英语是一门国际通用语言，熟练地掌握英语，可以提高学生的交际能力。中国与世界各国的交往日益频繁，培养更多高素质的英语人才是学校英语教育的重要目标。学生在小学阶段应该为以后的英语学习打下牢固的基础，而提升英语写作能力是学好英语课程的有效途径，小学英语教师应注重培养学生的英语写作能力。目前，一些学校及教师忽视对学生英语写作能力的培养，影响学生英语课程的学习效果。
一培养学生英语写作能力的重要性
英语的应用日益广泛，英语写作能力成为人们生活和工作中的一项技能，对学生而言，写作能力影响英语知识学习的效果，较好的写作能力能使学生灵活准确地运用语言、语法知识，增强英语知识运用能力，更好地表达自己的思想。另外，英语写作也是丰富英语词汇的重要途经，学生从写简单的句子到写复杂的句子，在此过程中积累词汇，掌握表达方式。英语写作还需要学生准确组织语言文字，锻炼分析和解决问题的能力。提高学生的英语写作能力成为小学英语课程教学的重要目标。译林版小学英语教材的内容贴近学生的生活，强调英语写作的重要作用，本文以该教材为例探讨学生英语写作能力的培养。
二培养学生英语写作能力的基本原则
1.循序渐进原则
2.趣味性原则
三小学英语写作教学中存在的问题
1.有的教师对英语写作教学的认知存在误区
2.一些学生的英语知识应用能力不足
(2)有的学生难以分辨中英文的差异。例如，英文和中文在语法结构上有显著的不同，英语中的状语能够扮演更多的角色，而且它们在句子中的应用更为灵活。又如，英文与中文在逻辑性上有着明显的区别，一些学生在进行英语写作时，常常会用中文的逻辑来构建英语句子，导致英语作文中出现中式英语的问题。
(3)段落和作文整体的逻辑性不足。在英语写作课堂上，一些教师通常注重单词应用的教学，忽视文章逻辑性的讲解，导致一些学生的英语作文逻辑不够严谨，作文内容缺乏一致性和连贯性，难以体现作文的中心思想，难以突出作文的主题。
四培养学生英语写作能力的策略
1.引导学生加强阅读，开展多样性的活动
阅读是写作的基础，学生只有广泛地阅读，才能更好地应用英语知识进行写作，表达思想。
(1)通过阅读积累词汇。词汇量对英语写作十分重要，一些学生在英语写作中由于词汇量较少，表达方式较为单一，写作质量不高。在教学中，教师要引导学生加强阅读，不断扩大知识面，为英语写作奠定坚实的基础。
把IlikeFather'sDaybest.（我最喜欢父亲节。）改成MyfavoritefestivalisFather'sDay.（我最喜欢的节日是父亲节。）等，帮助学生积累词汇，丰富英语知识。
(2)创设情境，丰富表达方式。在英语课程教学过程中，对语句的教学一般有以下几个步骤：根据文本语境呈现语句、理解语句、练习语句。小学英语教师可以设计开放式练习，丰富学生的语言表达方式。
例如，译林版英语教材六年级下册第三单元的主题是“健康饮食”。在教学本单元的内容之后，教师可以whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner（你早餐／午餐／晚餐吃什么？）这一问题创设教学情境，组织学生进行小组讨论，掌握本单元的关键知识点，如afew,alittle,some,alotof等，以及句型Ihave...的运用，丰富英语表达能力，从而提高写作能力。
(3)开展课外阅读。为了提高学生的写作能力，教师应引导学生积极开展课外阅读活动。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的课外阅读材料，帮助学生扩展视野，增长知识。同时，教师要指导学生多做笔记，多记单词，逐渐地熟悉和掌握英语的一些基本表述方式，培养英语语感，提高英语写作质量。
(4)组织丰富多彩的活动。学生学习英语知识不仅是在学习一种语言，还是在学习一种不同的文化。在日常教学中，教师可以组织学生开展丰富多彩的专题活动，深化学生的情感体验，提升学生的文化素养。
2.开展多维度思维训练
(1)基于阅读文本进行仿写练习。在学习课文之后，学生已经能够使用其中的新词语、新句型，并且已经掌握了课文的主题思想。此时，教师可以将课文中的关键词和句型列出来，让学生对课文进行复述，然后写出课文的主题思想，以加深学生对所学课文的理解。教师还可以指导学生对课文中的句子进行仿写。
例如，在Aninterestingcountry（一个有趣的国家）这部分内容的学习中，学生对澳大利亚和英国两个国家的文化已经有所了解。在此基础上，教师让学生对课文中的句子进行仿写，以激发学生的写作兴趣，促进写作能力的提升。
(2)开展小组讨论。教师可以把学生分成若干小组，鼓励学生表达自己的想法，如每天的值日内容、三分钟的小故事、一天的热点话题等。
(1)When'sChildren'sDay（儿童节是什么时候？）
(2)WhatdochildrenusuallydoonChildren'sDay（孩子们通常在儿童节做什么？）
(3)WhatdidyoudolastChildren'sDay（去年儿童节你做了什么？）
(4)WhatareyougoingtodothisChildren'sDay（今年儿童节你打算做什么？）
在针对上述问题进行小组讨论的过程中，教师将学生要用的词汇和词组进行综合分析，并在黑板上写出来，对学生写作中的用词、句式、语法等进行指导，引导学生对Children'sDay主题进行写作思路的梳理。在这一过程中，学生可以将已经学过的知识点进行复习和灵活应用。同时，教师可以让学生以MyFavouriteFestival（我最喜欢的节日）为主题，从春、夏、秋、冬等四个季节选择不同的节日进行分组讨论和合作，然后进行写作，使学生在相互学习的同时，有效提升英语写作能力。
(3)活用思维导图。在进行写作训练时，教师可以利用思维导图，引导学生梳理写作思路，对作文架构和内容进行合理的安排。
例如，译林版英语教材四年级上册第八单元的主题为Dolls,学生要学习如何用英语描述他人的身体特点。在这一单元的写作练习时，教师可以借助思维导图，引导学生发散思维，对主题进行讨论，理清写作思路。
3.让学生围绕自己比较了解的主题进行写作练习
例如，在引导学生学习I’dliketodosomething这个句型时，教师可以指导学生练习用I’dliketosay/meet...Idon'tthink/believe...等进行仿写。此外，教师要让学生在写作中注重规范书写，区分大小写，确应用标点符号等。在学生进行写作时，教师要及时进行指导，帮助学生认识到出现的问题，并及时找到解决的办法，为写作能力的提升打下良好的基础。
4.结合教材进行复习，强化学生的写作能力
虽然教师已经对学生进行了写作训练，但一些学生在实际的写作过程中仍会遇到困难，需要加强写作训练，以提高书面表达能力。在英语写作教学过程中，教师应以简单句为切入点对学生进行有针对性的训练。在进行句型复习时，学生既要注意动词的使用，又要注意正确应用相应的句型，句子要有较强的概括性。
以“主＋谓＋表”句型为例，在进行复习的时候，教师要为学生总结可以使用此种句型的动词，如常用的动词be、am和is在一般过去时中变成was,are在一般过去时中变成were等。在教学中，教师可以根据小学生的学习特征，为学生编写记忆口诀，如“I用am,You用are,is连着He、She、It”等。这些口诀不仅有助于巩固学生的语法知识，还可以帮助学生快速记忆单词和词组，助力学生写作能力的提升。另外，教师要注重每一单元课后作业的批改，选择作业中一些典型的错误抄写在黑板上，让全班学生一起纠正，以帮助学生巩固知识，提高写作能力。通过上述写作训练，可以有效地提升学生的英语写作能力。
五小结
小学英语课程教学中，教师可采取引导学生加强阅读、开展多样性的活动，开展多维度思维训练，让学生围绕自己比较了解的主题进行写作练习，结合教材进行复习、强化学生的写作能力等策略，有效开展英语写作教学，提升学生的英语写作能力。