释，细致到连英文名字都做了标注。一问才知道是老师让记的，因为不记下来，他们根本就不知道是啥意思…
我心里一惊，不得不说，英语新教材对没啥基础、家长无法辅导、学校师资也一般般的孩子来说，真是太难了。
这一轮英语教改的方向很明显。
一是教材内容的原版化，无论是画风，还是内容，都和原版很接近，听力口语要求一下拉高了，词汇量要求也剧增，自然拼读也加进来了……
二是考试体系的剑桥化。今年各地的中高考，都出现了和剑桥等级考试一模一样的题型，传统的语法选择题变少，转向阅读理解、短文续写等应用性很强，考察能力的题型。
总之，对孩子的要求从以前的"应试英语"转变到"真正应用好英语这门语言"。
变化是好的，教材、体系、方向都没问题，但现实却存在好几个不匹配：
课时和教学要求的不匹配（很多学校，一周只有两三节英语课）
学生能力和教学目标的不匹配（零基础或基础一般的孩子，实在太难了）
还有，小学生家长可能还没体会到的一点：小学的要求跟未来初高中的要求不匹配。看下图，新课标从7年级开始的英语阅读量要求，和小学阶段真是天壤之别：
这几个不匹配，让事先准备不足的孩子和家长措手不及。
这些建议对小学生来说是通用的，我和小半爸到时也会在直播间里和大家细讲。英语这一科，只靠校内肯定走不通，家长们越早知道这个事实，越早开始准备越好。
关于新教材对孩子的影响和应对，我们平台的英语负责人多乐西在开学初写过一篇很详细的分析，再贴在这里预热一下，大家有空可以先读一读，有个大概印象，具体的我们在直播间聊。
EASTWEST
1.新教材主要影响哪些孩子？
2.校内学英语，有三个"默认都会"
3.新教材对娃的挑战具体是什么？
4.如何应对？
01
主要影响哪些孩子？
这几类孩子，直接受新英语教材影响，但程度不太一样（以下图片来自英语群的家长们供图）：
1
三年级，三起学英语，0基础的孩子
必定遇到新教材，但新的英语教材，对0基础娃有挑战，且相对旧版有难度，这就造成了娃难适应，家长觉得巨坑。
广州新教材，外研社新思维，三上，小短文阅读：
覆盖地区比较多的人教版，属于最让人破防的版本。
这是三上，P里P气的（P，剑桥原版教材PowerUp）：
课文长这样，
Plantsneedair,waterandsun.
Theyhelpplantsgrow.
（人教版英语课本三年级上）
好家伙，这不是外刊和原版科普的常用句式——一词一信息？给大家看个类似的：
Fishliveinwater.Finshelpthemswim.
Gillshelpthembreath.
(《时代周刊儿童版》幼-1年级的级别)
比如家长们提到的，人教精通版"鸡娃搭子已经崩溃"、译林版"看着不太行啊"：
新人教版相对老人教版，确实是全面发力了，对娃有一定要求。使用人教版的家长注意下，是真的难了。
2
今年上4、5、6年级，弱基础的孩子
根据新教材的更换三步走，这三个年级的孩子今年不用新教材的（部分学校或许有安排，但大范围如此），喏：
意味着，后年（2026年），
现在的4年级娃，将直接使用新的6年级教材，接着面临小初衔接。
今年上5、6年级的，更坑，小学阶段一直使用老的教材，然后去衔接更难的7年级新英语教材。
要知道，英语的小、初衔接，本来就难度落差大，现在还得加上新、旧衔接。如果娃是纯校内水平，或者校内也不太上心。
那么大概率跟不上初一的进度，而且更大概率是，还没开学就会遭受暴击（小声说：明里暗里，小学毕业后的暑假都有分班考～）
这是人教版新教材，7上：
这是译林版7上：
外研社版7上：
今年，4、5、6这三个年级的孩子，完成课内任务后，建议直接以"7年级的英语新教材"作为赶进度和衔接的标准。
这样你在小学阶段的英语学习，更清楚每个模块要学啥，到什么程度，要补啥。
总的来看，说来说去，其实只有一种孩子深受英语新教材的影响：那就是英语这科，主要依赖校内的孩子。
大胆，竟敢传播焦虑！？OK，那我接下来从"英语教材内容本身"，来验证以上结论。
02
学英语
学校不会告诉你的三个"默认"
有一件事大家可能没留意，那就是无论新教材、老教材，我们国内英语学习其实是有一些心照不宣的秘密的。
这一点，犀利的家长已经直接点出：
顺着这几位家长的讨论，我为大家盘一下三个"默认"。
1.默认听力基础，娃有300听力词汇
2.默认小、初之间的落差，娃能衔接
3.默认中国元素的词汇和表达，娃掌握了
挨个来看。
1、默认有听力基础，其实老教材也这样
老教材，直接开始教单词、对话、句子。这是老版英语教材的1上（人教版）：
没有26个字母，没有1、2、3，直接开始：
1）听打招呼的对话
2）学、读介绍文具的主题词汇和句子
(目前新版的英语教材里，只看到教科版的三上，是先从学字母开始）
这没啥问题，原版教材也是先学日常高频的词汇和句式。
但这有一个前提。
前提就是听力基础，听力词汇大概300左右。
做过英语启蒙的家长们，回想下，咱们什么时候开始裸听句子？什么时候介入文字阅读？什么时候，娃能主动读出声呢、并且是指读呢？
是孩子有了一定的听力可理解输入，并且通过动画、分级等资源，有听力词汇积累，甚至能简单认读一些单词的时候。
什么时候娃有能力，根据读图文的对应，去猜词、去理解对话的大概意思？
是通过大量分级阅读，建立起基础的阅读理解能力之后。
这不就是原版娃启蒙的「听力先行路线」？！
这不就是原版娃启蒙的「先听说后读写」？！
还有，新教材里的自然拼读板块，学字母音，也建立在孩子有大量听力输入的基础上。
因此，孩子在进入小学，学课内的英语教材之前，有一定听力基础和词汇量，会更好地消化新教材。
而且我们的英语课后，也是有作业的。是不是可以理解成，默认孩子们已经具备了一定的自读能力、图文对应能力、书写能力？
可是，这些、全都、不是、早期初阶的娃、应该有的能力啊！
原来，新英语教材是在倒逼我们家庭早启蒙、早重视啊。
反之的话，0基础学自拼、跳过"听说读"直接开始"写"、没有语音输入就要输出（朗读、对话）……
这就是逆语言学习的天，孩子本人会相当痛苦。并且，能不能真正学到能力？存疑。
2、默认小、初之间落差巨大，娃能衔接
小学义务教育的目标是集体扫盲，进入中学，分别以中、高考为导向，一个分流一个筛选。注定佛不了。
课时、课堂知识容量、课后作业和练习、课外阅读的要求、应试的精读和强度，都不是一个量级的。
因此一些原本英语很不错的孩子，到了小高阶段也有点乱阵脚。
词汇方面，
6年级毕业，娃掌握500个左右单词即可，多的都算超纲；
而9年级毕业，娃要掌握1600个单词，翻了3倍。
阅读方面，
对词汇的要求梯度更加明显，小学毕业，英语的课外阅读量累积是4000-5000词；
而进入7年级，课外阅读量的要求提到了，是4万词，以上。
意味着小初衔接的暑假+7年级紧张的一年，要追加至少35000词的阅读。整套7本《哈利波特》的生词才1.2万呢。
能力方面，
无论孩子什么时候开始学英语，学成什么样，7年级开学第一天，听、说、读、写四大能力，默认达到这个标准：
▲以上截图来自《新课标2022版》
3、默认用英语讲中国故事，娃是会的
这部分，我上次聊"小学英语规划"的专场直播时，压低声音给你们抖了个干净。
新教材增加了相当明显的中国文化内容，我们官媒关于新教材的解读，也都明确提到"弘扬中国传统文化"的。这说明啥？
重点来了。高考命题组专家在采访中提到，用英语表达中国文化、中国故事，是默认孩子会的。
比如建国的成就、交通运输发展史、共享经济、智能支付等。
而中考，偏爱本省、本地的中国元素。
那么北京的孩子会不会读、写紫禁城和国粹京剧？上海的娃知道怎么介绍外滩么？成都的李华能不能针对都江堰的灌溉系统聊上几句？
不求完全精准，至少大差不差。
这些，都需要我们课后去积累。
学校到了高年级肯定会给孩子一定的帮助和套路，但下功夫的去熟悉去练习的，还是课后，还是家庭。
▲《牛津英语话中国》
▲《二十一世纪英文报》
03
对普通孩子的挑战，具体是什么？
1、生词增多了。
人教PEP版英语，新教材三上的词汇是107个，而老版是64个，家长发现，新版是把下学期的编进上学期了，相当于提前学了40多个单词。
《新课标》对词汇量和阅读量的要求，本来就有微涨，新教材的词汇增多是必然的。
另外还有两个特点：
·一串一串出现的主题词汇。比如人教前三个单元分别学，"身体主题词汇"、"家人主题词汇""动物主题词汇"。
·要求借助拼读规则识记单词，就是自然拼读。
自拼之于普娃，其实刚刚提到了，门槛在于有没有前期的听力基础。
还有，老师的教学能力怎么去驾驭这部分呢？也不太清楚。
2、板块更全了。
·听说板块最为明显，有听力和口语分开练习的板块，也有听、口放一起，先听后说的板块。
到了中学，听力更偏精听，口语更偏表达了。对哑巴英语娃是个大问题。
7年级第一单元的口语板块，和我牛娃四件套的那套口语书剑桥《PresentYourself》像极了。
假如学校能带娃一起抓好这块，口语这块就轮不到家长操心了。
·科普&跨学科非常抢眼，从三年级开始就有大量非虚构阅读。
粤教上外版的4下课本里，直接对标了《科学新课标》的内容。教材也实现了readtolearn，语言和认知发展共同进步了！喜欢！激动！
每个单元的PBL都需要动手去做，或去搜集信息。但希望这亮眼的一块，最后别变成了家长做英语小报……
▲三年级做翻翻书
3、最大的难，课时并未增加。
这也是我们最不理解的一点，难度增加，课时不变，大部分学校还是一周2-3节英语课。
这个课时仿佛是生怕老师把新教材上完、上好。
那么这套听、说、读、写、PBL小项目、自然拼读、跨学科学习都涵盖的齐齐整整的好教材，
会不会还是落地成"讲重点单词""讲课文"的阅读教材？
还有一个不可控的因素，老师。
家长告诉我，妈妈普遍会更喜欢年轻的英语教师，因为主观能动性更强、更活跃。而新教材除了要考虑教师的工作积极性，也得照顾广大偏远地区，老师的教学能力问题。
有点感慨，2024了，英语始终还是体现参差的学科。
多的就不说了，我们也解决不了。
只能提示大家，给孩子的英语学习规划和执行，是跟着新课标的要求走，而不是跟着课时走。应试考的、实际用的，只会比教材更综合，更有难度。
某种程度上，我们在课外找资源帮孩子拉英语学习，也是在弥补课时不够的问题。
04
如何应对？
2-8岁的家长，首要任务，是帮娃做好【听】。
前面大家也看到了，没有听力基础，面对教材内容也觉得难。这个阶段我们主要做两件事。
第一件事：大量的可理解输入。
我们可以用三类资源，给娃做可理解输入
儿歌--》动画片--》在读的分级的音频
儿歌就选SSS（supersimplesongs），动画片选娃喜欢的那部，书的音频最好是正在读的那套分级读物（点读或线上分级系统效果更好）。
这样的输入，基本可以保证是有效输入。
第二件事：一定的刻意输出。
大量听、读的输入，然后静待花开，这是对的，但也是低效的。
除了少数双语家庭、国际学校的孩子，绝大部分中国孩子，都是缺乏英语的语言环境的。
对把英语当外语来学的娃说，一些刻意的输出动作，反而能让前期的输入，更有效。
当娃的嘴部力量到了，有100词的听力基础了，就可以开始了。
1）跟读。听一遍，跟读一遍，不仅是可理解输入，也是发音最完美的一次。如果娃总是忘记跟读，（也许是惰性）家长得提示跟读起来。
▲ABCReading（Raz的线上APP）
2）小娃简单回应。比如跟着动画的台词，做出jump、run、cold、happy等动作，或者跟念台词。
有心的家长也可以针对内容简单提问，试试娃能不能回答~
▲peppapig
比如我们在看《Planet》这本书时，我会重复其中一个关键信息：Marsisso……然后做出发抖的样子，娃接着说：so……cold！
▲BBCDoyouknow系列，Level1《Planet》
Jupiterisverycoldtoo，andithasabigeye,itisa……ssss
然后我哇哇怪叫化身雷公电母，娃接着说ssss……storm！
▲读后PBL，模拟太阳系的运动
循环几次，这两个词就有效地输入进娃的脑袋里了。搞定。不想费妈的话
3）做QUIZ。很多纸质的读物、在线的绘本馆，读完一本都会让娃做几个小题，选择题居多，题量也比较少，但却可以很好地验证，娃阅读过程是否专注和用心。
小娃的quiz不会太难，涂涂画画的偏多，但娃抗拒或手部力量没到，可以不勉强。
但大娃家长，一定要形成固定规律哦，听音频-读内容-做quiz。
4）更高阶的输出还有复述、主题表达。娃前期的输入OK了，就可以开始了引导口头表达了的输出了。
虽然难，但建议大家做，因为中考的听口考试，就是需要复述和表达的，而且是人机对话。早准备心不慌哈。
资深娃妈可以自己做，关键在于：大量听、读的语言准备+理解内容/场景的思维准备。不是记忆和背诵哦！
市面也有很好的课程和老师成体系地带着做。比如适合小一点孩子的《口语星球》，和适合大一点孩子的《新东方比邻》。
▲口语星球
如果已上小学，体系课+阅读阅读【大量阅读】！
体系课，一般是找好教材和课程，让专业的老师带着。家长自鸡的成功案例肯定有的，但工作量巨大、妈妈的付出巨大。
而回到家庭里，由家长主要做的、能做、且能做好的，是阅读。并且它还是拿分大户。
我们阅读的目的，一是为了积累词汇量，二是为了增涨知识面。具体怎么做？
1）如果孩子的词汇很弱，基本没有，我们要赶紧开始分级阅读。
因为分级就是母语娃的认字书，大牌分级基本全是图、文对应，容易解释。
而且分级读物的初阶就是1张图+1、2个字，这样可以快速地拉常用词和高频词，进行扫盲。
▲读分级=学单词的金科玉律（PaulNation词汇学大神）
能力强的家长可以自己搞搭配，兴趣为王。反之，首选RAZ，主题多、级别多，难度温柔,可以读很久，中途不用考虑换来换取，重新选书。
上下滑动查看不同分级的风格
▲RAZaa级（第一个级别）丑是丑了点但管用
▲牛津树L2，一家人的趣味日常，有趣，不适合零基础
▲大猫L1，分级里最唯美的，适合家庭英文阅读氛围浓厚的
▲国家地理少儿分级读物是识记主题词汇的一把好手
2）当娃可以读完整句子，比如Thebuttonisround。Ihaveabigfamily，家长要刻意加入Non-Ficition非虚构读物。
这样做的目的是：积累科普词汇+识别英语里的信息。
Non-Fiction里的一句话就是一个新的信息，对比虚构的小说、故事，语言知识含金量更大。
俗气点说，同样10分钟家庭阅读，孩子读非虚构可以接触到20+个信息，信息下有20+个科普词汇。虚构故事确实有趣，但用来学英语性价比不高，享受阅读就好。
▲TIMEforKids时代周刊儿童版
▲BBCDoYouKnow科普系列
小总结：在家专注鸡英语阅读，容易成功；阅读就读非虚构，成功概率更大。
3）进入高年级，娃要以阅读Non-fiction为主了，并且有目的地增加阅读策略练习，读+练真题本题。
啥是真题本题？我列几个标题你一下就懂了：
啥叫阅读策略练习？就是阅读+理解+做题：
不仅读、练到的是扎扎实实的阅读能力，在考场上也容易脱颖而出。
类似《21世纪英文报》、《SmartReading》系列，都是高年级娃的好选择。
以上，就是解决英语新教材问题的一些建议。
如果娃已经进入中学，咱还要和孩子明说，如今英语应试的具体操作——
中考，词汇+语法。该记该背该默写的，就老实去做。油盐不进的娃，去把新概念1、2册给背下来啊，老是老了点，起码帮娃顺利淌过中考的分流吧！
高考，考原版阅读+语言应用能力。家里抓得紧的娃，说实话到了高考那关，发力更猛。
除此外，《新课标》下的英语中、高考，记住三句话：
科技，是底色
文化，是明牌
语言，是工具
分别对应三大考点：
Non-Fiction非虚构阅读
用英语讲述中国故事
听、说、读、写的实际运用能力
心里有数了吧？
不管课内如何如何，热搜怎样怎样，当年闹麻了的"英语滚出主科"、"英语退出考试"那波人可不对咱娃的学业负责。