导语：如何才能写好一篇围绕中心意思写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2020围绕中心意思写作文悔一世界上什么药都有，就是没有麦后悔药。记得那时一个夏天，中午，我和妈妈正在家里看电视。
过了一会儿，只听见有敲门声，于是我便三步并做两步的去开门。原来是奶奶，只见她右手提着一个袋子，左手拿着桃子，并说：“给你桃子。”“不用家里有”没等我说完，奶奶就把桃子递了过来。我只好接着，心想：桃子去了皮肯定要好吃些，并说：“我要削桃子。”妈妈又说：“洗得有，你别去削。”我不听妈妈的话，三步并做两步去拿刀子，可刀子在菜板后面。说是迟，那时快，厚厚的菜板一下子压在了我的手指上，我放声大哭，眼睛里一下子冒出颗颗眼睛水来，手指钻心似的痛，心想：刚才不去拿刀子多好呀!手指就不会被压了。妈妈和奶奶听见哭声连忙把菜板拿开，一看我的中指，吓呆了。
我都不敢相信自己的眼睛，拇指里的肉都被压出来了，上面全是血，奶奶说：“走，上骨科医院。”我大声哭着，不停的喊：“疼疼”。到了医院，医生连忙给我拍了一个片子。
一会儿，结果出来了，她说：“骨头没事，只是压扁了一点。“他一说完，就开始了治疗，我先吃了止血的药，他说要把压出来的肉剪掉，我连忙说：“不，不剪。”医生说：“不剪下次换药时还会疼。妈妈说：“算了，不剪。”医生用棉球轻轻的把我手上的血擦干净，又用纱布包上。并告诉我每天都要来换药。
从这件事中我明白了：以后无论做什么事，应该听别人好的意见，不要一意孤行，有句俗语“不听好人劝，吃亏在眼前”
在我成长中，这件事给我的教训是极为深刻的，它使我从幼稚和无知中解脱出来，使我明白了许多道理。
2020围绕中心意思写作文悔二生活中，发生的事情就像天空中的小星星，有的光彩夺目，有的暗淡无光。现在，就让我告诉你一件我后悔莫及的事情吧!
那是一个星期三下午。我像往常一样走路回家，用钥匙取了我家的“湛江晚报”回去了。回到家后，我把报纸随手放在桌子上，回房间做作业了。
不久，邻居赵爷爷来问我有没有看到他家的晚报，我看也没看，就回答说没有。
第二天中午，我回到家没有事做，便拿起昨天的晚报翻了翻，突然，“哗”一声，一份“湛江晚报”掉了下来。我意识到这是赵爷爷的晚报，就急忙拿起来向门外走去。可刚想打开门，一些奇怪的念头在我脑海中浮现出来，并粘住了我的脚：赵爷爷会不会骂我他会不会因为这件事认为我是一个坏孩子……最终，我还是把这个秘密藏到我心里。
星期五下午放学得早，我早早就回到了家，等待邮递员李叔叔的到来，因为我想把这件事跟他说清楚。谁知，邮递员竟不是李叔叔，而是一个陌生的女邮递员。我知道我闯下大祸了，星期六我一定要向他道歉。
终于到了星期六，我早早吃过早饭，向邮局跑去。到了邮局，我推开办公室的门，四处张望，却不见李叔叔的身影。这时，一位邮递员模样的叔叔向我走来，我连忙拉住叔叔，问：“叔叔，请问原来在这儿工作的李叔叔去哪儿了”叔叔回答：“李叔叔啊，有一位赵大爷来投诉他，说他不送报纸。领导把他重重批评了一顿，还把他调到了其它地方工作，那地方工资少，工作苦，唉!”我听了，谢谢了叔叔便走出了邮局。到了外面，我伤心地哭了，为什么不早告诉赵爷爷为什么不跟邮局领导说清楚……李叔叔，对不起，是我害了你啊!
这件事已经过去很久了，但我永远不会忘记。每当我看到邮递员时，总会想起那位李叔叔，心里总羞愧难当。
2020围绕中心意思写作文悔三“今个儿小学生，真啊真高兴，没呀没作业啊，往上冲一冲……”
我哼着小曲兴高采烈地回家了。一回到家里，妈妈刚好下班。
我就跟妈妈说：“我先去看电视了，一会儿煮好了饭再叫我。”妈妈却奇怪了，就问我：“思雅，你怎么不去写作业呢”我喜滋滋地对妈妈说：“今天啊，没作业呀，老师让我们复习课文，准备期中考试。”那你怎么不去复习呢“妈妈大声说，“难道复习不是一项作业吗”“你不用啰嗦了，我什么都会呀!”
吃过饭后，妈妈给我拿来了一些期中复习资料，让我去做考前预热。我接过资料，心想：好不容易有这么一晚能玩，妈妈还要让我写作业，烦死了。灵机一动，想到了一个“妙计”：今儿我来一个三十六计，装为上计。“啊，我的肚子好疼啊，好疼啊……”妈妈听了，急忙跑过来说：“思雅，你的肚子疼得厉害吗要不要去给医生看呀”“不用了，我睡一觉就会好的。”说完，我回到房间，把门锁了起来，打开了电脑，兴奋地在网上冲浪。
第二天，试卷发下来了，我挥笔速写，前面的题目对我来说简直小菜一碟，可是后面的题目却难住我了。我要背的没背，结果只能乱写了。
下午，试卷发下来了，我一看这成绩却惊呆了，怎么会是86分呢我这才明白了，“不听大人言，吃亏在眼前”的意义。回到了家，看看前天妈妈拿来的复习资料，这单元的要点都一应俱全了，考试的许多题目都在这些复习资料里了。我越看越后悔，眼圈红了，我想：世上如果有卖后悔药的，我一定不会再欺骗妈妈了，会好好复习的。
这件事虽然已经过去很久了，但是现在想起来还是后悔不已。
2020围绕中心意思写作文悔四夕阳斜下，大地沐浴在彩霞的照耀下。晚风徐徐地送来一阵阵花草的幽香，使我心旷心怡。此时无忧无虑的我猛然想起一件令我后悔的事。
记得那是在寒假期间，一个阳光明媚的日子。我和妈妈一起去西单图书大厦买书。
可等我回到和妈妈说好的会和点却连人影也没看到。我顿时急得像热锅上的蚂蚁，四处飞奔寻找妈妈。
我刚准备去四层，忽然有人拍了一下我的肩膀，我不由地拌了一下，我的手掌心出了许多汗。我惊慌地转身回头看看，原来是位面容慈祥，面带笑容的阿姨。她笑眯眯，亲切地说：“小朋友，你是遇到困难了吧怎么这么急呀”我擦了擦头上的汗珠，筋疲力尽地不经思考就说：“是呀，我妈妈找不……”我顿时停住了。马上又转过弯来，心想：呀，完蛋了，刚才怎么对陌生人说自己的困难呀!她说不定是坏人!没错，一般坏人都会用这种方式骗小孩，于是，我叨咕说：“面容和蔼可亲，心里诡计多端。她就是坏蛋!”“怎么了你说我什么”她急迫地问道。“还想装，”我疑神疑鬼地说“你一定不怀好意。”她解释说：“我可是好人，帮你的，来帮你的!”“我知道，可我没什么困难，真的，没什么，没什么。”我用紧张的语气蒙她说。说完我就迅速转身向后，左脚先踏一步，右手往前摇了一下，渐渐加速，跑走了。我抹了一下头上被吓出的汗珠，长叹了一口气，放松了。在临走时，那阿姨说：“嗯，孩子，别跑呀!”我则撅起嘴：“哼，我不会上当的。”
过了一会儿，我听见广播台广播：“请问哪位家长丢失了孩子请迅速到广播三层领取。”几分钟后，我在三层辅导书见到了妈妈，一位服务员说：“多亏刚才一个阿姨举报，要不，那后果…”我的眼睛“嗞溜”地转了一圈，说：“难道我刚才馅露了我的大困难难道是哪位阿姨帮了我”随后，我和妈妈找我们没确定下来的“感激之人—阿姨”。可我也没找到。
我真后悔当时对阿姨很不好，没用好的态度对待阿姨。
有的人说：“助人，是一种美德;助人，是一种高尚的表现;助人，是一种心灵开阔而不狭窄的表现。”是啊，助人似阳光照耀的光彩行动。正像那位阿姨，因为毕竟阿姨是个陌生人，可她去用尽全力帮我。她太乐于助人了!我们要像阿姨学习，像阿姨一样乐于助人!
2020围绕中心意思写作文悔五每到双休日，我都会感到特别开心。可是这个双日，却让我无比悲伤，更有深深的懊悔。
当然，一切事情的缘起主要是那台我最心爱的笔记本电脑。平时，一有机会，我就会捧着它疯狂地玩起来。而且我这个人一碰到游戏就会把所有的其它事情忘得一干二净。这周六，妈妈出门前交给我的任务是：“完成所有的作业;把衣服晒好;晚上爸妈回来前把饭烧好。”说完，她就去上班了。我心中暗暗高兴，心想;“什么晒衣服，什么烧饭，等我玩好游戏再说吧。”
我很少看到过老妈哭得这么伤心，记得外婆去世时她也哭得这么伤心过。我傻傻地看着她，虽然她什么都没说，但我知道这回我是真的闯祸了。我宁可她像以前一样，痛快地骂我、打我，都好过此时的无措、难受。
晚上，我乖乖地把作业补上，心情依旧很沉重。其实我心里明白老妈是在担心我玩游戏上瘾，影响成绩。可是，我……我心里暗暗发誓，一定要用实际行动换取妈妈的原谅。
一、筛选并整合文本信息
二、把握文本结构，概括中心意蕴
三、做到“三问”，分析文本特征
四、评价文本的主要观点和基本倾向
文秘写材料快速构思的方法快速构思的方法有以下几种：
1时空顺序式
时空顺序式构思法是指按事物(事件)发展的时空顺序进行构思的方法。具体来说有以下两种：
(1)时序式构思
(2)空序式构思
即按事件发展的空间顺序来构思，也就是随着事件在空间(地点)不断发生转换的角度来构思。此种方法适用于对记叙文、发言综述、材料综述、会议简报等文体撰写的构思和写作。运用这种方法，关键在于把握好观察点和立足点的转换，只要把这个问题处理好，也就能较快地把握问题的主旨和拟稿主线，从而快速地完成构思和写作。
2条块分述式
条块分述式构思法是指按照分条列款组织公文内容的构思方法。依据文种的不同，此种构思方法也可分为以下两种：
(1)条款式构思
即将公文的内容按其内在的逻辑顺序，依据一定的层次分条列款地进行写作的构思方法。此种方法适用于以章节式或条款式来表达行文意图和行文目的的文稿的构思，如章程、条例、规定、办法、合同、协议、意向书的构思等。运用这种构思法，重在把握公文内容之间的逻辑关系，以此来确定或调整构思顺序。谁在前谁在后，不只是形式问题，更重要的是内容问题。只重视形式，不重视内容，条款顺序颠倒，结构就会发生混乱，内容必然就会七零八落。
(2)模块式构思
即将公文内容分为几个平行的问题或部分，按照一定的层次分别表述的构思方法。这是老秘网公文写作中最常见也最常用的一种构思方法，如职代会工作报告、年度工作总结、长远规划、年度计划、调查报告、可行性报告、较复杂的市场预测报告的构思等。实践证明，模块式构思法是一种行之有效的快速构思和快速写作的方法。
3篇段合一式
篇段合一式构思法是指对正文内容只用一段来表述的构思方法。它较适用于构思内容单一、篇幅较短的公文，如请示、批复、一般性通知、转发性通知等。运用这种方法重在划分每篇公文的层意，即将全篇内容分为几层意思来表达。例如请示，第一层意思是请示的缘由，第二层意思是请示的事项，第三层意思是发出请求。再如转发性通知，第一层意思是被转发公文的制发单位，第二层意思是被转发公文的内容，第三层意思是转发该公文的意见和要求等等。运用此种方法，可以边构思，边成文，其写作速度之快，可以说是“一蹴而就”的。
4思维辐射式
意象包括意和象两种元素，“意”指情思，“象”指物象，意象是意与象、主观与客观的有机统一体，是客观的外在物象与诗人的内在情思相融合而成的艺术形式。如黄巢的《赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲香正气透长安，满城尽是黄金甲。”诗中的透出了作者的反叛情绪。李清照笔下的则渗透着作者孤芳自赏、顾影自怜的情怀。“帘卷西风，人比黄花瘦”。同样是浮云，在李白不同的诗里也表达不同的意思。
意象组合方式最主要的是剪影式。在一定的时空领域内截取生活里富有典型性的转瞬即逝的横断面就叫一幅剪影，其特点是富有凝固感。如岑参《逢入京使》“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”就是截取了一位戎马倥偬的诗人回马遥望看不见的家园泪水沾湿衣襟时，遇到回京使者，让他捎个口信以报平安这样一个横断面构成的一幅剪影。也可以由几幅剪影组成一首诗，常见的有以下几种方式：
1．2空间层递式。主要以视点在空间下的位移轨迹为线索。其基本方式一是由远及近，表现的画面由大到小、主要部分突出于整个画面；二是由近及远，取景范围由小变大。如王之涣《凉州词》，写作者边地听笛有感，表现了守边将士的愁怨。全诗采用由远及近的层递式布局，大致包含三个意象层次，视点由远及近，由外向里，逐层推进，向中心意象（羌笛）推进。意象两个（黄河、高山），一个指向极远处，一个指向极高处。大河、高山纵横交织，构成了视野阔大，境界雄宏的大背景。“一片孤城”在天边意象的反衬下更显其“孤”。然后画面向前推移到那只正在吹奏哀怨曲调《杨柳枝》的“羌笛”上。“杨柳”“春风”这些虚虚实实的意象附着在中心意象“羌笛”之上。
2．反差式（对比式）
以对比反衬为手段来组合意象，即把两种或两组相互对立矛盾的意象并列地组合在一起，形成强烈的反差。如欧阳修《生查子》“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，花与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”上片两幅剪影，映现出元宵灯潮的大场面。然后将画面移向幽雅、僻静、富于诗情画意的去处“月上柳梢头”，杨柳依依，月影婆娑，月上柳梢，一对青年幽会。下片“月与灯依旧”一石双鸟，包藏上片前二句的内涵，是两幅剪影的浓缩，为下文写“人非”做铺垫，景物依旧，人事全非。然后又推出第三幅剪影（特写）“不见去年人，泪湿春衫袖”，全部感情化为倾盆大雨，喷涌而出。上下两片中形成鲜明对比，造成强烈反差，把物似人非，旧情难续的失落之感、悲伤之情表现的淋漓尽致。
3．并列式
这种意象组合方式是按照统一的情感基调把时空上无明显关联，或者字面上难见逻辑联系的一系列意象拼合在同一画面上，组合成一组“语不接而意接”的意象群，以一线贯之，也叫拼合式。如温庭筠《商山早行》：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲中落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”此诗颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”并置六种意象，一气呵成，意象之间逻辑联系被剪裁得一干二净，只剩六个名词，但这些意象蕴含丰富，富于启发性，能诱导读者发挥想象和联想，去补充和重现意象之间的逻辑联系。全诗以一种情感线索贯穿于六种意象之中，都渗透着羁旅愁思，组成一幅着墨疏淡、韵味深厚的“荒山早行图”，含蓄地表现出了道路辛苦，羁旅愁思，含不尽之意于言外。另如陆游《书愤》“楼船夜雪瓜州度，铁马秋风大散关。”两句各为一副剪影，时空上有较大飞跃：一为冬景，一为秋景；一在东南（瓜州），一在西北（大散关）。诗人凭借高超的想象，把两幅剪影并列起来，概括当年抗金的壮举。又如“高鸟长淮水，平芜故郢都。”（王维《送方城韦明府》）“细草微风岸，危樯独夜舟”（杜甫《旅夜书怀》）等诗都用这种组合方式。
4．叠映式
即打破时空限制，把两个或两个以上不同时空的意象重叠映现。如陈陶《陇西行》：“势扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”后二句“无定河边骨”和“春闺梦里人”是同一对象存在于不同时空里的意象形态：一为现实中的一堆枯骨，一为梦幻中的英俊少年；一在无定河边，一在春闺梦里。两个意象重叠映现，形成强烈的虚实对比，从而产生强烈的反讽效果，强化了诗中的悲剧气氛和谴责意味。又如李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”全诗融情于景、借景抒情，抒发游子异乡独处的苦涩。诗中“共剪西窗烛”的甜蜜情景与“巴山夜雨时”的孤苦情景在相互映衬中更显得炎凉悬殊，苦乐易趣，把无限的羁旅之愁、相思之苦写得深婉有致，感人肺腑，耐人寻味。
5．辐辏式
这种意象组合中有一个中心意象处于轴心，其它意象都指向中心意象，如同车轮辐条都向车毂集中一样。这种方式往往与侧面描写、复叠手法相辅相成。如汉乐府《陌上桑》中“行者见罗敷，下担捋髭须……但坐观罗敷。”围绕罗敷这一中心意象，描写了行者、少年、耕者、锄者这些意象的共同形态（失态），是罗敷异乎寻常、令人倾倒的美产生的巨大的向心凝聚力使他们或忘其锄，或招其怨.....竭力表现了罗敷的超常迷人，产生了正面描写所不能产生的艺术效果。再如汉乐府《江南》“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”全诗以江南为大背景，围绕“莲叶”这一中心意象将嬉戏于碧水中的鱼置于莲叶的东、西、南、北四个方位，形成辐辏式意象结构，如同众星拱月一般，突显了“江南可采莲”这一主题，是一首淳朴而优美的劳动的赞歌，也是一曲水乡的赞歌。
6．辐射式
1．点评类题。给出一则新闻、一则故事、一幅漫画、一个表格，就其反映的内容发表看法，或褒或贬，或言其意义，或谈其影响，或道其实质。
【题例1】阅读下面的材料，请根据要求完成后面的题目。
北京大学日前决定2012年将在全国继续实施“中学校长实名推荐制”。在规定的期限内，北京大学招生办共收到来自全国31个省(自治区、直辖市)的326所中学递交的申请。经北京大学自主招生专家委员会评议，共有211所中学获得2012年北京大学“中学校长实名推荐制”资格，推荐学生的总额为260名。据悉，获得推荐的学生，大多是各自学校公认的分数尖子生。
（1）请你以一位高三年级的普通学生的口吻，用一个表递迸关系的复句表达对中学校长推荐的学生多是公认的分数尖子生的看法。
（2）请以其他高校校长的口吻，连续用两个反问句表达对“中学校长实名推荐制”的看法。
【解答】（1）我反对这种做法。推荐学校公认的分数尖子生，不仅对我们分数普通的学生没有激励作用，而且也未能为那些有特殊才能但分数不高的学生提供更好的发展空间。（2）这样的推荐与高考的选拔功能不是重复吗？“校长实名推荐”的目的难道只是瓜分生源吗？
【评析】这道题提供了一则社会事件，要求根据设定的身份、设定的句式完成题目。既考量扩展语句、选用句式的能力，又测试语言得体的技能，综合性强。
【题例2】下面是“新生代农民工未来的打算”调查结果表，请根据要求答题。
（1）请概括出该调查结果表反映的主要信息。(不得出现具体数字)
（2）作为新时代的青年，你对新生代农民工留在城市有什么看法
【解答】（1）接近一半的新生代农民工有在城市定居的打算。其中，未婚的新生代农民工比已婚的新生代农民工打算在城市定居的比例更高，而未婚女性想在城市定居的愿望更为强烈。（2）新生代农民工打算会留在城市一定要慎重，因为会面临诸如收入低、开销大、住房困难、社会保障不完善和子女教育不如愿等问题。其实，他们只要把握好国家发展农村的优惠政策，在打工时学好技术，积累资金，在农村也能闯出一片广阔的天地来。
【评析】这道题提供的是表格统计材料，要求在概述主要信息之后，进行点评。既检测了概括（压缩）信息、扩展语句的能力，又考查了将图表信息转换为文字信息的技能，综合指数高。
【备考】主要训练筛选信息、联系时事阐发事理的能力，和深刻分析、透彻说理的能力。提出观点后，要接着摆出理由，能围绕要求组织语句，条分缕析地表达，设身处地地评说是其要领。
【题例1】根据要求完成下面的题目。
新春刚过，某杂志社决定将征集到的以“关于春节的温暖记忆”为主题的稿件汇编成一期专刊。
请你以编者的身份为这期专刊写一个80字左右的“编者按”，至少使用一种修辞手法。
【解答】春联，红包，多么温暖的色彩；汤圆，腊肉，多么温暖的味道；团聚，拜年，多么温暖的画面。这些温暖的记忆，带着浓浓的年味，以诗文的姿态，在这飘着墨香的书页上翩跹起舞。
【评析】本题诠释了概念，提供了话题中心，要求围绕中心组织语句，运用修辞表情达意。考查了扩展语句、语言文采等项内容。
为此，某电视台准备举办一场“爱的奉献”为主题的大型赈灾募捐义演。假如你是主持人，你该怎样说请你为募捐义演写一段开场白。要求：主题明确；语言得体，有感染力，富有文采；不少于60字。
【解答】朋友们，晚上好！5月12日14时28分，地动山摇，天崩地裂！全国的人民牵挂汶川，世界的目光聚焦赈灾。一方有难，八方支援；万众一心，共渡难关！捐款者争先恐后，献血者排成长龙……
“爱的奉献”大型赈灾募捐义演募集的财物将被迅速送到灾区，让我们为救助伤者、重建家园尽一份绵薄之力。“爱的奉献”大型赈灾募捐义演现在开始。
【评析】这道题提供了话题中心，考查筛选信息、围绕主题组织语句、语言得体、修辞运用、语言文采等内容。答题严格遵循“称呼――背景介绍――活动意义――引出活动”的程序组织语句。
【题例3】下面是“难忘荆楚”十大新闻人物候选人之一张建顺的事迹，假若他当选，请你为他写一段50字左右的简要颁奖词，至少运用一种修辞手法。
【解答】家庭的贫困没有吞噬他的良心，金钱的诱惑没有泯灭他的诚信。无私让他创造了精神的财富，心安使他书写了道义的神话。
【评析】此题提供了事件材料，考查筛选信息，中心明确，修辞运用，语言文采等内容。
【备考】应了解各种应用文体的规范、程式和语言特点，训练提笔有内容，行文有层次，表述用整句，措辞讲修辞，说话有文采的能力。
【解答】坐在轮椅上的他戴着宽边眼镜，嘴角上扬，目光刚毅，如有所思地望着远方，右手握着笔，左手展开的是《我与地坛》。
【评析】此题考查外貌描写及通过外貌描写诠释内在性格的能力。
【题例2】阅读下面的诗歌，根据后两句诗意，运用描法写一段话。
田家
欧阳修
绿桑高下映平川，赛罢田农笑语喧。
林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
【解答】一场春雨刚刚停歇，就听到林子外面有鸟儿在枝头啾啾地鸣唱；初升的太阳已跨过房顶，盛开的杏花在朝阳的照耀下显得更加繁茂美丽。
【评析】此题考查理解诗意、感受画面、合理想象、生动描述、有序表达的能力。
【题例3】下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。
采莲子
皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
［场景］湖边。采莲船上。
［人物］采莲女、小伙子、女伴。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出，左右顾盼。
镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三：
镜头四：
【解答】镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正打在他身上，少年会心一笑。
镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵嘻笑声。姑娘羞得满脸通红，低着头，半天都不好意思。
【评析】此题考查理解诗意、感受画面、合理想象、生动描述、分层表达和不同文学样式转换的能力。
【题例4】余光中先生说，一个方块汉字是一方天地，美丽的中文不老。许多汉字的构件都能激起我们的联想。仿照示例解说汉字，至少运用一种修辞方法。
示例――墨：大地滋养的一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩跹起舞。
【解答】鸿：江边盘旋的那只古老的青鸟，在辽阔的大地上殷勤传书。
【评析】此题考查合理想象、仿写句式、营造意境的能力。
【备考】训练读懂古诗词并对之进行抒情性描写，以及在合理想象的基础上完美描述各种画面和情景的能力。
4．情境语用题。语境不同，说话的方式、内容就不同。词语、句子的意思也会有新的内涵。理解词语的语境义，恰切表达，是作为交际工具的语言的本体性要求。
【题例1】下面一则材料名叫“习惯”，请你仔细阅读后完成后面的问题。
局领导安排从办公室抽调一人下乡扶贫，主任征求大家的意见后，发现谁都不愿意去。最后只好采取投票方式来确定人选，谁的票多谁去。结果，主任得票最多。主任对此大惑不解。
如果你是投票者之一，请写出你的合理解释。
【解答】主任，每年评优秀，大家都把票投给您。投您的票，大家都习惯了，这是大家对您的信任和爱戴啊！
【评析】此题考查围绕交际要求，组织语句表达语意的能力，考查根据语境委婉含蓄地表情达意的能力，考查说话得体的能力。
【题例2】阅读下面微型小说的片段，回答后面的问题。
晚上，小李提着礼品来到顶头上司张局长的家里……
张局长：你这是什么意思？
小李：没什么，就是想意思意思！
张局长笑了：呵，你这人还真有点意思!
小李：其实我也没别的什么意思！
张局长：那我就不好意思了！
小李：不客气！不客气！
①分别解释三个“意思”的含义。
②说出画横线句子的言外之意。
【解答】①目的，意图/表示心意/心机、头脑；②那我就收下了。
【评析】此题考查理解并运用汉语词语多义性（本义、引申义、语境义）恰切表情达意，考查根据语境理解词语含义、准确阐释语意的能力。
【备考】训练在不同的交际语境中遣词造句的能力，委婉、含蓄地表述语意的能力，准确理解不同语境中词语和句子的表意特点与功能的能力。
以上谈到的是近来各地高考模拟题中涉及的新题，是语言表达题命题中的增长点。
语言表达题，新题迭出，旨在培养学生运用所学知识解决现实问题的能力，越来越强调实际运用语言技能的考查，生活化、实用性、灵活性的特点日渐彰显，是需要认真备考、多见广识的题型。
关键词：作文起步；听记训练；创设情境；激发动力；先说后写
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.115
小学生三年级开始写作文。但“作文”起步，却是困惑许多教师多年的问题。这是因为让学生从不会到会，要做的事情千头万绪。教师往往有畏难情绪，能否攻克这种心理障碍，关系到作文教学的成败。因此，我把它视为教学重点加以研究。我认为，三年级学生的作文其实非常平常，短短的一段，哪怕只有几句话，不一定要有很高的立意、很明确的中心，只要是真实的，那就是作文。但如何进行作文训练才会获得成功呢？为此，我就三年级作文教学做了以下的尝试。
一、激发兴趣，上好作文起步课
小学语文教学大纲指出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生练好这个基本功。在学生掌握写好一段话的技能前，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能攀上去，摘着果子。
我的作文起步课从听记训练开始。我先讲述了一个学生最熟悉的故事《龟兔赛跑》两遍，然后理清这段话的三层意思：（1）小白兔自以为跑得快，瞧不起乌龟；（2）于是，乌龟与兔子比赛跑步；（3）比赛结果却是小白兔输了，乌龟赢了。我让学生先练习口述，再用笔记下，只要文句通顺，能写清三层意思的都给高分。有浅显的故事引路，学生不怕了，很快便轻轻松松迈出了写作的第一步。
另外，我让学生依照课文的重点段仿写，把中心意思写清楚，内容写具体。例如，仿《晨读》第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉；仿《师生情》写写自己平时是怎样尊师的。
我的另一次作文课是以《狐假虎威》为引例进行训练。我根据儿童爱听故事的特点，激发他们自编童话的欲望。我对学生说：“同学们，老虎本是兽中之王，上次却被狐狸当着众兽的面给耍了。你们想想老虎会就此罢休吗？”学生都摇头说：“不会。”“那么，他们之间又可能会发生什么事呢？”我这一问，学生的兴趣就来了。于是，我启发他们想象，然后在说的基础上让他们以《老虎和狐狸的新故事》为题写作文。
经过两次的浅近易学的练习，很快消除了学生的畏难情绪。我做画龙点睛的小结和评改：作文就是用“我手”写“我口”，怎么想，怎么说，就怎么写，一点也不难。这样，学生在作文起步阶段就有兴趣了。
二、创设情境，诱发强烈的作文欲望和动力
三、动笔之前，理清思路，先说后写
学生在动笔之前，会比任何时候都迫切需要得到教师的指导。而起步作文指导的最有效的方法就是让学生按从说到写的顺序进行训练，用口头语言的训练带动书面语言的训练。怎样指导学生说呢？我让学生进行“步骤层次”的讲述表达，并让学生结合作文题目，确定一个想说的中心内容，再说围绕这个中心内容要写哪几个方面内容，每个方面具体说些什么事情。
关键词:八年级阅读方法
一、在教学过程中首先向学生强调阅读课的重要性,使学生在心目中重视阅读课
鼓励学生预测所要阅读的内容,明确阅读任务,讲解必要词汇。
Whatcanyouseeinthevideosandpictures
Whatdotheserobotslooklike
Whatcantheydo
2.每个段落都有其中心意思,理解重点句子,提高阅读速度
每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,这个句子叫主题句,其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。
三、阅读后给学生写作任务,让学生进行自我巩固
参考文献:
高考语文《考试大纲》要求考生“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E级，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。高考对本考点的考查带有较强的综合性，且往往与其他考点结合起
来进行考查。
本考点涉及语言表达的六个方面。其中，“简明、连贯、得体”是基础，“准确、鲜明”是过渡，
“生动”是升华。
“简明”就是要以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的
信息，并收到最佳的表达效果。
“连贯”多考查书面表达中句子与句子之间的衔接与组合。
“得体”主要指语言的运用
符合外部语境的各种要求，包括用词得体、分寸得当、身份相符、依据语境进行角色转换、书面语
与口头语的转换等。
“准确”要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
“鲜明”就是要明确合理地
表情达意。
“生动”指语言表达要有感染
力，要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用以及句式的灵活运用等。
【原题回放】
（2011年高考语文浙江卷）请看以下图文材料，根据要求答题。
由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延，100多万只大象因此失去了生命。
［注］画面上有这样一段对话：“妈妈，我长牙了！”/“……”/“妈妈，我长牙了耶！”/“……”/“妈妈！我长牙了！”/“……”/“妈妈，……？”/“妈妈，你不为我高兴吗？”
解析：这道题将读、写、评三者有机结合起来，对应的考点是“语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，侧重点在语言表达的形式。答题时，考生首先要读懂图意――
【解题技巧】
要做到简明，就要做到“三个避免”：避免唆，不说废话；避免歧义，防止误解；避免晦涩，便于理解。根据这三点，考生可以先判断句子是否简明――推敲语
句，看有无冗余信息和多余词语，看有无歧义，是否费解。在语言运用上，考生同样可以根据以上三点，使语言
表达简明――找主干，理枝叶，消除歧义；分析句间关系，删除重复的语句；把握文段主旨，剔除游离中心或话题之外的语句；恰当运用省略和代称；对某些内容进行概括和合并。
保持语言连贯，需要注意三个方面：话题、语序和表达形式。要做到保持话题及陈述角度的一致性，合
理安排句子的顺序，上下文的句式要协调一致。在一个语段中，一个长句或一个句群必须围绕一个中心意思，不任意转换话题，不随意变换陈述对象。句子的顺序要合理安排，保持条理清晰。另外还要注意选择与上下文相协调的句式，最典型的是运用排比或对偶等修辞手法的句式。整齐的句式和统一的结构可以增强语势，保持语言的连贯性。
在回答得体类题目时，考生要考虑语境中人物的身份、地位、文化素养、生活阅历等方面的因素，并且根据不同场合、不同目的，选择不同的表达方式，做到
准确用语要注意“三个符合”，即符合情境，符合语法与逻辑，符合对象。在答题时，考生要仔细分析材料内容，结合材料情境进行辨别，迅速找到答题的突破口。另外，平时要注意对生活语言的积累，养成良好的表达习惯。
在回答鲜明类题目时，考生要根据要求选用恰当的词语、句式以及修辞手法。在选用词语时，考生不要使用“可能”“大概”“也许”等表示不确定的词来表达态度与观点，而要使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。选用句式时，最好避免疑问句，选用表达效果较强的肯定句或双重否定的反问句来加强语气，使自己的观点更加鲜明。相对于散句，整句形式整齐，气势贯通，意义鲜明，能给人留下深刻的印象。恰当的修辞手法的运用能增强语言表达的鲜明性，使语言独具特色。
要做到语言生动，考生就要注意下面几点：使用描绘性的词语和形象具体的写法，多用修辞手法，倾注自己的主观情感。口语在被提纯后不仅不会使表达显得随意，而且能以其丰富多彩的表达形式使语言更加生动，并体现出一定的时代感。不过注意在使用口语时要综合考虑内容、语境、文体及接受对象等，切不可滥用，否则会弄巧成拙。
【答题误区】
1.简明――只求简短，不顾材料。考生不要只顾简短而不顾材料，要考虑材料内容和语法表达的合理
与否。
3.得体――混淆情境，忽视要求。考生要弄清语段的出现场合、说话者的身份等，根据这些限定范围揣摩语句用词是否恰当。如果忽视题干所限定的范围，就会混淆情境，从而不能准确判断用语是否得体。
4.准确――顾此失彼，前后不一。考生要想准确表述，就一定要考虑周全。
5.鲜明生动――修辞过多，影响表达。修辞固然可以使所描摹事物的形象更加生动，但是如果滥用修辞，就会影响事物形象的鲜明生动，让读者接受与原材料不一样或者模糊的信息，从而产生错误的理解。
【同步突击】
1.指出下面这些话中哪些词语应当修改？请修改，并简述理由。
（1）一位年轻的女子说：“我从初中就开始早练。”
2.有一位来自名牌大学的女大学生到西北乡村一个小学支教。有一次，上级领导要到该校检查参观，学校需要派一个讲解员。然而该校从校长到教师，普通话都“土得掉渣”。于是大家把目光都投向
了那位支教的老师，让她在检查组来之前先读一
首小诗。请从听她朗读的众教师的角度，写两句他们听完后的感受。要求准确，生动，形象。每句不超过25字。
（1）她的声音甜润而响亮，___________________
（2）办公室里的人无不觉得她___________________
3.下面是某地震灾区正在抢修的公路旁竖立
的标牌标语内容。如果发现其中有不当之处，请予以修改。
（1）非救援、抢险车辆不得入内
（2）注意行车安全，减少生命之虞
（3）众志成城，英勇奋战，谱写抗震救灾的美丽乐章！
4.请仿照文中语句，写几句话，使中心意象“心”更加鲜明生动。
心是门，为你打开一道前往求知世界的入口；心是路，______；心是风筝，_______。
如果心是门，那么钥匙在你手中，明天的世界由你选择；如果心是路，________；如果心是风筝，________。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
货币超发的概念原本是计划经济的概念，指货币超经济发行。______________，______________，______________，_________，______________，就叫超发。这个概念与市场经济是矛盾的，因为市场经济条件下生产和价格都不固定。
①实物经济生产多少东西是固定的②所以货币的发行和生产会保持一定的规模③货币超过了这一规模④价格也是固定的⑤在传统计划经济里
A．①②③④⑤B．⑤①④②③
C．②③①⑤④D．③②④①⑤
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）
______________，______________，______________，______________：
_________________，李娜此次为亚洲填补空白，让网球运动彻底国际化。
①在此之前除亚洲外其他大洲均有选手晋级大满贯单打决赛②对于中国甚至亚洲而言毫无疑问都是历史新篇章③李娜晋级澳网女单决赛④中国一姐的突破更是134年来具有划时代意义的⑤但实际上对于四大满贯赛事本身来说
C．②③①⑤④D．③②⑤④①
7．假如你是平安旅行社的导游骆驼，现正带着你的团队去某地游览。请设计一段真切自然、简洁得体的欢迎词。
8．阅读下面的文字，按要求回答问题。
据《华商报》报道，从2010年9月18日开始，陕西省咸阳市政府为创建全国卫生城市，倡导全民文明新风，鼓励市民去街头捡烟头。其中，“全民捡烟头兑换5分钱”活动，调动了数千市民参与。目前，咸阳市政府已回收200多万个烟头，兑付10万多元。
（1）根据上述材料，写一则一句话新闻，不超过30字。
（2）请你就“捡烟头”发表看法。要求观点鲜明，表述得体，语言简洁连贯。
9．近年来，“出位”一词频频见诸各种媒体，但其在不同语境下有着不同的意思。根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处字数不超过4字）。
（1）最近几年在文坛、娱乐圈和网络上成就了一批出位的女人，她们的知名度都是以极其迅猛的速度覆盖全中国的。
（2）人气单品，毛线围巾今冬出位。
（3）对于一些新兴行业和企业，由于内部等级尚未形成，大多数人处于同一起跑线，就有机会出位，展现自己的特点和优势。
（4）出位CEO：拯救网络公司从足球下手。
参考答案见本期
高歌猛进突飞猛进
二、概括作品主题
1.抓住关键词句，恰当理解文意。考生阅读时，注意抓准关键性的词句（中心句、主旨句、过渡句等）。如所概括的具体内容是单句，可从句子的结构入手;如是复句与句群，可从句与句之间的关系入手，如是文段与全文，可从分层入手，通过分析，准确找出关键词句，适当采用文中的现成语句来概括主题。
一、阅读下面的文字，按要求回答问题。
决斗
谭延桐
欧洲曾流行过一种风俗：决斗。
关键词:中西思维差异大学英语写作影响
一、中西思维模式的差异
1.螺旋式与直线式。
2.意合与形合。
3.整体性与个体性。
中国人的价值观受传统文化的影响,强调整体,在生活习惯中奉行个人从属于社会的价值观,重群体轻个体。中国人往往考虑事情先从整体入手,由大到小、由前至后,由近到远,从已知到未知。而西方具有很强的自我中心意识和独立意识。他们崇尚个体,宣扬个人主义,表现突出自己,体现个人价值。例如:Hesaidhehadlostinterestinlife,fame,positionandmoneyafterthattragedy.(wrong)在这句中就出现了典型的汉式模式从大到小、由重要到次要的特点。所以在英语中我们要把它修改一下:
Hesaidafterthattragedyhehadlostinterestinmoney,position,fameandevenlife.
另外,汉语句子的主语部分可以较长,而英语句子的主语部分则要求简短。例如:
培养学生的独立思考能力非常重要。
Todevelopstudents’independentthinkingisveryimportant.(wrong)
Itisveryimportanttodevelopstudents’independentthinking.(right)
4.主体意识与客体意识。
二、中西思维模式差异对英语写作的影响
1.对词汇选择的影响。
词汇是语言中最基本的成分,它在任何一种语言的学习与运用中都极具重要的作用。离开了词汇,人们就难以表达思想。学习者在二语写作中,由于受到词汇量的限制,经常会误用受汉语词汇影响的词汇来表达意思。如:
交通十分繁忙。
Thetrafficisbusy.(wrong)
Thetrafficisheavy.(right)
2.对句子结构的影响。
汉英句子的基本结构都是主语+谓语+宾语。但是两种语言的句子结构形式的差异也是明显的。这种差异最基本表现为汉语句子重意合,英语句子重形合。汉语的句法关系主要靠词序与语义关系来表达,不追求形式上的完整;而英语比较注重句子结构的完整和逻辑的合理(王蓉)。所以,部分学生在进行英语写作时,往往有以下方面的句法问题。
(1)省略句子主语的错误
英语句子中几乎很少省略主语,即使在中文句子中是一些无主语的句子如“下雨了”“钥匙丢了”等加上它的逻辑主语。而在中文句子里,省略主语的句子是不影响语义的理解。所以这两个句子用英语的结构须补上主语:“Itrains.”和“Ihavelostmykey.”。
(2)主从复合句中主谓不一致的问题
如:听到有人敲门了,他们停止了争吵。
Hearingtheknockonthedoor,theirquarrelstopped.(wrong)
Hearingtheknockonthedoor,theystoppedquarrelling.(right)
拼命赶到会议室,发现连个人影都没有。
Hurryingtotheconferenceroom,noonewasthere.(wrong)
Hurryingtotheconferenceroom,shesawnobodywasthere.(right).
(3)不会使用therebe句型
英语中由小到大、由部分到整体的表达方式决定在表达中文某地某物这一语义时,用therebe句型,而非have或has作为谓语动词。如:
这个教室有50个座位。
Theclassroomhas50seats.(wrong)
Thereare50seatsintheclassroom.(right)
(4)省略必要的关联词
(5)人称指代不明
Shetoldmysisterthatherideawaspracticable.(wrong)
Shetoldmysisterthatherownideaormysister’sideawaspracticable.(right)
Everybodyshouldreturnthebookshehasborrowedwithinamonth.(wrong)
Everybodyshouldreturnthebooksheorshehasborrowedwithinamonth.(right)
(6)时态混乱
如:我们今天去长城,你去过了吗
WearegoingtotheGreatWall.Didyouevergothere(wrong)
WearegoingtotheGreatWall.Haveyoueverbeenthere(right)
再比如:她一个人已经工作半天了,现在还在做。
Shehasdonetheworkaloneandisstilldoingit.(wrong)
Shehasdonetheworkaloneandhasbeendoingit.(right)
(7)否定转移
如:我觉得你不明白我的意思。
Ithinkyoudon’tunderstandmymeaning.(wrong)
Idon’tthinkyouunderstandmymeaning.(right)
3.对语篇构建的影响。
三、如何避免汉语的负迁移及提高英文写作能力的对策
1.把握主题。
2.提炼主题句。
4.应用英语实证方法,学会论证。
四、结论
[1]丁往道.英语写作基础教程[M].北京:高等教育出版社,1998.
[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,2005.
[3]吴群,吴慧华.英文写作中的母语负迁移现象分析及对策[J].教学经纬,2007,(10).
[4]周丽娜.英汉思维差异与大学英语写作[J].大学英语(学术版),2006,(3).
[5]王蓉.论中西思维差异对大学英语写作句法结构的影响[J].重庆交通学院学报,2004,(4).